REPUBLIKA NG PILIPINAS TANGGAPAN NG PANGULO
REPUBLIKA NG PILIPINASTANGGAPAN NG PANGULOKOMISYON SA LALONG MATAAS NA EDUKASYONMga Panimula sa BÚHAY AT MGA AKDA NI RIZALPamagat ng Kurso : Ang Búhay at mga Akda ni RizalBílang ng Yunit: 3 yunitDeskripsiyon ng Kurso:Sang-ayon sa ipinag-uutos ng Batas Republika 1425, sákop ng kursong ito ang búhay at mga akda ng pambansang bayani ng bansa, si Jose Rizal. Ilan sa mga paksangsákop ay ang talambuhay ni Rizal at kaniyang mga isinulat, lalo na ang mga nobela niyang Noli me tangere at El filibusterismo, ilang mga sanaysay, at iba‟t ibang liham.Inaasahang MatututuhanSa pagtatapos ng kurso, magagawa ng mga mag-aaral na:1.2.3.4.5.6.Matalakay ang búhay ni Jose Rizal sa konteksto ng Filipinas sa ika-19 dantaonMasuri ang iba‟t ibang akda ni Rizal, lalo na ang mga nobela niyang Noli me tangere at El filibusterismoMaorganisa ang mga idea ni Rizal sa iba‟t ibang paksaMaipakita ang isang mapanuring pagbása sa mga pangunahing batisMagkaroon ng interpretasyon sa mga halagahang maaaring magmula sa pag-aaral sa búhay at mga akda ni RizalMakapagpamalas ng pagpapahalaga sa edukasyon at pagmamahal sa bansaBílang ng Oras: 3 oras bawat linggo sa loob ng 18 linggo o 54 oras sa isang semestreBalangkas ng Kurso1. Introduksiyon sa kurso: Republic Act 14252. Filipinas sa Ika-19 dantaon sa konteksto ni Rizal3. Búhay ni Rizal: Pamilya, Kabataan, at Panimulang Edukasyon1
4. Búhay ni Rizal: Mataas na Edukasyon at Búhay sa Ibang Bansa5. Búhay ni Rizal: Pagkadestiyero, Paglilitis, at Pagkamatay6. Anotasyon ng Sucesos de las islas Filipinas ni Antonio Morga7. Noli me tangere8. El filibusterismo9. Ang Filipinas: Pagkaraan ng Dantaon (Iba pang posibleng paksa: Liham sa Kababaihan ng Malolos / Ang Katamaran ng mga Filipino)10. Si Jose Rizal at ang Nasyonalismong Filipino—Bayani at Kabayanihan11. Si Jose Rizal at ang Nasyonalismong Filipino—Pambansang sagisagANG BÚHAY AT MGA AKDA NI RIZAL Planong AralínInaasahangMatutuhanMaipaliwanagang kasaysayanng Batas Rizalangmahahalagangprobisyon nitoKritikal namatása angpagigingepektibo ngKursong RizalMga PaksaMetodolohiyaIntroduksiyon sakursoLektura: saligang pangkasaysayan at kontekstong RA 1425; Bakit dapat pag-aralan ang búhayat mga akda ni Rizal?Republic Act1425Mga SanggunianTeksto ng RA 425/Constantino, Renato. The Making of a Filipino: AStory of Philippine Colonial Politics. QC: R.Constantino, 1982, pp. 244-247.Gawaing Pangklase 1: Basahin ang “BatasRizal” (RA 1425)Gawaing Pangklase 2:Mag-isip-Magpangkat-Magbahagi: Angpambungad na tanong ay ipapaskil ng guro:Mag-isip ng pinakahulíng nobela/kuwento nanabása mo. Ano ang natutuhan mo mula sakuwento? Gamitin ang karanasang ito sa mgaakda ni Rizal. Paanong nakapagdudulot ngpatriyotismo ang pagbabasá ng mga nobela niRizal? Mag-isang magnilay at pagkaraa‟ymagtalakay bílang pangkat. Iharap sa klase angresulta ng pangkatang talakayan.Jose B. Laurel Jr. “The Trials of the Rizal Bill,”Historical Bulletin. Vol. 4, No. 2 (1960): 130-139.Schumacher, John. “The Rizal Biil of 1956: Horaciode la Costa and the Bishops,” Philippine Studies, 59No. 4 (2011): 529-553.Caroline S. Hau, “Introduksiyon” nása NecessaryFictions: Philippine Literature and the Nation, 19461980: Lungsod Quezon: Ateneo de Manila UniversityPress, 2000. Pp. 1-14.PagtatásaPagsasanay sapagsulat:Ipaghambing angpagkakatulad atpagkakaiba ngmga pananaw ngmga sang-ayon osalungat sa RA1425, nang maypagsasaalangalang sa kontekstonoong panahon ng1950. Umiiral parin ba angparehongargumento sangayon?OPagmunihan angiyong edukasyong2
