Bibliografie Lernen

Bibliografie LernenGrundlagen des Lernens aus neurowissenschaftlicher PerspektiveArndt, P. A. & Sambanis, M. (2017). Didaktik und Neurowissenschaften. Dialog zwischen Wissenschaft undPraxis (Narr Studienbücher). Tübingen: Narr Francke Attempto.Grein, M. (2013). Neurodidaktik. Grundlagen für Sprachlehrende (Qualifiziert unterrichten, 1. Aufl.).Ismaning: Hueber. Inhaltsverzeichnis. 2021 wird die Neuauflage erscheinen.Sambanis, M. (2013). Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften (Narr Studienbücher). Tübingen:Narr Francke Attempto Verlag.Motivation / SelbstbestimmungDeci, E. L. & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutungfür die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik 39 (1993) 2, 223-238. Weinheim: Verlagsgruppe BeltzSchiefele, U. & Schaffner, E. (2015). Motivation. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie(Springer-Lehrbuch, S. 153–175). Berlin, Heidelberg: Springer Berlin -2 7Zander, S. & Heidig, S. (2020). Motivationsdesign bei der Konzeption multimedialerLernumgebungen. In H. Niegemann & A. Weinberger (Hrsg.), Handbuch Bildungstechnologie (S. 1–23).Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54373-3 37-1Lernendenvariablen1Edmondson, W. J. & House, J. (2011). Einführung in die Sprachlehrforschung (UTB, Bd. 1697, 4., überarb.Aufl.). Tübingen, Basel: Francke.Roche, J. (2008). Fremdsprachenerwerb, Fremdsprachendidaktik (UTB, Bd. 2691, 2., überarb. und erw.Aufl.). Tübingen, Basel: Francke.AlterKinder und JugendBöttger, H. (2016). Neurodidaktik des frühen Sprachenlernens. Wo die Sprache zuhause ist (UTB, Bd. 4654).Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.Der Autor stellt nach einer Einführung in das Lernen aus neurowissenschaftlicher Perspektive diefrühe Hirn- und Sprachentwicklung vor. Anschließend erläutert er geschlechtsspezifischeEntwicklungsunterschiede. Hier das Inhaltsverzeichnis (aufgrund der vielen Nachfragen)

Bibliografie Lernen2Böttger, H. & Sambanis, M. (2017). Sprachen lernen in der Pubertät (Narr Studienbücher). Tübingen:Narr Francke Attempto.Erwachsene / Ältere LernendeArnold, R., Lipsmeier, A. & Rohs, M. (Hrsg.). (2020). Handbuch Berufsbildung (3., völlig neu bearbeiteteAuflage 2020). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. S. 110-114 https://doi.org/10.1007/978-3658-19312-6Grein, M. (2016). Sprachen lernen und lehren in der Erwachsenenbildung. In E. Burwitz-Melzer, G.Mehlhorn, C. Riemer, K.-R. Bausch & H.-J. Krumm (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (UTB,Bd. 8043, 6., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage, S. 70–74). Tübingen: A. Francke Verlag. S. 7074.Grein, M. (2019). Sprachenlernen im Alter – eine empirische Studie. In M. Barras, K. Karges, T. Studer& E. Wiedenkeller (Hrsg.), IDT 2017 (S. 39–43). Berlin: Erich Schmidt Verlag. S. 39-43Grein, M. (2020). Methoden des Fremdsprachenlernens bei Erwachsenen/im Alter. In W. Hallet & F. G.Königs (Hrsg.), Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Seelze: Kallmeyer.Siebert, H. (2019). Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. Didaktik aus konstruktivistischer Sicht(Grundlagen der Weiterbildung, 8. bearbeitete Auflage). Augsburg: ziel.

Bibliografie LernenRatgeber:Delaud, M., Demmer, A., Marcos, L. J. & Vicinanza-Ott. (2012). Sprachen lernen im Alter. Leitfaden fürSprachkursleiterinnen und Sprachkursleiter. (2012) (1. Aufl.). Ismaning: Hueber. (in Zusammenarbeit mitder VHS München)LernstileGrein, M. (2019). DIE Methode des Fremdsprachenlernens? – Berücksichtigung von Lernstilen undEinflussfaktoren als Fachkompetenz: (Kompetenzen in DaF / DaZ) (DaF / DaZ in Forschung undLehre). In C. M. Ersch (Hrsg.), Kompetenzen in DaF/DaZ (DaF/DaZ in Forschung und Lehre, Band 1,S. 69–101). Berlin: Frank & Timme, Verlag für wissenschaftliche Literatur. S. 69-101.Aguado, Karin & Riemer, Claudia (2010). Lernstile und Lernertypen. In C. Fandrych, B. Hufeisen & C.Riemer (Hrsg.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (S. 850–858). Berlin: de Gruyter Mouton.Die Klassiker Oxford, Rebecca L. (1990). Language Learning Strategies. What Every Teacher Should Know. London:Heinle ELT.Oxford, Rebecca & Anderson, N. J. (1995). A cross-cultural view of learning styles. In: LanguageTeaching 28, 201-205.3Hier wird jedoch nicht systematisch zwischen Lernstil und Lerntradition differenziert, aber als Klassikeraufgeführt.Riemer, C. (2009). Training und Stretching im Fremdsprachenunterricht - Fremdsprachenlerneignung,Lernstile und Lernstrategien. Fremdsprachen lehren und lernen, 38(p18-36), 18–36.Schupmann, D. (2015). Lernen fremder Sprachen. Lernstile und Konsequenzen für denFremdsprachenunterricht. Hamburg: Diplomica Verlag.Zhang, L.-f., Sternberg, R. J. & Rayner, S. (2012). Handbook of intellectual styles. Preferences in cognition,learning, and thinking. New York: Springer.BinnendifferenzierungBohl, Thorsten, Bönsch, Manfred, Trautmann Matthias & Wischer, Beate (Hrsg.) (2012)Binnendifferenzierung Teil 1. Didaktische Grundlagen und Forschungsergebnisse zur Binnendifferenzierung imUnterricht. Immenhausen bei Kassel: Prolog Verlag.Demmig, Sylvia (2004) Das professionelle Handlungswissen von DaZ-Lehrenden in der Erwachsenenbildungam Beispiel Binnendifferenzierung: eine qualitative Studie. Kassel: Dissertation.Hall, T. (2002). Differentiated instruction. Wakefield: National Center on Accessing the GeneralCurriculum.Letzel, Verna & Otto, Johanna. Binnendifferenzierung und deren konkrete Umsetzung in derSchulpraxis – eine qualitative Studie. Z f Bildungsforsch 9, 375–393 ier:

