REMAR: REd Mercosur Para La Accesibilidad Y La Generaci N .

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IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́a350REMAR:REd Mercosur para la Accesibilidad y lageneración colaborativa de Recursos educativosabiertosAlicia Díaz1, Alejandro Fernández1, Regina Motz2, Christian Cechinel3, Ma. ElenaGarcia-Diaz4, Hellen Mendez41Lifia, Fac. Informática UNLP, Argentina{alicia.diaz, Alejandro.fernandez}@lifia.info.unlp.edu.ar2INCO; Fac. Ingeniería, UdelaR, Uruguayrmotz@fing.edu.uy3Univerisdad Federal de Pelotas, Brasilcontato@cristiancechinel.pro.br4Universidad Nacional de Paraguaymgarcia@pol.una.pyResumen: REMAR es una iniciativa para laformación y consolidación de una red dedocentes de Mercosur interesados en eldesarrollo colaborativo de recursos educativosabiertos y accesibles. La principal contribuciónde este artículo es difundir los objetivos deREMAR y presentar los aspectos tecnológicosque se pretende explorar en la conformación dela red de docentes. El principal objetivo de lared consiste en desarrollar un espacio virtual decomunicación donde los docentes de la regióninteresados en el tema de formación inclusiva en todos los aspectos que este tema implicapuedan compartir experiencias y disponer deherramientas que faciliten el uso de contenidoseducativos abiertos y accesibles; dandopreponderancia al papel de la universidad comoente socialmente responsable. Además, elproyecto propone reutilizar y compartir losnumerosos recursos que existen y que se12 y 13 de junio de 2014incorporarán a la red de tal forma que elconocimiento sea abierto y compartido, enbeneficio de muchos. Para ellos se usaránrepositorios de recursos educativos que seanabiertos y fomenten la colaboración.Particularmente se trabajarán con aplicacioneswikis que favorezcan no solo la edicióncolaborativa de los recursos sino también laedición de los metadatos de accesibilidad. Losmetadatos de accesibilidad son necesarios paralas búsquedas contextualizadas.Keywords: recursos educativos accesibles yabiertos,metadatosdeaccesibilidad,repositorios de objetos de aprendizaje.RedUNCI - UNdeC

IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́a1. IntroducciónLa Red Mercosur para la Accesibilidad y lageneracióncolaborativadeRecursosEducativos Abiertos (REMAR) es unaincitativa enmarcada en “Programa de Apoyo alSector Educativo del MERCOSUR (PASEM)”. Enesta acción participan como socios la UniversidadNacional de La Plata, Argentina (sociocoordinador), la Universidad Federal de Pelotas,Brasil, la Universidad Nacional de Paraguay y laUniversidad de La República, Uruguay.REMAR propone integrar el uso de tecnologíasde la información y las comunicaciones (TICs),con especial énfasis en herramientas de la Web3.0, con la realización de actividades para laformación en la práctica de los docentes haciauna mejora en el uso y la elaboracióncolaborativa de Recursos Educativos Abiertos yAccesibles (REAA). La finalidad principal delproyecto consiste en brindar a los docentes dela región interesados en el tema de formacióninclusiva un espacio virtual de comunicaciónpara compartir experiencias y disponer deherramientas para facilitar el uso de contenidoseducativos accesibles.La creación y uso de REAA tiene impacto envarios aspectos del proceso educativo. Unaspecto relevante es referente a contemplar laformación inclusiva. Se entiende por formacióninclusiva la capacidad de brindar acciones yrecursos que faciliten el aprendizaje evitandolas barreras que impidan o dificulten el uso deesos recursos o la realización de esas acciones.En algunos casos se relacionan estas barrerascon discapacidades (físicas o intelectuales) quealgunas personas puedan tener y se utilizantérminos como ayudas técnicas o tecnologíasasistenciales. Sin embargo, creemos preferibleabordar el tema desde la concepción del DiseñoUniversal [1], considerando que el objetivofinal es garantizar un acceso a los contenidoseducativos adecuado para Todos.12 y 13 de junio de 2014351Es importante remarcar que no solamente en loscasos de discapacidades existen las barreras quedificultan el aprendizaje, muchas veces estasbarreras existen debido a motivos contextuales,como por ejemplo el impacto de jóvenes quellegan a la Universidad desde comunidadespequeñas y se encuentran perdidos en elanonimato y la soledad de los grupos masivoscon los que muchas de las UniversidadesPúblicas de la región (caso de Argentina yUruguay) deben lidiar. En estas condicionesmuchos estudiantes se enfrentan únicamente amateriales de texto con muy escaso contactodirecto con el docente cuando procedían de unacultura de transmisión de contenidos orales.Trabajar hacia un Diseño Universal de loscontenidos educativos abiertos, es considerarápor ejemplo que los materiales de texto debentener también una opción alternativa dematerial auditivo, o audiovisual, o gráfico, ointeractivo. Trabajando con el Diseño Universalse considera a cada estudiante como un serúnico destinatario de ese contenido, así algarantizar el acceso adecuado para todos,estamos garantizando que cada uno de losestudiantes tendrá el acceso al materialeducativo más adecuado para su estilo deaprendizaje, sus posibilidades tecnológicas o sunivel económico. El uso entonces de RecursosEducativos Abiertos Accesibles [1] posibilitadesde el punto de vista de cada estudiante lapersonalización de los recursos educativos a susnecesidades, aportando de esta forma a lainclusión del estudiante en la institucióneducativa y disminuyendo el riesgo de sudeserción. Contemplando también la realidadde la región, donde la población con mayoresproblemas de accesibilidad es también lapoblación más pobre, es que se enfatiza lafilosofía de generación y uso de recursosdigitales de aprendizaje que sean abiertos.Inevitablemente el costo del Diseño Universales una de sus mayores limitaciones, pero la ideadel reuso y la creación colaborativa de losREAA subsanan esta dificultad. Para mejorar elRedUNCI - UNdeC

IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́a352reuso de los REAA [3, 4] esta acción proponesensibilizar a los docentes en las prácticas deuso de recursos abiertos y profundizar en lautilización de herramientas de la Web 3.0 paramejorar el proceso de marcado y recuperaciónde los REAA. Los recursos digitaleseducativos, conocidos también como objetos deaprendizaje [5], pueden ser una colección decontenidos, ejercitaciones y/o elementos deevaluación que se combinan de acuerdo a unúnico objetivo de aprendizaje. Estos objetos deaprendizajes se almacenan en repositoriosdigitales. Algunas iniciativas son: Connexion(http://cnx.org/), Ariadne [8], MIT OpenCourseware (http://ocw.mit.edu) u OpenLearning Initiative (https://oli.cmu.edu/). En laactualidad muchos de ellos promueven serrepositorios “abiertos”, es decir, permiten quelos recursos educativos que almacenan puedanser reutilizados para sostener alguna actividadde aprendizaje. El éxito en reutilización de losrecursos educativos depende fuertemente queante una consulta al repositorio, se recuperenaquellos recursos pertinentes a la actividad y alascapacidadesdelosestudiantes.Tecnológicamente, esto se logra describiendolos recursos educativos con los metadatosadecuados. En particular, en esta acción nospreocupamos por generar un repositorioregional conteniendo aquellos metadatos docentes compartir experiencias y trabajarcolaborativamente.Para la creación colaborativa de los recursoseducativos abiertos accesibles esta accióntrabaja en la formación de docentes de la regiónen el uso de plataformas virtuales para trabajocolaborativo junto con la creación de un espaciovirtual de encuentro y reflexión, que llamamosla Red. No sólo los contenidos educativosvirtuales deben cumplir con varios requisitospara que sean accesibles sino que los docentesdeben pensar sus prácticas educativas de formaque sean accesibles, es en este sentido muyimportante la existencia de una red como la quese plantea en este proyecto que les permita a losProblema 3. El fracaso escolar, la dificultad deacceso y de permanencia, de estudiantes,especialmente con discapacidad y de zonasvulnerables y las carencias en losconocimientos de ciencias básicas, hace difícilsino imposible, el acceso a estudiosuniversitarios para los estudiantes de estaszonas y de las comunidades indígenas. Lamayoría de las universidades no cuentan conmedidas de acompañamiento que sigan elDiseño Universal. Otra problemática presenta ladificultad para el transporte en las zonas rurales12 y 13 de junio de 2014En los que resta de este artículo describiremoslos problemas identificados en REMAR(sección 2), el plan de acciones y solucionesque se las soluciones propuestas (sección 3) ylos resultados esperados (sección 4). En lasección 5 se discutirán las actividadesprogramadas y en la sección 6 la metodología aseguir. Por último se presentarán lasconclusiones.2. Identificación de los problemasespecíficos,necesidadesylimitacionesEn esta sección se detallarán los problemas quedieron origen a la propuesta de la REMAR.Problema 1. Existen carencias en la formacióndel profesorado del Mercosur sobre técnicas dere-uso, anotación y creación colaborativa derecursos educativos digitales abiertos yaccesiblesProblema 2. Losmaterialeseducativosdigitales utilizados, en general no estándiseñados para su completo seguimiento porestudiantes con discapacidad, y no cumplenestándares de accesibilidad ni de DiseñoUniversal.RedUNCI - UNdeC

IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́aalejadas de centros urbanos, que dificultan lamovilidad a los jóvenes con discapacidad decomunidades vulnerables.3. Plan de la acción respecto a lasnecesidades y limitacionesLa acción REMAR da respuesta a lasnecesidades y limitaciones descritas en lasección anterior (la enumeración de lassoluciones propuestas se corresponde con la delos problemas enunciados):Solución 1. Capacitar a los docentesuniversitarios para la creación colaborativa derecursos educativos abiertos y accesibles. Estoimplica capacitar en: el uso de anotaciones semánticas para losREAA a través del uso de un vocabulario deaccesibilidad apegado a los estándaresexistentes, la recuperación de REAAs desde repositoriospara su reutilización.Se preveé la capacitación a través de laimplementación de talleres de cursos deespecialización en contenidos accesibles y seformará a docentes en el uso de plataformas detrabajo colaborativas. Se trata de un proceso detransferencia de conocimiento multilateral,basado en acciones de movilidad combinadascon formación a distancia y encuentrospresenciales para dar mayores posibilidades decoerción entre los docentes, para trabajar deforma colaborativa. A la vez, se formará alpersonal técnico para la instalación yadministración de las plataformas colaborativas,el vocabulario de accesibilidad y losrepositorios de REAA.Solución 2. Integrar el trabajo de losprofesores de la Red y de los talleres decapacitación siguiendo el modelo de formaciónen la práctica, generando REAAs disponibles12 y 13 de junio de 2014353para procesos de aprendizaje dentro de lasuniversidades participantes.Solución 3. Aportar un paquete de recursoseducativos abiertos accesibles para nivelaciónal menos en el área de matemáticas. Sefacilitará el acceso, aumentando el número demateriales digitales abiertos y accesiblesutilizados como apoyo a cursos presencialesque permitan su seguimiento a distancia.4. Resultados esperadosEl principal resultado esperado de la acciónREMAR es la sensibilización de docentes conel problema de la accesibilidad y su formaciónpara crear de forma colaborativa RecursosEducativos Abiertos Accesibles, orios institucionales.Durante esta acción, se creará la infraestructuratécnica necesaria así como las estrategias parafacilitar su aplicación y la adopción en lasUniversidades participantes. Además, laeficacia de la acción será validada y evaluada através de pruebas piloto de uso de RecursosEducativos Abiertos Accesibles. Por último, lainiciativa se difundirá a través de varios canalescon el fin de crear una masa crítica deprofesores e instituciones involucradas quepodrían dar sostenibilidad a la iniciativa.Para alcanzar estos resultados, varios resultadosintermedios deben ser alcanzados por la acción:4.1 Un espacio virtual de discusión yreflexión sobre el uso de REAAsEste espacio virtual será desarrollado como unaRed de docentes de al menos las Universidadesparticipantes de la acción REMAR másaquellos docentes que se sumen. Para llevar acabo se cuenta co experiencia de lasuniversidades particiantes que han estadoRedUNCI - UNdeC

IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́aparticpando en proyectos similares como elproyecto ALFA ESVIAL y del proyecto ALFAIGUAL. Este resultado será expresado en:4.2 Identificar Metodologías para la creacióncolaborativa de REAAsEstas metodologías guiarán el proceso decreación colaborativa de materiales, asegurandosus propiedades de abiertos y accesibles. Losprincipales objetivos de estas metodologías songarantizar la calidad de los materiales, parafacilitar el proceso de colaboración y paragarantizar la aptitud para su reutilización. Elgrupo responsable tiene una vasta experienciaen el desarrollo de edición colaborativa,especialmente en el uso de tecnologías de wikissemánticas, en varios dominios y en especial enrepositorios de objetos de aprendizaje [11].También cuenta con experiencia en la creacióncolaborativa de eBooks (proyecto ALFA IIILATIN).4.3 Una plataforma tecnológica parasoportar la creación colaborativa, laanotación semántica y el reuso de REAAsdesde Repositorios.Esta plataforma basada en la web proveerá lasfuncionalidades necesarias para permitir lacreación colaborativa de REAAs, su es sociales provenientes de laRed. Para ello se usará un wiki semántica(Wikilor [14]) quefunciona como unrepositorio de objetos de aprendizaje, extendidopara soportar anotaciones con metadatos deaccesibilidad [13]. Esta plataforma tambiénsoportará la recuperación de objetos deaprendizaje acordes al contexto de accesibilidada través del uso de una estrategia derecomendadores semánticos [10, 12].12 y 13 de junio de 20143544.4 La creación de REAAs como validaciónde la acción.Se prevé al menos realizar un paquete deREAAs para nivelación en matemáticas.5. ActividadesA continuación se detallan las actividades allevar a cabo durante este proyecto:A1.Generación de una plataforma para lacreación colaborativa de REAAEsta actividad apunta a contar con unaplataforma digital que favorezca el desarrollode la red de docentes a través de la cual seformarán. Para ello se deberá: Preparar la plataforma para edicióncolaborativa de REAAs.Desplegar la plataforma en servidoresaccesibles desde los cuatro paísesparticipantes.Efectuar pruebas de uso preliminaresdesde los cuatro países.Vincular la plataforma a la red social.Crear usuarios. Administrar.A2.Generación de un repositorio de REAAEn paralelo a su formación en los talleres, losdocentes evaluarán su avance y adquiriránexperiencias concretas al publicar en elrepositorio REAAs provistos por el proyecto yREAAs creados por ellos. y en el uso delvocabulario controlado que expresa lassemánticas de accesibilidad.Al repositorio y a la plataforma de creacióncolaborativa serán incorporados metadatos yuna semántica de accesibilidad, así comomecanismos de recuperación de REAA basadosen esa semántica. Para ello tendrá en cuenta:RedUNCI - UNdeC

IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́a Vocabulario controlado: Definición deun vocabulario controlado para ladescripción semántica de los conceptosde accesibilidad de los recursos queserán incorporados al repositorio. Aquíse aprovecharan los resultados delproyecto ES-VIALPublicación asistida de REAA: Losdocentes de la red hacen uso delrepositorio para publicar REAAsprovistos por el proyecto o generadospor ellos mismos. Los miembros delequipo de proyecto asisten a losdocentes en aspectos metodológicos yde uso de tecnología. Se dispondrá deforos específicos para intercambiarexperiencias e inquietudes.Preparación y traducción de materiales: Elequipo de proyecto, con asistencia de expertosen la generación de contenidos de capacitaciónon-line, diseñará, desarrollará y publicarácontenidos y actividades específicos paraformarse en el uso de las metodologías yherramientas propuestas. Se preparará elambiente virtual de aprendizaje para eldesarrollo de al menos 4 talleres asegurandoque los mismos sean accesibles desde los cuatropaíses.6. MetodologíaPara el desarrollo de las actividades previstas,se considera el análisis de tres facetas oaspectos diferentes, que es necesario armonizarpara la consecución de los objetivos:A3.Realización de Talleres sobre GeneraciónColaborativa de REAA. El objetivo específico de esta actividad esformar docentes en metodología y uso deherramientas para la generación colaborativa deREAAs y su publicación en repositoriosaccesibles abiertos Los docentes recibiráncapacitación metodológica y de uso detecnología para la creación colaborativa deREAAs y su posterior depósito/publicación enrepositorios de REAAs. La capacitación tendrálugar en un espacio virtual de aprendizajecreado a tal fin y vinculado con la red social delproyecto.Sedesarrollaránmaterialesespecíficos de auto-aprendizaje. Se dispondráde mecanismos de consulta (foros) yactividades de autoevaluación. Se desarrollarán4 talleres (1 por país). Como parte de lostalleres se incluirá un módulo orientado a laadaptación de metadatos específicos acontenidos de nivelación de matemáticas. Enparalelo a los talleres, los docentes podránadquirir práctica concreta en el marco de lasactividades A2 y A3. 12 y 13 de junio de 2014355 Dimensión técnica: con respecto alobjetivo de realizar repositorios,vocabularios, plataformas.Dimensión humana: la acción REMARse propone realizar formación docentepertinente para la mejora de la creación,anotación y reuso de REAAs.Variable de coordinación: comocatalizador que permite que el resto deloselementossecomportenadecuadamente.Estas tres facetas se realizan de formasimultanea de forma permanente durante todala acción. Durante su desarrollo se propone laparticipación conjunta de todos los miembros,puesto que se busca la participación yapropiación de los procesos, que se impulsen através del desarrollo del proyecto. De estemodo se consigue una mayor participación delos socios, así como de los propiosbeneficiarios, y se garantiza la continuidad en eltiempo de las acciones implementadas en elproyecto.RedUNCI - UNdeC

IX Congreso de Tecnologı́a en Educación & Educación en Tecnologı́aPara la dimensión humana en particular, esnecesario considerar el modo en que se van aimpartir los talleres de formación de losdocentes. Se realizarán encuentros presencialesseguidos de encuentros virtuales soportados porlas TIC, y metodologías pedagógicas basadasen el aprendizaje centrado en el alumno (en estecaso profesores de las universidades). Lostalleres de formación se realizarán conparticipación de docentes de al menos todas lasuniversidades socias y con encuentros localespor países coordinados por el socio local y unono-local, para reafirmar la integración regional.Para la variable de coordinación se constituiráun Comité Coordinador, con los coordinadoresde cada Universidad y donde el coordinadorproponente oficiará de Presidente. Este grupo sereunirá periódicamente, tanto de formapresencial cuanto virtual para dar cuenta deposibles desviaciones y actuar rápidamente conpropuestas de compensación.Para la dimensión técnica, se trabajará conplanes de calidad, intranet y reuniones porvideoconferencia y encuentros presenciales. Seusarán todas las herramientas que apoyen undesarrollo ágil para poder cumplir con uncronograma ajustado. El plan de calidaddefinirá en detalle los procesos a seguir porcada actividad y los estándares a cumplir porcada resultado o publicación para serconsiderado válido. También el cronogramaajus

utilizaci n de herramientas de la Web 3.0 para mejorar el proceso de marcado y recuperaci n de los REAA. Los recursos digitales educativos, conocidos tambi n como objetos de aprendizaje [5], pueden ser una colecci n de contenidos, ejercitaciones y/o elementos de evaluaci n que se combinan de acuerdo a un

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