Matáya angkaugnayan ngisang indibidwalsa kaniyanglipunanMasuri ang iba‟tibangpanlipunan,pampolitika,pangekonomiya, atpangkulturangpagbabago nanaganap noongika-19 dantaonMaunawaan siJose Rizal sakonteksto ngkaniyangpanahonAng Filipinas saika-19 dantaonsa konteksto niRizal: Pangekonomiya: sapagtatapos ngKalakalangGaleón,pagbubukásng SuezCanal,pagbubukásng mgadaungan sapandaigdigang kalakalan,paglakas ngekonomiya ngpagluluwas ngmga ani atmgamonopolyo Panlipunan:edukasyon,Lektura: Ang ika-19 dantaon bílang dantaon ngpagbabagoNelson, Gloria Luz. “Mga Pananaw Hinggil saUgnayan ng Talambuhay at Lipunan,” nása Diestro,D. et. al. Si Heneral Paciano Rizl sa KasaysayangPilipino. Los Baños: UPLB Sentro ng Wikang Filipino,2006.Gawaing Pangklase: Panonood ng pelikulang“Ganito Kami Noon, Paano Kayo Ngayon?”C. Wright Mills. “The Promise,” The SociologicalImagination. Oxford: Oxford University Press, 1959.Lektura: Buod ng kolonisasyong Español saFilipinas bílang saliganhttp://legacy.lclark.edu/ goldman/socimagination.htmlP. Sztompka. “Great Individuals as Agencies ofChange” nása The Sociology of Social Change.Wiley, 1993.John Schumacher. “Rizal in the Context of the 19thCentury Philippines” nása The Making of a Nation:Essays of Nineteenth-Century Filipino Nationalism.Lungsod Quezon: AdMU Press, 1991.Pelikula: “Ganito Kami Noon, Paano Kayo Ngayon?” sa direksiyon ni Eddie Romero (1976)3sekundaryo:Sumunod ba angiyong paaralan saRA 1425? Gaanokaepektibo angbatas Rizal sapagkikintal sapatriyotismo samga mag-aaral sasekundayongedukasyon.MaiklingPagsusulit:Graphic organizer /talahanayan nanagmamapa ngmga pagbabago saika-19 dantaon ngFilipinas,pagsasakategoryang mgapagbabagongpanlipunan,pampolitika, pangekonomiya,pangkulturaRepleksiyongpapel tungkol sapelikulaGabay naKatanungan: Mailarawan angika-19 dantaonng Filipinas na
pagdami ngmgamestisongChino,pagdami ngmga ingkilinoPampolitika:Liberalismo,paglakas ngmgarepormangBourbon,konstitusyongCadizipinakita sapelikula Batay sa iyongpagbabasá attalakayan saklase, ano angmasasabi mo sapanahon ng ika19 dantaongipinakikíta sapelikula Ano angpangunahingtanong na naismasagot ngpelikula? Anoang sarili mongrepleksiyon saiyong napanoodat ang iyong pagunawa?Dagdag napaksa:Pagtingin sabúhay ng isangindibidwal saisang lipunan atlipunan sa búhayng isangindibidwal4
