2020 - Home - Scituate High School

--APENDICE BSCORING GUIDELINEFREE RESPONSE STRATEGIESSTRATEGIES TO REACH A 5Choose o Spanish-spe k·DemonstratesI.hand knowledgeable . a mg cu lure wit which you feel very fam iliarundersta nding of ! 1target cult re, despite a Show cultural knowledge b-d· dhistor , fine arts1· .y rov1 ing etails about geography,. f Y po hes, social customs, and other culturally specificin o motion within the Temo de presentoci6n provided.few minor 1noccurac 1es Avoid general statements that do not demonstrate true cultural learning .For example, soy: i lrc;t l s estadounidenses se reUnen en Times Square para celebroroc ev,e1a., el enfoque de los espafioles son las 12 was que secomen en fa Plaza Mayor. !These details show true knowledge ofthe culture).O rganized p resentation; Present with a clear, logical organization, as follows:effective use o ftransitional elementsor cohesive devices . Introduction: State your intent, maybe even using a rhetor ical questionto draw in the audience . Body: 2-3 main points where you compare and contrast similaritiesand differences citing cultural evidence. Use expressions that help youestablish the compari50ns. Conclusion : Restate your thesis and conclude with your a ssessment o revaluation of the Tema de presenfad6n.Use transitional phrases and cohesive devices to odd Auency to yourpresentation . See the Expresiones que faciliton lo comunicoci6n inApend;ce C IP- 472).Fully understandable,with ease and clarity ofexpression; occasionalerrors do not impedecomprehensibilityAvoid elementary errors and focus on correct word order.Conjugate verbs unless on infinitive is called for in a particulor structure.Monitor the pace and flow of what you ore communicating .For language support to help you speak continuously, see Ex presionespara la conversoci6n in Apendice D (p. 474).f Varied and appropriateConcentrate on using rich vocabulary and culturally appropriateidiomatic expressions .Avoid overuse of elementary, common vocabulary. " Reach outside thebox" to impress the reader.vocabulary andidiomatic languageAccuracy and varietyin grammar, syntax andusage, with few errorsImpress the AP' Exam Reader by raising your level of communication inpresentational speaking as follows: Use a variety of structures, including compound sentences, rather thansticking to only careful, safe elementary structures. Consider inserting complex slructures, such as clarifying appositivephrases and the subjunctive, where possible.Avoid elementary errors, which affect your score more adversely thanerrors made in taking risks with more advanced structures.:Mostly consistent use ofreg ister appropriate forthe presentatio nPronunciation, intonationand pacing make theresponse comprehensible;errors do not impede. 5 mprehensibilityClari fication o rself-correction (ifpresent) improves.: amprehensibil ityThis is a formal presentation .You are addressing your entire class .Although Hyou" should generally be avoided, if you must use it to makea point, make sure that you use ustedes. Show that you know what you ore saying through rour voice innec tion .If you are stressing a point, enunciate and emphasize or strengtheni: rc: ::-t, c onsistent pronunciation that is eas ily understoodby native speakers .Paraphrase and use c ircumlocution to clar ify o r further explain what y o uore trying 10 communicate.Self-correct if you hear yourself make on erro r.471

