JENIS DAN TEMA TEKS DALAM BUKU SISWA BAHASA INDONESIA .
JENIS DAN TEMA TEKS DALAM BUKU SISWA BAHASA INDONESIAEKSPRESI DIRI DAN AKADEMI KELAS X SERTA RELEVANSINYADENGAN KOMPETENSI KURIKULUM 2013Artikel Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikanpada Program Studi Pendidikan Bahasa IndonesiaDiajukan Oleh:AZIZA RIANGSARIA 310110142PENDIDIKAN BAHASA INDONESIAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTAAGUSTUS, 20150
1
2
JENIS DAN TEMA TEKS DALAM BUKU SISWA BAHASA INDONESIAEKSPRESI DIRI DAN AKADEMI KELAS X SERTA RELEVANSINYADENGAN KOMPETENSI KURIKULUM 2013Aziza Riangsari dan Main SufantiProgram Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jl. A. Yani Tromol Pos 1Pabelan Surakarta 57102, azizakc142@yahoo.co.id, 2015.AbstrakPenelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) jenisteks dalam buku siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi kelas X, (2)tema teks dalam buku siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi kelas X,(3) relevansi jenis teks dalam buku siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri danAkademi kelas X dengan Kurikulum 2013, dan (4) relevansi tema teks dalam bukusiswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi kelas X dengan Kurikulum 2013.Data dalam penelitian ini berupa kata, frasa, kalimat, dan paragraf yang terdapatdalam buku siswa. Kemudian, sumber data penelitian ini adalah buku siswa berjudulBahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi, untuk SMA Kelas X edisi Revisi 2014.Pengumpulan data dilakukan dengan teknik pustaka dan teknik simak-catat.Keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, teknik triangulasi teori.Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik pembacaan semiotik dan analisiskomparatif. Hasil penelitian ini antara lain: (1) ditemukan 9 jenis teks yaitu, tekslaporan, teks laporan informatif, teks puisi, teks pantun, teks perintah/instruksi, tekspanduan, teks eksposisi, teks anekdot, dan teks negosiasi, (2) ditemukan 6 tema teksyaitu, tema alam semesta, sikap warga negara yang baik, seni berpendapat dalamforum ekonomi dan politik, kritik sosial melalui humor, seni bernegosiasi dalamwirausaha, danpemanfaatan teks dalam kehidupan nyata, (3) terdapat 7 jenis teksyang relevan dengan Kurikulum 2013 yaitu, jenis teks laporan, teks laporaninformatif, teks panduan, teks perintah, teks eksposisi, teks anekdot, dan teksnegosiasi. Kemudian ada 2 jenis teks yang tidak relevan dengan Kurikulum 2013yaitu, jenis teks puisi dan teks pantun. (4) Ditemukan enam tema teks dalam bukusiswa Bahasa Indonesia kelas X yang seluruhnya dinyatakan relevan denganKurikulum 2013 yaitu, tema alam semesta, sikap warga negara yang baik, seniberpendapat dalam forum ekonomi dan politik, kritik sosial melalui humor, senibernegosiasi dalam wirausaha, dan pemanfaatan teks dalam kehidupan nyata.Kata kunci: jenis teks, tema teks, buku siswa, Kurikulum 2013A. PendahuluanBuku siswayang digunakan dalam penelitian ini berjudul Bahasa IndonesiaEkspresi Diri dan Akademi untuk Kelas X Edisi Revisi 2014. Di dalam buku siswa1
ini, materi-materi disajikan dalam berbagai jenis teks. Mahsun (2014: 18)mengklasifikasikan jenis teks berdasarkan sudut pandang penceritanya yaitu, teksgenre sastra dan genre nonsastra.Selain menyajikan materi dalam berbagai jenis teks,buku siswa Bahasa Indoneisa kelas X ini juga menyajikan materi yang disusun dalamtema yang bervariasi. Ada 6 pelajaran dalam buku siswa Bahasa Indonesia kelas Xdan di setiap pelajaran tersebut mengandung tema-tema tertentu. Menurut Stanton(2007: 37) tema menyorot dan mengacu pada aspek-aspek kehidupan sehingganantinya akan ada nilai-nilai tertentu yang melingkupi karangan atau tulisan.Sementara itu, tema menurut Nurgiyantoro (2005: 260) merupakan gagasan utamadan atau