UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA PENGGUNAAN BAHASA DALAM .
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIAPENGGUNAAN BAHASA DALAM PERTUTURANKANAK-KANAK MELAYU: SATU ANALISIS PRAGMATIKZAITUL AZMA BINTI ZAINON HAMZAHFBMK 2000 7
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PERTUTURANKANAK-KANAK MELA YU: SATU ANALISIS PRAGMATIKZAITUL AZMA BINTI ZAINON HAMZAHMASTER SASTERAUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA2000
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PERTUTURANKANAK-KANAK MELAYU: SATU ANALISIS PRAGMATIKOlehZAITUL AZMA BINT) ZAINON HAMZAHTesis ini Disediakan bagi Memenuhi Keperluan untuk Ijazah Master Sastera diFakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra MalaysiaJanuari 2000
DedikasiUntuk ayah dan ibusegala bakti sucimu ku ingat selalumengajar erti kepayahandan kesabaran dalam menghadapiliku-liku hidupUntuk abang-abang dan adik-adikkuistimewa Faroul dan Aisyoulj asa kalian ku hargaimembentuk insan berkeyakinan dantabah menghadapi dugaan dan rintanganUntuk suarni dan anak-anakRina, Izhar, Nazrin, Syazmil, Aznil dan Adlinay ang menjadi penawar duka dan penyeri hidupkugigih memberi semangatuntukku terus berusahaUntuk rakan-rakan seperjuangannasi hat kalian menjadi pegangansenda gurau, hilai tawa dan kritikanrnembentuk kesempumaan insany ang bemama 'Aku"ZazhJ UPM/99.ii
Abstrak tesis yang dikemukakan kepada Senat Universiti Putr a Malaysiasebagai memenuhi keperluan untuk ijazah Master Sastera.PENGGUNAAN BAHASA DALAM PERTUTURAN KANAK-KANAKMELAYU: SATU ANALISIS PRAGMATIKOlehZAITUL AZMA BINTI ZAINON HAMZAHJanuari 2000Pengerusi: Noor Aina Dani, Ph.D.Fakulti: Bahasa Moden dan KomunikasiKajian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan bahasa dalampertuturan kanak-kanak MeJayu. Sampel kajian adalah terdir i daripada 25 orangkanak-kanak tabika yang dipilih secara rawak daripadaTabika Kemas yang dipilih4buah tabika Kemas.ialah Tabika Kenari, Tabika Ibnu Sina, TabikaWawasan, dan Tabika Harapan Murni.Dalam tesis ini, teori Relevans dengan gagasan konteks, kesan konteks,dan kos proses digunakan untuk menganalisis makna ujaran kanak-kanak Melayu.Hasil kaj ian menunj ukkan terdapatnya kekaburan dalam penggunaan kata gantinama diri (KGND) 'dia' dan 'kita' dalam pertuturan kanak-kanak Melayu. KGND'dia' digunakan sebanyak70.4%(95 daripada 135 ujaran) untuk merujuk orangketiga [ manusia]. Manakala dalam konteks 'relevan', KGND 'dia' digunakan111
untuk rnerujuk benda bukan rnanusia [-rnanusia]. Hal ini terbukti dalarn 40 daripada135 ujaran (29.6%).Selain daripadaitu, dapatan kajian Juga menunjukkan terdapatnyakekaburan dalarn penggunaan KGND 'kita'. 'Kita' didapati lebih banyakdigunakansebagai KGND pertarna rnufrad, iaitu sebanyak 76.4% (110 daripada144 ujaran). Dalam konteks yang sarna,'kita' juga digunakansebagai KGNDpertarna jarnak, iaitu sebanyak 34 daripada 144 ujaran (23.6%). Namun, kekaburanyang wujud dalarn penggunaan KGND 'dia' dan 'kita' ini dapat diselesaikandengan menggunakan Rangka Rujuk Silang (RRS) yang terkandung dalam teoriRelevans.Di sarnping itu, dapatan kajian juga rnenunjukkan kanak-kanak Melayudapat rnembina konsep yang rnereka amati daripada konteks, kemudian dilahirkanmelaluikata bandingan semacam. Penggunaan kata bandingan semacam yangterdapat dalam pertuturan kanak-kanak Melayu rnenyerlahkan tahapkernatangan,kognisi, input pengalarnan, alam persekitaran, dan sosiobudaya penutumya. Hasilkajian juga menunjukkan konteks berfungsi menetapkan makna bagi perkataanyang kanak-kanak gunakan dalam pertuturan mereka. Pendekatan pragmatikdianggap wajar digunakan untuk menginterpretasi kekaburan makna ujaran kanak kanak Melayu. Sekali gus hal ini rnembuktikan bahawa teori Relevans ialah satuteori yang berwibawa dalam memberikan satu interpretasi makna yang relevankerana teori ini menekankan kepentingan konteks dan kognisi.IV
