Geografi - GuruBesar.my
GeografiDokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranTingkatan 3Bahagian Pembangunan KurikulumAPRIL 2017
Terbitan 2017 Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalamapa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapatkebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGANRukun Negara.vFalsafah Pendidikan Kebangsaan.viDefinisi Kurikulum Kebangsaan .viiKata Pengantar .ixPendahuluan.1Matlamat .2Objektif .2Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah.2Fokus .4Kemahiran Abad Ke-21 .8Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.10Strategi Pengajaran dan Pembelajaran .12Elemen Merentas Kurikulum .15Pentaksiran Sekolah.18Organisasi Kandungan .20Kemahiran Geografi.22
Geografi Fizikal.24Geografi Manusia.27Geografi Kawasan.29Isu dan Pengurusan Alam Sekitar.31Panduan Kerja Lapangan.33Panel Penggubal.46Penghargaan.47
RUKUN NEGARABAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;Memelihara satu cara hidup demokratik;Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negaraakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisikebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakansains dan teknologi moden;MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usahakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:KEPERCAYAAN KEPADA TUHANKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARAKELUHURAN PERLEMBAGAANKEDAULATAN UNDANG-UNDANGKESOPANAN DAN KESUSILAANv
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebihmemperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepaduuntuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhankepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegaraMalaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri sertamemberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,masyarakat dan negara”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN3.Kurikulum Kebangsaan(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasukkurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantuperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moralyang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997[PU(A)531/97.]vii
KATA PENGANTARyangDSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enamdilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akantunjang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan,menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengahkemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSMKemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggidigubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah(KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkanPelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosiagar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengahdan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah ulumberasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsatelahdijelmakandalamKSSMmenerusiBagi menjayakan pelaksanaan KSSM,penggubalanpembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBATDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuksemuamatapelajaranyangmengandungipengajaran dandengan memberi fokus kepada pendekatan PembelajaranStandardBerasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukandalam abad ke-21.Usaha memasukkan standard pentaksiran dalam dokumenkurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggiKebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem PendidikanKebangsaan.Menerusinyamurid dapatditaksirpenghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihaksecarayangberterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya n KSSM akan mencapai hasrat dan matlamatsesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuatSistem Pendidikan Kebangsaan.tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.Dr. SARIAH BINTI ABD. JALILPengarahBahagian Pembangunan Kurikulumix