makna utama sebuah karangan.Fungsi utama dari buku siswa adalah sebagai pendamping pendidik maupunpeserta didik dalam proses pembelajaran yang berisi penjabaran lebih lanjut darikurikulum dan perlu disusun dan ditulis secara sistematis dan lengkap untukmencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran.Salah satu hasilpenelitian Sufanti (2015: 153) menemukan bahwa di dalam mengajar mayoritas guruberpegang pada buku teks. Muatan materi pembelajaran dalam buku teksmenggambarkan apa yang dipelajari siswa dalam proses pembelajaran. Dengandemikian isi dari buku siswa haruslah relevan dengan kurikulum yang berlaku.Buku siswaBahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi kelas X inimerupakan salah satu buku teks yang telah dinyatakan layak digunakan dalam prosespembelajaran di Kurikulum 2013 oleh Kemendikbud. Oleh karena itu buku siswa iniperlu diteliti lebih mendalam lagi.Hasil penelitian ini memaparkan tentang (1) jenisteks dalam buku siswa Bahasa Indonesia kelas X, (2) tema teks dalam buku siswaBahasa Indonesia kelas X, (3) relevansi jenis teks dengan kompetensi Kurikulum2013, dan (4) relevansi tema teks dengan kompetensi Kurikulum 2013.B. Metode PenelitianJenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan desainpenelitian berupa analisis isi. Data yang dikaji dalam penelitian ini berupa kata, frasa,kalimat, dan paragraf yang terdapat dalam buku siswa yang berjudul BahasaIndonesia Ekspresi Diri dan Akademikelas X. Sumber data penelitian ini adalah buku2
siswa berjudul Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi, untuk SMA Kelas XEdisi Revisi 2014 yang diterbitkan oleh Kemendikbud, serta KI KD dalamKurikulum 2013.Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu, teknik pustakadan teknik simak-catat.Data-data yang telah ditemukan selanjutnya divalidasi denganmenggunakan teknik triangulasi teori. Triangulasi teori dilakukan oleh penelitidengan menggunakan perspektif lebih dari satu teori dalam membahas permasalahanyang dikaji (Sutopo, 2006: 96). Kemudian teknik analisis data yang digunakan dalampenelitian ini adalah teknik pembacaan semiotik dan analisis komparatif. Penelitimembaca berulang-ulang buku siswa Bahasa Indonesia kelas X untuk menemukandata berupa jenis dan tema teks, kemudian data-data tersebut dibandingkan denganKI KD Kurikulum 2013 untuk mengetahui kerelevansian jenis dan tema dengankompetensi Kurikulum 2013.C. Hasil dan PembahasanBuku siswa yang digunakan oleh peneliti berjudul Bahasa Indonesia EkspresiDiri dan Akademi, untuk Kelas X Edisi Revisi 2014 yang terdiri atas enam babpelajaran. Pelajaran I berjudul “Gemar Meneroka Alam Sekitar” yang berisi materipembelajaran teks laporan hasil observasi. Pelajaran II berjudul “Proses MenjadiWarga yang Baik” yang berisi materi pembelajaran teks prosedur. Pelajaran IIIberjudul “Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik” yang berisi materipembelajaran teks eksposisi. Pelajaran IV berjudul “Kritik dan Humor dalamLayanan Publik” yang berisi materi pembelajaran teks anekdot. Pelajaran V berjudul“Seni Bernegosiasi dalam Kewirausahaan” yang berisi materi pembelajaran teksnegosiasi. Pelajaran VI berjudul “Teks dalam Kehidupan Nyata” yang berisi materipembelajaran berbagai teks dalam satu tema (teks laporan hasil observasi, teksprosedur kompleks, teks eksposisi, teks anekdot, dan teks negosiasi). Berikut penelitipaparkan hasil penelitian dan pembahasan jenis dan tema teks dalam buku siswaBahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi, untuk Kelas X edisi Revisi 2014, sertarelevansinya dengan Kurikulum 2013.3