Abstract of thesis presented to the Senate ofUniversiti Putra Malaysia infulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts.LANGUAGE USAGE IN THE CONVERSATION OFMALAY CHILDREN: A PRAGMATIC ANALYSISByZAITUL AZMA BINTI ZAINON HAMZAHJanuary 2000Chairman : Noor Aina Dani, Ph.D.FacultyModern Languages and CommunicationThis study analyses the usage of language in the conversation of Malaychildren. The samples consisted of 25 children, which were selected randomlyfrom Tabika Kemas. The selected tabika were Tabika Kenari, Tabika Ibnu Sina,Tabika Wawasan, and Tabika Harapan Mumi.In this thesis, the Relevance Theory with its concepts of contexts,contextual effect, and processing effort were usedasbase principles in analyzingthe meaning of the conversations. This research showed that ambiguities exist inthe usage of pronoun 'dia' and 'kita' amongchildren. The pronoun 'dia' wasusually used to identify the third person [ animate], which was the case forout of 135 utterances or 70.4%.95Furthermore, in the relevant contexts the samev
pronoun ' dia' was also used for inanim ate [- inanim ate] obj ect. T hi s result wasbased on the finding that 29.6% of pron oun 'dia' was used to indicate inanim ate.Moreover, the am bi gui ty of the pronoun ' ki ta' also existed depending onthe contextual usage. It was often used to i de nti fy the si ngular, as seen by a rate of76.4% (110 of 144 utterances). However i n noticeably fewer i nstances (23.6%)' kita' was used to denote the plurals, whi ch was only used so, in34 of 144utterances. N evertheless, these am bigui ties of the usage of the pronoun 'di a' and' ki ta' could be resolved by using the Bri dgi ng Cross R eference (Rangka Ruj ukSi lang) whi ch was i ntroduced i n the Relevance T heor y.Apart from this, the study showed that the Malay children de velopedconcepts from their conte xts. And these were seen in the sim iles they created. Theusage of the simi les gave i ndi cati on of their levels of m aturi ty, cogni ti on, theexperi ences recei ved, and thei r environment as well as their own soci ety andculture. T his study also showed how context determined the actual m eaning ofwords that children used i n their speech. T he pragmatic approach is therefore wellsuited for the i nterpretati on of am bi gui ties i n the conversati on of Malay chi ldren.Indirectly this proves that theRele vance T he ory iseminently suited for thei nterpretati on of relevant m eanings because of i ts emphasi s on the im por tance ofthe usage of contexts and cogni ti on.vi
PENGHARGAANAlhamdulillah, syukur saya ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah kumia danizin-N ya telah m em beri kekuatan dan ketabahan kepada saya untuk menyempurnakantesis yang ber tajuk, "P enggunaan B ahasa dalam P ertuturan Kanak-kanak Melayu:Satu Analisis Pragmatik" walaupun beberapa kesusahan dan rintangan dihadapi.P ada kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaandan terima kasih kepada sem ua pihak yang telah membantu saya m enyiapkan tesis initerutamanya kepada Dr. N or Aina D ani sebagai pengerusi jawatankuasa penyeliaan,atas usaha beliau memberikan tunjuk ajar, membaca, menyem ak, dan memberikannasihat yang amat ber guna untuk meningkatkan mutu tesis ini. P enghargaan danterima kasih juga ditujukan kepada ahli jawatankuasa penyeliaan iaitu Dr. AhmadMahmood Musanif dan Encik Ismail Jusoh, dan para pensyarah FakultiB ahasaModen dan K omunikasi yang telah banyak mem beri bimbingan, tunjuk ajar, danmencurahkan segala ilmu, sarna ada yang bersifat akademik ataupun bukan akademik.Setinggi-tinggi penghargaan Juga ditujukan kepada G uru-guru T abikaK emasK enari,Wawasan yangT abikatelahThnubersusahSi na,payahsem asa kajian ini dijalankan.VIITabikaHarapanm em bantuMum i,danTabikadan mem berikan kerjasama