Expresiones que facilitanla comunicaci6nU tiliza las exprcsiones para mcjorar la coherencia y la Anidcz de tu comu ni, 'c 1 l noral y escri ta.PARA PRESENTAR UN TEMABeginning withAt the beginningAs a starting pointA partir deAl princi pioComo punto de partidaEn primer lugerEn segundo, tercer lugorIn the first placeIn fhe second, fhird ploceTo beginPara empezar/comenzorFirstPrimeraTPARA EXPRESAR UNA IDEAPARA ELABORAR O CLARIFICARa cause deodem6s (de)furtherm ore, in additiona la (misma) vezodem6sal mismo liempoof the same timeon account of,because ofa mi parecerin my opiniona pesor de todoin spite ofoctualmenteahora mismoal considererclorocomoeverythingpresentlyright nowupon consideringof courseas in, as much as,osimismobastorio ponerun ejemplocon respecto oconforme aconstar quesincede ningunomanerade todos modosen cuanto aby no meansen la actuolidaden reolidaden vista de quees cierto quepresenflyes seguro quehoce pocohosta el momenta,hosla lo fechahay que tomaren cuenla quehoy diola verdod es quelo esencioles quelo importontees quelo que importaes quesin dudasabre todode aquf (ohora,hoy) en odelontede hechoat any roteregarding,with respect toel caso es queel hecho de queen otras palabrasentonceses decir jque)actuallyconsidering thatii is true that,it is certain thatii is certain ,hata short while agountil nowespecificamenteigualmentelas rezones parlas quemientras tontoo seapara conlinuorpara eiemplificorpara ilustrarpar ai'iadidurapar esopar ejemploprincipolmentemientrasmientras tantopara continuorlambientompocoone mustrealize thatnowadaysthe lruth is thatwhat is essential is1h01what is importantis thatwhat matters is thatwithout a doubtabove allTbesides, furthermoreat the same timelikewisehere is an examplewithrespect toaccording toto make known that,to certify thatfrom now onin factthe fact is thatthe fact thatin other wordsthenthat is to soy,in olher wordsspecificallyequallythe reasons for whichmeanwhilethat is to say, in other wordsto continuelo exemplifyto illustrateas well, besides, in additionthereforefor examplefirsfly, especiallywhilemeanwhile, in the meantimeto continuealsoneither, nor either

AP ND ICE CpARA COalEXPRES IONE S O UE FACILITAN LA COMUNI CAC IONMPAR AR y CONTRASTAR IDE AScon1ronodoofl'lboso pesor do queounque, 0 modado quede lo mismomonerode lo controri ode 0 tro modoen cambioen vez de,es coda vez mo sigualme nteno obstonteperopar lo mayorpar tepar motive qu epor olro lodopar un lodosin embargosinosino quetonto mejortonic X coma YPARA DEMOSTRAR CAUSA Y EFECTO1n con ,ro,t tobot/,o causo de (quo)al con1idoror1n ,p,to ol 1ho fac t thata lthoughs,nro. gwon that9 ,.,,.en tha1, since,n the somo wayr.,f erw ,sec,n /ho otheral poroceronlo 01toante tol hechoa sf quecomocomacansecuenciocomo rosultodahandon tho other handinsreoddodobido oof1t ., incroa sing fy, overytime 1s moros .wlorlyde mon o,o quodespulla do quoon ta o casahowever, neverthelessbutfor the most par/perparparparparfo the reason thaton tho o ther handon one handhowever, noverlhe/essjust assinceii results thatono mus t toke into accountsigue quoX. , Yaccordingly, con,equen rlyfor this reason, that's whyfo r tho some roosonlherefore, hencobecov10se dobe tameron cuontoall the better, even betterowod lo, bocauso ofso thata fterin any C0I0re suho quopuo sto qu obut ra therIn ll9h t o f th/,con1ldorin9 such a (actlhu,, ,o, 1horo foro1lnco, lna, much 0101 o con1oquonce,re1ulto, o re,ull o(because ofcansiguiontoeso ma tivalo mismolo ton lapo rqu obu tbocou10 o(upon coruldarotlon o f1eomlngly, opparon ,fyyo q thatit follows- - - - ince, because, ,oeing th atTPARA CONC LUIR0 fin de cuentasol finol fin y ol coboante todode lo anterior, se vo quode todos formo sde todo esto se deduce quede todos modosen breveen conclusi6nen d efini ti veen finen resumenen re sum idas c uenta sen todo casofinal mentelo esenciol es quemajor dichopara conclui,para resumirpara terminarp a r finpar Ul timopar sigu icn tein tho en d, cite o Ifinally, al las t, in tho ondaher allf;w, firs t o f allfro m the above, ii is clear thatin any case, anywayin conclusiona t any roteshortly, briefly, in shortin conclusionin conclusion, definite lyfinally, in shortin summaryin shorlin any ca se, anywayfinallywhat is essen tial is thatra ther, indeedto concludero summorizeto end, to dosefinallylastlyconseq uen tly, thus473