1.Jenis Teks dalam Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri danAkademiKelas XHasil analisis terhadap buku siswa Bahasa Indonesia kelas X menemukanadanya 9 jenis teks yaitu, teks laporan(2 teks), teks laporan informatif(2 teks),teks puisi(4 teks), teks pantun(1 teks), teks perintah/instruksi(1 teks), tekspanduan(4 teks), teks eksposisi(4 teks), teks anekdot(3 teks), dan teksnegosiasi(2 teks).Berikut pemaparan 9 jenis teks dalam buku siswa Bahasa Indonesia kelas X.a) Teks LaporanTeks laporan adalah jenis teks yang bertujuan mengelompokkan jenisdan menggambarkan fenomena (Mahsun, 2014: 19). Jenis teks laporanditemukan ada 2 dalam buku siswa ini yaitu, pada teks berjudul “SistemPeredaran Darah Manusia” dan “Karbon”. Dua teks tersebut termasuk tekslaporan karena memiliki struktur teks berupa, klasifikasi uraian bagian.b) Teks Laporan InformatifDalam buku ini ditemukan2 teks laporan informatif yaitu,teksberjudul “Harimau” dan “Komodo”. Menurut Mahsun (2014: 19) bahwa,teks laporan informatif merupakan jenis teks yang bertujuan memberikaninformasi umum tentang berbagai kelas benda, seperti singa, batu, pohon,dan lain-lain Dua teks tersebut termasuk teks laporan informatif karenaberstruktur, judul pengenalan deskripsi khusus, dan berisi irformasi umumtentang hewan (Harimau dan Komodo).c) Teks PuisiDitemukan 4 jenis teks puisi dalam buku siswa ini yaitu, pada teksberjudul “Burung-Burung Enggan Bernyanyi Lagi”, “Aku”, “SeonggokJagung”, dan “Itu Sampah atau Apa?”. Menurut Sabur (2014) puisimerupakan karya sastra yang tidak terikat oleh aturan, bentuknya bebas,baik dalam segi jumlah baris, suku kata, maupun rima. Empat jenis tekstersebut digolongkan dalam jenis teks puisi karena tidak terikat aturan ataubebas, hanya menekankan diksi, dan penuh dengan gaya bahasa.4
d) Teks PantunDalam buku siswa Bahasa Indonesia ini ditemukan jenis teks pantunberjumlah 1 teks yaitu, pada Pelajaran 1 halaman 33.Teks pantun memilikistruktur yaitu, sampiran-isi (Mahsun, 2014: 19). Ciri-ciri lain dari pantunyaitu, terdiri atas empat baris dalam satu bait, setiap baris terdiri dari 8-12suku kata, bersajak a-b-a-b, dan terikat dengan aturan (Sabur, 2014). Tekspantun bertujuan untuk memberikan nasihat atau kritikan dalam kehidupansosial.e) Teks Perintah/InstruksiDitemukan 1 jenis teks perintah berjudul “Teknik Membaca Puisi diAtas Pentas” pada halaman 61. Teks ini memiliki struktur berupa deskripsilangkah-langkah karena secara keseluruhan teks “Teknik Membaca Puisi diAtas Pentas” berisi instruksi atau perintah yang harus dilakukan olehseseorang, yang ditandai dengan penggunaan partikel –lah pada katapertama di setiap kalimat.f)Teks PanduanDalam buku siswa ini ditemukan jenis teks panduan berjumlah 4 teks,diantaranya berjudul, “Cara Menggunakan Kartu ATM”, “Tata CaraPemilihan Ketua RT dan Wakil Ketua RT”, “Negosiasi dan CaraMelakukannya”, dan “Langkah Pelestarian Binatang Langka”.Teks panduantermasuk dalam subgenre teks prosedur. Teks prosedur yaitu, jenis teksyang berisi langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mencapai tujuanyang diinginkan (Rohmah, 2014). Menurut Mahsun (2014: 21) struktur tekspanduan yaitu tujuan deskripsi langkah-langkah. Keempat teks tersebutdigolongkan ke dalam jenis teks panduan karena memiliki struktur berupa,tujuan deskripsi langkah-langkah.g) Teks EksposisiJenis teks eksposisi dalam buku siswa ini berjumlah 4 teks,diantaranya berjudul “Manfaat Jamu Tradisional”, “Integrasi ASEAN dalamPlurilingualisme”, “Untung Rugi Perdagangan Bebas”, dan “PemimpinSosial dan Politik tidak harus Mempunyai Pendidikan Formal yang Tinggi”.5
