Buku Guru Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII SMA/MA/SMK/MAKBuku GuruPendidikan Agama Islamdan Budi an.comXII
Hak Cipta @ 2015 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalamrangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah olehberbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dandipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan“dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui dan dimutakhirkansesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagaikalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti: buku guru/KementerianPendidikan dan Kebudayaan. -- Jakarta: Kementerian Pendidikan danKebudayaan, 2015.viii, 320 hlm. : ilus. ; 25cm.Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XIIISBN 978-602-282-405-3 (jilidlengkap)ISBN 978-602-282-408-4 (jilid3)1. Islam -- Studi dan PengajaranII. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanI. Judul297.07Kontributor NaskahPenelaahPenyelia Penerbitan: Feisal Ghozaly dan Soleh Dimyati: Dr. Marzuki, M.Ag. dan Drs. Yusuf A. Hasan, M.Ag.: Pusat Kurikulum dan perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.Cetakan Ke-1, 2015Disusun dengan huruf Myriad Pro, 11 ptiiKelas XII SMA/SMK/MA
Kata PengantarMisi utama pengutusan Nabi Muhammad saw. adalah untuk menyempurnakankeluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam al-Qur’ n bahwa Beliaudiutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dalamstruktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatanakidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnyaadalah pengembangan akhlak mulia. Nabi Muhammad saw. bersabda, “Mukminyang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya”. *1 NabiMuhammad saw. juga bersabda, “Orang yang paling baik Islamnya adalah yangpaling baik akhlaknya” *2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhidengan sifat kasih sayang sajalah yang dapat menjadi bukti kekuatan akidah dankebaikan ibadah.Oleh karena itu, pelajaran Agama Islam diorientasikan kepada akhlak yang muliadan diorientasikan kepada pembentukan anak didik yang penuh kasih sayang.Bukan hanya penuh kasih sayang kepada sesama muslim, melainkan kepadasemua manusia, bahkan kepada segenap unsur alam semesta. Hal ini selarasdengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yangutuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Siswa tidak hanya diharapkanbertambah pengetahuan dan wawasannya, tetapi meningkat juga kecakapan danketerampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya.Buku Pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII ini ditulis dengansemangat itu. Pembelajarannya dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaanyang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan agamanya.Akan tetapi, tidak berhenti dengan pengetahuan agama sebagai hasil akhir.Pemahaman tersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikapkeseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadahritual maupun ibadah sosial. Untuk itu, sebagai buku agama yang mengacu padakurikulum berbasis kompetensi, rencana pembelajarannya dinyatakan dalambentuk aktivitas-aktivitas. Urutan pembelajaran dirancang dalam kegiatankegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, materi bukuini bukan untuk dibaca, didengar, ataupun dihafal baik oleh siswa maupun guru,melainkan untuk menuntun apa yang harus dilakukan siswa bersama guru danteman-teman sekelasnya dalam memahami dan menjalankan ajaran agamanya.Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untukmencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yangdigunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari sumberbelajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalammeningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatankegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial danalam.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekertiiii
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akanterus diperbaiki dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembacauntuk memberikan kritik, saran dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaanedisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikandalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).Jakarta, Januari 2015Menteri Pendidikan dan Kebudayaan*1 HR Abu Daud dan Imam Ahmad*2 HR Imam AhmadivKelas XII SMA/SMK/MA
www.divapendidikan.comDaftar IsiiiiDaftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vPendahuluan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1Petunjuk Penggunaan Buku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar . . . . . . . . . . . . . . . .7Semangat Beribadah dengan Meyakini Hari Akhir . . . . .91. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9Bab 1Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Bab 2Meyakini kepada Qa« ' dan Qadar MelahirkanSemangat Bekerja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti9910101830303031313131323247585859v
