Com Ciência E Arte Na Escola - Oswaldo Cruz Foundation
Com Ciência e Artena escolaDescobrindo ciênciasem letras de músicasMulher com um resfriadoou alergia – Vera Kratochvil55- Saúde/ Orientaçãosexual/ Meio Ambienteem oficinas dialógicasde música.Marcelo Diniz M. BarrosPriscilla G. Z. DinizTania C. de Araújo-JorgeATIVIDADESAtividade 1:Exaustino – Roberto Lopes, Canário e Nilo PenetraAtividade 2:De umbigo a umbiguinho – Toquinho e Elifas AndreatoAtividade 3:O mundo é um moinho – CartolaAtividade 4:Flor da idade – Chico BuarqueAtividade 5:O sal da Terra – Beto Guedes e Ronaldo BastosAtividade 6:Herdeiros do futuro – Toquinho e Elifas AndreatoOutras possibilidades
e arte5Os temas transversaisEm Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de darsentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escolae de favorecer a análise de problemas atuais. Alguns deles tradicionalmenteestão presentes em muitos currículos de Ciências, como Meio Ambiente, Saúdee Orientação Sexual. Embora todos eles ainda ocupem lugar destacado nasaulas de Ciências, essas não cobrem o tratamento amplo e complexo queexigem, se beneficiando com projetos comuns com as outras áreas do ensino.O tema transversal Saúde oferece perspectivas sociais e ambientais queampliam a abordagem tradicional de programas de saúde nos currículos deCiências, cuja tônica tem sido o estudo das doenças e não o desenvolvimentoda saúde.O conhecimento do corpo transcende sua dimensão biológica. No corpo estãoinscritas a história de vida, a cultura, os desejos e as aprendizagens doindivíduo. Assim, o tema transversal Orientação Sexual pode permitir acompreensão da diversidade e favorecer a dimensão do respeito ao outro.Como conhecimentos científicos são essenciais para o entendimento dasdinâmicas da natureza, em escala local e planetária, a disciplina de Ciênciaspode ajudar as promover a da educação ambiental, de forma responsável ecuidadosa, em projetos ligados ao tema transversal Meio Ambiente.Preparando cada oficinaPara desenvolver essa experiência será necessário ter em sala:1- As músicas selecionadas, em CD ou outro tipos de audio-midia propomos aqui um conjunto para cada tema e caminhos para ampliação dessacoleção.2- As letras das músicas disponíveis: em projeção (data-show), ou folhasimpressas, ou transparências para retroprojetor ou álbum seriado, ousimplesmente copiadas no quadro da sala. Um arquivo em power point ou pdfpode facilitar a apresentação, e pode ser obtido no sitio internet do LITEB-IOC.3- Equipamento(s) de amplificação de som.Dicas:Procurar letras de músicas com o tema de seu interesse direto pode sermuito divertido e se tornar uma atividade específica a ser realizada pelosalunos para posterior apresentação em sala.Nestes sites podem ser encontradas mais letras de músicas, emportuguês e em outras .vagalume.com.brwww.letras.com.br2 Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música
5Atividade 1:Exaustino: Utilizando o talento de Zeca Pagodinho em oficinasdialógicas de músicaExaustinoRoberto Lopes, Canário e Nilo PenetraExaustino não quer se estressarLeva a vida na boa, devagarExaustino quer ver fogo no marQuer comer peixe frito sem fritarE nem ter nem trabalho de pescarExaustino quer deitar e rolar.Marcha lenta, ele não tá nem aíExaustino não come abacaxiNem siri, porque pode se cansarCome, dorme, café, almoça e jantaNão tá nem aí se o galo cantaTá engordando sem parar.Exaustino é o rei dentro de casaNão move uma palha meu DeusEle quer tudo na mãoTomar banho prá eleÉ uma batalhaVê se toma jeito essa preguiçaEnfraquece o coração.Mas o doutor já avisouQue o cigarroTambém tem que pararNão é fácil mas temQue se esforçarE acordar de manhã prá caminharSua gula vai ter que segurarE no regime alimentarPerder peso e a pressãoIr pro lugar.