Grilles CECR Pour La Production écrite élaborées Par Les .
Grilles CECR pour la production écriteélaborées par les membres d’ALTEPôle évaluation et certifications CIEPwww.ciep.frRapport sur l’analyse duDELF A1Langue cibleFrançaisNiveau de l’examen (CECR)A1Place de la tâcheNom de l’épreuveTâche n 3Production écriteInformation générale sur l’examen (production écrite)*3Nombre de tâches dans l’épreuve de 2 tâches de production écriteproduction écrite4Mobilisation des autres compétences Compréhension écrite du support et dela consigne5Durée de l’épreuve30mn6Niveau de l’épreuveA17Mode d’expressionManuscrit8ObjectifEcrire des mots ou des phrases simplesInformations sur l’examenLe DELF A1 : la valorisation des premiers acquisSuite Index RetourLe DELF A1 est le premier des 6 diplômes indépendants correspondant aux 6 niveauxdu Cadre européen commun de référence pour les langues. Il valorise les acquis desdébutants. En ce sens il représente un outil de fidélisation.Il s’appuie sur le « Référentiel pour le français A1 » (Jean-Claude Beacco) etsanctionne des connaissances relevant d’un niveau de « découverte ». Le CadreEuropéen précise : « Le Niveau A1 est celui où l’apprenant est capable d’interactionssimples ; il peut répondre à des questions simples sur lui-même, l’endroit où il vit, les*Les chiffres de la colonne de gauche font référence aux différentes entrées de la grille ALTE CECRd’analyse des tâches de production écrite.
gens qu’il connaît et les choses qu’il a, et en poser; il peut intervenir avec des énoncéssimples dans les domaines qui le concernent ou qui lui sont familiers et y répondreégalement, en ne se contentant pas de répéter des expressions toutes faites etpréorganisées ».CandidatsLa première session des nouveaux examens DELF DALF ayant lieu en octobre 2005,nous ne disposons pas d’informations sur les futurs candidats au moment de larédaction.Structure de l’examenLE DELF A1 comprend 4 épreuves: Compréhension de l’oral, compréhension des écrits,production écrite, production orale. Chacune est notée sur 25 points. La noteminimale requise pour chaque épreuve est de 5 points. Le candidat doit obtenir 50points sur 100 pour réussir l’examen.L’épreuve de production écriteLe candidat devra accomplir deux tâches :- Compléter une fiche, un formulaire ;- Rédiger des phrases simples (cartes postales, messages, légendes, etc.) sur dessujets de la vie quotidienne.La première tâche est notée sur 10 points. On ne tiendra pas compte de l’orthographesauf pour la nationalité. La deuxième tâche est notée sur 15 points.On pourra demander au candidat de :- se présenter ou de présenter quelqu’un ;- donner de ses nouvelles ;- demander ou donner une information ;- décrire de manière simple.Suite Index Retour
Information spécifique sur la tâche donnée en exempleLes objectifs spécifiques de cette tâche sont détaillés dans la grille d’évaluation cidessous.Grille d’évaluation: 15 pointsRespect de la consignePeut mettre en adéquation saproduction avec la situation proposée.Peut respecter la consigne de longueurminimale indiquée.00.5 11.5 2Correction sociolinguistiquePeut utiliser les formes les plusélémentaires de l’accueil et de la prisede congé.Peut choisir un registre de langueadapté au destinataire (tu/vous).00.5 11.5 2Capacité à informer et/ou à décrirePeut écrire des phrases et desexpressions simples sur soi-même etses activités.00.5 11.5 22.5 3Lexique/orthographe lexicalePeut utiliser un répertoire élémentairede mots et d’expressions relatifs à sasituation personnelle.Peut orthographier quelques mots durépertoire élémentaire.00.5 11.5 22.5 3Morphosyntaxe/orthographegrammaticalePeut utiliser avec un contrôle limité desstructures, des formes grammaticalessimples appartenant à un répertoiremémorisé.00.5 11.5 22.5 3Cohérence et cohésionPeut relier les mots avec desconnecteurs très élémentaires tels que« et », « alors ».00.5 13.5 4Suite Index RetourCorrectionSeules les personnes ayant été habilitées durant le stage de formation desexaminateurs-correcteurs peuvent corriger les épreuves du DELF DALF sous lasupervision du jury. La double correction est recommandée. Elle est obligatoirelorsque le score global de l’examen est en dessous de 50.