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3PENDAHULUANGeografi merupakan disiplin ilmu yang mengkaji tentangStrategi pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam kurikulumorganisasi ruang dan persekitaran yang melibatkan salingGeografi menekankan kepada pendekatan berpusatkan murid.kaitan dan interaksi antara manusia dengan manusia, manusiaPendekatan berpusatkan murid menjadikan mata pelajaran inidengan alam sekitar dan antara komponen alam sekitar dilebihperingkatbolehpeluang untuk mengemukakan pendapat tentang sesuatu isumemahami bentuk fizikal dan budaya setiap tempat danatau tajuk yang dipelajari berkaitan geografi. Guru hendaklahperkaitannya dengan unsur alam sekitar di permukaan bumimerancang strategi PdP yang boleh menarik minat murid.tempatandanglobal.Seseorangitumenyeronokkan terutamanyaapabilamuriddiberimelalui ilmu geografi.PentaksiranKandungan KSSMdalammatapelajaranGeografimenjadiGeografi bertujuan untuk melengkapkansebahagian daripada proses pengajaran dan diharapkan dapatmurid dengan pengetahuan geografi, penguasaan kemahiranmemperbaiki proses pembelajaran murid. Penilaian tahapgeografi dan pemupukan nilai bagi melahirkan warganegarakefahaman dan penguasaan murid dalam perludilaksanakansecaraberterusanbagimemastikan objektif kurikulum Geografi dapat dicapai.bertanggungjawab. KSSM Geografi juga dapat meningkatkankefahaman murid tentang alam sekitar fizikal dan manusia,DSKP bagi Geografi merupakan dokumen wajib yang mestimemupukterhadapdirujuk oleh guru semasa merancang dan mentaksir PdP. Gurufenomena alam setempat dan global. KSSM Geografi dapathendaklah memastikan PdP mencapai standard kurikulumdipelajari melalui Kemahiran Geografi, Geografi Fizikal,yang ditetapkan dalam rtaKawasanpekasertaIsudanPengurusan Alam Sekitar.1
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3MATLAMATKSSM Geografi bermatlamat melahirkan insan bermaklumat7.geografi yang berupaya berinteraksi dengan persekitaranMenjelaskan amalan sikap menghargai kualiti alam sekitarsetempat, wilayah dan global.secara berhemah ke arah kelestarian alam dan kesejahteraan8.hidup.Menggabungkan ilmu geografi dalam mengurus sumberdan alam sekitar secara bijaksana dan bertanggungjawab.OBJEKTIFKERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAHMENENGAHKSSM Geografi bertujuan membolehkan murid mencapaiobjektif berikut:KSSM dibina berasaskan enam1. Menerangkan ciri-ciri geografi negara Malaysia yang unikKerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;dan istimewa.Perkembangan2. Mengenal pasti ciri fizikal, manusia dan fenomena alam diFizikaldantunjang iaitu Komunikasi;Estetika;sertaSainsdanTeknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utamaAsia Tenggara, Asia dan dunia.yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan3. Membincangkan kesan kegiatan manusia ke atas alamdengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.sekitar.4. MenghubungkaitkanpengetahuandankemahiranKesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yangberkaitan ilmu geografi.menghayati5. Merumus data dan maklumat geografi berbentuk rpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dandan kualitatif.kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam6. Menggunakan kemahiran geografi dalam kehidupan.Rajah 1. Kurikulum Geografi digubal berdasarkan enamtunjang Kerangka KSSM.2
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3Rajah 1: Kerangka KSSM3
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3FOKUSKSSM Geografi peringkat menengah rendah memberi fokusHasrat ini dapat dicapai dengan mempelajari lima bahagiankepada penguasaan ilmu tentang bentuk dan ciri reruang sertadalam KSSM Geografi peringkat menengah rendah iaitupersekitaran untuk melahirkan murid yang bersikap positifKemahiran Geografi, Geografi Fizikal, Geografi Manusia,terhadap kelestarian alam sekitar.Geografi Kawasan serta Isu dan Pengurusan Alam Sekitarseperti Rajah 2.Rajah 2: Fokus Kurikulum Geografi4
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3Kemahiran GeografiGeografi ManusiaKemahiran Geografi merangkumi kemahiran memerhati,Geografi Manusia mengkaji tentang corak dan kedinamikanmengukur, merekod, menyampaikan maklumat, membinaaktiviti manusia serta hubung kaitnya dengan alam sekitarjadual dan graf, melakar peta serta mentafsir jadual, graf danfizikal. Geografi Manusia terdiri daripada tema Penduduk danpeta. Kemahiran ini dipelajari melalui tajuk arah, kedudukan,Petempatan,peta, skala dan jarak, jadual, graf dan carta pai. Tajuk-tajukSumber Semula Jadi dan Kegiatan Ekonomi.PengangkutandanTelekomunikasisertadalam Kemahiran Geografi membolehkan murid mengkaji danmenghubungkaitkannya dalam organisasi ruang. KemahiranGeografi KawasanGeografi memberi tumpuan kepada pemerolehan kemahiranGeografimenggunakan kompas, alat ukur, atlas dan an-kawasangeografidimempunyai keunikan dari segi alam sekitarduniayangyangfizikal danGeografi Fizikalmanusia. Geografi Kawasan memberi fokus kepada negaraGeografi Fizikal membincangkan tentang keadaan fizikal bumitertentu diberdasarkan tema Bentuk Muka Bumi dan Saliran, Cuaca danrujukan kes.rantau Asia Tenggara, Asia dan dunia sebagaiIklim serta Tumbuh-Tumbuhan Semula Jadi dan Hidupan Liar.Geografi Fizikal membolehkan murid mengetahui tentang ciri-Isu dan Pengurusan Alam Sekitarciri serta proses asas pembentukan permukaan dan lapisanIsu dan Pengurusan Alam Sekitar dalam kurikulum Geografibumi, kejadian sesuatu fenomena dan melihat sejauh manamembincangkan tajuk berkaitan Sumber Air, Sisa Domestik,alam sekitar fizikal bumi dipengaruhi oleh kegiatan manusiaPemanasan Global, Teknologi Hijau, Sumber Hutan serta Kitardan sebaliknya.Semula. Isu dan Pengurusan Alam Sekitar dapat melahirkanmurid yang mencintai dan menghargai alam sekitar.5