Álbum – Acústico MTV2 – Gafieira,2006Intérprete: Zeca PagodinhoAcesso rápido peloYouTubehttp://www.youtube.com/watch?v rLcyCWimawMas o doutor já avisouQue a saúde não pode descuidarExaustino vai ter que se ligarÉ castigo demais prá ele pagarDessa vez vai ter que se acostumarSe não o bicho vai pegarVai ter um piripaqueSe ferrar.Adormecido – Vera KratochvilAlgumas questões propostas para discussão:1.2.3.4.5.6.7.O que pode acontecer a uma pessoa que fuma bastante (tabagista) a médio e alongo prazo?O que significa a expressão “a pressão ir pro lugar”?Acordar de manhã prá caminhar pode ser uma maneira de fazer atividades físicas.Você saberia dizer outras formas de se exercitar?Por que é importante “segurar” a gula?O que é piripaque?Outra?Mais uma?Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música 3
5Atividade 2De umbigo a umbiguinho: Utilizando a poesia infantil em oficinasdialógicas de músicaDe umbigo a umbiguinhoÁlbum: Canção de todas ascrianças, 1987Intérprete: ToquinhoToquinho e Elifas AndreatoMuito antes de nascerNa barriga da mamãe já pulsava semquererO meu pequenino coração,Que é sempre o primeiro a ser formadoNesta linda confusão.Muito antes de nascerNa barriga da mamãe já comia pra viverCheese salada, bala ou bacalhau.Vinha tudo pronto e mastigadoNo cordão umbilical.Tanto carinho, quanta atenção.Colo quentinho, ah! Que tempo bom!De umbigo a umbiguinho um elo sem fimNum cordãozinho da mamãe pra mim.Muito antes de nascerNa barriga da mamãe começava aconviverCom as mais estranhas sensações:Vontade de comer de madrugadaMarmelada ou camarões.Acesso rápido peloYouTubehttp://www.youtube.com/watch?v WBRV8-NYX70Muito antes de nascerNa barriga da mamãe me virava praescolherA mais confortável posição.São nove meses sem se fazer nada,Entre água e escuridão.Tanto carinho, quanta atenção.Colo quentinho, ah! Que tempo bom!De umbigo a umbiguinho um elo sem fimNum cordãozinho da mamãe pra mimAlgumas questões propostas para discussão:1.O que a pulsação pode significar?2.Uma criança poderia ser gerada sem o cordão umbilical?3.Por que deve ser difícil arrumar uma confortável posição na barriga da mamãe?4.O que mais há na barriga da mamãe, além de água e escuridão?5.Outra?6.Mais uma?7.Uma mais?Sapatos de bebê meninana barriga – Petr Kratochvil4 Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música
5Atividade 3O mundo é um moinho: Utilizando a beleza da música de Cartolaem oficinas dialógicas de músicaO mundo é um moinhoCartolaAinda é cedo, amorMal começaste a conhecer a vidaJá anuncias a hora de partidaSem saber mesmo o rumo que irástomarPreste atenção, queridaEmbora eu saiba que estás resolvidaEm cada esquina cai um pouco a tuavidaEm pouco tempo não serás mais oque ésOuça-me bem, amorPreste atenção, o mundo é ummoinhoVai triturar teus sonhos, tãomesquinhoVai reduzir as ilusões a póÁlbum: Ney Matogrosso interpretaCartola, 2002Intérprete:Ney MatogrossoPreste atenção, queridaDe cada amor tu herdarás só ocinismoQuando notares estás à beira doabismoAbismo que cavaste com os teus pésAcesso rápido peloYouTubehttp://www.youtube.com/watch?v ifklao6fKUAAlgumas questões propostas para discussão:1 - O termo “. mal começaste a conhecer a vida.” pode permitir a interpretação deque o adolescente ainda não tem condições de exercer determinadas atitudes ecomportamentos? Como se pode caracterizar esse conhecimento nos aspectosbiológico, afetivo, psicológico e social?2 - Freqüentemente encontramos alguns jovens debochando de pessoas mais velhas,sem respeito, educação e atitudes de cooperação. Você poderia associar o termo“em pouco tempo não serás mais o que és” com a finitude humana e oenvelhecimento, produzindo um texto?3 - Que tal escrever alguns sonhos de adolescentes que são “reduzidos a pó”? Vocêpode registrá-los e, posteriormente, escrever também sobre quais foram osmotivos que favoreceram essa transformação?4 - Quais seriam pelo meno três comportamentos ou condutas que podem fazer comque os adolescentes “cavem o próprio abismo”?5 - Em sua opinião o que o autor está querendo dizer através da música?6 - Usando a mesma música, você poderia imaginar uma paródia para tratar de algumoutro assunto de modo a sensibilizar quem a escuta?7 - Você seria capaz de indicar outras músicas que possam ser trabalhadas dentro dotema transversal Orientação sexual?Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música 5
5Atividade 4:Flor da idade: Utilizando a poesia de Chico Buarque em oficinasdialógicas de músicaFlor da idadeChico BuarqueA gente faz hora, faz fila na vila do meio diaPra ver MariaA gente almoça e só se coça e se roça e sóse viciaA porta dela não tem tramelaA janela é sem gelosiaNem desconfiaAi, a primeira festa, a primeira fresta, oprimeiro amorNa hora certa, a casa aberta, o pijamaaberto, a famíliaA armadilhaA mesa posta de peixe, deixa um cheirinhoda sua filhaEla vive parada no sucesso do rádio de pilhaQue maravilhaAi, o primeiro copo, o primeiro corpo, oprimeiro amorVê passar ela, como dança, balança, avançae recuaA gente suaA roupa suja da cuja se lava no meio da ruaDespudorada, dada, à danada agrada andarseminuaE continuaAi, a primeira dama, o primeiro drama, oprimeiro amorCarlos amava Dora que amava Lia queamava Léa que amava Paulo que amavaJuca que amava Dora que amavaCarlos amava Dora que amava Rita queamava Dito que amava Rita que amava Ditoque amava Rita que amavaCarlos amava Dora que amava Pedro queamava tanto que amava a filha que amavaCarlos que amava Dora que amava toda aquadrilhaÁlbum: Chico Buarque eMaria Bethania ao vivo, 1975Intérprete: Chico BuarqueAcesso rápido peloYouTubehttp://www.youtube.com/watch?v 77pbMNjhVvkAlgumas questões propostaspara discussão:1.O que é tramela? E gelosia?2.O primeiro amor é sempreuma experiência positiva?3.O que significa a armadilha damúsica?4.O cheirinho da filha poderepresentar o que?5.É possível que uma pessoaame toda a “quadrilha”?6.Outra ?7.Uma mais?Flor – Anna Langova6 Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música
5Atividade 5O sal da Terra: Utilizando a poesia do Clube da Esquina emoficinas dialógicas de músicaÁlbum: O sal da Terra, 2010Intérprete: Beto GuedesO sal de TerraBeto Guedes e Ronaldo BastosAnda!Quero te dizer nenhum segredoFalo nesse chão, da nossa casaVem que tá na hora de arrumar.Tempo!Quero viver mais duzentos anosQuero não ferir meu semelhanteNem por isso quero me ferirVamos precisar de todo mundoPrá banir do mundo a opressãoPara construir a vida novaVamos precisar de muito amorA felicidade mora ao ladoE quem não é tolo pode ver.A paz na Terra, amorO pé na terraA paz na Terra, amorO sal da.Terra!