Buku Perkuliahan Program S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa .
PENGEMBANGAN KURIKULUMBuku Perkuliahan Program S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa ArabFakultas Tarbiyah UIN Sunan Ampel SurabayaPenulis:Syafi’i, M. AgSupported by:Government of Indonesia (GoI) and Islamic Development Bank (IDB)digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
KATA PENGANTARREKTOR UIN SUNAN AMPELMerujuk pada PP 55 tahun 2007 dan Kepmendiknas No 16tahun 2007, Kepmendiknas No. 232/U/2000 tentang ilBelajarMahasiswa; Kepmendiknas No. 045/U/2002 tentang Kurikulum IntiPendidikan Tinggi; dan KMA No. 353 Tahun 2004 tentang PedomanPenyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi, UIN Sunan Ampel akanmenerbitkan buku perkuliahan sebagai upaya pengembangankurikulum dan peningkatan profesionalitas dosen.Untuk mewujudkan penerbitan buku perkuliahan yangberkualitas, UIN Sunan Ampel bekerjasama dengan Government hmenyelenggarakan Training on Textbooks Development dan Workshopon Textbooks bagi Dosen UIN Sunan Ampel. Training dan yangmenggambarkan komponen matakuliah utama pada masing-masingjurusan/prodi di 5 fakultas.Buku perkuliahan yang berjudul Pengembangan Kurikulummerupakan salah satu di antara 25 buku tersebut yang disusun olehtim dosen pengampu mata kuliah Penegmbangan Kurikulumprogram S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah UINSunan Ampel sebagai panduan pelaksanaan perkuliahan selama satusemester. Dengan terbitnya buku ini diharapkan perkuliahan dapatberjalan secara aktif, efektif, kontekstual dan menyenangkan,sehingga dapat meningkatkan kualitas lulusan UIN Sunan Ampel.Kepada Government of Indonesia (GoI) dan Islamic DevelopmentBank (IDB) yang telah memberi support atas terbitnya buku ini, tim iii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
fasilitator dan tim penulis yang telah berupaya keras dalammewujudkan penerbitan buku ini, kami sampaikan terima kasih.Semoga buku perkuliahan ini bermanfaat bagi perkembanganpembudayaan akademik di UIN Sunan Ampel Surabaya.RektorUIN Sunan Ampel SurabayaProf. Dr. H. Abd. A’la, M. Ag.NIP. 195709051988031002 iv digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
PRAKATAPuji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT. Berkat karuniaNya, buku perkuliahan Pengembangan Kurikulum ini bisa hadirsebagai salah satu supporting system penyelenggaraan program S-1Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah UINSunanAmpel Surabaya.Buku perkuliahan Pengembangan Kurikulum disusun oleh TimPenulis Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah, memiliki liahPengembangan Kurikulum. Secara rinci buku ini memuat beberapapaket penting yang meliputi; 1) Konsep Dasar Kurikulum; 2) KonsepDasar Pengembangan Kurikulum; 3) Landasan dan Prinsip PengembanganKurikulum; 4) Desain Kurikulum; 5) Kurikulum 2013; 6) enTujuan;8)Mengembangkan Komponen Isi; 9) Mengembangkan Komponen Strategi;10) Mengembangkan Komponen evaluasi; 11) Implementasi Kurikulum; 12)Evaluasi Kurikulum.Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih sebesar-besarnyakepada Government of Indonesia (GoI) dan Islamic Development Bank(IDB) yang telah memberi support penyusunan buku ini, kepadajajaran pimpinan Rektorat dan Fakultas Tarbiyah dan kepada semuapihak yang telah turut membantu dan berpartisipasi demitersusunnya buku perkuliahan Pengembangan Kurikulum ini. Kritikdan saran dari para pengguna dan pembaca kami tunggu gunapenyempurnaan buku ini.Terima Kasih.Tim Penulis v digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