Ak hir sekali, jutaan terirna kasih ditujuk a n buat seorang ternan lam a yangisti rne wa, dan ternan-te rnan sekursus yang te lah rnernberi dorongan dan kerj asarnadalam usaha saya menyiapkan tesis ini. Tanpa bim bingan, sum bangan, kerj asam a,dan penglibatan merek a, penulisan ini sukar me ncapai tahap yang dikehendak i.Hanya Allah sahaj alah yang dapat memberi ganj aran dan balasan yang se tim pa lde ngannya.Se kian. Terim a k a sih.ZAITUL AZMA B INTI ZAINON HAMZAHVIII
Saya mengesahkan b ahawa Jawatankuasa P erneriksa b ag i Zaitul Azrna b t. ZainonHarnzah telah rnengadakan pemeriksaan akhir pada 22 lanuari 2000 untuk menilaitesis M aster Sastera beliau yang b ertaj uk "Penggunaan B ahasa dalarn P ertuturanKanak-kanak M elayu:SatuAnalisis Prag matik"mengikut AktaUniversitiP er tanian M alaysia (Ij azah L anj utan) 1980 dan P eraturan-P eraturan Univer sitiP ertanianM alaysia(Ij azahLanj utan)1981. Jawatankuasa P erneriksamernperakukan b ahawa calon ini layak dianugerahkan ij azah terseb ut. AnggotaJawatankuasa P emeriksa adalah seperti b erikut:Hussein b.B aharuddin, P hD.Fakulti B ahasa M oden dan KornunikasiUniversiti P utra M alaysia(Pengerusi)N oor Aina D ani, P h. D .Fakulti B ahasa Moden dan KornunikasiUniversiti P utra M alaysia(Ahl i)Ahmad M ahmood M usanif, Ph.D.Fakulti B ahasa Moden dan KornunikasiUniversiti P utra Malaysia(Ahli)Encik Ismail b in JusohFakulti B ahasa M oden dan KomunikasiUniversti P utra M alaysia(Ahli). GHAZAL I MOHAYJD IN , Ph.D.ProfessorTirnb alan D ekan P usat P engaj i an Si swazahUniversiti P utra M alaysiaT arikh:IX22 Januari 2000
T esi s i ni telah di serahkan kepada Senat Uni versi ti P utra Malaysi a dan telah di terim asebagai m em enuhi keperluan untuk i jazah Master Sastera.KAMIS AW ANG, Ph.D,Profesor MadyaDekan P usat P engaji an SiswazahUni versiti P utra MalaysiaTarikh:x11 MAY 2000
PengakuanSay a mengaku bahawa tesis ini adalah hasil kerj a saya y ang ash melainkan pe tikandan se dutan y ang tel ah diberi penghargaan di dal am tesis. Saya j uga mengakubahawa tesis ini tidak dim aj ukan untuk ij azah-ij azah l ain di Universiti P utraM al aysia atau di institusi-institusi lain.( Zaitul Azm a binti Zainon Ham zah)T arikh:22 lanuari 2000XI
JADUAL KANDUNGANMuka SuratDEDIKASIABSTRAK. . .,. . ."'.,,. .'". . .".'.'. . . . .,., .".". ,. . .,,,. . . . ., . . .,,' '". . .",. . .'. .",.",. .,". .". . .'". . .,,,. ,,.AB STRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PENGHARGAAN . . . . , . . . . . '"LEMBAR AN PENGESAHAN. . . .PEN Y AT AAN KEASLIAN. . . . .SENARAI JADU AL. . . .,. . . , . . . '" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,. ,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11IIIvVIIIXXI. . . '" . . .XIVSENAR AI RAJAH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xvSENARAI SINGKAT ANXVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .BABJP ENDAHULUAN . . . . . .Latar BelakangKajian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,.Pernyataan Masalah . , . ",. "", .", . """'"'' ,,,,, . ,,,. ,, . ,,,,,.,. ," ,.KepentinganKajian. . . . . . .ObjektifKajianSkopKajian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Definisi Operasional:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . ., . .1101418181919Penggunaan Bahasa . . . . . . . . . . . . . . '" . . . . . . . . . . .Kanak-kanak Melayu . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20, . . . . . . . . . . . . . .20Kajian tentang Bidang Pragmatik. . .Kaji an t entan g B i dan g Pragm ati k dengan Teori Relevansdi Malaysia. ., . . . . , . . . , .22.Analisis PragmatikII.1. .SOR OT AN LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Kajian tentang Pragmatik Orang Melayu. . . . . . . . . . . . . .Kajian tentang Pemerolehan BahasaKanak-kanak MelayuPrasekolah , . . , . '" '" . , . . . . . , . , . . . . . . . . . .xii233436
III.METODOLOGI . . .Reka Bentuk Kajian . . .Kerangka Teori . . . . . . . . .Kerangka Konsepsi . . . . . . . .Tempat Kajian . . . . . . .' ". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Kawasan Sampingan . . . . . . .Populasi dan Persampelan . .' ". , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .SubjekKajian . . . . . . .PendekatanKajian . . . . . .Kaedah Kajian . . . . .""., . . .'"AlatKajian . . . .Tatacara Kajian . . . . . . . . . . . . . . . . . .Kajian Rintis . . . . . .Kajian Sebenar . . . . .Pengumpulan Data . .Penganalisisan Data . .IV.KEPUTUSAN DAN PERBINCANGANPersembahan Dapatan . . . . . . .Dapatan Sampingan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Rasional Teori dengan Dapatan KajianImplikasi Dapatan KajianV.45454651525353535557596162636365. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66. . . . 124130. . . . '" .138. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .RUMUSAN DAN CADANGANRumusan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Cadangan Kajian Selanjutnya .BIBLIOGRAFI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .'" . .145145151.156. , . . . . '"LAMPIRANA l Data Kajian yang dikumpul di Tabika Kenari .A2 DataKajian yang dikumpul di Tabika Thnu Sina .A3 Data Kajian yang dikumpul di Tabika Wawasan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A4 Data Kajian yang dikumpul di Tabika Harapan MurniBSenarai Sampel Kajian . . . .BIODATA DIRI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIII. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1611631 66173179180
Muka suratSENARAI JADUALl adual 1lumlah Kanak-kanak yang Menjadi SampelXIV. . , . . . . . . . . ,. '" . . . . . 54
Muka SuratSENARAI RAJAHRajah1Hubungan antara Semantik denganPragmatikRajah2Rajah 3. . . . . . . , . . .45. ,. . . . . . . . . .789. . . . . . . . . . . . . . . . .10. . . . . . ,. . . . . . . . . .748098Perjalanan Pemikiran Kanak-kanak Dikaitkandengan Topik Kenderaan,. . . . . . . . . . .99. . . . . . . . . . .Perjalanan Pemikiran Kanak-kanak Dikaitkan. . . . . . . . ., . . . . . ,. . . . . . . . . . . . . . . 102Penggunaan Kata Seruan dalam Pertuturan' ". , . . . , . . . . . . . . . ,.107Proses Pewujudan Kata BandinganSemacam Di Kalangan Kanak-kanak MelayuRajah. . . . . '" . . , . . . . . ,. . . . . . . . . . . . . . . .Kanak-kanak MelayuRajah51. . .Penggunaan RRS dalam Menyelesaikandengan KonteksRajah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,. . . . . . . . . . . .'" . , . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . .Rajah6. . .Penggunaan KGND 'kita' dalam PertuturanKekaburan KGNDRajah 6. . .Penggunaan KGND 'dia' dalam PertuturanKanak-kanak MelayuRajah. . .Kerangka Konsepsi KajianKanak-kanak MelayuRajah. . . . . . .114,. . . . . . . .117.Proses Membuat Perbandingan yang RelevanDengan Konsep . . . . . . . .xv. . . . . . . . . . .