Teks eksposisi merupakan jenis teks yang berfungsi untuk mengungkapkangagasan atau mengusulkan sesuatu berdasarkan argumentasi yang kuat(Kemendikbud, 2013: 193).Keempat jenis teks tersebut dinyatakan nyataanpendapat argumen penegasan ulang pendapat.h) Teks AnekdotTeks anekdot merupakan jenis teks yang memiliki tujuan sosialmenceritakan berbagai reaksi emosional dalam sebuah cerita (Mahsun,2014: 18). Sejalan pula dengan pendapat Rohmah (2014) bahwa teksanekdot yaitu, jenis teks yang berisi peristiwa-peristiwa lucu, konyol, ataumenjengkelkan sebagai akibat dari krisis yang ditanggapi dengan reaksi.Struktur teks anekdot adalah abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda.Tiga jenis teks anekdot dalam buku ini diantaranya berjudul, “AnekdotHukum Peradilan”, “Politisi Blusukan Banjir”, dan “Puntung Rokok”.Ketiga teks tersebut termasuk teks anekdot karena memiliki struktur s NegosiasiTeks negosiasi yaitu teks yang mengandung unsur negosiasi(Rohmah, 2014). Teks negosiasi ditandai adanya dialog antara dua orangatau lebih. Ditemukan teks negosiasi dalam buku siswa ini berjumlah 2 teksyang berjudul “Negosiasi antara Karyawan dan Pengusaha” dan“Kesalahpahaman”. Dua teks tersebut termasuk jenis teks negosiasi karenaberstruktur, pembukaan isi penutup.Hasil temuan 9 jenis teks dalam buku siswa ini, secara kuantitasmenunjukkan adanya ketidakseimbangan antarateks sastra dengan teksnonsastra. Teks nonsastra dalam buku siswa ini berjumlah 6 jenis yaitu, tekslaporan, laporan informatif, panduan, instruksi, eksposisi, dan negosiasi.Sementara teks sastra dalam buku siswa ini hanya berjumlah tiga jenis yaitu,teks anekdot, puisi, dan pantun.Berdasarkan aturan Mendikbud pembelajaran teks sastra pada kelas X hanyateks anekdot sedangkanteks puisi dan teks pantun hanya menjadi teks6
pendamping yang keberadaannya disisipkan atau diintegrasikan dalam teks-teksnonsastra. Jumlah tersebut tentu kurang seimbang, seharusnya teks sastra jugadisajikan dalam porsi yang sama dengan teks nonsastra mengingat peranan tekssastra sangat penting dalam menumbuhkan sikap menghargai sebuah karyasastra dan sikap sadar terhadap nilai-nilai budaya bagi siswa.2.Tema Teks dalam Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XHasil analisis terhadap tema teks dalam buku siswa Bahasa Indonesia kelasX menemukan adanya 6 tema teks. Keenam tema teks tersebut yaitu, alamsemesta (6 teks), sikap warga negara yang baik(4 teks), seni berpendapat dalamforum ekonomi dan politik (5 teks), kritik sosial melalui humor(4 teks), senibernegosiasi dalam wirausaha (3 teks), dan pemanfaatan teks dalam kehidupannyata (1 teks). Penemuan tema-tema teks tersebut selain didasarkan pada isi teksjuga dikaitkan dengan judul bab di setiap pelajaran. Pada buku siswa ini terdapatenam judul bab pelajaran. Pelajaran 1 berjudul Gemar Meneroka Alam Sekitar,Pelajaran 2 berjudul Proses Menjadi Warga yang Baik, Pelajaran 3 berjudulBudaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik, Pelajaran 4 berjudul Kritikdan Humor dalam Layanan Publik, Pelajaran 5 berjudul Seni Bernegosiasi dalamKewirausahaan, dan Pelajaran 6 berjudul Teks dalam Kehidupan Nyata.Lebih jelasnya, berikut pemaparan temuan 6 tema teks dalam buku siswaBahasa Indonesia kelas X.a) Alam SemestaTemuan tema alam semesta terdapat pada 6 teks di Pelajaran 1, yaituteks berjudul “Sistem Peredaran Darah Manusia”, “Harimau”, “Karbon”,“Komodo”, “Burung-Burung Enggan Bernyanyi Lagi”, dan pantun padahalaman 33. Keenam teks tersebut menceritakan tentang alam semesta baikbenda hidup maupun benda tidak hidup. Benda hidup misalnya, manusiadan sistem dalam tubuhnya, berbagai jenis hewan misalnya harimau dankomodo, serta tumbuh-tumbuhan. Sementara benda tidak hidup contohnyabebatuan, karbon, dan sebagainya.7
