ANALISIS BUKU TEKS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM .
ANALISIS BUKU TEKS MATA PELAJARANILMU PENGETAHUAN ALAM SMP/MTSKURIKULUM 2013SKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Sebagian SyaratMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikandalam Ilmu Pendidikan BiologiOleh :IKA YUSMIUMNIM :113811078FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGOSEMARANG2015
NOTA PEMBIMBINGSemarang, 22 Mei 2015KepadaYth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUIN WalisongoDi SemarangAssalamu’alaikum wr. wb.Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,arahan dan koreksi naskah skripsi dengan:Judul: Analisis Buku Teks Mata PelajaranIlmu Pengetahuan Alam SMP/MTSKurikulum 2013Nama: Ika YusmiumNIM: 113811078Jurusan: Pendidikan BiologiProgram Studi : Biologi.Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukankepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo untukdiujikan dalam Sidang Munaqasyah.Wassalamu’alaikum wr. wb.
ABSTRAKJudul: Analisis Buku Teks Matapelajaran Ilmu Pengetahuan AlamSMP/MTS Kurikulum 2013Penulis : Ika YusmiumNIM : 113811078Penelitian ini dilatarbelakangi adanya temuan-temuanketidaksesuaian buku teks pada buku kurikulum 2013. Penelitian inidimaksudkan untuk menjawab masalah bagaimanakah tingatkesesuaian materi buku teks matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah padaKurikulum 2013 dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar?Permasalahan tersebut dibahas melalui studi deskriptif kualitatif.Dokumen yang dianalisis adalah buku teks Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) Kelas VII Semester I Edisi Revisi yang diterbitkan olehKemendikbud. Penelitian deskriptif ini dimaksudkan untukmendeskripsikan, menganalisis, dan menginterpretasikan tingkatkesesuaian materi buku dengan Kompetensi Inti dan KompetensiDasar.Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku yang dianalisismemenuhi kriteria sangat baik (96 %). Berdasarkan hasil analisisdapat disimpulkan bahwa buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam terbitanKemendikbud sudah memenuhi standar buku teks kategori “sangatbaik”.Kata kunci: Analisis buku teks, kesesuaian materi, KI, KD
KATA PENGANTARPuji Syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT. atas limpahanrahmat, taufiq dan hidayah-Nya hingga skripsi ini penulis selesaikan.Sholawat serta salam semoga tercurah kepada Nabi MuhammadSAW. beserta sahabat, keluarga dan para ummatnya.Skripsi yang berjudul Analisis Buku Teks Mata PelajaranIlmu Pengetahuan Alam SMP/MTS Kurikulum 2013 ini disusununtuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjanaStrata I (SI) pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UniversitasIslam Negeri (UIN) Walisongo Semarang Jurusan Ilmu PendidikanBiologi. Dalam penyusunan ini, banyak pihak yang turut membantusehingga penyusunan ini dapat diselesaikan. Untuk itu penulismenyampaikan terima kasih kepada :1. RektorUIN Walisongo Semarang yang telah merestuipembahasan skripsi ini.2. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo,Bapak Dr. Darmu’in, M.Ag. yang telah memberikan kesempatanpenulisan skripsi ini.3. Ibu Atik Rahmawati, S. Pd., M. Si. selaku pembimbing yangberkenan meluangkan waktu, pikiran, serta tenaganya demipenyelesaian skripsi ini.4. Segenap dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan ProgramStudi Pendidikan Biologi UIN Walisongo Semarang yang telahmendidik dan membimbing selama perkuliahan.5. Segenap staff Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UINWalisongo Semarang yang turut pula membantu kepada penulissehingga menjadikan lancarnya penulisan skripsi ini.
6. Ketua Pengurus Yayasan Pendidikan Islam Ahlussunnah WalJamaah Bangsri yang berkenan memberikan izin belajar padaFakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang.7. Kepala MTs Hasyim Asy’ari Bangsri yang berkenan memberikantugas belajar pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UINWalisongo Semarang.8. Bapak dan Ibu yang selalu mendoakan penulis agar diberikelancaran, keselamatan dan kesuksesan dalam belajar.9. Suami dan anak-anak yang dengan sabar memberikan semangatuntuk meraih ilmu setinggi-tingginya.10.Rekan-rekanita mahasiswa–mahasiswi yang telah membantupenulisan hingga terwujud skripsi ini.11.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan di sini, yangberpartisipasi dalam penyelesaian penulisan skripsi ini.Atas jasa dan budi baik mereka, semoga Allah SWT. membalasdengan imbalan pahala yang berlipat ganda. Penulis menyadari bahwapenyusunan skripsi ini masih jauh mencapai kesempurnaan dalam artisebenarnya, untuk itu penulis berharap adanya kritik dan saran demiperbaikan.Akhirnya, penulis mengharap semoga skripsi ini dapatbermanfaat bagi penulis sendiri dan umumnya bagi segenap pembacayang arif dan budiman.Semarang, 19 Juni 2015PenulisIka Yusmium
