Indahnya Kebersamaan - WordPress
IndahnyaKebersamaancover sementara
Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERJUALBELIKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangkaimplementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihakdi bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalamtahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yangsenantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhandan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkankualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Indahnya Kebersamaan : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.—Edisi RevisiJakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.iv, 212 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 1)Tematik Terpadu Kurikulum 2014Untuk SD/MI Kelas IVISBN 1. Tematik Terpadu -- Studi dan PengajaranII. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanI. Seri372.1Kontributor Naskah : Angie St Anggari, Afriki, Dara Retno Wulan, Nuniek Puspitawati,Lely Mifthachul Khasanah, Santi Hendriyeti.Penelaah:Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.Cetakan Ke-1, 2014Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
Kata PengantarTema 1: Indahnya Kebersamaaniii
PenulisAfriki, lulusan Multidisciplinary Studies – Foundation forExcellence in Education (FEE), Fakultas Ekonomi – UniversitasIndonesia (UI), dan Fakultas Sastra – Universitas Sumatera Utara(USU) ini mulai berkecimpung di dunia pendidikan sejak tahun1990. Aktif sebagai manajemen di Sekolah Tara Salvia hinggabuku ini disusun. Selain itu, penulis juga aktif memberikanberbagai pelatihan dalam bidang pendidikan.Penulis dapat dihubungi melalui:Sekolah Tara SalviaJl. Menjangan No.1, Sawah, Ciputat Tangerang SelatanEmail: afriki0710@yahoo.comAngi St Anggari, lulusan IKIP Jakarta tahun 1989 dan programMaster di Satate University of New York College at Buffalo ditahun 2010. Berkecimpung di dunia pendidikan sejak tahun1989. Saat ini, penulis adalah Direktur Pendidikan SekolahTara Salvia, Tangerang Selatan dan Konsultan PendidikanUSAID. Penulis juga aktif menulis buku cerita anak dan sudahmenerbitkan beberapa judul buku.Penulis dapat dihubungi melalui:Sekolah Tara SalviaJl. Menjangan No.1, Sawah, CiputatTangerang SelatanEmail: asa1mad@yahoo.comDara Retno Wulan, lulusan Fakultas Matematika dan IlmuPengetahuan Alam – Universitas Negeri Malang (UM) ini mulaiberkecimpung di dunia pendidikan sejak tahun 2008. Aktifsebagai manajemen di Sekolah Tara Salvia hingga saat bukuini disusun. Selain itu, juga aktif sebagai penulis buku yangberkaitan dengan pendidikan anak sebagai bentuk peran aktifdalam dunia pendidikan.Penulis dapat dihubungi melalui:Sekolah Tara SalviaJl. Menjangan No.1, Sawah, CiputatTangerang SelatanEmail: dr.wulan1986@gmail.comivBuku Guru SD/MI Kelas VI
Lely Mifthachul Khasanah, lulusan Fakultas Matematika danIlmu Pengetahuan Alam – Universitas Negeri Malang (UM) inimulai berkecimpung di dunia pendidikan sejak tahun 2013. Aktifmengajar di Sekolah Tara Salvia hingga saat buku ini disusun.Selain itu, juga aktif sebagai penulis buku yang berkaitan denganpendidikan anak sebagai bentuk peran aktif dalam duniapendidikan.Penulis dapat dihubungi melalui:Sekolah Tara SalviaJl. Menjangan No.1, Sawah, CiputatTangerang SelatanEmail: lelymk@gmail.comSanti Hendriyeti, mulai belajar seputar dunia pendidikanketika bergabung dengan Sekolah Tara Salvia sejak tahun2011. Saat ini berkontribusi sebagai Pustakawati di SMP TaraSalvia. Setelah lulus dari Fakultas Teknik Universitas Indonesia,sempat berkontribusi di industri teknologi informasi selamaenam tahun, lalu mengabdikan diri pada keluarga, hinggakemudian terpanggil kembali untuk memberikan kontribusi didunia pendidikan. Menulis dengan misi edukatif merupakanketerampilan yang dikembangkan sejak bergabung di duniapendidikan. Kesukaannya membaca merupakan modal kuat yangmembantu mengembangkan keterampilan menulisnya.Penulis dapat dihubungi melalui:Sekolah Tara SalviaJl. Menjangan No.1, Sawah, CiputatTangerang SelatanEmail: santi.hendriyeti@gmail.comNuniek Puspitawati, lulusan IKIP Muhammadiyah (UHAMKA)Jakarta Fakultas Ilmu Bahasa dan Pendidikan, mulaiberkecimpung di dunia pendidikan sejak tahun 1996. Aktifmengajar sebagai guru Sekolah Tara Salvia hingga buku inidisusun. Selain itu, penulis juga telah menghasilkan buku seripengenalan sains untuk tingkat dasar pada tahun 2006, danmasih aktif menulis untuk kepentingan pengajaran hingga saatini.Penulis dapat dihubungi melalui:Sekolah Tara SalviaJl. Menjangan No.1, Sawah, CiputatTangerang SelatanEmail: nuniekpuspitawati@gmail.comTema 1: Indahnya Kebersamaanv