Bab 3Bab 4Bab 5viMenghidupkan Nurani dengan Berpikir Kritis . . . . . . . . .601. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60Bersatu dengan Keberagaman dan Demokrasi . . . . . . . . .851. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85606061617483848485858686101110111111Cerahkan Nurani dengan Saling Menasehati . . . . . . . . . . .1121. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112Kelas XII SMA/SMK/MA112113113113125135136136
Bab 6Bab 7Bab 8Meraih Kasih Allah dengan I s n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1371. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga . . . . . . .1671. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167Meraih Berkah dengan Maw ris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2131. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi 12212213213213214233241241242vii
2431. Kompetensi Inti (KI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .243Rahmat Islam bagi Alam Semesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2741. Kompetensi Inti (KI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Kompetensi Dasar (KD). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Pengembangan Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Proses Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Pengayaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8. Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Interaksi Guru dengan Orangtua . . . . . . . . . . . . . . . . . . .274Penutup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .314Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .317Bab 10Bab 9Rahmat Islam Bagi NusantaraviiiKelas XII 12312312
PendahuluanPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Kurikulum 2013 disusununtuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatanpembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaianbeberapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaranPendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD). Sebagaigantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun Kompetensi Inti (KI). KompetensiInti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar KompetensiLulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atauprogram (PP No. 32/2013, pasal 1, ayat 13).Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam KompetensiDasar (KD). KD adalah tumpuan untuk mencapai kompetensi inti yangharus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran(PP No. 32/2013, pasal1, ayat 14). Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budipekerti menjadi perhatian utama.Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru adalah untuk memberikanpanduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam (Guru PAI) dan Budi Pekerti(BP) dalam merencanakan, melaksanakan dan melakukan penilaianterhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatiankhusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial daninteraksi guru dengan orangtua peserta didik.Untuk mewujudkan pembelajaran PAI dan Budi Pekerti yang efektif danbudaya Islami di sekolah, perlu adanya sinergi antara guru PAI dan BPdengan guru lainnya, serta perlu adanya dukungan dari kepala sekolah.Penciptaan budaya Islami dapat dilakukan melalui pembelajaran PAI danBudi Pekerti baik di dalam kelas maupun di luar kelas seperti di musala,masjid, laboratorium atau lainnya yang berada di lingkungan sekolah.Penambahan jam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti dimaksudkanuntuk mengoptimalkan pengamalan agama Islam bagi peserta didik danmembentuk budaya Islami di sekolah. Oleh karena itu, penyerapan metodapembiasaan dan keteladanan mutlak diperlukan seperti: tad rus al-Qur'ān,doa sebelum pembelajaran dimulai, salat «u , salat uhur berjamaah,PHBI, zikir bersama, outbound Islami dan lain-lain.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti1
