Ensino De Contabilidade Geral Nas Instituições De Ensino .
Ensino de Contabilidade Geral nas Instituições de EnsinoSuperior: Estudo comparativo Angola vs PortugalCláudia de Jesus SungoDissertação de MestradoMestrado em Contabilidade e FinançasPorto – 2015INSTITUTO SUPERIOR DE CONTABILIDADE E ADMINISTRAÇÃO DO PORTOINSTITUTO POLITÉCNICO DO PORTO
Ensino de Contabilidade Geral nas Instituições de EnsinoSuperior: Estudo comparativo Angola vs PortugalCláudia de Jesus SungoDissertação de Mestradoapresentado ao Instituto de Contabilidade e Administração do Porto paraa obtenção do grau de Mestre em Contabilidade e Finanças, soborientação da Professora Doutora Alcina Augusta de Sena Portugal DiasPorto – 2015INSTITUTO SUPERIOR DE CONTABILIDADE E ADMINISTRAÇÃO DO PORTOINSTITUTO POLITÉCNICO DO PORTO
ResumoUma das grandes preocupações das instituições de ensino superiores está centrada nadiscussão sobre a necessidade de melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem.Sendo assim, o presente estudo tem como objectivo central analisar e compreender aspercepções que os alunos de Angola e de Portugal têm sobre o ensino da disciplina deContabilidade Geral, de modo a contribuir para o seu melhoramento e aprofundamento. Aamostra do estudo é formado por 117 alunos finalistas e pre-finalistas das Instituições deEnsino Superior de Cabinda/Angola e do ISCAP/Portugal. Para tal elaborou-se a revisão daliteratura que nos levou à confirmação da existência de alguns problemas sobre esta temática,pois, se verificou a existência da formação deficiente dos alunos, a falta de programas deformação contínua de professores, os conteúdos programáticos e bibliografias desactualizadas,a carência e o elevado preço de livros de contabilidade. De seguida foi considerada ametodologia baseada num estudo de caso em que se contemplaram estas instituições. Foramutilizadas duas técnicas da investigação qualitativa e quantitativa. Constatou-se poucasdivergências :no que respeita à importância atribuída nos conteúdos ensinados, nos critérios deavaliação métodos de ensino, nas bibliografias, na carga horária, na estrutura dos programas ea relação entre a teoria e a sua aplicação prática,mais do que na sua motivação, nasactualizações verificadas com os conteúdos e no grau de dificuldades encontradas pelosalunos com a disciplina. Da análise dos resultados concluiu-se que as percepções que osalunos das IES em Angola têm sobre a contabilidade geral também são sentidas em Portugal evariam consoante o contexto em análise.Palavras-Chave: Ensino; Percepção; Instituições de Ensino Superior; Contabilidade Geral.ii
AbstractA major concern of Higher Education Institutions is centered on the discussion of the need for acontinuous improvement of the teaching-learning process. Thus, the present study has as mainobjective to analyze and understand the perceptions that students from Angola and Portugalhave about teaching the discipline of General Accounting in order to contribute to itsimprovement and further development. The study sample consists of 117 finalists and semifinalists students from Higher Education Institutions of Cabinda/Angola and ISCAP/Portugal.The present study deals with the Accounting education issue. Literature review led us to confirmthe existence of some problems on this subject namely: the existence of the low training level ofstudents, the lack of teachers training programs, the syllabus and bibliographies sometimes areout of date, the shortage or high price of books. Research methodology of this study was basedon a case study related to these institutions. The research perspectives used were qualitativeanalysis and quantitative analysis. One can identify some results as few differences found as to:the importance given on contents taught, teaching methods, the evaluation criteria,bibliographies, workload, the programs structure and the relationship between theory andpractice, more than the motivation issue and the degree of difficulty felt by students as to thediscipline. Analyzing the results it may be concluded that the perceptions of Angolan studentsare somehow the same as Portuguese students although they vary depending on the specificeconomic social and political context under analysis associated to each country.Key words: Education; Perception; Higher Education Institutions; General Accountingiii
