PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013

PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013(Berdasarkan SE No 14 Tahun 2019)DIREKTORAT SMADIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANTAHUN 2020

ISU-ISU RPP1.2.3.4.5.6.7.8.Mengapa RPP disederhanakan?Apa prinsip utama pengembangan RPP?Bagaimana bentuk format RPP baru?Apakah RPP harus satu lembar?Bagaimana strategi penyusunan RPP model simple?Kapan RPP model baru digunakan?Bagaimana RPP lama, apakh boleh digunakan?Apakah ada contoh RPP model SE 14/2019?

KONSEP & REGULASI

Click to edit Master title styleSurat Edaran 14 Tahun 2019Permendikbud No 54 Tahun 2013Permendikbud No 20 Tahun 2016Permendikbud No 21 Tahun 2016Permendikbud No 59 Tahun 2014Permendikbud No 64 Tahun 2013Permendikbud No 22 Tahun 2016Permendikbud No 103 Tahun 2014Permendikbud No 65 Tahun 2013Permendikbud No 23 Tahun 2016Permendikbud No 53 Tahun 2015Permendikbud No 104 Tahun 2014Permendikbud No 66 Tahun 2013

Perubahan Paradigma PembelajaranDariPembelajaran Diberitahu Guru sebagai sumberutama Tekstual Berbasis Konten Parsial Jawaban Tunggal VerbalismeMenjadi Pembelajaran Mencari tahu Berbasis aneka sumber belajar Pendekatan ilmiah Berbasis kompetensi Holistik/terpadu Kebenaran jawaban multi dimensi Keterampilan aplikatif

ngembangan PembelajaranKarakteristikKompetensiDasar Pembelajaran langsung (DirectTeaching) Pembelajaran tidak langsung (IndirectTeaching) Mengembangkan berpikir tingkat tinggi(High Order Thinking) Mengembangkan kemampuan bekerjasecara ilmiah dan keselamatan diriserta lingkungan Kompetensi Abad ke-21(Collaborative, Creative, CriticalThinking, Communicative) Sikap Pengetahuan Keterampilan

Model PembelajaranModel Pembelajaran Pendekatan Saintifik(5M)Guru diberi ruangmenggunakanpendekatan/modelpembelajaran lain Bukan satu-satunya pendekatanpembelajaran.Bukan urutan langkah-langkah baku Memberikan pengalamanMengembangkan sikap ilmiahMendorong ekosistem sekolah berbasisaktivitas ilmiahMenantangMemotivasi Bukan berbasis ceramahBukan berbasis hafalan Berbasis aktivitas dan kreativitasMenginspirasiMeyenangkanBerprakarsa

Tugas Guru(Permendikbud No 23 Tahun 2017)1. Hari Sekolah digunakan oleh Guru untuk melaksanakanbeban kerja Guru.2. Beban kerja Guru sebagaimana dimaksud meliputi:1) merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;2) melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;3) menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;4) membimbing dan melatih Peserta Didik; dan5) melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada6) pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan bebankerja Guru.

Perencanaan PembelajaranPerencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu padaStandar Isi.Silabus merupakanacuan penyusunankerangka pembelajaranuntuk setiap bahankajian mata pelajaran.RPP dikembangkan darisilabus untuk mengarahkankegiatan pembelajaranpeserta didik dalam upayamencapai KompetensiDasar (KD).

RPP

Pengertian RPP RPP adalah rencanakegiatanpembelajaranYour Text Heretatapmuka untuk satuYou can simply impress yourpertemuanlebihzing andaudience andatauadd a unique1appeal to your Presentations.2Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajibanmenyusun RPP secara lengkap dan sistematis agarpembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, efisien, memotivasipeserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberi06kan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dankemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

PRINSIP-PRINSIPPENGEMBANGAN RPPPerbedaan individuPartisipasi aktif PDBerpusat pada PDBudaya membacaUmpan balikKeterkaitan & keterpaduanMengakomodir tematik-terpadu

RPP sebuahpendekatansistemsuhermansma1jkt@yahoo.com

Bagaimana Pembelajaran Kurikulum 2013dengan Regulasi Baru(Surat Edaran No 14 Tahun 2019)