Masuri angpamilya,kabataan, atpanimulangedukasyon niRizalBúhay ni Rizal:Pamilya,Kabataan, atPanimulangEdukasyonMagkaroon ngebalwasyon samga tao atpangyayaringnagingimpluwensiya sabúhay ni Rizalnoong siya‟ybatà paMaipaliwanagang simulain ngasimilasyon nainitaguyod ngKilusangPropagandaMatáya angkaugnayan niRizal sa ibapangPropagandistaBúhay ni Rizal:Mataas naEdukasyon atBúhay sa IbangBansaGawaing Pangklase 1: Basahin ang “Memoirsof a Student in Manila,” Kabanata 1Coates, Austin. Rizal: Filipino Nationalist and Martyr.Hong Kong: Oxford University Press. LungsodQuezon: Malaya Books, 1969; o salin sa Filipino niNilo Ocampo. Rizal: Makabayan at Martir. LungsodQuezon: University of the Philippines Press, 2007.Gawaing Pangklase 2: Lumikha ng timeline ngyugto ng kabataan at panimulang edukasyon niRizalRizal, Jose. “Memoirs of a Student in Manila,”Seksiyong Apendiks ng Jose Rizal: Life, Works andWritings ni Gregorio Zaide.Gagawa ang mgamag-aaral ngkanilang maiklingsanaysay ngtalambuhay atihahambing ito sapinagdaanan niRizal sa kaniyangkabataan.Lektura: edukasyon ni Rizal sa AteneoMunicipal at sa Unibersidad ng Santo Tomas;búhay ni Rizal sa ibang bansaSchumacher, John. The Propaganda Movement,1880-1885: The Creation of a Filipino Consciousness,The Making of a Revolution. Lungsod Quezon:Ateneo de Manila University Press, 1997.Worksheet ngpagsusuri sanakasulat nadokumentoLektura: Pamilya, Kabataan, at PanimulangEdukasyon ni RizalGawaing Pangklase 1: Basahin angtalumpating pambrindis ni Rizal.Gawaing Pangklase 2: Basahin angpinakaunang isyu ng La Solidaridad at suriinang nakasaad doong layunin; sagutan angworksheet ng pagsusuri sa nakasulat nadokumentoMasuri ang pagunlad ni RizalbílangPropagandista atpagtatakwil saasimilasyon5
Masuri ang mgadahilan ngpagkakabitaykay RizalMasuri ang mgaepekto ngpagkakabitaykay Rizal sapamahalaan ngEspanyol at angRebolusyongFilipinoBúhay ni Rizal:Pagkadestiyero,Paglilitis, atPagkamatayLektura: Mga hulíng taon ni Rizal, kasáma angkaniyang pagkakadestiyero, paglilitis, atpagkamatayCoates, Austin. Rizal: Filipino Nationalist and Martyr.Hong Kong: Oxford University Press, LungsodQuezon: Malaya Books, 1969.Gawaing Pangklase 1: Basahin angKonstitusyon ng La Liga Filipina at sagutan angtalahanayan (graphic organizer) na naglalamánng layunin ng La Liga Filipina sa isang hanay atang mga halimbawa kung paano matutupadang mga layuning ito sa sumunod na hanay.Ileto, Reynaldo. “Rizal and the Underside ofPhilippine History” nása Filipinos and TheirRevolution: Event, Discourse and Historiography.Lungsod Quezon: Ateneo de Manila University Press,1998, pp. 29-78.Gawaing Pangklase 2: Basahin ang mga hulingliham ni Rizal sa kaniyang pamilya at kayBlumentrittGawaing Pangklase 3: Basahin ang liham niTeodora Alonzo kat Gobernador HeneralPolavieja at sumulat ng isang katulad na lihamna naghihimok na iligtas si Rizal sapagkakabitayPanonood ng pelikula:Opsiyon 1: Jose Rizal, GMA Films, sadireksiyon ni Marilou Diaz-AbayaOpsiyon 2: Rizal sa Dapitan, sa direksiyon niTikoy Aguiluz6Petisyon ni Teodora Alonzo kay Camilo Polavieja,Manila, 28 Disyembre 1896.Graphic organizerpara sa gawainpara sa La LigaFilipinaRepleksiyongpapel tungkol sapelikulaGabay nakatanungan: Ilarawan angbúhay ni JoseRizal batay saipinakíta sapelikula Batay sa inyongpagbása at mgatalakayan, anoang masasabimo tungkol sapagkatawan kayJose Rizal sapelikula? Ano angpangunahingtanong na naismabigyan ngsagot sapelikula? Ano ang sarilimongrepleksiyonbatay sa pelikulaat sariling pagunawa?