És o mais bonito dos planetasTão te maltratando por dinheiroTu que és a nave nossa irmãAcesso rápido peloYouTubehttp://www.youtube.com/watch?v Kiok0T2WHf4Canta!Leva tua vida em harmoniaE nos alimenta com seus frutosTu que és do homem, a maçã.Vamos precisar de todo mundoUm mais um é sempre mais que doisPrá melhor juntar as nossas forçasÉ só repartir melhor o pãoRecriar o paraíso agoraPara merecer quem vem depois.Deixa nascer, o amorDeixa fluir, o amorDeixa crescer, o amorDeixa viver, o amorO sal da terraAlgumas questões propostas para discussão:1.O que é a nossa casa?2.É possível viver mais duzentos anos?3.Como não ferir o nosso semelhante?4.Como construir essa vida nova?5.Estão maltratando a Terra por dinheiro. como isso acontece?6.É fácil repartir melhor o pão?7.Outra ?8.Uma mais?Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música 7
5Atividade 6:Herdeiros do futuro: Utilizando a poesia infantil em oficinasdialógicas de músicaHerdeiros do futuroToquinho e Elifas AndreatoA vida é uma grandeAmiga da genteNos dá tudo de graçaPrá viverSol e céu, luz e arRios e fontes, terra e mar.Somos os herdeiros do futuroE pr'esse futuro ser felizVamos ter que cuidarBem desse paísSerá que no futuroHaverá flores?Será que os peixesVão estar no mar?Será que os arco-írisTerão cores?E os passarinhosVão poder voar?.Será que a terraVai seguir nos dandoO fruto, a folhaO caule e a raiz?Será que a vidaAcaba encontrandoUm jeito bomDa gente ser feliz?.Vamos ter que cuidarBem desse paísÁlbum: Toquinho e convidados– A canção dos direitos dascrianças, 1997Intérpretes: Toquinho, Leandroe LeonardoAcesso rápido peloYouTubehttp://www.youtube.com/watch?v IGMpu0 a5zUAlgumas questões propostas paradiscussão:1. O que a vida nos dá de graça?2. O que significa ser herdeiro do futuro?3. Teremos flores, peixes e arco-íris?4. Quais são as cores do arco-íris?5. Para que servem os frutos, as folhas, oscaules e as raízes?6. Felicidade. é possível definir o que é?7. Como podemos cuidar bem do nosso país?E do mundo?8. Outra ?9. Uma mais?Cantando as crianças –Tonny Watanebe8 Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música
5Outras possibilidadesCaminhos e possibilidades de expansão da estratégia de ensinocom oficinas dialógicasOutras possibilidades de músicas para oficinasdialógicas sobre Saúde Saúde – Rita Lee e Roberto de Carvalho É – Gonzaguinha Nervos de aço – Lupicínio RodriguesOutras possibilidades de músicas para oficinasdialógicas sobre Orientação Sexual O xote das meninas – Zé Dantas e Luiz Gonzaga Amor e sexo – Rita Lee, Roberto de Carvalho e Arnaldo Jabor Mulher (Sexo frágil) – Erasmo CarlosOutras possibilidades de músicas para oficinasdialógicas sobre Meio Ambiente Planeta água – Guilherme Arantes x Xote Ecológico – Agnaldo Batista e Luiz Gonzaga Louvor a Chico Mendes – Almir de Araújo e Marquinho LessaAgora é você quem sugere as músicas xOutonoJulia AguiarSaúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música 9