P etunjuk P enggunaan B ukuUntuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlahpenting diperhatikan oleh guru.1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuhPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahamikompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangkaKurikulum 2013.2. Setiap pelajaran berisi kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuanpembelajaran, proses pembelajaran, penilaian, pengayaan,remedial, interaksi guru dengan orangtua.3. Pada sub pelajaran tertentu penomoran kompetensi inti dankompetensi dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikandengan tahap pencapaian kompetensi dasar.4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikankolom-kolom atau rubrik yang terdapat dalam Buku TeksPelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus.Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut: Kegiatan berisi aktivitas yang harus peserta didik lakukanuntuk memahami materi. Tugas adalah latihan bagi peserta didik berupa hafalan ataumenyelesaikan soal. Insya Allah Aku Bisa sebagai tantangan agar peserta didikdapat melakukannya. Ayo Berlatih untuk mengukur penguasaan peserta didikterhadap materi yang dibahas.5. Berdasarkan Permendikbud Nomer 104 Tahun 2014 tentangpenilaian, penilaian hasil belajar oleh pendidik untuk kompetensisikap, kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilanmenggunakan skala penilaian: untuk kompetensi sikap menggunakan rentang predikatSangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C) dan Kurang (K); dan untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensiketerampilan menggunakan rentang angka 4,00 (A) - 1,00(D).6. Skor dan NilaiPenilaian kompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap,2Kelas XII SMA/SMK/MA
pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisahtetapi dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaiandengan instrumen penilaian yang sama.Untuk masing-masing ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan)digunakan penyekoran dan pemberian predikat yang berbedasebagaimana tercantum dalam tabel berikut:Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap Rerata3,85 4,00AKeterampilanCapaianPredikatOptimum3,85 4,00A3,51 – 3,84A-3,51 – 3,84A-3,18 – 3,502,85 – 3,172,51 – 2,842,18 – 2,501,85 – 2,171,51 – 1,841,18 – 1,501,00 – 1,17B BBC CCD D3,18 – 3,502,85 – 3,172,51 – 2,842,18 – 2,501,85 – 2,171,51 – 1,841,18 – 1,501,00 – 1,17B BBC CCD DNilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilaiyang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil darinilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal(nilai tertinggi yang dicapai).Guru perlu membaca, memahami dan mengembangkan pesan kunci yangtertulis pada regulasi terkini seperti PP No. 32 tahun 2013 dan Permendikbudterkait Kurikulum 2013. Dalam pelaksanaannya di sekolah sangat mungkindilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik,guru, sumber belajar dan lingkungan.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti3
Kopetensi Inti danKompetensi DasarKelas XIIKompetensi IntiKompetensi Dasar1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agamayang dianutnya1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Qa« ' danQadar.1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalammelaksanakan pernikahan.1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalammelakukan pembagian harta warisan.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (gotongroyong, kerja sama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktifdan menunjukkan sikapsebagai bagian darisolusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksi secara efektifdenganlingkungansosial dan alam sertadalammenempatkandiri sebagai cerminanbangsa dalam pergaulandunia.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupansehari-hari sebagai implementasi dari pemahamanQ.S. at-Taubah/9:119 dan Q.S. Lukm n/31:14 haditsterkait.2.2 Menunjukkan perilaku hormat berbakti kepadaorang tua dan guru sebagai implementasi daripemahaman Q.S. al-Isrā’/17:23 dan hadits terkait.2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratissebagai implementasi dari pemahaman Q.S. ²li‘Imr n/3:190-191 dan 159, serta hadis terkait.2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuatbaik (i s n)sebagai implementasi dari pemahamanQ.S. Luqm n/31:14 dan Q.S. al-Baqarah/2:83, sertahadis terkait.2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadahsebagai cerminan dari kesadaran beriman kepadahari akhir.2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar danbertawakal sebagai cerminan dari kesadaranberiman kepada Qa« ' dan Qadar Allah Swt.2.7 Menunjukkan sikap semangat melakukan penelitiandi bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasidari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia.4Kelas XII SMA/SMK/MA
Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan,m e n g a n a l i s i spengetahuanfaktual,konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,seni,budayadanhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraandan peradaban terkaitpenyebabfenomenadan kejadian, serta menerapkan pada bidangkajian yang spesifiksesuai dengan bakatdan minatnya untukmemecahkan masalahKompetensi DasarMenganalisis Q.S. ²li ‘Imr n/3:190-191 dan Q.S. ²li‘Imr n/3:159, serta hadis tentang berpikir kritisdan bersikap demokratis,3.2 Menganalisis Q.S. Luqm n/31:14 dan Q.S. alBaqarah/2:83, serta hadis tentang salingmenasihati dan berbuat baik (i s n).3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.3.4 Memahami makna iman kepada Qa« ' dan Qadar.3.5 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihatidan berbuat baik (i s n) dalam kehidupan.3.6 Mema hami ketentuan pernikahan dalam Islam.3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalamkeluarga berdasarkan hukum Islam.3.8 Memahami ketentuan waris dalam Islam.3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembanganIslam di Indonesia.3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dankemunduran peradaban Islam di dunia.3.1Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti5
Kompetensi IntiKompetensi Dasar4. Mengolah, menalar danmenyaji dalam ranahkonkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolahsecara mandiri danmampu menggunakanmetoda sesuai kaidahkeilmuan4.1.1 Membaca Q.S. ²li ‘Imr n/3:190-191 dan Q.S. ²li‘Imr n/3:159, sesuai dengan kaidah tajwid danmakh rijul urµf.4.1.2 MendemonstrasikanhafalanQ.S.²li‘Imr n/3:190-191 dan Q.S. ²li ‘Imr n/3:159 denganlancar.4.2.1 Membaca Q.S. Luqm n/31:14 dan Q.S. alBaqar h/2:83 sesuai dengan kaidah tajwid danmakh rijul urµf.4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqm n/31:14dan Q.S. al-Baqarah/2:83 dengan lancar4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaranberiman kepada Hari Akhir.4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaranberiman kepada Qa« ' dan Qadar Allah Swt.4.5 Menyajikan hikmah dan manfaat saling menasihatidan berbuat baik (i s n) dalam kehidupan.4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam.4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalamkeluarga berdasarkan hukum Islam.4.8 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian warisdalam Islam.4.9 Mendeskripsikanstrategidakwahdanperkembangan Islam di Indonesia.4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan dankemunduran peradaban Islam di dunia6Kelas XII SMA/SMK/MA
Pemetaan Kompetensi Inti danKompetensi DasarKompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan yangharus dikembangkan dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam danBudi Pekerti Kelas XII, pada Buku Guru ini terpetakan sebagaimana terdapat dalamtabel-tabel berikut:Kelas XIINo12345Bab12345Kompetensi IntiKompetensi DasarKI - 11.1KI -22.5KI -33.3KI-44.3KI -11.2KI - 22.6KI - 33.4KI - 44.4KI - 22.3KI - 33.1KI - 44.1.1; 4.1.2KI - 22.3KI - 33.1KI - 44.1.1; 4.1.2KI - 22.4KI - 33.2KI - 44.2.1 ; 4.2.2Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti7
6789108678910Kelas XII SMA/SMK/MAKI - 22.4KI - 33.2KI - 44.2.1 ; 4.2.2KI - 11.3KI - 33.6KI - 44.6KI - 11.4KI - 33.8KI - 44.8KI - 33.9KI - 44.9KI - 22.7KI - 33.10KI - 44.10
Bab 1Semangat Beribadahdengan Meyakini Hari Akhir1. Kompetensi Inti (KI)KI-1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI-2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI-3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasipengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah.KI-4.Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret danranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.2. Kompetensi Dasar (KD)1.1Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Hari Akhir.2.5Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminandari kesadaran beriman kepada Hari Akhir.3.3Memahami makna iman kepada Hari Akhir.4.3Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Hari Akhir.3. Tujuan PembelajaranPeserta didik mempunyai kemampuan berikut: Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Hari Akhir.Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminandari kesadaran beriman kepada Hari Akhir.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti9
Memahami makna iman kepada Hari Akhir.Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Hari Akhir.4.4. Pengembangan MateriPengembangan materi “Semangat Beribadah dengan Meyakini Hari Akhir”berdasarkan pemahaman terhadap “Beriman kepada Hari Akhir” perludilakukan, agar upaya memfasilitasi peserta didik dalam menciptakanproses pembelajaran seaktif mungkin dapat terjadi, sehingga peserta didikdapat menikmati pembelajarannya dengan penuh kreatif dan inovatif.Pengembangan materi tersebut antara lain dapat dilakukan melalui hal-halberikut:a. Meneliti secara lebih mendalam pemahaman terhadap ayat-ayat al-Qur' ndan hadis-hadis terkait tentang “Beriman kepada Hari Akhir", denganmenggunakan IT.b. Menjelaskan kandungan ayat-ayat al-Qur' n dan hadis-hadis terkaittentang “Beriman kepada Hari Akhir", dengan menggunakan IT.c. Mengidentifikasi ayat-ayat al-Qur' n dan hadis-hadis terkait lainnyatentang “Beriman kepada Hari Akhir".d. Meneliti secara lebih