PEDOMAN ulisanBukuPerkuliahan “Pengembangan Kurikulum” adalah sebagai berikut.No1.2.3.4.5.6.7.8.9.101112131415Arab ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض Indonesia btthjh}khddhrzsshs}d}Arab ط ظ ع غ ف ق ك ل م ت و ه ء ي Indonesiat}z}‘ghfqklmnwh yUntuk menunjukkan bunyi panjang (madd) dengan cara menuliskantanda coretan di atas a , i , dan u ( ا , ي dan ) و . Bunyi hidup dobel (diftong)Arab ditransliterasikan dengan menggabung dua huruf “ay” dan “au” sepertilayyinah, lawwamah. Untuk kata yang berakhiran ta’ marbutah dan berfungsisebagai sifat (modifier) atau mud}a f ilayh ditranliterasikan dengan “ah”,sedang yang berfungsi sebagai mud}a f ditransliterasikan dengan “at”. vi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
DAFTAR ISIPENDAHULUHalaman Judul .Kata Pengantar .Prakata .Pedoman Transliterasi .Daftar Isi .Satuan Acara Perkuliahan .iiiivvviviiISI PAKETPaket 1: Konsep Dasar Kurikulum .Paket 2: Konsep Dasar Pengembangan Kurikulum .Paket 3: Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum.Paket 4: Desain Kurikulum .Paket 5: Kurikulum 2013 .Paket 6: Keselarasan Komponen Kurikulum .Paket 7: Komponen Tujuan .Paket 8: Komponen Materi .Paket 9: Komponen Strategi.Paket 10 : Komponen Evaluasi .Paket 11 : Implementasi Kurikulum.Paket 12 : Evaluasi tem Evaluasi dan Penilaian .Daftar Pustaka .CV Tim Penulis .276279285 vii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
SATUAN ACARA PERKULIAHANA. PENGANTAR IDENTITAS1. Data Pribadia. Nama dosenb. Alamat Kantorc. Telepond. Kantor2. Mata Kuliaha. Mata kuliahb. Komponenc. Fakultas/Jurusand. Bobote. Semesterf. Hari/Ruang/Jam: Syafi’i, M. Ag: Fak. Tarbiyah dan Kependidikan UIN Sunan Ampel Surabaya: 08123174734: (031) 8437893: Pengembangan kurikulum PBA: MKB: Tarbiyah/ PBA: 2 SKS: VI A/B/C/D:senin jam I, II, III, dan V.B. KOMPETENSI DASARMahasiswa mampu memahami konsep dasar kurikulum, proses pengembangan kurikulum daritahap perencanaan, implementasi dan evaluasi kurikulum serta mampu menerapkannya dalamlevel sekolah maupun bidang studi bahasa Arab.No1Kompetensi dasarMahasiswa memahamikonsep dasar kurikulum.Indikator1. Menjelaskan Isu-isu perdebatantentang kurikulum2. Menjelaskan pengertiankurikulum beserta implikasinya.3. Menjelaskan komponenkomponen kurikulumMateri1. Isu-isuperdebatandalam kurikulum2. PengertianKurrikulum besertaimplikasinya3. Dimensi Kurikulum4. Komponen-komponenkurikulum2Mahasiswa memahamikonsep dasarpengembangankurikulum. .1. Menjelaskanpengertianpengembangan dan perbaikankurikulum.2. 3. Menjelaskan langkah-langkahdalampengembanngankurikulum4. Menjelaskan strategi, model,danpendekatandalampengembangan kurikulum.1. Pengertianpengembangankurikulum2. Haruskah kurikulumberubahdandiperbaharui3. Lanngkah-langkahpengembangankurikulum4. id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5. Pendekatandalampengembangankurikulum3Mahasiswa memahami 1. Menjelaskan pengertian landasan 1. Pengertian Landasanlandasan dan prinsippengembangan kurikulum.pengembanganpengembangan2. Menjelaskanaspekyangkurikulumkurikulum. .dijadikanlandasandalam 2.Macam-macampengembangan kurikulum.landasanpengembangan3. Menjelaskan prinsip- prinsipkurikulumpengembangan