DedicatóriaA minha mãe, as minhas irmãs e ao meu filho Divaldo pelo incentivo e apoio incondicional nasminhas escolhas e decisões.iv
AgradecimentosAo Supremo Deus, pela vida, por propiciar essa oportunidade de estudos e por colocar em meucaminho pessoas amigas e preciosas.À minha família, em especial a minha mãe por todos ensinamentos da vida, ao meu filho e asminhas irmãs pela companhia e afecto que têm manifestado.À minha orientadora Prof. Doutora Alcina Augusta de Sena Portugal Dias, pelo apoio, a partilhado saber, pelas valiosas contribuições e disponibilidade mostrada para orientar este trabalho.À Prof. Doutora Maria Rosa Pires da Cruz, pela atenção e disponibilidade na colaboraçãosempre que por mim foi solicitada.Ao Decano e vices Decanos da Faculdade de Economia da Universidade Onze de Novembropelo apoio institucional e por propiciarem essa oportunidade de formação.Aos meus professores e colegas do Mestrado em Contabilidade e Finanças pela qualidade detrabalho desenvolvido ao longo deste tempo. Aos meus amigos pelo incentivo e pelatransmissão de confiança.O meu profundo e sentido de gratidão, a todos aqueles que de uma maneira ou de outracontribuíram para que este percurso pudesse ser concluído.v
Lista de AbreviaturasAECC - Accounting Education Change ComissionCG - Contabilidade GeralIES - Instituições de Ensino SuperiorIFAC - International Federation of AccountantsIPP - Instituto Politécnico do PortoISCAP - Instituto superior de contabilidade e administração do PortoISPLC - Instituto Superior Politécnico Lusíada de CabindaISPCAB - Instituto Superior Politécnico de CabindaMESCT - Ministério do Ensino Superior e da Ciência e TecnologiaONU - Organizações das Nações UnidasPGCA - Plano Geral de Contabilidade AngolanoSEES - Secretaria do Estado para o Ensino SuperiorSNC - Sistema de Normalização ContabilísticoUAN - Universidade Agostinho NetoUON - Universidade Onze de NovembroUPRA - Universidade Privada de AngolaUNCTAD - United Nations Conference on Trade and Developmentvi
ÍndiceResumo .iiAbstract . iiiDedicatória .ivAgradecimentos. vLista de Abreviaturas . viIntrodução . 1Enquadramento e justificação do tema . 2Objectivos e questões de investigação . 3Enquadramento metodológico . 3Estrutura do trabalho . 3Capítulo I – Revisão da literatura . 51 - Revisão da literatura . 61.1 - Conceito de Contabilidade Geral . 61.2 - A importância do ensino da Contabilidade Geral. 71.3 - Principais problemas detectados no ensino da disciplina . 81.3.1 - Métodos de ensino-aprendizagem . 91.3.2 - Motivações académicas . 111.3.3 - Plano curricular . 131.4 - Principais abordagens de aprendizagem . 151.5 - Percepções dos alunos sobre a Contabilidade Geral . 181.6 - Qualificação do docente da contabilidade . 201.7 - Síntese . 21Capítulo II – Caracterização do Ensino Superior em Angola e Portugal . 222 - Caracterização Ensino Superior em Angola e Portugal . 232.1 - O Ensino Superior em Angola . 232.1.1 - Instituições de Ensino Superior em Cabinda/Angola . 242.2 - O Ensino Superior em Portugal . 262.2.1 - Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto . 272.3 - Síntese . 28Capítulo III – Metodologia de investigação . 293 - Metodologia de investigação. 303.1 - Fundamentação dos Objectivos de investigação . 303.2 - Enquadramento metodológico . 313.2.1 - Métodos de recolha de informações . 313.2.1.1 - Investigação quantitativa . 313.2.1.2 - Investigação qualitativa . 323.2.1.3 - Pesquisa exploratória . 34vii