PenelaahDr. H. Andoyo Sastromiharjo, M.Pd.Dr. Nur Wahyu Rochmadi, M.Pd., M.SiDosen di Jurusan Pendidikan Bahasa danSastra Indonesia Fakultas Pendidikan Bahasadan Seni (saat ini menjadi DepartemenPendidikan Bahasa dan Sastra IndonesiaFakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra)Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)Dosen pada program studi PPKn, JurusanHKn, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas NegeriMalang, penulis buku pelajaran; peneliti;instruktur dan fasilitator di lembaga P4TKPKn dan IPS; serta sebagai fasilitator dalamberbagai kegiatan pendidikan dan pelatihanguru PPKn.Bidang keahlian: Pembelajaran BahasaIndonesia.Alamat rumah: Jalan Maribaya nomor 207Desa Langensari RT 04 RW 03 Lembang,Kabupaten Bandung Barat.Alamat kantor: Departemen PendidikanBahasa dan Sastra Indonesia FPBS UPI JalanSetiabudhi 229 Bandung.Facebook: Andoyo Sastromiharjo.email: andoyo@upi.edu,andoyo sastro@yahoo.com.Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.Dosen Kopertis Wilayah VII dpk di UniversitasMuhammadiyah Malang pada PendidikanBiologi FKIP sejak tahun 1987 sampaisekarang dan diperbantukan pada prodi PGSDuntuk mengajar pembelajaran tematik danpengembangan kurikulum.Alamat kantor: Jalan Raya Tlogomas No. 246Malang 65144Alamat rumah Jalan Kumis Kucing No. 17 A Rt05 Rw 02 Kota Malang 65141.Email dan facebook: lise chin@yahoo.co.idEmail: lisechamisijatin@gmail.comHp 08123381579Dr. V. Irene MeitiniartiDosen di Fakultas Biologi Universitas KristenSatya WacanaBidang keahlian: Biologi, MikrobiologiLingkungan.Alamat kantor, Fak. Biologi UKSW, Jl.Diponegoro 52-60 Salatigaemail: irene.meitiniarti@staff.uksw.edu atauirene meiti@yahoo.comviBuku Guru SD/MI Kelas VIBidang Keahlian: Materi danPembelajaran PPKn; Desain, aplikasi sertapengembangannya.Alamat Rumah; Perumahan Graha LaksanaTidar Blok I No 2 MalangAlamat kantor; Program Studi PPKn, JurusanHKn, FIS, Universitas Negeri Malang; Jl.Semarang No. 5 Malang;account facebook; Nur Rochmadie-mail. nurwahyu.fis@um.ac.idRini Solihat S.Pd.,M.Si.Staf dosen di departemen pendidikan biologiFPMIPA UPI hingga sekarang.Bidang Keahlian: Pendidikan biologi/IPA.Alamat: Jl.Cihanjuang, komplek nata endah(N.39).Email: rinisolihat@upi.edu.Dr. Sri Sulistyorini,M.Pd.Dosen tetap pada Jurusan PGSD FakultasIlmu Pendidikan Unnes dan program PascaSarjana Unnes.Bidang Keahlian: IIlmu Pengetahuan Alam(IPA).Alamat rumah, Jl. Karonsih Utara VI no 149Ngaliyan Semarang.E-mail: boendha rini@yahoo.co.id
Tentang Buku Panduan GuruPembelajaran Tematik Terpadu Kelas IVBuku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalammelaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-halsebagai berikut.1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu temayang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) danindikator dari berbagai mata pelajaran.2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentangkegiatan dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatanpembelajaran.4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatanpembelajaran.5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang terdiridari Kegiatan Pembuka, Kegiatan Inti dan Kegiatan Penutup yang disusununtuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu danmengalir.6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilakupositif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkattinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, danpribadi reflektif.7. Berbagai teknik penilaian siswa.8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.9. Petunjuk penggunaan buku siswa.Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkankompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitasyang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, sepertimembacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,demonstrasi, dan pemecahan masalah.2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapatmengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,dirasakan, dan dikerjakan).3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisamengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkattinggi.6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telahdipelajari.7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.Tema 1: Indahnya Kebersamaanvii
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruBuku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan BukuSiswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnyabuku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengantema.3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semuakegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untukmendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatanpembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan bukusiswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantarsesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatanpembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahusiswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian jugapada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiapperpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat pentinguntuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematikterpadu yang diuraikan dalam buku ini.7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisiyang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidakbisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut,selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapatmelibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:a. apembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan(PAIKEM),b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikirtingkat tinggi,c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dand. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia dilingkungan sekolah.viiiBuku Guru SD/MI Kelas VI