Unang Mahabang PagsusulitMasuri ang mgaidea ni Rizalhinggil sa mulingpagsulat sakasaysayan ngFilipinasAnotasyon ngSucesos de lasIslas Filipinas niAntonio MorgaMahambing angpagkakatulad atpagkakaiba ngpananaw ni Rizalat Morga tungkolsa Filipino atkulturang FilipinoMatáya angmahahalagangkarakter sanobela at angkinakatawan nilaMasuri angLektura sa pananaw ni Rizal hinggil sakasaysayan at historyograpiyang FilipinoBlumentritt, Ferdinand. Prologo sa kopya nganotasyon ni Rizal sa Sucesos de las Islas Filipinasni Antonio Morga (Manila: National CentennialCommission, 1962)Gawaing Pangklase 1: Basahin angintroduksiyon at hulíng kabanata ng Anotasyonni Rizal sa Sucesos de las Islas Filipinas niAntonio MorgaOcampo, Ambeth. “Rizal‟s Morga and views ofPhilippine History” nása Philippine Studies Vol 46.Blg. 2 (1998).Gawaing Pangklase 2: Basahin ang “A Legacyof the Propaganda: The Tripartite View ofPhilippine History” ni Zeus php/ps/article/viewFile/662/663Salazar, Zeus. “A Legacy of the Propaganda: TheTripatite View of Philippine History” nása AtoyNavarro at Flordeliza Lagbao-Bolante, mga ed. MgaBabasahin sa Agham Panlipunang Pilipino:Sikolohiyang Pilipino, Pilipinolohiya, at PantayongPananaw. Lungsod Quezon: C&E Publishing, zeus 005.pdfGawaing Pangklase 3: Gumawa ngtalahanayan na naghahambing ngpagkakatulad at pagkakaiba ng pananaw niRizal at Morga sa kulturaNoli me tangereLektura hinggil sa paglalarawan ni Rizal sakalagayan at mga problema sa lipunang Filipinonoong ika-19 dantaon sa pamamagitan ng Nolime tangereRizal, Jose. Historical events of the PhilippinesIslands by Dr. Antonio de Morga, published in Mexicoin 1609, recently brought to light and annotated byJose Rizal, preceded by a prologue by. Dr. FerdinandBlumentritt. Manila: Jose Rizal National CentennialCommission, 1962)Constantino, Renato. “Our task: to make Rizalobsolete” nása This Week, Manila Chronicle (14Hunyo 1959)Daroy, Petronilo. Rizal contrary essays. LungsodQuezon: Guro Books, 1968.Gawaing Pangklase 1: Magtanghal ng isangiskit na nagpapakita ng isang paksang7Pangkatangtalakayan atpresentasyongpasalita hinggil sahistoryograpiya niRizal
kasalukuyangkalagayan ngFilipinas sapamamagitan ngmgahalimbawangnabanggit saNoliinilarawan sa Noli (ilang halimbawa:paghahambing sa kababaihan noong ika-19dantaon at sa kasalukuyan; pagbabago salipunan; kolonisasyon; mga ministro ngsimbahan; pagkakahati-hati sa lipunan;patriyotismo; repormang panlipunan)Almario, Virgilio. Si Rizal: Nobelista. LungsodQuezon: University of the Philippines Press, 2008Rizal, Jose. Noli me tangere. Salin ni Virgilio S.Almario o Soledad Maximo Locsin.Anderson, Benedict. Why Counting Counts: A Studyof Forms of Consciousness and Problems ofLanguage in Noli me tangere and El filibusterismo.Lungsod Quezon: Ateneo de Manila University Press,2008Gawaing Pangklase 2: Gumawa ng isangsanaysay na naglalayong masagot angsumusunod na tanong:(a)Ano ang kalayaan? (b) Paano ipinakitasa nobela ang kawalan ng kalayaan? (c)Paanong naiba ang kalagayan sa nobela sakasalukuyan?Caroline S. Hau, “Introduksiyon,” nása NecessaryFictions: Philippine Literature and the Nation, 19461980. Lungsod Quezon: Ateneo de Manila