3.3 - Estudo de caso . 343.4 - Hipóteses de análise . 353.4.1 - Construção do modelo de análise . 363.5 - Elaboração do questionário . 373.6 - Amostra do estudo . 383.6.1 - Tratamento estatístico de dados . 393.7 - Síntese . 40Capítulo IV – Apresentação e análise dos resultados . 414 – Apresentação e análise dos resultados . 424.1 - Síntese . 56Capítulo V - Conclusão . 575 - Conclusão . 58Contribuições do estudo . 62Limitações do estudo . 62Sugestão para futuras linhas de investigação . 62Referências Bibliográficas . 63Anexos . 70Apêndices . 85viii
Índice de QuadrosQuadro 01 - Características dos comportamentos . 13Quadro 02 - Fases de aprendizagem activa . 17Quadro 03 - Instituições do Ensino Superior em Cabinda . 25Quadro 04 - Modelo de análise . 36Quadro 05 - Relação entre as questões de investigação, as hipóteses de análise e asperguntas do questionário . 37Quadro 06 - Composição da amostra . 39Quadro 07 - Ficha técnica do trabalho de campo . 39Quadro 08 - Grau de dificuldade encontrada com a disciplina pelos alunos de Angola e dePortugal . 49Quadro 09 - Roteiro de análise dos planos de ensino . 50Quadro 10 - Livros citados nas bibliografias nos programas de Angola. 51Quadro 11 - Livros citados nas bibliografias nos programas do Portugal . 52Quadro 12 - Área de formação e a experiência profissional dos entrevistados . 53ix
Índice de FigurasFigura 01 - Estrutura da revisão da literatura . 6Figura 02 - Importância dos conteúdos ensinados . 42Figura 03 - Métodos de ensino. 43Figura 04 - Critérios de avaliação . 44Figura 05 - Actualizações dos conteúdos ensinados . 44Figura 06 - Fontes bibliográficas . 45Figura 07 - Carga horária . 46Figura 08 - Estrutura do programa . 46Figura 09 - Motivação para aprender . 47Figura 10 - Relação entre a teoria e a aplicação prática na empresa . 47Figura 11 - Base para o suporte as disciplinas subsequentes . 48x
Introdução1
IntroduçãoNeste ponto, procede-se à apresentação da visão geral do trabalho começando peloenquadramento e a justificação do tema, e seguidamente a apresentação de objectivos equestões de investigação, a metodologia de investigação utilizada e por último à estrutura dadissertação.Enquadramento e justificação do temaA presente investigação, conduzida no âmbito do Mestrado em Contabilidade e Finanças,incide sobre as Instituições de Ensino Superior em Angola e Portugal.Uma das grandes preocupações das IES está centrada na discussão sobre a necessidade demelhoria contínua do processo de ensino-aprendiagem. Sendo a contabilidade uma ciência emevolução (Vesco, 2000), verifica-se que o seu desenvolvimento ao longo da história sempreesteve intimamente ligado ao desenvolvimento económico e às transformações sociais,políticas e culturais que aconteceram em cada período (Nagastsuka e Teles, 2002).Diante destas transformações torna-se fundamental a compreensão da contabilidade comoárea de conhecimento. A contabilidade geral é uma disciplina indispensável na formação dofuturo contabilista. Para isso, é essencial que o seu ensino possa criar e estimular oentendimento profundo sobre a disciplina, com vista a formar alunos com conhecimentos quese ajustem com às exigências actuais da profissão (AECC - Accountin Education ChangeComission,1992; Caldwell et al., 1996).Neste sentido, é fundamental que as IES, que são os principais centros de formação deprofissionais, tenham a preocupação de manter a sua formação curricular em contínua sintoniacom as reais necessidades do mercado de trabalho (Vesco, 2000).Este estudo justifica-se por ser um tema muito importante que merece uma reflexão a nível dasIES, na medida em que conseguimos apurar que existem poucas pesquisas aprofundadassobre este tema a nível de Angola. Por outro lado, face às críticas quanto ao ensino dadisciplina é fundamental promover um ensino de qualidade, tal como referido por AECC, 1992;Geiger e Ogilby, 2000.A comparação de Angola e Portugal deveu-se pelo facto de existir uma aproximação a nívelcultural no que refere as características que regulam o sistema contabilístico português. Sendoassim, uma vez que o Plano Geral de Contabilidade Angolano (PGCA) e o Sistema deNormalização Contabilístico (SNC) assentam em diferentes terminologias e utilizam diferentesmodelos de reporte, ao nível dos critérios de reconhecimento e mensuração, neste estudo nãoserão comparados os conteúdos ministrados nas respectivas instituições.2