11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiapsubtema diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk1 hari.12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipundemikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjukumum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasidan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsisebagai portofolio siswa.14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untukmelakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktorfaktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendalakendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdasdengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentangkecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebabefektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untukmendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).Kerja Sama dengan Orang TuaSecara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolomuntuk orang tua dengan subjudul ‘Kerja Sama dengan Orang Tua’. Kolom ini berisiinformasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua dirumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatanpembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajarandan Kepanjangannya1. SBDP: Seni Budaya dan Prakarya2. PPKn: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan3. PJOK: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanTema 1: Indahnya Kebersamaanix
Teknik dan Instrumen PenilaianPenilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswayang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan.1. Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap1.1. ObservasiSikap dan perilaku keseharian siswa direkam melalui observasi.Berikut adalah contoh format lembar observasi. Aspek sikap danperilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan padasaat itu.Contoh Lembar Observasi Sikap SpiritualNama: AroraKelas/sem: Kelas III/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNo1.Aspek yang diamatiKetaatan beribadah2.Perilaku syukurTanggalCatatan guru01/08/16Mengajak teman shalat berjamaah16/09/16Mengikuti perayaan hari besaragama27/08/16Menerima penugasan dengangembiraContoh Lembar Observasi Sikap SosialNama: AroraKelas/sem: Kelas III/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNo12Aspek yang diamatiJujurSantunTanggalCatatan guru01/08/16Mengerjakan ulangan sendiri16/09/16Berbohong27/08/16Berbicara halus dan santunHasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.xBuku Guru SD/MI Kelas VI
Contoh Format JurnalNo.Tanggal101/08/16216/09/1635/09/164 Nama SiswaCatatan perilakuButir SikapMengajak teman shalatTaat beribadahberjamaahAroraMengikuti perayaanhari besar agamaTaat beribadahAmirBerdoa sebelum makan Berdoa 1.2. Penilaian diri (self assessment)Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement)terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluangkepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan mengevaluasiperkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswadiharapkan dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.Contoh format penilaian diri asep sikapNama: .Kelas: .Semester: .Kegiatan: BerceritaTanggal:Beri tanda cek ( ) untuk setiap pernyataan yang palingmenggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah,lakukanlah secara jujur.PernyataanNo1.Saya mau bercerita2.Saya bercerita sesuai topik3.Saya bercerita dengan santun4.Saya mendengarkan saat orang lain bercerita5.Saya menghargai cerita orang lainYaTidakTema 1: Indahnya Kebersamaanxi
2. Teknik dan Instrumen Penilaian PengetahuanTes tertulisTes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD. Bentuk soal testertulis seperti :a. Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya.b. Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat,menguraikan).Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema4, Subtema 1, Pembelajaran 1)675300 375. . . . . .Cara penilaian:Skor penilaian : 100Penilaian: Skor yang diperoleh x 100Skor maksimalContoh:Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skormaksimalnya adalah 2 x 5 10.Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainyaadalah sebagai berikut:2 x 4 x 100 80103. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan3.1. Observasi dengan daftar periksaDilakukan dengan mengamati kegiatan yang dilakukan siswa denganmenggunakan daftar periksa. Contoh daftar periksa diambil dari Tema4 subtema 1 Pembelajaran 2.xiiBuku Guru SD/MI Kelas VI