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3KSSM Geografi bukan sahaja dibina berdasarkan ilmupenentuan kawasan, taklimat dan penyediaan peralatanpengetahuan semata-mata tetapi mengambil kira penguasaankajian. Peringkat pengumpulan maklumat melibatkan aktivitikemahiran dan penerapan nilai. Penguasaan kemahiran dapatseperti mencerap, memerhati, menemu bual dan soal selidik.melahirkan murid yang kreatif dan inovatif, berdaya saing danPelaporankerja lapangan perlu dihasilkanberketerampilan. Kemahiran yang diberi fokus dalam KSSMpenulisan.PanduanGeografi adalah seperti berikut:membantu guru membimbing murid melaksanakan kerjaKerjaLapangandalam bentukdisediakanuntuklapangan (sila rujuk muka surat 33).Kemahiran Kerja n Kajian Masa Depanmerupakanpendekatan PdP yang dijalankan di luar bilik darjah. KerjaKemahiran mengkaji masa depan membolehkan muridlapangan memberi peluang kepada murid untuk mengaplikasimenyedari tentang isu atau fenomena alam yang berlaku padakemahiran geografi secara bersepadu untuk lebih memahamimasa lampau, masa kini dan jangkaan isu atau fenomenainteraksi antara manusia dengan alam sekitar. Kerja lapanganalam masa depan. Kemahiran ini membantu murid membuatdapat memberi pengukuhan terhadap ilmu yang telahramalan, menjangka akibat dan bersedia menyesuaikan diridipelajari dan difahami di dalam bilik darjah dengan keadaanserta merancang langkah pencegahan terhadap perubahandunia yang sebenar. Kerja lapangan mesti dilaksanakan sekaliyang mungkin berlaku.dalam setiap tingkatan. Tempoh pelaksanaannya ialah 6 jamdaripada waktu yang diperuntukkan bagi PdP mata pelajaranKemahiran SosialGeografi. Kerja lapangan ini wajib dilaksanakan oleh setiapKemahiran sosial membolehkan murid berkomunikasi danmurid.berinteraksi secara berkesan dengan orang lain dalam situasiyang boleh diterima oleh masyarakat. Kemahiran ini jugaPelaksanaan kerja lapangan boleh dibahagikan kepada tigamerupakanperingkat iaitu peringkat persediaan, pengumpulan maklumatkebolehpasaran murid di samping dapat menyumbang ke arahdan pelaporan. Peringkat persediaan melibatkan prosedur,keberhasilan dalam semua aspek yang diceburi. Kemahiran6nilaitambahyangbolehmeningkatkan
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3sosial dapat diterapkan dalam mata pelajaran Geografi melaluitemu bual untuk mendapatkan data dan maklumat semasamenjalankan kerja lapangan.Kemahiran BerkomunikasiKemahiran berkomunikasi membolehkan murid memberipandangan, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatifsecara lisan dan bertulis. Murid boleh menyampaikan danmempersembahkan maklumat tentang isu atau tajuk yangdipelajari dalam mata pelajaran Geografi.Penerapan nilai-nilai murni serta unsur-unsur patriotismediberi penekanan dalam KSSM Geografi. Nilai murni sepertiamanah, bertanggungjawab, bersyukur, rasa bangga sertasemangat patriotik boleh dipupuk dalam mata pelajaranGeografi mengikut kesesuaian tajuk. Pemupukan nilai-nilaimurni serta unsur-unsur patriotisme ini diharap melahirkanmurid yang dapat melestarikan alam sekitar pada masahadapan.7
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3KEMAHIRAN ABAD KE-21Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan muridJadual 1: Profil Muridyang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberiPROFIL MURIDPENERANGANfokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dankerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran AbadBerdaya TahanMereka mampu menghadapi danmengatasi kesukaran, mengatasicabaran dengan kebijaksanaan,keyakinan, toleransi dan empati.MahirBerkomunikasiMereka menyuarakan dan meluahkanfikiran, idea dan maklumat denganyakin dan kreatif secara lisan danbertulis, menggunakan pelbagai mediadan teknologi.PemikirMereka berfikir secara kritikal, kreatifdan inovatif, mampu untuk menanganimasalah yang kompleks dan membuatkeputusan yang beretika. Merekaberfikir tentang pembelajaran dan dirimereka sebagai murid. Merekamenjana soalan dan bersifat