Objectivos e questões de investigaçãoA pesquisa tem como objectivo central analisar as percepções que os alunos das Instituiçõesde Ensino Superior em Angola e Portugal têm sobre o ensino da disciplina de ContabilidadeGeral (CG), de modo a contribuir para o seu melhoramento e aprofundamento.Deste modo, tendo em consideração o objectivo geral da investigação, os objectivosespecíficos consistem em:01- Analisar as percepções dos alunos sobre a disciplina;02- Identificar nos planos de ensino as bibliografias utilizadas na unidade curricular nas IESpara proceder a sua análise;03- Analisar os métodos de ensino, os critérios de avaliação utilizados por parte dosdocentes, bem como se a carga horária estabelecida pela instituição tem sido suficientepara ministrar as aulas.Em função dos objectivos identificados, com esta análise pretende-se responder às seguintesquestões de investigação: Qual a percepção que os alunos das IES em Angola têm sobre o ensino daContabilidade Geral? Será que essa
Resumo Uma das grandes preocupações das instituições de ensino superiores está centrada na discussão sobre a necessidade de melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem. . A contabilidade geral é uma disciplina indispensável na formação do futuro contabilista. Para isso, é essencial que o seu ensino possa criar e estimular .
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A evolução da Contabilidade Pública em Portugal foi relativamente lenta até aos anos 90 tendo começado a revolucionar-se a partir desta década. ixando de lado a De contabilidade meramente orçamental foram implementadas também a contabilidade de gestão e financeira numa nova e revolucionada contabilidade pública. A evolução
contabilidade, estabelecendo alguns conceitos e finalidades para tal. Além disso, vamos entender o avanço da Teoria da Contabilidade e a evolução histórica da contabilidade enquanto ciência e prática ao longo dos anos. Para tanto, serão vistos temas como o tratamento e abordagens dadas à contabilidade e o processo da regulação contábil,
Recentemente, a base legal da Contabilidade apresentou alterações importantes, através da Lei n. 11.638, do final de 2007, e de diversas resoluções do Conselho Federal de Contabilidade, algumas aprovadas ao longo de 2008 e outras que serão aprovadas nos próximos anos. O foco da nossa disciplina é mostrar que a Contabilidade é
Resumo 2013 III RESUMO . contabilidade em termos de objetivos, da transição do POC para o SNC e problemas específicos. Seguidamente, é apresentada a entidade de acolhimento e a descrição das . Por fim, é feita a conclusão geral do trabalho. A Contabilidade Financeira como Sistema de Informação 2013 11 1. A CONTABILIDADE FINANCEIRA .
RESUMO GERAL 1) Contabilidade é a ciência que estuda a pratica as funções de orientação, de controle e de registro dos atos e fatos de uma administração econômica (1º Congresso Brasileiro de Contabilidade/1924). 2) Finalidade Fornecer informações 3) Escrituração Técnica contábil que lança os fatos contábeis nos livros .
THE GUIDE SPRING BREAK CAMPS 2O2O MARCH 16–27 AGES 5–13. 2 2020 Spring Break Camp Guide WELCOME Build Your COCA Camp Day 2 March 16–20 Camps 3–4 March 23–27 Camps 5–6 Camp Basics 7 Registration Form 8–9 Registration Guidelines/Policies 10 Summer’s coming early this year! Join us over Spring Break for unique and fun arts learning experiences. You’ll find favorites from .