Errores comunes quese deben evitarGENDERA l\ lost -ma words from Greek origin are masculine: cl esquema , cl pocrna, el drama.A W ords ending in -tad, -tud , -dad, -cd arc feminine: la caridad , la salud, la pared.A vVords ending in an accen ted vowel arc usually masculine:el rubi, cl sofa .A W ords ending in -ajc, - ambrc, -or arc usually mascu line: cl garaje, el hambrc ,el humor (cxccpcion: la flor).A vVords about illnesses - itis words are feminine: la apendicitis, la bronqu it i .A Geographic names: G enerally speaking, all continents and islands Jrc ftrnini ne;names of rivers and bodies of water arc masculine; and mountain . . :1·--· ma,;,ndi nc.SPELLING AND PLURALIZATIONAEnglish «-tion » as the equivalent of Spanish -ci611W ords ending in -ci611 are always feminine in English (as are words end mg in -sio11 ).11,e plural of emoci6n drops the acce nt and adds -es: emocio11es.ADouble consonants: Except for the Spanish II, rr and re (where the secQn l r isfollowed by i or e), Spanish generally doesn't use double letters in English cognates.So, the English impossible is imposible, and «illegal» is ilegal. Examples of rr or rr incognates include acci6n, acceso, and irregular.A Spelling inm- instead of «im-» as prefixes: Examples: i111111111idad (immunity),i111116vil (immobi le), and i11111igraci611 (immigration).-' Spelling"'" and Cito instead of «q11a » and «quo»Examples include acudtiro (acquatic) and rnarlo (quart or quarter), and ruota (quota).A Spelling of -i where English would use-y: Spanish usually doesn't use y as a vowelexcept in d iphthongs, so i is used instead.ANGLICISMS AND SPECIAL VOCABULARY ISSUES-' To talk about school: El colegio junior high school or even elementary school. Youcannot use this for higher education! La universidad is the correct te rm for college,even if the school calls itself a college. El preparatorioI la preparatoria high schoolin most countries.A To know: conocerv. saber: Conocer is to know, as in acquaintance (with a person,place, or thing). Saber is to know, as in facts or information (about a person, place,or thing). It can also mean to know how.-' To work: lrabajarv.Juncionar: Use trabajar for the subject performing work as intoil , earning money, tasks. Use fimcio nar for to work, as in to fun ction.A To ask: pedirv. preguntar: Pedir is fo r ordering or requesting something; preguntaris for asking a question.A To leavc :salir(de}v. dejar: Salir is used when the subject leaves a place; d,jartakesa direc t object and means to leave somethi ng behind. M ake sure that you use deafter snlir to say from whe re a person is leaving.