Daftar periksa kegiatan berceritaNo.Kriteria 1Nama SiswaTBTKriteria 2TBTKriteria 3TBT123dst.T: Terlihat; BT: Belum TerlihatKriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimatKriteria 2: Suara terdengarKriteria 3: Menggunakan bahasa baku3.2. Observasi dengan skala penilaian Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahatKriteriaSangat BaikBaikCukup(4)(3)(2)PerluPendampingan(1)Jumlah kalimatJumlah kalimatlebih dari 10kalimatJumlah kalimat7-10 kalimatJumlah kalimat4-6 kalimatKurang dari 3kalimatVolume suaraSuara terdengaroleh semuaanggota kelasSuara terdengarhanya olehsebagiananggota kelasSuara hanyaterdengar olehguruSuara takterdengarIsi ceritaAda pembukaan, Hanyabentuk istirahat, memenuhi nyamemenuhi duakriteriaBelum mauberceritaTema 1: Indahnya Kebersamaanxiii
Standar Kompetensi Lulusandan Kompetensi Inti Kelas VISTANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)DOMAINSDSMPSMA/SMKMenerima Menjalankan Menghargai Menghayati MengamalkanSikapPRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI,DAN BERTANGGUNGJAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARAEFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTADUNIA DAN PERADABANNYAMengamati Menanya Mencoba Mengolah Menyaji Menalar MenciptaKeterampilanPRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANGEFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRETMengetahui Memahami Menerapkan Menganalisis MengevaluasiPengetahuanPRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI,SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN,KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABANKOMPETENSI INTI KELAS VI1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia.xivBuku Guru SD/MI Kelas VI
DRAFT 5 MARET 2016Daftar IsiKata PengantariiiProfil PenulisivProfil Penelaah BukuviTentang Buku Panduan GuruviiBagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruviiStandar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas VIxivDaftar IsixvTema 1Indahnya KebersamaanSubtema 1Keberagaman Budaya Bangsaku1Subtema 2Kebersamaan dalam Keberagaman76Subtema 3Bersyukur atas Keberagaman107Proyek Kelas154Sumber Bacaan173Tema 1: Indahnya Kebersamaanxv
Subtema 1Keberagaman Budaya BangsakuPemetaan Kompetensi DasarMatematikaBahasa Indonesia3.14.1Menunjukkan gagasanpokok dan gagasanpendukung yang diperolehdari teks lisan, tulis, atauvisual.Menjelaskan segi banyakberaturan dan segi banyaktidak beraturan.1.Menerima danmenjalankan ajaran agamayang dianutnya4.8Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan.1.4Menerima berbagaibentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan2.Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab,santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksidengan keluarga, teman,dan guru2.4Menerima berbagaibentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan3.4Memahami berbagaibentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan.4.4Bekerja sama dalamberbagai bentukkeberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan.Menata informasiyang didapat dariteks berdasarkanketerhubungan antargagasan ke dalamkerangka tulis.PJOK3.14.1Memahami prosedurvariasi pola gerak dasarlokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif sesuaidengan konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungan dalampermainan bola besarsederhana dan atautradisional*.Mempraktikkan prosedurvariasi pola gerak dasarlokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif sesuaidengan konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungan dalampermainan bola besarsederhana dan atautradisional.PPKn3.8Subtema 1IPA3.6Memahami sifat-sifat bunyidan keterkaitannya denganindera pendengaran.4.6Menyajikan laporan hasilpengamatan dan/ataupercobaan tentang sifatsifat bunyi.SBdP3.3Memahami dasar-dasargerak tari daerah.4.3Meragakan dasar-dasargerak tari daerah.IPS3.2Memahami keragamansosial, ekonomi, budaya,etnis dan agama di provinsisetempat sebagai identitasbangsa Indonesia.4.2Menceritakan keragamansosial, ekonomi, budaya,etnis dan agama di provinsisetempat sebagai identitasbangsa Indonesia.Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku1
Subtema 1Keberagaman Budaya BangsakuKEGIATAN PEMBELAJARAN Menemukan gagasan pokok dan pendukungdari teks tulisMengidentifikasi keberagaman yang ada disekitarMelakukan percobaan cara menghasilkanbunyiKOMPETENSI YANG DIKEMBANGKANSikap: Peduli, santunPengetahuan: Gagasan pokok dan pendukung Keberagaman sosial dan budya Sifat-sifat bunyiKeterampilan: Mencari informasi, mengomunikasikanhasil, analisis, dan menyimpulkan. Menemukan ciri-ciri dari segi banyakMenari tarian daerah (Bungong Jeumpa)Mengidentifikasi keberagaman yang ada disekitarSikap: Peduli, santunKeterampilan: Olah tubuh, mengklasifikasikan,mengkomunikasikan hasilPengetahuan: Segi banyak Gerakan dasar tarian Keberagaman Menemukan pola yang terbentuk dari datamasuk dan data keluarMencari informasi keanekaragaman sumberdaya unggulan daerahMenjelaskan pengaruh perbedaan