mendalam isi ayat-ayat al-Qur' n dan hadis-hadisterkait sebagai dasar dalam menerapkan nilai-nilai “Beriman kepada HariAkhir", dengan menggunakan IT.e. Menampilkan contoh perilaku berdasarkan ayat-ayat al-Qur' n dan hadishadis terkait sebagai dasar dalam menerapkan nilai-nilai “Beriman kepadaHari Akhir", melalui presentasi, demonstrasi dan simulasi.5. Proses Pembelajarana. Persiapan1) Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam, menyapa, berdoadan tad rus: membaca al-Qur' n surat pendek pilihan atau ayat hafalanyang sudah dipelajari dengan lancar dan benar (atau surat yang sesuaidengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); Salat uh ' (atau salat sunat lainnya, bila memungkinkan, sebagai modifikasipembukaan pembelajaran, guna pembentukan sikap dan perilakupeserta didik) secara bersama-sama (berjama’ah).2) Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, denganmemeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian dan mengatur kelas danposisi tempat duduk disesuaikan dengan model atau pendekatanpembelajaran yang akan diterapkan.10Kelas XII SMA/SMK/MA
3) Memahami dan menyadari bahwa peran guru dalam perosespembelajaran ini adalah sebagai fasilitator, pembimbing, nara sumberdan evaluator yang harus mampu:a) memfalisitasi pesera didik dalam merencanakan danmempersiapkan pembelajaran dengan segala kebutuhannya,mulai dari materi pelajaran baik cetak maupun elektroniknya,sampai kepada penggunaan alat peraga manual (teks ayat alQur' n dan hadis di karton, guntingan karton, sketsa, dll) dansegala media ICT yang dibutuhkan (MP 3, video, LCD, dll);b) membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran danupaya mencapai tujuan pembelajaran khususnya materi; “Berimankepada Hari Akhir", berdasarkan pemahaman ayat-ayat al-Qur' ndan hadis-hadis terkait;c) menambahkan, mengembangkan dan memperkuat materipembelajaran; “Beriman kepada Hari Akhir", berdasarkanpemahaman ayat-ayat al-Qur' n dan hadis-hadis terkait denganlogis, penuh hikmah, baik dan benar; dand) mempersiapkan dan mengembangkan instrumen evaluasi yangobjektif, valid, efektif dan terukur pada materi pembelajaran;“Beriman kepada Hari Akhir", berdasarkan pemahaman ayat-ayatal-
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ISBN: 978-602-282-405-3 (jilid lengkap) 978-602-282-408-4 (jilid 3) MILIK NEGARA TID AK DIPERD A GANGKA N Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti x Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/ SMK/MAK
STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 2 PEKUNCEN BANYUMAS Miftahudin, NIM. 082338040, udin miftah132@gmail.com Progran Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto) ABSTRAK Pendidikan Agama Islam merupakan pendidikan yang sangat penting bagi
Diajukan kepada Program studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia Untuk Memenuhi salah satu syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan. Oleh : Alfian Ricky Saputro NIM. 14422078 Dosen Pembimbing : Drs. H. A.F. Djunaidi, M.Ag. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU AGAMA ISLAM
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam Negeri Bengkulu untuk memenuhi Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Dalam Bidang Ilmu TarbiyahPendidikan Agama Islam (S.Pd). Oleh SHOIBATUL ASLAMIA NIM. 131 6210713 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN TADRIS INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
2 3 A Pendahuluan 1. Gambaran Umum Buku Guru Ekonomi Buku Guru Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI disusun sebagai panduan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Buku guru ini juga sebagai penunjang buku siswa sehingga ada keterkaitan antara buku pegangan siswa dan buku pegangan guru.
ANGGARAN KEMENTERIAN AGAMA TAHUN 2019 BERDASARKAN FUNGSI AGAMA Rp10.143 M 16,34% PENDIDIKAN Rp51.924 M 83,66% Total Anggaran Rp62.066 M Fungsi Pendidikan dimanfaatkan untuk peningkatan akses, mutu dan relevansi pendidikan pada pendidikan umum berciri khas agama, pendidikan keagamaan dan pendidikan agama di satuan pendidikan umum
978-602-282-861-7 (jilid 4) Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas IV SD Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD KELAS IV HET ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 4 ZONA 5 Rp15,100 Rp15,700 Rp16,400 Rp17,600 Rp22,600 KEME
This, too, is still basic to conventional literary criticism and is also open to seriou objection. De Wette in 1805 assigned Deuteronomy to the time of Josiah, such that pentateuchal matter considered dependent on Deuteronomy would be still later than it; 160 years later this is still commonly held, despite opposition. In the first half of the 19th century rival theses arose alongside the .