APEND ICE IER RORES COMUNES QUE SE DEBE N EVITARA,.ply · aplicar v. solicitor: Aplicar is to a I·I .10 ap·. .PP Y as in app ymg a theory; solicitor is forapplying for adm 1ss1on, a Job, a schola rsh ip, etc.,.0 Jove: amar, quererv. encantar: U se amar and quec.UA 'rer ,or 1ovmg peop1c, pets. scme encanta, me cncantan, to state that you love something.stA That (demon rative adje ctive/pronoun): este v. eu: Thi s and these have the t 's. So: este, esta, estos, estas t his/these AND ese, esa, esos, esa, that/thoseA Time: el tie';po v. la vez - la hora: Tiempo is for time in general. H ow much timedo you have. dCwinto tzempo tzene,? Use vez for time, as in instances: una va:, doseces muchas 'l.'eces, la 1iltima vez, etc Use hora for aski·h cl kv .·ng time on t c oc .a tiempo on t ,m c. . N OT en !tempo!A Good v. welllbicn v. buena:Just like in English . bueno/a/oJ/as adjective; bien . achnhA To return : volver v. devolver: U se volver when the subject himself/hersel f retu rn .Use devolver wit h a di rect object.A To look for v. to look at; to find : Remember to use mirar if you arc looking at orwatching. U se busca r for to look for or sea rch for someth ing. Use encont rar or ha/farfo r findi ng what you wa n t.STRUCTURE AND GRAMMARA Personal a : Reme mber to use the personal a before a di rect object noun referring10a person or persons. This can also be a family pct.A More than : m ds que v. mds de: md, qu, more than, BUT use mds d, as more th anbefore numbers.,. Who: que v. q11ie11 : When you wish to say «who as a relative pronoun, use queun less preceded by a comma, in which case you may use quu n.A No or none o f someth i n g: ningun v. ninguna: Shorten ningu no to ningun beforemascul ine singu lar nouns, but DO NOT shorten ning una.,. Another: otra , otro: NEVE R say un otro or una otraA To be intereste d in tener interis por in Spanish.A All the : todo el dinero, toda la comida, NOT todo dr. D o not say all of in Span . h 'A Prepositions with places a nd locationsen is in, o n, at; a to (Ca n mean "a t" in other situatio ns such as a la.1 trn).iiInfinitives after prep ositi ons: Antes de in f. Before doi ng; D,ipi,,i de inf After doi ngA Por v. para: Altho ug h both can mean "for", remember that t cy have s cific u c Briefly: Para implies purpose, destin ati on, due date, compa rison, o n:.1son. Pt;rrefers to an agent by whi ch something is done, an amount of rime, m lace of, goingafter something , and is used in excha nges. Ir also means by, th rough.481

Choo e 1.SECTION II, PART DBe, pn?,,9(J,,red ti)-fi v -t \,Jee, . of scnoo' 1.pYl W-t: {Y)tPresentational Speaking: Cultural Comparison(fp) Record & Subm,,Tema curricular: Las identidades personales y publicasContexto: La autoestimaiCual es el papel de los medios de comunicaci6n en promover o impedir la autoestima delos adolescentes?Compara tus observaciones acerca le las comunidades en las que has vivido con tus observadonesde una regi6n del mundu hispanohablante que te sea familiar. En tu presentaci6n, puedes referirtea lo que has estudiado, vivido, observado, etc.Tema curricular: Las identidades personales y publicasContexto: Las creencias personalesiCual es la actitud de las personas respecto a la responsabilidad del individuo en la protecci6nde los derechos humanos 7Compara tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido con tus observadonesde una regi6n dcl mundo hispanohablante que te sea familiar. En tu presentaci6n, puedes referirtea lo que has estudiado, vivido, observado, etc.Tema curricular: Las identidades personales y publicasContexto: Los heroes y los personajes hist6ricos"i Por que es importante que los Ifderes nacionales tengan altos estandares eticos?Com para tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido con tus observacionesde una region del mundo hispanohablante que te sea familiar. En tu presentaci6n, puedes rcferirtea lo que has estudiado, vivido, observado, etc.!l;:sel:,lj,a.,,5"f'i35'3.,s.,,'5:,"z."