SE no 14tahun 2019

Mengapa ?1.RPP dianggap dibuat hanya untuk administrasi sekolah, administrasi kepengawas/dinas atau administrasi Akreditasi.2.RPP yang dimiliki guru diindikasikan membeli dari penyedia jasa RPP3.RPP yang dimiliki guru copy-paste dari milik guru lainnya4.RPP yang dimiliki hanya merubah tahunnya saja5.RPP yang ada sangat banyak dan menghabiskan kertas (ATK)6.RPP yang ada dianggap membatasi guru dalam berkreasi dan berinovasi dikelas7.RPP menggunakan model yang kadang mengikat dengan sintak-sintaknya8.RPP tidak dilaksanakan di kelas

Disimpulkan Dalam kebijakan baru tersebut, guru secara bebasdapat memilih, membuat, menggunakan, danmengembangkan format RPP. Tiga komponen inti RPPterdiri dari tujuan pembelajaran, kegiatanpembelajaran, dan asesmen. “Penulisan RPP dilakukandengan efisien dan efektif sehingga guru memiliki lebihbanyak waktu untuk mempersiapkan danmengevaluasi proses pembelajaran itu sendiri. Satuhalaman saja cukup,”

Prinsip Pengembangan RPPPELAKSANAANPEMBELAJARANEFISIENEfisien berarti penulisan RPPdilakukan dengan tepat dan tidakbanyak menghabiskan banyakwaktu dan tenaga.EFEKTIFEfektif berarti penulisan RPPdilakukan untuk mencapaitujuan pembelajaranORIENTASI PDBerorientasi pada Peserta Didik berartipenulisan RPP dilakukan denganmempertimbangkan kesiapan,ketertarikan, dan kebutuhan belajarpeserta didik di kelas.

Komponen Inti RPPKOMPONEN INTIPEMBELAJARANTUJUANPEMEBELAJARAN Persiapan psikis dan phisik PDMotivasi belajarApersepsiTujuan atau orientasiRuang lingkup materiKEGIATANPEMEBELAJARAN Pendekatan saintifikPengalaman 5M & Model2 pembelKompetensi pengetahuanKompetensi KeterampilanSikapPENILAIANPEMEBELAJARAN RangkumanUmpan balikRefleksiTindak lanjutSchedule pertemuan yad

Permen 22/2016identitas sekolah;identitas mata pelajaran;kelas/semester;4. materi pokok;5. alokasi waktu;6. tujuan pembelajaran;7. kompetensi dasar dan IPK;8. materi pembelajaran;9. metode pembelajaran;10. media pembelajaran;11. sumber belajar;12. langkah-langkah pembelajaran;13. penilaian hasil pembelajaran.1.2.3.xSE 14 Tahun 20191. TUJUAN PEMBELAJARAN2. KEGIATAN PEMBELAJARAN3. ASESSMENT1. Apa yang dihilangkan?2. Apa yang diganti?3. Apa yang disederhanakan?1. Bagaimana formatnya?2. Bagimana penyusunannya?3. Bagaimana modelnya?

Permen 22/2016identitas sekolah;identitas mata pelajaran;kelas/semester;4. materi pokok;5. alokasi waktu;6. tujuan pembelajaran;7. kompetensi dasar dan IPK;8. materi pembelajaran;9. metode pembelajaran;10. media pembelajaran;11. sumber belajar;12. langkah-langkah pembelajaran;13. penilaian hasil pembelajaran.1.2.3.xSE 14 Tahun 20191. TUJUAN PEMBELAJARAN2. KEGIATAN PEMBELAJARAN3. ASESSMENT1. Bagaimana formatnya?2. Bagimana penyusunannya?3. Bagaimana modelnya?

Kegiatan PembelajaranApa maknakegiatan tsb?o Sebelum kegiatan pembelajaran, guru mengajakpeserta didik untuk berdoa agar kegiatanApa maknapembelajaran mendapatkan keberkahan. kegiatantsb?o Setelah mengamati paparan slide tentang ssiwa duduk berkelompok sesuai dengankelompoknya masing2 untuk mendiskusikanApa maknapaparan tersebutkegiatan tsb?o Guru mengajak peserta didik untuk membuatrangkuman dan/atau kesimpulan, melakukanrefleksi dan evaluasi selama proses pembelajaran

Format RPP (Penyederhanaan)Tidak ada standar baku dalam penulisan RPP. Gurubebas membuat, memilih, mengembangkan, danmenggunakan RPP sesuai dengan prinsip efektif,efisien, dan berorientasi pada peserta didik.Berikut beberapa alternative format RPP:1. Bentuk Deskripsi2. Bentuk Tabel3. Kombinasi deskripsi dan Tabel.