waktuSikap: Peduli, santunKeterampilan: Jalan, lari, lompat, analisi danmenyimpulkan, mencari informasiPengetahuan: Gerak dasar lokomotor, nonlokomotor Sifat-sifat bunyi merambat Gagasan pokok dan pendukung Membedakan segi banyak beraturan dantidak beraturanMenemukan gagasan pokok dan pendukungdari teksMendemostrasikan pentingnya persatuandan kesatuanMembedakan segi banyakberaturan dan tidakberaturanMenari tarian daerah (Bungong Jeumpa)Menyajikan keberagaman yang terdapat disekitarSikap: Peduli, santunKeterampilan: mengklasifikasikan, mencari informasi,mengomunikasikan hasilPengetahuan: Segi banyak beraturan dan tak beraturan Gagasan pokok dan pendukung Persatuan dan kesatuanSikap: SantunKeterampilan: mengklasifikasikan, mencari informasi,mengomunikasikan hasilPengetahuan: Mengklasifikasikan, mengomunikasikanhasil, olah tubuh 2Menemukan gagasan pokok dan gagasanpendukung dari teksMenyajikan keberagaman yang terdapat diwilayah sekitarMempraktikkan prosedur gerak dasar jalan,lari, lompat dalam permainan bentengbentengan dan gobak sodorBuku Guru SD/MI Kelas VISikap: SantunKeterampilan: Mencari informasi, mengomunikasikanhasil, lokomotorPengetahuan: Gagasan pokok dan gagasan pendukung Persatuan dan Kesatuan Gerak dasar lokomotor
Pembelajaran 1Pemetaan Indikator PembelajaranBahasa IndonesiaIPS3.2Memahami keragamansosial, ekonomi, budaya,etnis dan agama di provinsisetempat sebagai identitasbangsa Indonesia.3.1Menunjukkan gagasanpokok dan gagasanpendukung yang diperolehdari teks lisan, tulis, atauvisual.4.2Menceritakan keragamansosial, ekonomi, budaya,etnis dan agama di provinsisetempat sebagai identitasbangsa Indonesia.4.1Menata informasiyang didapat dariteks berdasarkanketerhubungan antargagasan ke dalamkerangka tulis.Indikator:Indikator:3.2.1 Mengidentifikasikeragaman budaya, etnis,dan agama dari temanteman di kelas sebagaiidentitas bangsa Indonesia4.2.1 Mengomunikasikansecara lisan dan tulisankeragaman budaya, etnis,dan agama dari temanteman di kelas sebagaiidentitas bangsa Indonesia.1IPA3.6Memahami sifat-sifat bunyidan keterkaitannya denganindera pendengaran.4.6Menyajikan laporanhasil pengamatan dan/atau percobaan tentangsifatsifat bunyi.3.1.1 Mengidentifikasi gagasanpokok dan gagasanpendukung setiap paragrafdari teks tulis.4.1.1 Menyajikan gagasan utamadan gagasan pendukungsetiap paragraf dari tekstulis dalam bentuk petapikiran.Indikator:3.6.1 Menjelaskan caramenghasilkan bunyi.4.6.1 Menyajikan laporanpengamatan tentang caramenghasilkan bunyi.Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku3
1Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, IPATujuan Pembelajaran1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampumengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiapparagraf dari teks tersebut dengan mandiri.2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampumenyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragrafdari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragamanbudaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitasbangsa Indonesia dengan lengkap.4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya,etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesiasecara lisan dan tulisan dengan sistematis.5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyidari beragam benda di sekitar dengan lengkap.6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasilpengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda disekitar dengan sistematis.Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara. Alat musik tradisional daerah masingmasing. Beragam benda di kelas dan sekitarnya.Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranAyo Mengamati Sebelum memulai pembelajaran, gurumenempelkan gambar seorang anak Baliyang memakai baju tradisional. Di belakanganak ada rumah tradisional Bali.4Buku Guru SD/MI Kelas VI
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumahtradisional dan makanannya. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajarbanyak tentang budaya Indonesia.Ayo Membacaa Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Gurumengajukan pertanyaan pembuka,- siapa di antara kalian yang berasal darisuku Sunda, Suku Jawa, Suku Minang,dan seterusnya. Siswa secara berpasangan diminta untuksaling menginformasikan tentang asal sukumereka kepada teman di sebelahnya.Apabila mayoritas siswaberasal dari suku yang sama,siswa bisa menceritakan sukulainnya yang mereka ketahuiSubtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku5