UniversityPress, 2000.Gawaing Pangklase 3: Hatiin ang klase satatlong pangkat at pagguhitin sila ng isangtalaan ng lahi ni Crisostomo Ibarra sapamamagitan ng isang punongkahoy. Bawatpangkat ay may presentasyon at pagtalakay:(1) Ano-ano ang mga pagbabagong naganapmula sa unang henerasyon tungo sa mgasumunod? (2) Ano ang sinasabi ng mgapagbabagong ito sa mga Creole sa Filipinas?Gawaing Pangklase 4: Magsulat ng isangsanaysay na naglalayong masagot angsumusunod na tanong: (1) Ano ang mgaaspektong kontra-moderno ng kolonyal nalipunan ang inilalarawan sa Noli me tangere?(2) Bakit itinuturing ang modernidad bílangpangunahing problema sa nobela ni Rizal angmodernindad? (bílang gabay, tingnan angIntroduksiyon ni Caroline Hau 2000)8
Makita angpagkakatulad atpagkakaiba ngmga karakter,banghay, attema ng Noli atEl filiEl filibusterismoMapahalagahanang tungkulin ngkabataan sapag-unlad atkinabukasan nglipunanLektura hinggil sa saligan ng publikasyong ngEl filibusterismoDaroy, Petronilo. Rizal contrary essays. LungsodQuezon: Guro Books, 1968.Lektura hinggil sa pangunahing paksa,banghay, mga tauhan, at mga idea sa nobelaAlmario, Virgilio. Si Rizal: Nobelista. LungsodQuezon: UP Press, 2008Gawaing Pangklase 1: Basahin ang dedikasyonsa GomburzaAnderson, Benedict. Why Counting Counts: A Studyof Forms and Consciousness and Problems ofLanguage in Noli Me Tangere and El Filibusterismo.Lungsoq Quezon: Ateneo de Manila University Press,2008Gawaing Pangklase 2: Pangkatang talakayanhinggili sa pagkakaiba ng Noli at ElfilibusterismoGraphic organizer:Paghambingin angpagkakatulad atpagkakaiba, atipakíta ang mganagpatuloy opagbabago sa mgaidea ni Rizal naipinahayag sa Noliat FiliReyes, Miguel Paolo. “El Filibusterismo and JoseRizal as „Science Fictionist‟” nása HumanitiesDiliman, Vol. 10. Blg. 2 iesdiliman/article/view/4168/3774Rizal, Jose. El filibusterismo. Salin ni Virgilio S.Almario o ni Soledad Maximo LocsinMatáya ang mgaakda ni RizalMatáya anghalaga ng pagunawa sanakaraanMakabuo ngmga argumentobatay sa mgapatunayAng Filipinas:Pagkaraan ngDantaon(Iba pangposibleng paksa:Liham saKababaihan ngMalolos / AngKatamaran ngmga Filipino)Lektura sa “The Philippines a Century Hence”Rizal, Jose. “The Philippines, a century hence,”mababása riza/philippinescenu00riza djvu.txtGawaing Pangklase 1: Pangkatang talakayanhinggil sa sanaysay at mga argumentongkaniyang inilahadPagsulat ngsanaysay: sumulatng tugon kay JoseRizal bílang mgamag-aaral nanabúhay makaraanang isang dantaonng panahon niRizal.Alternatibo:Magbigay ngtalumpati namagsisilbing tugonkay Rizal9
Makapagbigaynginterpretasyonsa pananaw atopinyon tungkolsa “bayani” at“kabayanihan”sa konteksto ngkasaysayan atlipunang FilipinoMatása ang mgakonsepto ng“bayani” at“kabayanihan”sa konteksto nglipunang FilipinoSi Jose Rizal atNasyonalismongFilipino—Bayani atKabayanihanEugenio, Damiana. Philippine Folk Literature: TheEpics. Lungsod Quezon: UP Press, 2001.Lektura/Talakayan hinggil sa nagbabagongmga anyo at kahulugan ng “bayani” at“kabayanihan” mula panahong prekolonyalhanggang kasalukuyanRevel, Nicole. Ed. Literature of Voice: Epics in thePhilippines. Lungsod Quezon: AdMU Press, 2005.Gawaing Pangklase 1: Magbasá ng pilìng mgaEpikong FilipinoGawaing Pangklase 2: Basahin ang “AngPinagmulan ng Salitang Bayani” ni RicardoNolasco (2001)Gawaing Pangklase 3: Pipili ang bawat pangkatng kanilang sariling “bayani” batay sa kanilangbatayan at ilalahad ito sa klaseNolasco, Ricardo Ma. D. “Pinagmulan ng SalitangBayani,” sa Diliman Review, Vol. 45, Blg. 2-3, 1997,pp. 14-18.Salazar, Zeus A. “Ang Bayani Bílang Sakripisyo: Pagaanyo ng Pagkabayani sa Agos ng KasaysayangPilipino” nása Kalamidad, Rebolusyon, Kabayanihan:Mga Kahulugan Nito sa Kasalukuyang Panahon.Lungsod Quezon: ADHIKA ng Pilipinas, 1996.De Ocampo, Esteban. “Who Made Rizal OurForemost National Hero, and Why?” nása GregorioZaide, Ed. Jose Rizal: Life, Works and Writings of aGenius, Writer, Scientist and National Hero. 198410
Masuri anghalagahangnangibabaw saiba‟t ibangrepresentasyonni Rizal bílangisangpambansangsagisagMaitaguyod anghalagahangnagsisilbingmagandanghalimbawa sabúhay ni RizalSi Jose Rizal a: Pamantayan ng pagiging pambansangbayani batay sa tinuloy ng National HeroesCommittee na nilikha ng Executive Order No.75, 1993.Gawaing Pangklase 1: lumikha ng isang klasterdayagram na nagpapakíta ngpinakamahahalagang bahagi ng búhay ni Rizal.Opsiyonal: Lakbay-aral (mga maaaringpuntahan: Dambanag Rizal, Calamba; FortSantiago; Dambanag Dapitan)Joaquin, Nick. A Question of Heroes. Pasig: AnvilPublishing, 2005. (Ilang kabanata ukol kay Rizal,Bonifacio, at Aguinaldo)Lahiro, Smitha. “Writer, hero, myth, and spirit: thechanging image of Jose Rizal,” mga papel ng CornellUniversity hinggil sa Timog-Silangang s/PhilippineReligions/article rizal.htmMagtanghal ngisang eksibit ngmga retrato ng ibaibang monumentoni Rizal sa Filipinasat sa ibang bansa.Magsulat ngmaiiklingdeskripsiyontungkol sa saliganat interpretasyonhinggil sa larawanat mgarepresentasyonnito.Pagsulat ngsanaysay otalumpati tungkolsa isang partikularna halagahangitinaguyod ni RizalPagpili ng mgamag-aaral ng isangpangunahing isyu(hal. kabayanihanat pananaw hinggilsa sakripisyo,panitikan, atpambansangkamalayan; etika atkonsepto natin ngpagiging pinunò;etnisidad, atidentidad bílang11
kasapi ng isangnasyon) natatalakayin saisangpangkalahatangproyekto namagsasama-samasa lahat ng idea naitatalaga ng guro(hal. isangpahayagan,poryektong audiovisual; isangkomposisyong mayliriks at musika; oisang painting/mural.)Ikalawang Mahabang PagsusulitANG BÚHAY AT MGA AKDA NI RIZAL Mapa ng KursoMGA INAASAHANG MATUTUHAN SA G.E.A. Kahusayang Intelektuwal (Kaalaman)1. Kritikal na masuri ang “mga teksto” (nakasulat, biswal, pasalita, atbp.)2. Makapagpamalas ng mahusay at mabisang pakikipagkomunikasyon (sa pagsulat, pagsasalita, at paggamit ng makabagongteknolohiya)3. Paggamit ng batayang mga konsepto sa iba‟t ibang dominyo ng kaalaman12Ang Búhayat mgaAkda niRizalNPNPPM