5Para concluirA série de fascículos “Com Ciência e Arte na Escola é uma publicação doSetor de Inovações Educacionais do Laboratório de Inovações em Terapias,Ensino e Bioprodutos (LITEB) do Instituto Oswaldo Cruz, Fundação OswaldoCruz.Integra a Coleção “Com Ciência na Escola ”, e inaugura a coletânea depropostas “Descobrindo ciências em letras de músicas”, desenvolvida na tesede Doutorado de Marcelo Diniz Monteiro de Barros em 2014. A linha depesquisa em Ciência e Arte se articula com a formação continuada deprofessores nos Cursos de Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúdedo IOC (mestrado, doutorado e especialização) e com uma disciplina específicaanual.Destinados a professores, os fascículos se dispõem a auxiliar odesenvolvimento de oficinas e experimentos participativos e interativos emsalas de aula, ateliês e laboratórios nas escolas. Apresentamos sugestões deatividades que trabalhem com as ferramentas de estimulo à criatividade comunsao desenvolvimento da arte e da ciência: observar, imaginar, abstrair,reconhecer e formar padrões, fazer analogias, pensar com o corpo, ter empatia,pensar de modo dimensional, criar modelos, brincar, transformar e sintetizar. Asérie busca promover o diálogo entre a ciência e a arte, reforçando o conceitode “artscience”. Convidamos aluno e professor a participar desse diálogo paradescobrir e compreender, de maneira simples e lúdica, maravilhas da cultura eda natureza. Os fascículos poderão servir como guia para atividades; porém,mais importante do que segui-los à risca, é criar condições para que a pesquisacientífica aconteça de maneira agradável, livre e criativa.Imagens: todas as imagens utilizadas nesta coleção são de acesso legal e gratuito nosite www.publicdomainpictures.net, ou foram produzidas por profissionais e estudantesda Fiocruz, quando associamos o respectivo crédito em sua lateral.Expediente:fale conosco: email: comciencia@ioc.fiocruz.brEditores: Tania C. Araújo-Jorge, Claudia M.L.Coutinho e Marcus Vinicius C. Matraca;Projeto gráfico: Heloisa Diniz – Serviço de produção e Tratamento de Imagem/IOC;Gráfica: WalPrint Grafica e Editora Ltda., Rio de Janeiro, Tiragem: 1000 exemplaresEsse material poderá ser reproduzido para fins educativos assegurando-se acitação:Barros MDM, Diniz PGZ, Araujo-Jorge TC. Descobrindo ciências em letras demúsicas 5- Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música.Com Ciência e Arte na Escola LITEB/IOC/Fiocruz, Rio de Janeiro, 10p, 2014Ministério da SaúdeInstituto Oswaldo CruzLaboratório de Inovações em Terapias, Ensino e BioprodutosFIOCRUZFundação Oswaldo Cruz10 Saúde/ Orientação Sexual/ Meio Ambiente em oficinas dialógicas de música
Flor da idade – Chico Buarque Atividade 5: O sal da Terra – Beto Guedes e Ronaldo Bastos . Com Ciência e Arte na escola 5 ia . inscritas a história de vida, a cultura, os desejos e as aprendizagens do indivíduo. Assim, o tema transversal Orientação Sexual pode permitir a compreensão
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- De hecho, las propias obras de arte son también un interrogante sobre el mismo hecho de pensar y sobre los hitos más fundamentales de esa actividad. - Así que es un camino de doble dirección: pensar el arte y, a su vez, el arte pregunta sobre el hecho mismo del pensar. - Además, el arte
religiones, la cultura forman el concepto del arte en cada uno de las civilizaciones. Estudiar a plenitud el arte de las antiguas civilizaciones es un arte en sí mismo; comprender el origen del arte africano, islámico, hindú, de Oceanía y Extremo Oriente, profundizar en la belleza de sus obras, su escultura, su arquitectura, su gente.
Capítulo 1. La importancia del arte en la educación 19 Antonia Muñiz de la Arena 1.1. La importancia del arte en la educación 19 1.1.1. Criar, educar, cuidar 22 1.1.2. Educar en el arte. Un acto de emoción y cognición 23 1.2. La importancia del arte en la educación del siglo XXI 26 1.2.1. Las funciones formativas del arte 27 1.3.