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat merekaberdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belumdinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukandiskusi di kesempatan lain. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya,namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan RepublikIndonesia (NKRI). Keragaman tersebut merupakan anugerah dariTuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya. Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung1 sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untukmembentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang sama. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkanberagam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaanyang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambarkeragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati.Saat siswa membaca teks, guru berkeliling kelas untuk memastikanseluruh siswa melakukan kegiatan yang dimaksud dengan tertib. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah kiri padasetiap paragraf. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaantentang isi dari paragraf satu. Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusimereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain dimintauntuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dankomentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka.Guru juga dapat memberikan masukan kepada setiap kelompok untukmengarahkan siswa pada jawaban yang benar. Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, gurumemberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita yangbiasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/pokok pikiran, dari suatu paragraf.6Buku Guru SD/MI Kelas VI
Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragrafmemiliki gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung.Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan,bisa berupa kalimat inti atau pokok paragraf.Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi untukgagasan pokok.Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukangagasan pokok setiap paragraf.1. Bacalah paragraf dengan cermat!2. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasanpenjelas? Apakah kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok?Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga gagasan pokokparagraf ditemukan.- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletakdi awal, akhir, awal dan akhir, atau di seluruh paragraf. Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gagasan pokokdan gagasan pendukung paragraf kedua.Guru membimbing jalannya kerja kelompok, berjalan
Sastra Indonesia Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni (saat ini menjadi Departemen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bidang keahlian: Pembelajaran Bahasa Indonesia. Alamat rumah: Jalan Maribaya nomor 207 Desa Langensari RT 04 RW 03 Lembang, Kabupaten Bandung Barat.
iv Bahasa Indonesia Paket B Tingkatan III Modul Tema 1 Indahnya Negeriku v INDAHNYA NEGERIKU D. Peta Konsep E. Pengantar Modul A. Petunjuk Penggunaan Modul B. Tujuan yang Diharapkan C. Penyajian Modul Modul “ Indahnya Negeriku” terbagi ke dalam dua subtema atau unit, yaitu (1) Keindahan Alam Negeriku dan (2) Keindahan Budaya Negeriku.
Pengembangan . Media Buku Pintar Elektronik Sebagai Media . Pembelajaran. Pada Siswa SD Kelas 4 Tema Indahnya Kebersamaan . Kurikulum 2013. Menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari orang lain baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau teman
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Instagram sebagai Media Komunikasi 2.1.1 Pengertian Komunikasi Komunikasi berasal dari bahasa latin Communis yang artinya membuat kebersamaan atau membangun kebersamaan antara dua orang atau lebih. Komunikasi juga berasal dari akar kata dalam bahasa latin
1.1.3 WordPress.com dan WordPress.org WordPress menyediakan dua alamat yang berbeda, yaitu WordPress.com dan WordPress.org. WordPress.com merupakan situs layanan blog yang menggunakan mesin WordPress, didirikan oleh perusahaan Automattic. Dengan mendaftar pada situs WordPress.com, pengguna tidak perlu melakukan instalasi atau
WordPress Themes WordPress Premium Themes WordPress Free Themes WordPress Plugins ite Templates WordPress Hosting WordPress.com CreativeMarket.com . with crowdfunding b Astoundif plugin and fundif theme. Plugin will empower o
Lesson 2. Install Wordpress On Your Domain Lesson 3. How To Log In And Out Of Wordpress Lesson 4. The Design Of Your Wordpress Website Lesson 5. First Steps To A Perfect Website Lesson 6. Add Your First Wordpress Page Lesson 7. Add Your First Wordpress Post Lesson 8. All About Widgets IN-DEPTH GUIDE - DRILL DOWN TO THE WONDERS OF WORDPRESS .
Petunjuk Penggunaan Modul Modul “ Indahnya Negeriku” terbagi ke dalam dua subtema atau unit, yaitu (1) Keindahan Alam Negeriku dan (2) Keindahan Budaya Negeriku. Pada Unit 1, Anda akan mempelajari pengertian dan ciri umum teks deskripsi serta menceritakan kembali isi teks deskripsi yang dibaca/dide-ngarkan.
Korean language instruction in order to reduce student attrition. 162 Damron & Forsyth Introduction . Korean is one of many Less Commonly Taught Languages (LCTLs) in America, distinguishing it from Spanish, French, and German. Since the start of the Korean War and the related diaspora of Koreans to the United States and elsewhere, it has become more common for major universities to offer .