Strategi Pengembangan RPP1. RPP model LAMA diadaptasi dengan RPPberdasarkan SE No 14/20192. Membuat baru berdasarkan SE No 14/2019

Tujuan Pembelajarano Adalah sasaran yang ingin dicapai peserta didik padaproses pembelajarano Tujuan pengajaran biasanya diterjemahkan darikurikulum yang digunakan oleh sekolah. Dalampraktiknya, guru perlu melakukan upaya melibatkanmurid untuk mengubah tujuan pengajaran menjaditujuan belajar. Apa yang ingin dicapai siswa selamasatu atau sejumlah pertemuan?

Tujuan PembelajaranLihat KDTurunkandalam IPKo dirumuskan berdasarkan KD,o menggunakan kata kerja operasionaldiamati dan diukur,Aspekyang kompetensidapatHasil belajaro mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikapo Memberikan gambaran proses dan hasilAktifitasPendekatanMetodeModel2

Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antarapeserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatulingkungan belajar. Strategi pengajaran adalah serangkaian tahapan dan aktivitas belajarbaik yang dilakukan mandiri oleh siswa maupun yang dipandu olehguru. Proses Pembelajaran diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, memotivasi pesertadidik untukberpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, danperkembangan fisik serta psikologis peserta didik. sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap,pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuanpendidikan.

Pelaksanaan PembelajaranApakah JARANKEGIATAN INTIApakah harusditulis?KEGIATANPENUTUPSumber: Permendikbud 22/ 2016Apakah harusditulis?

Penilaian (Asesmen) Penilaian adalah proses pengumpulan danpengolahan informasi untuk mengukur pencapaianhasil belajar peserta didik. Penilaian adalah produk atau hasil usaha peserta didikyang membuktikan penguasaan suatu kompetensi. Asesmen adalah serangkaian penilaian untukmemahami upaya dan hasil belajar peserta didikdalam menguasai suatu kompetensi. Terjadinya AaL, AfL, dan AoL

Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatanpenilaian otentik (authentic assesment) yang menilai kesiapanpeserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh. Hasil penilaian otentik digunakan guru untuk merencanakanprogram perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan(enrichment), atau pelayanan konseling

Memuat rancangan penilaianMemuat jenis/tehnik penilaian, bentuk penilaian, instrumendan pedoman penskoranMencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikapkhusus pada mata pelajaran PPKN dan PABPSesuai dengan kompetensi (IPK dan atau KD)Memuat penilaian yang mengukur berpikir kritis (HOTS) dansoal-soal keterampilan khusus mata pelajaran (misalnyaAgama, Seni Budaya, Bahasa, dan lain-lain)

ALTERNATIF MODEL FORMAT RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah: Mata Pelajaran: Kelas/Semester: Materi Pokok : Alokasi Waktu: A. Tujuan PembelajaranB. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan PenutupC. Penilaian PembelajaranGuru Mapel . .

ALTERNATIF MODEL FORMAT RPPSekolahMata PelajaranKelas/SemesterMateri PokokAlokasi WaktuTUJUANPEMBELAJARAN .: : : : : PENILAIANHASIL BELAJARKEGIATAN PEMBELAJARANPendahuluan: .Kegiatan Inti: Penutup: Guru Mapel . .

ALTERNATIF MODEL FORMAT RPPSekolahMata PelajaranKelas/SemesterMateri PokokAlokasi WaktuTujuan Pembel.KEGIATAN: : : : : : DESKRIPSI KEGIATANPendahuluan .Kegiatan Inti .Penutup .WAKTU .Guru Mapel . .

ContohModel RPP Simple

Action Plan (RPP) adalah tindakan yangdirencanakan untuk mengatasi masalahtertentu yang akan ditangani atau sebagaitindakan perbaikan atau tindakan korektifatas Lesson Plan guru.

KERJA MANDIRI /KELOMPOK

PENUGASAN INDIVIDUPengembangan pembelajaran yang memuat PPK, Literasidan Kecakapan Abad 21 atau 4 C 2 C yang duangkan dalam bentuk RPPTELAAHRPP yang telahdibuatREVISIRPP sesuaihasil mbelajaran

Terima KasihUJANG SUHERMANHP: 08161891038Email: suherman8568@gmail.com

PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013 (Berdasarkan SE No 14 Tahun 2019) . kelas 7. RPP menggunakan model yang kadang mengikat dengan sintak-sintaknya 8. RPP tidak dilaksanakan di kelas . Disimpulkan . PENILAIAN PEMEBELAJARAN