Niveau de compétenceCette production est issue d’un prétest organisé dans le cadre du calibrage desexamens du DELF DALF sur les niveaux du Cadre européen commun de référence pourles langues. Les candidats à ce prétest étaient en début d’apprentissage (40 à 60heures de cours) au moment de la passation.Exemple de tâche:Vous êtes en vacances. Vous envoyez une petitecarte postale à un ami en France. Vous lui parlezdu temps, de vos activités et vous lui donnezvotre date de retour. (40 à 50 mots).i) Support/ConsigneSuite Index Retour9La consigne est en Français10Niveau de langue de la consigneA111Durée de la tâcheNon précisé12Lignes directricesOui13ContenuPrécisé14Type de discoursCarte postale personnelle15DestinataireUn ami16Type de supportTexte17SujetVoyage, loisirs18Mobilisation des autres compétences Compréhension écrite limitée à lalecture de la consigne
ii) Réponse (description de la réponse à la consigne)19Nombre de mots demandé40 à 5020Compétence ersonnel23GrammaireFormes grammaticales simples24VocabulaireRépertoire élémentaire25CohérenceUsage très limité de connecteursélémentaires26Authenticité de la situationMoyenne27Authenticité de l’interactionMoyenne28Facteurs cognitifs (CECR p.123)Faibles29Connaissances requisesVie quotidienne30Objectif de la tâcheDonner quelques nouvellesiii) Évaluation de la tâcheSuite Index Retour31Publication des critères Disponible sur le site “Tout public”d’évaluation32Mode d’évaluationÉvaluation critériée33Critères d’évaluationVoir grille d’évaluation34Nombre de correcteursDouble correction recommandéeiv) Informations aux candidats35Informations quantitatives Note attribuée à l’épreuve36Informations qualitativesNon
Exemple de réponseExercice 2Vous êtes en vacances. Vous envoyez une petite carte postale à un ami en France.Vous lui parlez du temps, de vos activitiés et vous lui donnez votre date de retour.(40 à 50 mots)CommentairesLa candidate a compris la situation et respecté le sujet donné. Mais il y a deuxambiguïtés : l’une concernant le temps (« c’est très beau » indique la beauté dulieu à moins que le candidat n’ait voulu dire « il fait très beau ») ; l’autre concernantla date de retour (retour d’Italie ou retour chez elle ?).La correction sociolinguistique est respectée : date, formule d’appel et de congé. Leregistre de langue adopté est conforme à ce qui est attendu d’un message amical(tutoiement, « cava ? », « je suis très bien » pour « je vais très bien »).Sur le plan de la communication la candidate obtient 6,5 sur 8.La structure de base de la phrase est approximative (mélange de noms et de verbes).Des erreurs de formulation gênent le lecteur (voir ci-dessus). Le lexique est bon saufen ce qui concerne « Je suis très bien » alors que les rituels de salutation les plusfréquents devraient être maîtrisés au début de l’apprentissage.Suite Index RetourLes phrases sont simples et composent un texte cohérent par simple juxtaposition.Deux propositions sont liées par le connecteur « et ».Sur le plan linguistique la candidate obtient 4,5 sur 7. La note totale est de 11 sur 15.
Grilles CECR pour la production écriteélaborées par les membres d’ALTEPôle évaluation et certifications CIEPRapport sur l’analyse duDELF A2Langue cibleFrançaisNiveau de l’examen (CECR)A2Place de la tâcheNom de l’épreuveTâche n 3Production écriteInformation générale sur l’examen (production écrite)*3Nombre de tâches dans l’épreuve de 2 tâches de production écriteproduction écrite4Mobilisation des autres compétences Compréhension écrite du support et dela consigne5Durée de l’épreuve30mn6Niveau de l’épreuveA27Mode d’expressionManuscrit8ObjectifBrève lettre amicale ou messageInformations sur l’examenLe DELF A2 : la compétence élémentaireSuite Index RetourLe DELF A2 se situe dans la même perspective que le DELF A1 et constitue égalementun outil de fidélisation. Il valide la compétence langagière d’un utilisateurélémentaire. Niveau de « survie », il est celui des rapports sociaux (formesquotidiennes de politesse et d’adresse, d’accueil ; réponse à des questions sur laprofession et les loisirs, invitation ), des sorties et des déplacements (mener à bienun échange simple dans un magasin, un bureau de poste ou une banque ; serenseigner sur un voyage ; utiliser les transports en commun : bus, trains et taxis,*Les chiffres de la colonne de gauche font référence aux différentes entrées de la grille ALTE CECRd’analyse des tâches de production écrite.