PeA UC::I.Un poco mas de practicaPart ALN L1 saecoon rontinu.id6n rapidamentc para tener un., idea de! con texto. Lucgo lrela ron mas,-w.d.ido y ecoge la ro,spuesta m!s apropiada para rompletar la selecci6n segun el contexto.Cc,u,do il se fue de la ofiCN, ella aun continu6 6vilb soledad. Luego sinti6 la neres,La interina se habla ido o no habia vrnido .QL. , no lo ill con segurid J. Le echo J5L por primera vez en su vida pues tenla necesidad de hablar con a!guien. A falta deun oer ,,,,ente. (QL dedic6 a dar Ql por lavada, fumando sin !& Que dcscansono oirle a a refunfuiia.r: N o mto que me echas el humo y me ilQl fumar a la fuerza .»d.,d de haca kl1. a 5.lbort:mdol, sabore:idoc. sabore:ird saboreada4 . a. recordabab. reco rdarac. hubo recordadod hubiera record ad o5 . a atrasb la culpa2. a olgunob olgunC o.lguiend . .Jg-o1 ab.c.J c. de menosd a perdcrt1mb1Ciltodavti.1delantesiemprc6 . a leb. laC sed . le7. · graaasb. vueltasc. gustod cuerdaa.10. a. hadasb. hagasc. hacesd hiaerasa. parandob. par6c. parabad . parar9. a. fumasb fumec. fumad . fumes2Lee !.1 seleca6n a rnnnnua a6n rapidamentc p.11a tener una idea de! co n texto. Luego leela co ncu1d do y es.-og la re-;pucsta m!s ap rop 1ada p ara completar la selecci6n segun el contexto.masL n d i.a el meno !I) -s1 es quc sc piensan los dla&--, scgun ,ban ava.nzand o mis Ja pord e esas accras .Lll. castigada de la ciudad, empece J:!l oir la musica lejana de uno: "'·""llo quc (5) fomili.lr Me detuve. Loca ce el pun to de donde provenia y JUSIO ( 6)dela csqu . el uusmo abuel o de s1empre QL el mISm o orgarullo de s1empre. ;Que (lll0monutorua' o st ror que, senti como s1 repc.ntiname.nte me t ) aftos de enci.ma . En el fondo eraJJ 'L w,a vuclw .ll!L . E.l, co mo siernpre; la ca beza un poco m as indmadaW\JPracuca

1,a. pensarlab. pensabac. pensandod. pensado2. a. rodillasb. gestosc. pasosd . caminos3. a. tantob . tand . tantasc. tanta4 . a. ab . conc. end . de5. a. me pareciab. me pareceriac. me parezcad . me pareciera6 . a. alrededorb . a la vueltac. debajod. encirna10, a. esa7, a. toc6b. tocariac. tocabad . toqueb. esec. esod. ese8 . a. alegriab. alegrementec. alegrandod. alegre11. a. adentrob. arribac. atrasd . anterior9. a. han quitadob. habian quitadoc. habrian quitadod. hubieran qwtadoI3Lee la selecci6n a continuaci6n rapidamente para tener una idea de! contexto. Luego leela concuidado y escoge la respuesta mas apropiada para completar la selecd6n segun el contexto.masUn buen dia, JJ) por el frondoso bosque, le pareci6 ver (2L una figura de mujer,postura pareda indicar que estaba recogiendo alga de! suelo. Se aproxiin.6 y,traS un gruesoarbol, fue observando c6mo una bella joven, aproximadamente de su edad, recogia hierbas y hojas dela espesa alfombra vegetal. Su belleza deslurnbr6 al leiiador. Realrnente era preciosa. Con sus largoscabellos rubios deslizandose hasta casi su cintura fil un hada sacada de uno de esos cuentosinfantiles.-Es muy guapa. No se si ir a saludarla. Pero las mujeres guapas se lo tienen muy creido. Lo mismo nime clirige la palabra, pens6 el leiiador.Cual fue su sorpresa cuando una @ juvenil y delicada ffi a el:- iHola! LPor que estas ahf1 ,Te @L vergiienza?-iQue tonto soy!, pens6 para ill - Yo, escondiendome y resulta que ya me1. a. andarb. andadoc: andandod . anduvo2. a. a lo altob. a lo lejosc. al frente ded. al !ado de3. a. cuyab. quienc. qued . cual4 . a. ocultarseb. ocultarc. ocu]tandosed. ocultando5. a. pareciab. parecierac. pareci6d. pareceria6. a. canci6nb. campanac. vozd . charla7. a. se dirigirab. se clirigi6c. se hubiera clirigidod. se habra clirigidoIII(10)10. a. hubo vistab. haya vistac. hubiera vistad . habia vista8 . a. tieneb. hacec. esd . da9 . a. sib. elc. lod. elloUn poco mas de practica