SENARAI SINGKATANKGN DKata G anti N ama DinR RSRangka Rujuk Sil angPTKP ersamp elan T anpa KeberangkalianXVI
BAB IPENDAHULUANLatar Belakang KajianBahasa ialahsuatusistemsimbolyang mempunyai makna. Bahasadikawal oleh tatabahasa, iaitu sejumlah hukum atau peraturan yang mengawalpenggunaan simbol seperti kata dalam susunan huruf.Sebagai suatu sistem simbol yang mempunyai makna, bahasa mempunyaikaitan rapat dengan konsep dan pemikiran penggunanya. Konsep dan pemikiranbertindak sebagai kandungan bahasa dan bahasa adalah wahana fikiran. Hal yangdemikian bahasa digunakan untuk menyampaikan konsep, membuat penyataan, danjuga bertindak sebagai alat komunikasi antara penutur dengan pendengar.Sebagai sistem komunikasi, bahasa dapat diklasifikasi mengikut dua carapenggunaan yangberbeza. Pertama, bahasa dapat digunakan untuk bungandalamdunia.Penggunaan bahasa sebegini dikenali sebagai bahasa deskriptif. Dalam ujaran yangberbentuk deskriptif makna dinilai secara semantik, iaitu bahasa difahami melaluikomponen makna yang ada dalam kata.
2Bahasa selain dapat digunakan secara deskriptif, juga berperanan untukmenggambarkan pemikiran dan perasaan serta mencetuskan maklum balas daripadaseseorang. Bentuk penggunaan bahasa yang kedua ini dikenali sebagai penggunaanbahasa interpretif. Dalam ujaran interpretif, makna ujaran tidak ditafsirkan melaluikebenaran atau kepalsuan sesuatu ayat tetapi diinterpretasi secara pragmatik iaitumenginterpretasi makna ujaran berdasarkan konteks dan gambaran yang ada dalampemikiran penutur ketika menuturkan sesuatu ujaran itu. Perhatikan contoh yangberikut:AlizaBapa kau ada kereta?AyuBapa kita tak kayaDulu bapa kaya.Makna uJaran Ayu dapat diperoleh apabila diinterpretasi secarapragmatik. Ujaran Ayu difahami sebagai interpretasi kepada soalan Aliza bahawasuatu ketika dahulu bapa Ayu ada memiliki kereta tetapi sekarang tidak lagi.Makna pragmatik diperoleh apabila kata digunakan dalam ayat. Kalaumakna semantik lebih bersifat konseptual dan eksplisit, makna pragmatik pulabersifat situasional dan implisit.