terbukakepada perspektif, nilai dan tradisiindividu dan masyarakat lain. Merekaberkeyakinan dan kreatif dalammenangani bidang pembelajaran yangbaharu.KerjaSepasukanMereka boleh bekerjasama secaraberkesan dan harmoni dengan oranglain. Mereka menggalas tanggungjawabbersama serta menghormati danmenghargai sumbangan yang diberikanKe-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang rdKandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) ran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.Penggubalan KSSM Geografi mengambil kira penyediaanmurid untuk menghadapi cabaran kehidupan abad ke-21 yangsemakin mencabar dalam persekitaran kerja masa kini.KSSM Geografi memberi penekanan kepada uatkeputusan dan tindakan dengan bertanggungjawab. Denganmemiliki Kemahiran Abad Ke-21, murid akan lebih berdayasaing dan mampu menghadapi cabaran pada masa hadapan.Sehubungan dengan itu, bagi memastikan murid bersediamenghadapi cabaran ini, mereka hendaklah memiliki ciri-ciriprofil seperti Jadual 1.8
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3PROFIL MURIDPENERANGANPROFIL MURIDoleh setiap ahli pasukan. Merekamemperoleh kemahiran interpersonalmelalui aktiviti kolaboratif dan inimenjadikan mereka pemimpin dan ahlipasukan yang lebih baik.Bersifat InginTahuMereka membangunkan rasa ingin tahusemula jadi untuk meneroka strategidan idea baharu. Mereka mempelajarikemahiran yang diperlukan untukmenjalankan inkuiri dan penyelidikan,serta menunjukkan sifat berdikari dalampembelajaran. Mereka menikmatipengalaman pembelajaran sepanjanghayat secara berterusan.BerprinsipMereka berintegriti dan jujur,kesamarataan, adil dan menghormatimaruah individu, kumpulan dankomuniti. Mereka bertanggungjawabatas tindakan, akibat tindakan sertakeputusan mereka.BermaklumatMereka mendapatkan pengetahuan danmembentuk pemahaman yang luas danseimbang merentasi pelbagai disiplinpengetahuan. Mereka menerokapengetahuan dengan cekap danberkesan dalam konteks isu tempatandan global. Mereka memahami isu-isuetika atau undang-undang berkaitanmaklumat yang diperoleh.9PENERANGANPenyayang/PrihatinMereka menunjukkan empati, belaskasihan dan rasa hormat terhadapkeperluan dan perasaan orang lain.Mereka komited untuk berkhidmatkepada masyarakat dan memastikankelestarian alam sekitar.PatriotikMereka mempamerkan kasih sayang,sokongan dan rasa hormat terhadapnegara.
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGIKBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supayaKBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,guru dapat menterjemahkan dalam PdP bagi merangsangkemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksipemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasiPenerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahapdanpemikiran seperti Jadual 2.kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul serta ikir.Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBATTAHAPPEMIKIRANKemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilaiPENERANGANsesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuatpertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan danMengaplikasiMenggunakan pengetahuan, kemahirandan nilai dalam situasi berlainan untukmelaksanakan sesuatu perkara.MenganalisisMencerakinkan maklumat kepada bahagiankecil untuk memahami dengan lebihmendalam serta hubung kait antarabahagian berkenaan.bukti yang dalahkemampuanuntukmenghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilaidengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikirtidak mengikut kelaziman.Membuat pertimbangan dan keputusanmenggunakan pengetahuan, pengalaman,kemahiran dan nilai serta memberijustifikasi.Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuatpertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.Menghasilkan idea atau produk ataukaedah yang kreatif dan inovatif.10
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur danberfokus untuk menyelesaikan masalah.KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktivitiberbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaianmasalah dan kerja projek. Guru dan murid perlu menggunakanalat berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda sertapenyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.11