demander des informations de base, demander son chemin et l’indiquer, acheter desbillets ; fournir les produits et les services nécessaires au quotidien et les demander).CandidatsLa première session des nouveaux examens DELF DALF ayant lieu en octobre 2005,nous ne disposons pas d’informations sur les futurs candidats au moment de larédaction.Structure de l’examenLE DELF A2 comprend 4 épreuves: Compréhension de l’oral, compréhension desécrits, production écrite, production orale. Chacune est notée sur 25 points. La noteminimale requise pour chaque épreuve est de 5 points. Le candidat doit obtenir 50points sur 100 pour réussir l’examen.L’épreuve de production écriteLe candidat devra rédiger deux brèves productions écrites (lettre amicale oumessage) avec les objectifs suivants :- décrire un événement ou des expériences personnelles ;- écrire pour inviter, remercier, s’excuser, demander, informer, féliciter.La première tâche est une tâche d’écriture créative. Un support visuel ou écrit guide lecandidat qui doit écrire 60 à 80 mots. On pourra lui demander de parler d’activitéspassées, de sa famille, de ses conditions de vie, de son travail ou de ses études.Cette première partie de la production écrite vaut 13 points.La deuxième tâche est une tâche en interaction. Le candidat doit répondre à une lettreou un message de manière simple. Sa production devra être en adéquation avec lemessage de départ. La longueur attendue est de 60 à 80 mots. Cette deuxième partiede la production écrite vaut 12 points.Suite Index Retour
Information spécifique sur la tâche donnée en exempleLes objectifs spécifiques de cette tâche sont détaillés dans la grille d’évaluation cidessous.Grille d’évaluation: 12 pointsSuite Respect de la consignePeut mettre en adéquation saproduction avec la situation proposée.Peut respecter la consigne de longueurminimale indiquée.00.5 1Correction sociolinguistiquePeut utiliser les registres de langue enadéquation avec le destinataire et lecontexte.Peut utiliser les formes courantes del’accueil et de la prise de congé.00.5 1Capacité à interagir0Peut écrire une lettre personnelle simplepour exprimer remerciements, excuses,propositions, etc.0.5 11.5 2Lexique/orthographe lexicalePeut utiliser un répertoire élémentairede mots et d’expressions relatifs à lasituation proposée.Peut écrire avec une relative exactitudephonétique mais pas forcémentorthographique.00.5 11.5 2Morphosyntaxe/orthographegrammaticalePeut utiliser des structures et desformes grammaticales simples relativesà la situation donnée mais commetencore systématiquement des erreursélémentaires.00.5 11.5 2Cohérence et cohésionPeut produire un texte simple etcohérent.Peut relier des énoncés avec lesarticulations les plus fréquentes.00.5 11.52.5 33.5 42.5Index RetourCorrectionSeules les personnes ayant été habilitées durant le stage de formation desexaminateurs-correcteurs peuvent corriger les épreuves du DELF DALF sous lasupervision du jury. La double correction est recommandée. Elle est obligatoirelorsque le score global de l’examen est en dessous de 50.
Niveau de compétenceCette production est issue d’un prétest organisé dans le cadre du calibrage desexamens du DELF DALF sur les niveaux du Cadre européen commun de référence pourles langues. Les candidats à ce prétest avaient été auparavant évalués de niveau A2par le Test de connaissance du français (TCF).Exemple de tâche:Exercice 212 pointsParis, le 6 mai 2004Salut,Les vacances approchent et j’aimerais bien te voir !Je sais que tu ne connais pas Paris alors je tepropose de venir passer quelques jours chez moi.Visite des musées, tour Eiffel, théâtres, cinés, bonsrestaurants.Réponds-moi vite et fais ta réservation pour venir.Si tu veux tu peux aussi m’appeler ; je suis chez moivers 20 h 30.Je t’embrassePhilippeVous avez reçu cette lettre. Vous répondez à Philippe : vous le remerciez maisvous ne pouvez pas accepter son invitation ; vous expliquez pourquoi et vouslui proposez autre chose. (60 à 80 mots)i) Support/ConsigneLa consigne est en FrançaisSuite 10Niveau de langue de la consigneA2 Retour11Durée de la tâcheNon précisé12Lignes directricesOui13ContenuPréciséIndex 9