b) Sikap Warga Negara yang BaikTerdapat 4 teks yang mengandung tema sikap warga negara yangbaikdalam buku siswa ini, yaitu teks berjudul “Cara Menggunakan KartuATM”, “Aku”, “Teknik Membaca Puisi di Atas Pentas”, dan “Tata CaraPemilihan Ketua RT dan Wakil Ketua RT”. Keempat teks tersebutmencerminkan tema bahwa sebagai warga yang baik maka harusmenumbuhkan sikap disiplin, tanggung jawab, dan jujur dengan adanyaaturan atau tahapan-tahapan yang telah ditetapkan, misalnya tahapan dalammenggunakan ATM, tahapan dalam pemilu, dan sebagainya. Sikap displin,tanggung jawab, dan jujur merupakan cerminan dari sikap warga negarayang baik.c) Seni Berpendapat dalam Forum Ekonomi dan PolitikTema seni berpendapat dalam forum ekonomi dan politikdalam bukusiswa ini berjumlah 5 teks, diantaranya berjudul “Seonggok Jagung”,“Manfaat Jamu Tradisional”, “Integrasi ASEAN dalam Plurilingualisme”,“Untung Rugi Perdagangan Bebas”, dan “Pemimpin Sosial dan Politik ersebutmenggambarkan bahwa mengemukakan pendapat di berbagai forummerupakan bentuk partisipasi yang dapat bermanfaat dalam menambahpengetahuan dan pengalaman. Contohnya aktif berpendapat dalam forumekonomi seperti perdagangan bebas, dapat menambah pengetahuan tentanguntung dan rugi dari perdagangan bebas.d) Kritik Sosial melalui HumorTerdapat 4 teks yang mengandung tema kritik sosial melaluihumordalam buku siswa ini, yaitu teks pada Pelajaran 4 diantaranyaberjudul “Anekdot Hukum Peradilan”, “Politisi Blusukan Banjir”, “PuntungRokok”, dan “Itu Sampah atau Apa?”. Keempat teks tersebut berisi tentangkritikan-kritikan terhadap kebersihan, kejujuran, dan keadilan hukum yangdisajikan dalam bentuk humor dan sindiran.8
e) Seni Bernegosiasi dalam WirausahaTerdapat 3 teks dalam buku siswa ini yang mengandung tema senibernegosiasi dalam wirausaha. Ketiga teks tersebut termuat dalamPelajaran 5, diantaranya berjudul “Negosiasi dan Cara Melakukannya”,“Negosiasi antara Karyawan dan Pengusaha”, dan “Kesalahpahaman”.Ketiga teks tersebut berisi tentang negosiasi yang berguna hindarikesalahpahaman saat berkomunikasi.f)Pemanfaatan Teks dalam Kehidupan NyataSelanjutnya terdapat satu teks dalam buku siswa ini yang mengandungtema pemanfaatan teks dalam kehiduapan nyata yaitu, pada Pelajaran 6halaman 154 berjudul “Langkah Pelestarian Binatang Langka”. Tekstersebut berbentuk teks prosedur yang berisi tentang langkah-langkah dalampelestarian binatang langka. Teks halaman 154 yang berbentuk prosedurtersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Salah satunya dalammelestarikan binatang lagka sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan.Contoh lain, misalnya langkah-langkah dalam memasak soto juga dapatditerapkan dengan menggunakan teks prosedur.Temuan tema teks dalam buku siswa Bahasa Indonesia kelas X ini sesuaidengan pendapat Nurgiyantoro (2005: 260) bahwa tema merupakan gagasanutama dan atau makna utama sebuah karangan sehingga tema mencerminkankeseluruhan isi tulisan atau karangan. Selain itu, tema teks dalam buku siswa inijuga mengandung nilai-nilai kehidupan atau pesan-pesan tersirat. Hal ini sejalandengan pendapat Stanton (2007: 37) bahwa tema menyorot dan mengacu padaaspek-aspek kehidupan sehingga nantinya akan ada nilai-nilai tertentu yangmelingkupi karangan atau tulisan. Contohnya, tema sikap warga negara yangbaik pada Pelajaran 2 mengandung nilai sosial dalam kehidupan danmenyiratkan pesan bahwa sebagai warga negara yang baik hendaknya memilikisikap disiplin, tanggung jawab, dan jujur dalam mematuhi aturan-aturan yangtelah ditetapkan.9
Secara keseluruhan tema-tema teks pada buku siswa Bahasa Indonesia inisudah sesuai dengan kebutuhan siswa kelas X. Siswa kelas X merupakan siswayang sedang mengalami transisi dari jenjang sekolah menengah pertama ketingkat menengah atas, sehingga pola pikirnya pun juga sedang mengalamitransisi. Teks-teks yang mengandung tema yang baik dan sesuai denganperkembangan siswa usia 13-15 tahun dapat membantu meningkatkan potensikecerdasan dan kemampuan siswa sesuai dengan kebutuhannya. Contohnyadalam buku siswa ini terdapat tema alam semesta dan sikap warga negara yangbaik, melalui tersebut dapat mengenalkan siswa terhadap pentingnya menjagaalam misalnya, melalui teks berjudul “Burung-Burung