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANStrategi PdP mata pelajaran Geografi yang berkesan dapatStrategi PdP yang berpusatkan murid ini dapat memberimewujudkan situasi PdP yang menyeronokkan di dalam danpeluang kepada murid untuk melahirkan pendapat sendiri,luar bilik darjah. Penggabungjalinan kepelbagaian strategi PdPmembina sikap sentiasa mencari ilmu dan belajar sepanjangmembolehkan murid memahami kandungan mata pelajaranhayat. Guru pula hendaklah berperanan sebagai pemudahGeografi.bolehcara dalam proses PdP. Guru perlu menggunakan bahandilaksanakan oleh guru untuk membantu murid menguasaibantu mengajar yang bersesuaian bagi mewujudkan suasanaKSSM Geografi. Antara strategi PdP yang diberi penekananPdP yang menyeronokkan dan berkesan.TerdapatpelbagaistrategiPdPyangadalah seperti berikut:Pendekatan BersepaduBerpusatkan MuridPendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang pentingPenggunaan pelbagai strategi PdP yang melibatkan muriduntuksecara aktifkemahiran,perlu untuk menjamin perkembangan ur-unsurmurnidanilmu,unsur-unsurdan kebolehan murid. Kepelbagaian teknik dan kaedah PdPpatriotisme. Melalui pendekatan ini perkembangan kemahiranmataberfikir, kemahiran generik dan kemahiran belajar bincangan, inkuiri, kerja luar dan penyelesaian masalahpenekanan. Pengetahuandan kemahiran daripada matadapat memberi peluang kepada murid memahami apa yangpelajaran lain serta pengalaman hidup juga perlu dihubungkaitdipelajari dengan lebih jelas dan mudah. Murid hendaklahdalam proses PdP mata pelajaran Geografi.dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran bermuladari mencari maklumat, membina kefahaman hingga membuatPembelajaran Berasaskan Kerja Projekrefleksi pembelajaran.Pembelajaran berasaskan kerja projek merupakan satupendekatan PdP yang melibatkan murid mengkaji secaramendalam12sesuatuisu,menyiasatisutersebutdan
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3menghasilkansesuatupembelajaraningin tahu murid dan memotivasikan mereka untuk membuatberasaskan kerja projek boleh dalam bentuk laporan,tugasan sehingga mendapat jawapan. Murid akan terlibatpersembahansecara aktif dalam proses pembelajaran manakala mbelajaran murid dalam mata pelajaran Geografi tidakberperanan hanya sebagai pemudah cara.terhad di dalam bilik darjah sahaja tetapi melangkauipengalaman di lapangan.Pembelajaran berasaskan inkuiri sangat digalakkan dalamproses PdP mata pelajaran Geografi.Antara kaedah danSalah satu pembelajaran berasaskan kerja projek dalam matateknik yang boleh digunakan termasuk aktiviti berkumpulan,pelajaran Geografi yang mesti dilaksanakan oleh murid ialahpembelajaran luar bilik darjah, simulasi, kuiz, ngaplikasi konsep-konsep geografi yang dipelajari di dalamPengalaman pembelajaran seperti ini dapat memberi peluangbilik darjah dengan situasi sebenar. Melalui pelaksanaankepada murid untuk meneroka sendiri dan membuat rumusanpembelajaran berasaskan kerja projek, murid bukan sahajatentang sesuatu perkara yang dipelajari dalam mata ngatbekerjasama, yakin untuk memberi pendapat serta pandanganPembelajaran Secara Koperatifdan berupaya untuk menjadi seorang pemimpin.Pembelajaran secara koperatif memerlukan murid daripadapelbagai kebolehan bekerjasama dalam kumpulan untukPembelajaran Berasaskan InkuirimencapaiPembelajaran berasaskan inkuiri adalah proses pembelajaranmenggalakkan murid berinteraksi secara aktif dan positifsecara konstruktif yang memerlukan murid berdikari untukdalam kumpulan serta membolehkan perkongsian idea dapatmencari maklumat berdasarkan sesuatu tajuk atau isu dalamdilaksanakan secara bersama-sama. Dalam mata pelajaranmata pelajaran Geografi melalui penerokaan dan penyiasatan.Geografi, guru boleh menggalakkan murid bekerjasamaPembelajaran berasaskan inkuiri dapat meningkatkan rasamelalui13matlamat yang sama. Pembelajaran koperatifperbincangan,pencarianmaklumat,mengolah
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3dapatan dan mempersembahkan idea secara berkumpulanberdasarkan tugasan yang diberi.Pengajaran pengajaran yang menggunakan tema untuk perbincangan.Semasa PdP mata pelajaran Geografi, tema yang tukdibincangkan oleh murid dalam kumpulan masing-masing.Pendekatan serta strategi PdP yang lain seperti pembelajaranmasteri, pembelajaran secara kontekstual, pembelajarankonstruktivisme dan sebagainya boleh juga dilaksanakanmengikut keperluan dan kesesuaian.14