kurikulumPrinsip-prinsip4. Menganalisis penerapan prinsip- 3.prinsip dalam kurikulum yangpengembanganberlaku, kurikulum 2013.kurikulum4Mahasiswa memahamikonsep dasar Desainkurikulum. .5Mahasiswa memahamiProses pengembangankurikulum 2013 dankarakteristiknya. .61. Menjelaskan pengertian desainkurikulum2. Menjelaskan macam-macamdesain kurikulum3. Menjelaskan sifat desainkurikulum4. Menjelaskan strategi dalammengembanngkan desainkurikulum1. Pengertiandesainkurikulum2. Macam-macam desainkurikulum3. Sifat-sifatdesainkurikulum4. Strategipengembangan desainkurikulum1. Menjelaskan kerangka kerja 1. kerangkakerjakurikulum 2013.kurikulum 2013.2. Menjelaskan prinsip- prinsip 2. prinsip-prinsip yangpengembangan kurikulum 2013dipakaidalam3. MenjelaskanKarakteristikkurikulum 2013.kurikulum 20133. Karakteristik4. MenjelaskanStrukturkurikulum 2013.kurikulum 20134. Strukturkurikulum5. Menjelaskanelemen-elemen2013.perubahan dalam kurikulumelemen-elemen2013perubahandalamkurikulum 2013Mahasiswa memahami 1.Menjelaskankeselarasan 1. Penentuan Tujuankonsepkeselarasanhirarkhis tujuan. .2. Keselarasan hirarkhis2. Menjelaskan dua dimensi dalamdalam tujuankomponen kurikulumtujuanbesertacontoh 3. Keselarasanviiidigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
789aplikatifnya.3. Menjelaskan cara membangunkeselarasan antara tujuan danpengalaman belajar4. Menjelaskan cara membangunkeselarasan antara tujuan danmateri pembelajaran5. Menjelaskan cara membanngunkeselarasan antara tujuan danpenilaianPengealaman Belajardengan Tujuan4. Keselarasan Penilaiandengan Tujuan5. Keselarasanantaratujuan, pengalamanbelajar, dan penilaianMahasiswa memahami 1. lampengembangankurikulum 2013.2. Menjelaskan taxonomi tujuankomponen tujuandalam disain kurikulum.3. Menjelaskan langkah-langkahdalam pengembangan indikator4. Menjelaskan persamaan danperbedaan indikator dengantujuan pembelajaranMahasiswa memahami 1. Menjelaskan pengertian materikonsepdasarpembelajaranpengembangan2. Menjelaskan jenis-jenis materiKomponenMateripembeljaran.Pembelajaran3. Menjelaskan kedalaman dankeluasan materi pembelajaran4. Menjelaskan pendekatan dalammengurutkanmateripembelajaran5. Menjelaskan langkah-langkahpenentuan materi pembelajaran1. Hirarkhi Tujuan2. Taxonomi Tujuan3. Pengertian indikator4. Langkah -langkahpengembanganindikator5.Fungsi indikator6. Indikator dan tujuanpembelajaranMahasiswa memahamikonsepdasarpengembangankomponen Strategi1. Menjelaskan pengertian model,sttrategi,danmetodepembelajaran2. Menjelaskan jenis-jenis model,danmetodesttrategi,pembelajaran.3. Menjelaskanstrategipenyampaian jenis-jenis materi1. pengertianmateripembelajaran2. jenis-jenismateripembeljaran.3. kedalamandankeluasanmateripembelajaran4. pendekatandalammengurutkan mbelajaran1. Pengertian strategipembelajaran2. Jenis model, strategi,danmetodepembelajaran3. Strategi penyampaianjenis-jenis materi4. Model pembelajaranixdigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4. Menjelaskanstrategipembelajaran afektif besertamecamnya.5. Menjelaskanmetodedanstrategi pembelajaran bahasaArab beserta mecamnya6. Menjelaskan prinsip pemilihanstrategi pembelajaranMahasiswa memahami 1. Menjelaskanpengertiankonsepdasarevaluasi2. Menjelaskan pengertian danpengembangankomponen evaluasitujuan penilaian berbasis kelas(PBK)3. Menjelaskanprinsip-prinsipPBK4. Menjelaskan strategi penilaianhasil belajar5. Menjelaskanteknikdaninstrumen