Bibliografie LernenMastery Learning: Lehrkraft achtet darauf, dass alle alles verstanden habenPozas, M., & Schneider, C. (2019). Shedding light on the convoluted terrain of differentiated instruction.Proposal of a taxonomy of within-class differentiation in the heterogeneous classroom.Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: responding to the needs of all learners (2. Aufl.).Alexandria: ASCD.Online-Lernen (Auswahl)Chen, Chih-Ming/Wang, Jung-Ying/Yu, Chih-Ming (2015): Assessing the Attention Levels of Studentsby Using a Novel Attention Aware System Based on Brainwave Signals. British Journal of Educational4Technology, 48. 348–369.DigCompEDU. URL: edu leaflet de-2018-0921pdf.pdf [letzter Zugriff 03.12.2020].Ersch, Christina Maria (2020): Motivation statt Isolation – Evaluation der digitalen Lehrkräftebildung.In: Ersch, Christina Maria (Hg.) Evaluieren und Prüfen in DaF/DaZ. Berlin. 13–47.Funk, Hermann (2019): Feindliche Übernahme oder erweiterte didaktisch-methodische Szenarien?Fremdsprachenunterricht in Zeiten des digitalen Wandels. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer,Claudia/Schmelter, Lars (Hg.): Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalenWandel. Tübingen. 68–80.Grein, Marion/Strasser, Thomas (2019): Lernen mit digitalen Medien aus neurobiologischer undfremdsprachendidaktischer Sicht In: Empfehlungen Goethe-Institut. Zagreb. 7–15.Grein, Marion (2020a): Sprachunterricht auf einmal digital: Online-Lernen vor, während und nachCorona. In: Magazin Sprache. Goethe Institut, 927962.html [letzter Zugriff: 03.12.2020].Grein, Marion (2020b): Evaluation der unterschiedlichen virtuellen Sprachkursformen. In: Ersch,Christina Maria (Hg.): Evaluieren und Prüfen in DaF/DaZ. Berlin. 49–72.Handke, Jürgen (2020). Handbuch Hochschullehre Digital: Leitfaden für eine moderne undmediengerechte Lehre. 3., aktual. u. erw. Aufl. Baden-Baden.

Bibliografie LernenHöfler, Elke/Strasser, Thomas/Buchner, Josef/Weißenböck, Julia (2020): Virtuelles Pubquiz: (k)einKahoot! mit Mehrwert In: Medienimpulse, Jg. 58, Nr. 3, 2020. URL:https://doi.org/10.21243/mi-03-2022 [letzter Zugriff: 03.12.2020].Manifest zur digitalen Transformation von Volkshochschulen. ation-von-vhs.php [letzter Zugriff: 03.12.2020].Roche, Jörg (Hg.) (2019): Medienwissenschaft und Mediendidaktik. Tübingen.Scheiter, Katharina/Lachner, Andreas (2019): DigitalPakt – was nun? Eine Positionierung aus Sicht derLehr-Lernforschung. In: Unterrichtswissenschaft 47. 547–564. URL: https://doi.org/10.1007/s42010-01900059-2 [letzter Zugriff: 03.12.2020].Strasser, Thomas (2016): Mobiles Lernen im DaF-Unterricht. Smartphones, Tablets und Co. In:Magazin Sprache. Goethe Institut.5

Einflussfaktoren als Fachkompetenz: (Kompetenzen in DaF / DaZ) (DaF / DaZ in Forschung und Lehre). In C. M. Ersch (Hrsg.), Kompetenzen in DaF/DaZ (DaF/DaZ in Forschung und Lehre, Band 1, S. 69–101). Berlin: Frank & Timme, Verlag für wissenschaftliche Literatur. S. 69-101. Aguado, Karin