1Completa las sio,,;entes frf.0'blases con 1a orma correcta de! verbo entre parentesJS. En algunas frases esposi e que tengas que escribir mAs de una palabra.l . Jesus, sientate aqui y ill , todo lo que viste (confiarse)6.(deliberar)7.(seguir)entraste en el edificio.2. Raquel, pasare por tu casa cuandotu Q} .3. Ayer al entrar en la oficina yo J;U el abrigo en elarmario.4 . Como no podia caminar bien, el pobre anciano ibaen la pared .5 . Ahora yo no {9,L mucho en los expertos; se equivo-can constantemente.6. Hada tres dias que el jurado --12L el caso cuandoapareci6 el nuevo testigo.7. Antonio ya no liene ningun problema con el profesorporque ahora el --1ZL sus instrucciones al pie de laletra.8 . Senor L6pez, i,. (fil Ud. tiempo ahora para reunirsecon el arquitecto?9. Dudo que ellos l2L el disefto del escenario para la8. - - - - - - - - - (tener)9. (acabar)semana entrante.10. El gufa nos aconsej6 que .ilQL cheques de viajero.10. (traer)2Completa las siguientes frases con la forma correcta de! verbo entre parentesis. En algunas frases esp osible que tengas que escribir mas de una palabra.1. Ahora sf es cierto que nosotros no ilL a despegar a1. - - - - - - - - - - (ir)tiempo. Hace mal tiempo.2. Si y o alli, le habrfa hablado; el siempre escucha2. (estar)mis consejos.IiPracticaljJ'l

3. Alejandro, yo no Q) e.n ese coche; no hay3.(caber)suficente cspacio.4.(re se)4 . Cuando nosotros w , siempre lo pasamos bien.5.un idioma extranjero no es tan dificil comocreen .6 . No podremos ir a la excursi6n a no ser que nosotrosfil a nuestros padres.7. i. jz) Ud. las noticias anoche? Dijeron que la huelgahabia terminado.8. Damas y caballeros, tomen sus asientos y jfil loscinturones d e seguridad, por favor .9 . Si fueras yo, lque le w tu?10. Es posible que ella no llil) a tiempo.9.(dectr)10.(llegar)3Completa las siguientes frases con la forma correcta del verbo entrc parentesis. En algunas frases esposible qu e tengas que escribir mas de una palabra .1. Ellos saldran temprano aunque jJL mafiana.1.(nevar)2. Juan no esta aqui, pero en cuanto el llegue, Margarita2.(ha cer)3.(huir)le ill el cuento.3 . Al oir acerc.3.ndose las sirenas, e1 ladr6n dej6 caer lasbalsas y QL hacia el bosque.4. Le preste mi coche para que ella GL al aeropuerto.4.(conducir)5 . Espera un momento; estoy ill .5.(vestirse)6 . i.Que le ha bra pasado a Jorge hoy? El jfil llegar6.(soler)7.(ser)antes de las ocho todos los dfas.7. No importa que el jz) diplomatico; es un ma! edu-cado.8 . El me mir

Si quieres una recomendacion, una de mis peliculas favoritas en general es "El laberinto def fauno" y esta en Netflix. Tambien de la lista def enlace, yo he visto Veronica (es una pelicula de miedo), y El Hoyo (es un "thriller" psicologico) y son interesantes . . Below is a list of great movies that are a part of my Spanish film curriculum.