penilian hasil belajarafektif5. Metode pembelajaranbahasa Arab6. Perimbangan danprinsippemilihanstrategi pembelajaran11Mahasiswa memahamikonsepdasarImplementasi kurikulum1. Menjelaskanpengertianimplementasi kurikulum.2. Menjelaskan faktor-faktor yangmempengaruhiimplementasikurikulum.3. Menjelaskanimplementasikurikulum sebagai esbuahproses4. Menjelaskanpenolakanterhadap perubahanMenjelaskantahapimplementasi kurikulum12Mahasiswa memahamikonsep dasar Evaluasikurikulum1. m.2. Menjelaskan langkah evaluasikurikulum.3. Menjelaskan sasaran evaluasi1. Pengertianimplementasikurikulum2. Faktoryangmempengaruhiimplementasikurikulum3. . Penolakanterhdapperubahan5. Tahapanimplementasikurikulum1. PengertianPenngendaliankurikulum kurikulum2. Pengertian Evaluasikurikulum3. Langkah-langkah101. Pengertian evaluasi2. pengertian dan tujuanpenilaianberbasiskelas (PBK)3. prinsip-prinsip PBK4. strategi penilaian hasilbelajar5. teknik dan instrumenpenilian hasil belajarxdigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
kurikulum.evaluasi kurikulum4. Menjelaskan keterkaitan antara 4. Sasaranevaluasijenis keputusan dilakukanbyakurikulumevaluasidenganstrategi 5. StrategiEvaluasievaluasi yang digunakan.kurikulum5. Menjelaskan beragam model 6. Konsep dan Modelevaluasikurikulumdanevaluasi kurikulumketerkaitannya dengan tujuanevaluasiC. TIME LINE PERKULIAHANPertemuanHari,TanggalDeskripsi Materi1Konsep dasar kurikulum2Konsep dasar Pengembangan kurikulum3Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum4Desain Kurikulum5kurikulum 20136Keelarasan komponen kurikulum7Ujian tengah Semester (UTS)8Komponen Tujuan9Komponen materi pembelajaran10Komponen Strategi11Komponen Evaluasi12Implementasi Kurikulum13Evluasi kurikulum.14UASD. KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan dalam perkuliahan ini dibagi dalam tiga bentuk kegiatan, yaitu (1) Penguasaan konsepteoritis melaui brainstorming, tanya jawab dan diskusi. (2) Penguasaan konsep aplikatif di lapanganmelalui kegiatan penelitian. (3) Penguasaan keterampilan aplikatif konsep melalui kegiatan praktek.xidigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Untuk metode diskusi, perkuliahan dilaksanakan dalam bentuk diskusi kelompok (masing-masingkelompok berjumlah 3 mahasiswa), selama 40 menit dan dilanjutkan dengan diskusi kelas selama 65menit, Pada 15 menit terakhir dilakukan review dan refleksi.Cakupan topik diskusi:1. Konsep dasar Kurikulum meliputi: definisi kurikulum dan implikasinya, komponen kurikulum,kurikulum, silabus, dan RPP2. Konsep dasar pengembangan kurikulum meliputi: pengertian Perbaikan dan pengembangankurikulum, langkah-langkah pengembangan kurikulum, landasan dan prinsip pengembangankurikulum3. Kurikulum 2013 meliputi: Konsep dasar, Kelebihan dan kekurangan.4. Pengembangan komponen kurikulum meliputi: kriteria pengembangan tujuan, materi, prosespembelajaran, media, evaluasi.Kegiatan penelitian dilakukan untuk menggali informasi tentang:1. Langkah dan tahapan dalam pengembangan kurikulum di sekolah.2. Pihak-pihak yang terlibat dalam pengembangan kurikulum serta perannya.3. Kapan proses pengembangan kurikulum dilakukan4. Hambatan yang terjadi dalam proses pengembangan kurikulum5. Implementasi kurikulum di kelas, hambatan dan pendukungnya.6. Ketercapaian Standar kompoetensi lulusan (SKL) melalui implementasi kurikulum.Kegiatan praktek dilakukan untuk melatih kemampuan mahasiswa dalam tahap perencanaankurikulum beserta perangkatnya.E. REFERENSIAnderson, D. & Anderson, LA. Beyon Change Management: Advanced Strategies for Today’sTransformational Leaders. San Francisco: Jossey-Bass. 2001.Anderson, Lorin W. dan Krathwohl, David R. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing, : ARevision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives New York: Addison Wesley Longman,Inc, 2001.Arif S. Sadiman, dkk. , , Media pendidikan, Pustekom Depdiknas & PT. Grafindo Persada: Jakarta. 2003Bradley, L. H, Curriculum leadership and development handbook. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.1990Budi Jatmiko, dkk. Evaluasi Pembelajaran IPA-Fisika, Depdiknas: Jakarta2003David, F. R. Strategic Management Concepts & Cases. Ninth Edition, New Jersey: Prentice Hall, Inc,2005Degeng, N. S. Ilmu Pengajaran Taksonomi Variabel. Jakarta: Dep. P&K. . 1989Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan materi pembelajaran, Dirjen ManajemenPendidikan Dasar Dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, 2008.Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan materi pembelajaran, Dirjen ManajemenPendidikan Dasar Dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, 2008Depdiknas, Pendekatan kontekstual, Depdiknas: Jakarta2003Depdiknas, Kegiatan belajar mengajar yang efektif, Depdiknas: Jakarta, 2003Depdiknas, Pedoman penilaian kelas, Depdiknas: Jakarta, 2004xiidigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Doll, Ronald C. Curriculum Improvement, Decision Making and Process, Boston: Allyn and Bacon,1996Fullan, Michael, The New Meaning Of Educational Change. —4th ed:, Teachers College Press, 1234Amsterdam Avenue, New York, 2007Hamalik, Omar. . Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bandung: Bumi Aksara,2005.Hamalik, Oemar, Pengembangan Kurikulum dan Pelatihan : Sistem dan Prosedur, Bandung: TrigendaKarya, 1993Hamzah B. Uno. . Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2008Harjanto. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. , 2006Hasan, Said Hamid. Evaluasi Kurikulum, Dirjen Dikti, Depdiknas, 1988.Hass, Glen, Curriculum Planning: A New Approach, Boston: Allyn and Bacon, 1987.Hendiyat Soetopo, Wasty Soemanto, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum, Jakarta: Bina Aksara,1986.Hunkins, F. P. (1980). Curriculum Development: Program Improvement. Columbus-Ohio: Charles E.Merrill Publishing Compony A Bell & Howwell Compony.Ibrahim, R dan. Masitoh, Evaluasi Kurikulum, diunduh pada tanggal 8/05/2014 dari http://file. upi.edu/Direktori/Fip/Jur.Pend.Luar Biasa/196209061986011Ahmad Mulyadiprana/Pdf/Evaluasi Kurikulum. pdfJohn Mc Neil, Curriculum A Comprehensive Introduction, Boston: Little Brown and Company, 1977.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum 2013, Rasional, Kerangka Dasar, Struktur,Implementasi, dan Evaluasi Kurikulum, Jakarta: 2012.