3Leech (1983), menyatakan bahawa lazimnya semantik menganggapmakna sebagai pertalian dua segi antara bahasa dengan hal yang ukatadalamBahasa.Halyangdilambangkan oleh 'emak' ialah seorang wanita yang melahirkan anak. Manakalapragmatik menganggap makna sebagai pertalian tiga segi antara pengguna bahasa,lambang bahasa, dan hal yang dilambangkannya. Sebagai contoh 'emak'. Adakanak-kanak tabika yang merujuk 'emak' sebagai wanita yang melahirkannya, adayang merujuk 'emak' sebagai wanita yang memeliharanya (nenek atau ibu saudara),dan ada yang merujuk 'emak' sebagai wanita yang mengasuhnya rankanak-kanak,menginterpretasikan makna ujaran amat menarik untuk diselidiki secara pragmatik.lni kerana semantik atau makna merupakan aspek komunikasi yang s
Wawasan, dan Tabika Harapan Murni. Dalam tesis ini, teori Relevans dengan gagasan konteks, kesan konteks, dan kos proses digunakan untuk menganalisis makna ujaran kanak-kanak Melayu. Hasil kajian menunjukkan terdapatnya kekaburan dalam penggunaan kata ganti nama diri (KGND) 'dia' dan 'kita' dalam pertuturan kanak-kanak Melayu. KGND
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA PUTRA International Centre Universiti Putra Malaysia 43400 UPM Serdang, Malaysia MOBILITY INFO SHEET 2019 – 2020 Name of Institution: Universiti Putra Malaysia (UPM), Malaysia Vice Chancellor Prof. Datin Paduka Dr. Aini Ideris Vice Chancellor Office of the Vice Chancellor
(Name of School / Institution) Tahun (Year obtained) Bidang pengkhusususan (Area of Specialization) DOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D) UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA 2016 EXTENSION EDUCATION (YOUTH DEVELOPMENT) MASTER OF SCIENCE UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA 2010 EXTENSION EDUCATION (YOUTH DEVELOPMENT) BACHELOR OF SCIENCE UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
Universiti Putra Malaysia 43400 UPM Serdang Selangor, Malaysia Tel: 03-89464201 admission@putra.upm.edu.my For more information, please contact Deputy Dean Research and Post Graduate Studies Division, Faculty of Engineering, 43400 UPM Serdang, Universiti Putra Malaysia, Selangor Darul Ehsan. Malaysia. Tel : 03-8946 6266/6253, Fax : 03-8656
Universiti Putra Malaysia 13. Universiti Sains Islam Malaysia 14. Universiti Sultan Zainal Abidin 15. . The institution is yet to submit application to change its new name in the MQR Current name : Universiti Sultan Azlan Shah 56. Universiti Teknologi Petronas 57. Universiti Tenaga Nasional . LIST OF DEGREE GRANTING INSTITUTIONS IN MALAYSIA .
As a premier institution of learning, widely recognised for leadership in research and innovation, . Universiti Putra Malaysia was first established as the School of Agriculture in 1931. The school . studies to include the field of Science and Technology (S&T). In 1997, the name Universiti Pertanian Malaysia was changed to Universiti Putra .
Name of awards Title Award Authority Year 1 Excellent in Service Perkhidmatan Cemerlang Universiti Putra Malaysia 2014, 2015,16 2 Professional Engineer Professional Engineer Board of Engineers Malaysia 2014 3. Excellence in Service Sijil Perkhidmatan Cemerlang Universiti Putra Malaysia 2004, 2011, 2013
Name of School / Institution Year obtained (Area of Specialization) Ph.D Universiti Putra Malaysia, Serdang, Malaysia. 2011 Biotechnology in Pulp and . 11 Special Topic (FHH 5955) Universiti Putra Malaysia Post Graduate 12 Bio-products from Lignocellulose (FHH 5519) Universiti Putra Malaysia Post Graduate G. HONOURS AND AWARDS Name of awards
panduan, nasihat, bimbingan dan tunjuk ajar yang amat berguna sehingga Penulisan . Kekerapan Penggunaan Kata Pinjaman Bahasa Arab Kekerapan Penggunaan Dialek Kekerapan Penggunaan Bahasa Bombastik Kekerapan Penggunaan Apostrophe . remaja dari seluruh tanah air dan diberi pendekatan teknik menulis novel, cerpen, dan puisi.