Enggan Bernyanyi Lagi”.Kemudian mengenalkan pentingnya sebagai warga negara untuk selalu bersikapdisiplin, tanggung jawab, dan jujur terhadap aturan-aturan yang telah ditetapkan,seperti pada teks berjudul “Cara Menggunakan Kartu ATM”. Tema-tematersebut mendorong siswa untuk mengembangkan pola pikirnya yang semula dijenjang sekolah menengah pertama masih cenderung didampingi oleh guru danpasif, dengan adanya tema-tema tersebut menjadi lebih aktif, bertanggungjawab, mandiri dan dewasa.3.Relevansi Jenis Teks dalam Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X denganKompetensi Kurikulum 2013Hasil analisis kerelevansian jenis teks menunjukkan dari 9 jenis teks ada7jenis teks dalam buku siswa ini yangdinyatakan relevan dengan KI KDKurikulum 2013. Tujuh jenis teks tersebut yaitu, teks laporan, teks laporaninformatif, teks panduan, teks perintah/instruksi, teks eksposisi, teks anekdot,dan teks negosiasi.Ketujuh jenis teks tersebut terca
siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi kelas X dengan Kurikulum 2013. Data dalam penelitian ini berupa kata, frasa, kalimat, dan paragraf yang terdapat dalam buku siswa. Kemudian, sumber data penelitian ini adalah buku siswa berjudul Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademi, untuk SMA Kelas X edisi Revisi 2014.
Grade TEKS Third Grade TEKS Fourth Grade TEKS Fifth Grade TEKS Sixth Grade TEKS Seventh Grade TEKS Eighth Grade K.1 The student conducts classroom and outdoor . practice appropriate use and conservation of resources, including disposal, reuse, or recycling of materials 7.1B practice appropriate use and conservation of
Contenido del curso Tema 1. Sistemas de Producción Lechera en México Tema 2. Características de la raza Holstein Tema 3. Crianza de reemplazos Tema 4. Manejo reproductivo del ganado lechero Tema 5. Alimentación del ganado lechero Tema 6. Manejo sanitario del ganado lechero Tema 7. Producción de leche Tema 8. Construcciones y equipo
Buku Teks KSSM Tingkatan 3 23 Buku Teks KSSMPK Tingkatan 3 28 Buku Teks SSeM Tingkatan 3 31 Buku Teks KBDKBT Tingkatan 5 32 . BAHASA ARAB TAHUN 3 KOD: BT213002 ZON: SELURUH NEGARA DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA TEL: 03-21483060 RM8.10
Umum penyusunan anggaran berdasarkan pengalaman masa lalu dan taksiran-taksiran pada masa yang akan datang, maka ini dapat menjadi pedoman kerja bagi setiap bagian dalam perusahaan untuk menjalankan kegiatannya. 2.1.2 Jenis-Jenis Anggaran Jenis-jenis anggaran bisa dilihat berdasarkan jenis aktivitasnya, berdasarkan .
membaca dengan kemampuan menulis teks eksposisi, hubungan antara penguasaan diksi dan kemampuan menulis teks eksposisi, dan hubungan antara kebiasaan membaca dan penguasaan diksi dengan kemampuan menulis teks eksposisi. di kelas X siswa SMA Negeri 11 Palembang. Penelitian ini merupakan penelitian jenis ex post facto.
sismologÍa e ingenierÍa sÍsmica tema 6: modelos sobre el comportamiento de fallas activas. tema 7: paleosismicidad. tema 8: movimiento sÍsmicos del suelo: dominio temporal y frecuencial. tema 9: peligrosidad sÍsmica y efectos locales. tema 10: vulnerabilidad y riesgo sÍsmico. tema 11: sismometrÍa
Grade 8 Side-by-Side TEKS Comparison Current TEKS (2009-2010) Revised TEKS (2019-2020) Notes (a) Introduction (a) Introduction (1) The English Language Arts and Reading Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) are organized into the following strands: Reading, where students read and understand a wide variety of literary and
paper no.1( 2 cm x 5 cm x 0.3 mm ) and allowed to dry sera samples at 1: 500 dilution and their corresponding at room temperature away from direct sun light after filter paper extracts at two-fold serial dilutions ranging that stored in screw-capped air tight vessels at – 200C from 1: 2 up to 1: 256.