ii) Réponse (description de la réponse à la consigne)14Type de discoursLettre amicale15DestinataireUn ami16Type de supportUne lettre17Sujet (CECR p.45)Congés et loisirs18Mobilisation des autresompétencesCompréhension écrite du support et de laconsigne19Nombre de mots demandé60 à 8020Compétence fonctionnelleExpliquer, ireFormes grammaticales simples24VocabulaireRépertoire élémentaire25CohérenceUsage limité aux connecteurs les plusfréquents26Authenticité de la situationRéelle27Authenticité de l’interactionRéelle28Opérations cognitives(CECR p.123)Faibles29Savoir requisCommun, général, non spécialisé30Objectif de la tâchePhatiqueiii) Évaluation de la tâche31Publication des critères Disponible sur le site “Tout public”d’évaluation32Mode d’évaluationÉvaluation critériée33Critères d’évaluationVoir grille d’évaluation34Nombre de correcteursDouble correction recommandéeSuite Index Retour
iv) Informations aux candidats35Informations quantitatives Note attribuée à l’épreuve36Informations qualitativesNonExemple de réponseBien cher Philippe,Aix le 2 juin 2004Comment vas tu. j’ai bien reçu ton courrier je turemerci pour ta invitation et crois bien que j’aimeraiste voir mais malheureusement ici il n’est pas devacances au centre de langue et j’ai épuisé touts mesvacances, d’ailleur je prépare pour le exama de delf queje le passerai le mois prochin. mais je te prime pour laprochin fois dans deux mois je pourrais venir passerquelques jours chez-toiÀ bientôtSalahCommentairesLe candidat a compris la situation et respecté le sujet donné. Il remercie, justifie sonrefus et fait une proposition bien qu’un peu courte. Le rituel de la lettre amicale(excepté l’emplacement de la date) et le registre de langue sont respectés. Le texteest généralement clair. Seule la proposition qui commence par « je te prime »demande plusieurs lectures pour être compréhensible.Sur le plan de la communication le candidat obtient 5 sur 6.Suite RetourLe candidat a produit un texte cohérent en reliant ses phrases par des connecteursappropriés : « mais malheureusement, d’ailleur, mais ». Au niveau du lexique, seul leverbe « prime » pose problème. Les erreurs de morphosyntaxe sont plusnombreuses. Les terminaisons du présent des verbes du 1er groupe devraient êtreconnues à ce niveau-là (« je tu remerci »).Index Sur le plan linguistique le candidat obtient 4,5 sur 6. La note totale est de 9,5 sur 12.
Grilles CECR pour la production écriteélaborées par les membres d’ALTEPôle évaluation et certifications CIEPRapport sur l’analyse duDELF B1Langue cibleFrançaisNiveau de l’examen (CECR)B1Place de la tâcheNom de l’épreuveTâche n 3Production écriteInformation générale sur l’examen (production écrite)*3Nombre de tâches dans l’épreuve de 1 tâche de production écriteproduction écrite4Mobilisation des autres compétences Compréhension écrite limitée à lalecture de la consigne5Durée de l’épreuve45mn6Niveau de l’épreuveB17Mode d’expressionManuscrit8ObjectifExpression d’une attitude personnellesur un thème généralInformations sur l’examenSuite Index RetourLe DELF B1 : le niveau seuilIl y a un indéniable saut qualitatif et quantitatif entre le niveau antérieur et le DELF B1qui valide un niveau de compétence relevant déjà de l’utilisateur indépendant. Ilcorrespond aux spécifications du Niveau seuil.Deux traits le caractérisent. Le premier est la capacité à poursuivre une interaction età obtenir ce que l’on veut dans des situations différentes, par exemple : suivre lespoints principaux d’une discussion assez longue à son sujet, donner ou solliciter desavis et opinions dans une discussion informelle entre amis, faire passer une opinion*Les chiffres de la colonne de gauche font référence aux différentes entrées de la grille ALTE CECRd’analyse des tâches de production écrite.