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambahPengetahuan dan kesedaran terhadap kepentinganyang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkanalam sekitar dapat membentuk etika murid untukdalam SK. Elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkanmenghargai alam.kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkanserta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.3. Nilai Murni Elemen dalam EMK adalah seperti berikut:Nilai murni diberi penekanan dalam semua matapelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan1. Bahasa Penggunaanmengamalkannya. bahasa pengantar yang betul ratkan dalam semua mata pelajaran.kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadiSemasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspekamalan dalam kehidupan harian.sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan larasbahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid4. Sains dan Teknologi menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.Menambahkan minat terhadap sains dan teknologidapat meningkatkan literasi sains serta teknologi2. Kelestarian Alam Sekitar dalam kalangan murid. Kesedaran mencintai dan menyayangi alam m jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semuamembantu serta menyumbang kepada pembelajaranmata pelajaran.yang lebih cekap dan berkesan. Pengintegrasian sains dan teknologi dalam PdPmerangkumi empat perkara iaitu:15
KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 3(i)(ii)Pengetahuansainsdanteknologi (fakta,prinsip, konsep yang berkaitan dengan sainsuntuk memastikan pembangunan modal insan yangdan teknologi);mampu menghadapi cabaran abad ke-21. Kemahiran saintifik (proses pemikiran dankemahiran manipulatif tertentu);(iii)Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikandalam PdP.Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,keselamatan); dan(iv)Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu7. Keusahawanan Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.Penerapanmembentuk5. Patriotisme Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua matadanamalanbertujuankeusahawananCiri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdPpelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap sepertiSemangat patriotik dapat melahirkan murid yangrajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab sertamempunyaimembangunkan minda kreatif dan inovatif untuksemangatcintaakannegaradanmemacu idea ke pasaran.6. Kreativiti dan Inovasi ciri-cirikeusahawanansehing
Geografi Kawasan merupakan cabang geografi yang mempelajari tentang kawasan-kawasan di dunia yang mempunyai keunikan dari segi alam sekitar fizikal dan manusia. Geografi Kawasan memberi fokus kepada negara tertentu di rantau Asia Tenggara, Asia dan dunia
Langkah Penelitian Geografi Kompetensi Dasar Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera. Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi lapangan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan sifat studi geografi Siswa mampu mengidentifasi pendekatan analisis studi geografi Siswa mampu mengaplikasikan metode .
Geografi mempunyai kajian ilmu yang sangat luas sehingga ilmu geografi memerlukan ilmu pendukung yang erat kaitannya dengan geografi. Kajian geografi mempelajari bumi secara fisik, gejala sosial, teritorial, dan interaksi antar manusia. Hal ini menjadi ciri geografi yang
Geografi sebagai bidang ilmu yang mengkaji kondisi alam, kondisi manusia, serta interaksi antara keduanya sangat berperan dalam upaya menyumbang usaha kepariwisataan, dengan memahami, mengenali karakteristik unsur-unsur geografi, memahami unsur-unsur pariwisata suatu daerah geografi
Perspektivering Eleven kan perspektivere geografi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Kommunikation Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med geografi. FæLLES MåL Geografi 8. Se ta
1 GEOGRAFI A. Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Geografi “Geografi” berasal dari bahasa Yunani, asal kata ”geo” berarti ”bumi” dan ”graphein” yang berarti ”lukisan” atau ”tulisan.Menurut pengertian yang dikemukakan Eratosthenes, ”geographika
Geografi Sosial (Johnston et al.,2000) Geografi Manusia merupakan cabang geografi dengan kajian aspek keruangan gejala di muka bumi, manusia sebagai pokok kajian (
Geografi sebagai bidang ilmu yang berkaitan dengan kehidupan manusia, dalam analisisnya menyentuh bidang ilmu lainnya. Oleh karena itu, menganalisis fakta secara total memerlukan integritas semua cabang ilmu Geografi. Dalam hal ini, Geografi Regional berperan penting dan sangat strategis, karena kajian
with API 650’s level of risk of tank failure. Likewise, the rules in the external pressure appendix will be consistent with the basic part of API 650 with regard to loading conditions and combinations. Thus, starting with a specified design external pressure, roof live or snow load, and wind pressure (or velocity), the total roof design pressure is calculated as the greater of DL (Lr or S .