4. Makapagpamalas ng mapanuri, analitiko, at malikhaing pag-iisip5. Makagamit ng iba‟t ibang analitikong paraan ng paglutas sa problemaNTNPB. Pananagutan sa Sarili at sa Bayan (Halagahan)1. Maláman ang kompleksidad ng kalagayan ng sangkatauhan2. Magkaroon ng interpretasyon ng karanasan ng tao mula sa iba‟t ibang perspektiba3. Masuri ang kontemporaneong panahon sa perspektiba ng mga Filipino o sa labas ng bansa4. Magkaroon ng tungkuling alamin ang pagiging tunay na Filipino at isabúhay ito5. Kritikal na pagmunian ang karaniwang mga problema6. Makalikha ng makabagong mga pamamaraan at solusyon na ginagabayan ng mga batayang etikal7. Makapagpasiya batay sa huwarang moral at mahahalaga8. Mabigyan ng pagpapahalaga ang iba‟t ibang anyo ng sining9. Maging tagapagtaguyod ng paggálang sa karapatang pantao10. Personal at makabuluhang makapag-ambag sa pag-unlad ng bansaPMNTPMNTNTNTNPPMNPNPC. Mga Kasanayang Praktikal1. Epektibong makagawa o makaganap bílang isang pangkat2. Makagamit ng mga kasangkapan gaya ng computer upang epektibong makapagproseso ng impormasyonNPPM3. Makagamit ng makabagong teknolohiya na tutulong o magpapadali sa pag-aaral
Sang-ayon sa ipinag-uutos ng Batas Republika 1425, sákop ng kursong ito ang búhay at mga akda ng pambansang bayani ng bansa, si Jose Rizal. Ilan sa mga paksang sákop ay ang talambuhay ni Rizal at kaniyang mga isinulat, lalo na ang mga nobela niyang Noli me tangere at El
5. Mala-malayang Kalagayan: Ang Commonwealth ng Pilipinas a. Ugnayang Pilipinas at Estados Unidos b. Mga Polisyang Pang-ekonomiya at Panlipunan 6. Ang Ikalawang Digmaang Pandaigdig a. Komisyong Tagapagpaganap at Ikalawang Republika b. Buhay sa Kalungsuran at Kanayunan c
Araling Panlipunan Grade 10 . Alternative Delivery Mode . Ikalawang Markahan- Modyul 3: Mga Dahilan at Epekto ng Migrasyon . Unang Edisyon, 2020 . Isinasaad ng Batas Republika 8293, Seksiyon 176na “Hindi maaaring magkaroon ng karapatang- sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayon pa man, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung .
Araling Panlipunan – Ikalawang Baitang Alternative Delivery Mode Unang Markahan – Modyul 3: Komunidad Ko, Pahahalagahan Ko Unang Edisyon, 2020 Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito .
kasalukuyang pamumuhay, tulad ng pamamahala sa pansariling pinansiya, paggawa ng mga pasiyang panlipunan, pagpapahalaga sa mga disenyong pangheometrika, pag-unawa sa mga code na ginagamit sa data transmission at seguridad, at patas na paghahati ng limitadong pinagkukunang-yaman.
Araling Panlipunan – Modyul para sa Mag-aaral. Unang Edisyon 2015. Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng
REPUBLIKA NG PILIPINAS (Republic of the Philippines) KAGAWARAN NC EDUKASYON, KULTURA AT ISPORTS (DEPARTMENT OF EDUCAIION, CULTURE 8 SPORTS) MAYNILA (MANILA) TANGGAPAN NG KAUHIM (OFFICE OF THE SECRETARY) PAUNANG SALITA Saga
Kasama sa kursong ito ang mahahalagang paksa sa sistema ng buwis. Inaasahang Matututuhan Sa pagtatapos ng kurso, magagawa ng mga mag-aaral na: 1. Makilala ang kaibahan ng moral at di-moral na dilema 2. Ilarawan ang isang karanasang moral sa pag-iral nito sa iba’t ibang
The abrasive water jet machining process is characterized by large number of process parameters that determine efficiency, economy and quality of the whole process. Figure 2 demonstrates the factors influencing AWJ machining process. Shanmugam and Masood (2009) have made an investigation on the kerf taper angle, generated by Abrasive Water Jet (AWJ) machining of two kinds of composite .