principale, poursuivre une conversation ou une discussion Le second est la capacitéde faire face habilement aux problèmes de la vie quotidienne, par exemple : sedébrouiller dans une situation imprévue dans les transports en commun ; faire face àl’essentiel de ce qui peut arriver lors de l’organisation d’un voyage; intervenir sanspréparation dans des conversations sur des sujets familiers; faire une réclamation;prendre des initiatives lors d’un entretien ou d’une consultation; demander àquelqu’un d’éclaircir ou de préciser ce qu’il/elle vient de dire.CandidatsLa première session des nouveaux examens DELF DALF ayant lieu en octobre 2005,nous ne disposons pas d’informations sur les futurs candidats au moment de larédaction.Structure de l’examenLE DELF B1 comprend 4 épreuves: Compréhension de l’oral, compréhension des écrits,production écrite, production orale. Chacune est notée sur 25 points. La noteminimale requise pour chaque épreuve est de 5 points. Le candidat doit obtenir 50points sur 100 pour réussir l’examen.L’épreuve de production écriteOn pourra demander aux candidats de rédiger :une lettre décrivant des événements ou rendant compte d’expériences et faisant partde leurs sentiments ;- un essai par exemple dans le cadre d’un forum sur Internet ;- une lettre dans le cadre du courrier des lecteurs ;- un article de journal où ils prendront position.Ils devront écrire un texte construit et cohérent d’une longueur de 160 à 180 mots. Onleur demandera à la fois d’exposer des faits et d’exprimer leur opinion.Suite Index Retour
Information spécifique sur la tâche donnée en exempleLes objectifs de la tâche sont détaillés dans la grille d’évaluation ci-dessous.Grille d’évaluation: 25 pointsRespect de la consignePeut mettre en adéquation saproduction avec le sujet proposé.Respecte la consigne de longueurminimale indiquée.00.5 11.5 2Capacité à présenter des faitsPeut décrire des faits, des événementsou des expériences.00.5 11.5 22.5 33.5 4Capacité à exprimer sa penséePeut présenter ses idées, sessentiments et ou ses réactions etdonner son opinion.00.5 11.5 22.5 33.5 4Cohérence et cohésionPeut relier une série d’éléments courts,simples et distincts en un discours quis’enchaîne.00.5 11.5 22.5 3Étendue du vocabulairePossède un vocabulaire suffisant pours’exprimer sur des sujets courants, sinécessaire à l’aide de périphrases.00.5 11.5 2Maîtrise du vocabulaireMontre une bonne maîtrise duvocabulaire élémentaire mais deserreurs sérieuses se produisent encorequand il s’agit d’exprimer une penséeplus complexe.00.5 11.5 2Maîtrise de l’orthographe lexicale0L’orthographe lexicale, la ponctuation etla mise en page sont assez justes pourêtre suivies facilement le plus souvent.0.5 11.5 2Compétence lexicale /orthographe lexicaleSuite Index Retour
Compétence grammaticale/orthographe grammaticaleDegré d’élaboration des phrasesMaîtrise bien la structure de la phrasesimple et les phrases complexes lesplus courantes.00.5 11.5 2Choix des temps et des modesFait preuve d’un bon contrôle malgré denettes influences de la languematernelle.00.5 11.5 2Morphosyntaxe – orthographe0grammaticaleAccord en genre et en nombre, pronoms,marques verbales, etc.0.5 11.5 2CorrectionSeules les personnes ayant été habilitées durant le stage de formation desexaminateurs-correcteurs peuv
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 Cohérence et cohésion Peut relier les mots avec des connecteurs très élémentaires tels que « et », « alors ». 0 0.5 1 Correction Seules les personnes ayant été habilitées durant le stage de formation des examinateurs-correcteurs peuvent corriger les épreuves du DELF DALF sous la supervision du jury. La double .
pour les langues (CECR). Le niveau à atteindre pour chaque compétence selon le CECR est indiqué sous une forme résumée dans la partie « . Les implications orale et de l’allemand compréhension dans un TIB visuelle et orale peuvent être de natures diverses : l’élément de départ (sources
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6 Guide pour la préparation de Plans d’action nationaux pour l’emploi des jeunes Partie III. Jeu de modèles et de grilles pour les Plans d’action nationaux pour l’emploi des jeunes Outil 1. Grandes ligne
Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et précisent les exigences à chaque niveau de validation. Les grilles sont organisées sur trois colonnes : - la colonne « items » reprend l'intégralité des items du livret personnel de compétences pour les sept grandes compétences au palier 2 (fin du cycle III) ;
LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES PALIER 3 Ces grilles de références reprennent tous les items des 7 compétences et explicitent ce qui est attendu d'un élève. Elles fournissent également des indications pour aider les enseignants à évaluer l'acquisition de ces items.
Mon passeport du civisme, pour quoi faire ? p. 4 Carte d’identité p. 5 Pour aimer la France : Aimer sa commune ! p. 6 Médailles p. 7 Pour le devoir de mémoire p. 8-9 Pour savoir donner p. 10-11 Pour surfer en sécurité p. 12-13 Pour prendre soin de ses aînés p. 14-15 Pour préserver son environnement p. 16-17
S1 Akuntansi Pendidikan Profesi: PPAk S2 Magister Science, Magister Terapan S3 Ilmu Akuntansi Pendidikan IAI: KAPd. dan KASP Asosiasi Profesi Akuntansi: IAPI dan IAMI Asosiasi Profesi lain terkait akuntansi dan Internasional –Internal Auditor, CISA, ACCA, CMA, CIMA, CPA Negara lain Asosiasi Profesi PPAJP Kemenkeu Kemendiknas - DIKTI BNSP OJK Internasional .