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Implementasi Kurikulum 2013, Jakarta: 2012Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Informasi Kurikulum Untuk Masyarakat, Jakarta: 2013Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Naskah Akademik Pengembangan Kurikulum: VisiKementerian Pendidikan Nasional:“Insan Indonesia Cerdas Komprehensif, Kompetitif, danBermartabat (Insan Kamil/Insan Paripurna)”, Jakarta: 2011Kemp, J. Proses Perancangan Pengajaran : Bandung: ITB. 1998Longstreet and Shane, curriculum for a New Millenium, Boston: Allyn and Bacon, 1995LPTK Fakultas Tarbiyah, Evaluasi Pembelajaran, Materi PLPG 2013.Marsh, Colin J. dan Willis, George. Curriculum, Alternatif Approaches, Ongoing Issues, New Jersey:Prentice-Hall, Inc, 1999.Miller, J. P & Seller, W, Curriculum Perspectives and Practice. New York: Longman, 1985Mouly, George J. Psychology for Effective Teaching, USA: Holt, Rinehart and Winston, Inc, 1960.Mulyasa, E Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: Penerbit RemajaRosda Karya. 2007Mulyasa, E, Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara.2008Mulyasa, E. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Suatu Panduan Praktis. Bandung: Remaja RosdaKarya. 2007Mulyasa, E. Menjadi Guru Pr
Buku perkuliahan yang berjudul Pengembangan Kurikulum merupakan salah satu di antara 25 buku tersebut yang disusun oleh tim dosen pengampu mata kuliah Penegmbangan Kurikulum program S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Ampel sebagai panduan pelaksanaan perkuliahan selama satu semester.File Size: 1MB
Buku Pedoman Pelaksanaan Kegiatan Akademik Non-Perkuliahan Tahun 2007/2008 ini merupakan edisi revisi dari Buku Pedoman Pelaksanaan Kegiatan Akademik Non-Perkuliahan Tahun 2006/2007. Penyempurnaan dilakukan dalam Buku Pedoman ini dilakukan unt
Buku perkuliahan yang berjudul Media Pembelajaran (Implementasi untuk anak di Madrasah Ibtidaiyah) ini merupakan salah satu di antara buku-buku yang disusun oleh para dosen pengampu mata kuliah program S-1 program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah akultas F Ilmu Tarbiyah UIN Sunan Ampelsebagai panduan
Buku Kebijakan SPMI Dokumen/ Buku Manual SPMI Dokumen/ Buku Standar SPMI en SPMI Dokumen/ Buku Formulir SPMI Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi. Alternatif 1 Menjilid Dokumen/Buku SPMI Misalnya terdapat 50 Standar dalam SPMI suatu perguruan tinggi Buku I KEBIJAKAN SPMI Buku III STANDAR SPMI Buku IV FORMULIR SPMI
SPESIFIKASI TEKNIS I. Persyaratan umum pengadaan buku perpustakaan: 1. buku yang dibeli adalah buku baru (cetakan baru minimal cetakan tahun 2014), tanpa kerusakan atau cacat; 2. buku yang diadakan adalah buku nonteks yang terdiri dari buku pengayaan, buku referensi, dan buku panduan pendidik
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
Buku Pedoman Akademik Program Pendidikan Profesi Akuntansi 2 1.3 Program Perkuliahan PPA FEB - USAKTI menyelenggarakan 2 program perkuliahan yang akan diselenggarakan jika jumlah peserta minimal 20 orang, yaitu : Kelas Malam Perkuliahan dilaksanakan setiap hari Senin s
2 3 A Pendahuluan 1. Gambaran Umum Buku Guru Ekonomi Buku Guru Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI disusun sebagai panduan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Buku guru ini juga sebagai penunjang buku siswa sehingga ada keterkaitan antara buku pegangan siswa dan buku pegangan guru.
Cambridge English: Flyers (YLE Flyers) Cambridge English: Key (KET) for Schools Further information is available from www.CambridgeESOL.org Cambridge Primary Checkpoint – comprehensive feedback for learners, teachers and schools Introduction. 2 Cambridge Primary Checkpoint A guide to using the reports To review the parts of the curriculum where teaching has been most effective and the .