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL iPERNYATAAN KEASLIAN .iiiPENGESAHAN . .ivNOTA PEMBIMBING .vABSTRAK viKATA PENGANTAR .viiDAFTAR ISI .ixDAFTAR TABEL .xiiDAFTAR BAGAN .xiii: PENDAHULUAN .1A. Latar Belakang .1B . Rumusan Masalah .5C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .6D. Kajian Pustaka 8BAB IE. Metode Penelitian 10F. Sistematika Pembahasan . 15BAB II:ANALISIS BUKU TEKS DITINJAU DARIASPEK KESESUAIAN MATERI DENGANKI DAN KD . . . 17A. Buku Teks Pelajaran . . 171. Pengertian Buku Teks . . . 172. Fungsi Buku Teks . . 183. Keuntungan Buku Teks . . 21
4. Keterbatasan Buku Teks . 225. Kriteria Buku Teks yang Baik .226. Buku Teks dalam Kurikulum 2013 24B. Analisis Buku Berdasarka Aspek KesesuaianMateri dengan KI dan KD . . . BAB III25: PROFIL BUKU TEKS IPA SMP/MTSKURIKULUM 2013 .29A. KI dan KD sebagai Dasar PenyusunanBuku Siswa IPA SMP/MTs . 29B. Judul Buku . 34C. Kontributor Naskah dan Penelaah 35D. Penerbitan Buku . 35E. Penyajian Buku . 36F. Isi Buku 38BAB IV: HASIL PENELITIAN 41A. Deskripsi Obyek Penelitian . 41B. Deskripsi Kategori Penskoran . 41C. Hasil Penskoran 42D. Analisis . 47BAB V: PENUTUP . 79A. Kesimpulan 79B. Saran . 80DAFTAR PUSTAKA . 81RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABELTabel 1.1 Skor penilaian terhadap pilihan jawabanTabel 1.2 Kategori hasil penilaianTabel 4.1 Deskripsi penskoran aspek kesesuaian materi dengan KIdan KDTabel 4.2 Hasil penskoran kesesuaian materi dengan KI dan KDTabel 4.3 Analisis kesesuaian materi dengan KI-1 dan KDTabel 4.4 Analisis kesesuaian materi dengan KI-2 dan KDTabel 4.5 Analisis kesesuaian materi dengan KI-3 dan KDTabel 4.6 Analisis kesesuaian materi dengan KI-4 dan KD
DAFTAR BAGANBagan 1.1 Alur analisis deskripsi penelitian
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang manatkan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional bertujuan untuk mewujudkan“berkembangnya potensi peserta didikagar menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri danmenjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab”.1Dalammerencanakan penyelenggaraan pendidikanuntuk mencapai tujuan tersebut maka diperlukan kurikulum.Perubahan kurikulum adalah hal yang paling sering terjadidalam dunia pendidikan. Perubahankurikulum ini dilakukankarena kurikulum sebelumnya dianggap belum sesuai denganharapan yang diinginkan. Disamping itu, kurikulum itu bersifatdinamis mengikuti perkembangan dan tantangan zaman.Berlakunya Kurikulum 2013 merupakan salah satu langkahsentral dan strategis dalam kerangka penguatan karakter bangsaIndonesia. Kurikulum 2013 dikembangkan untuk mempersiapkanmanusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagaipribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif,1Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional Bab II Pasal 31
inovatif dan afektif serta mampu berkontribusi kepada kehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegara dan peradaban dunia.2Dengan demikian, Kurikulum 2013 diyakini mampu mendorongterwujudnya tujuan pendidikan nasional, yaitu “berkembangnyapotensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman danbertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yangdemokratis serta bertanggung jawab”.3Untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan tersebut,pemerintah menetapkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun2013 pengganti PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan (SNP).Secara garis besar, PP tersebutmengatur standar pendidikan yang meliputi standar isi, standarproses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dantenaga kependidikan, rasarana, standarstandarpenilaianpendidikan.Buku teks pelajaran merupakan salah satu unsur dalamstandar sarana dan prasarana pendidikan yang dalam penyusunandan penulisannya harus mengacu pada tujuan pendidikannasional. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013menyatakan bahwa buku teks pelajaran adalah2sumberPermendikbud Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar danStruktur Kurikulum SMP/MTs3Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional Bab II Pasal 32
pembelajaran utama untuk mencapai Kompetensi Inti danKompetensi Dasar. 4Pada Kurikulum 2013, penataan sistem perbukuan ditanganilangsung oleh pemerintah. Hal ini menjadi salah satu perbedaanantara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Langkah inisangat strategis mengingatperekonomian masyarakat yang belum sepenuhnya mendukung. 5Buku teks pelajaran merupakan alat bantu yang digunakanoleh guru dan siswa dalam pembelajaran. Peran buku teks dalamproses pembelajaran masih dianggap penting hingga pemerintahdalam hal ini Menteri Pendidikan Nasional mengeluarkanPeraturan Menteri khusus tentang buku teks pelajaran, yaituPermendikbud Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku TeksPelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar DanMenengah.Kegiatan analisis buku pada Kurikulum 2013 merupakan ngkinan revisi untuk penerbitan buku yang diterbitkan olehkemendikbud. Analisis buku juga memberikan informasi danpertimbangan bagi guru agar dalam melaksanakan pembelajaranlebih kreatif dan inovatif berkaitan dengan hasil analisis dan tindaklanjut yang ditetapkan. Pentingnya kegiatan analisis ini hingga4Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar NasionalPendidikan Pasal 1 ayat 23.5Nasin E. dan Anno D., Menulis Naskah untuk Menjadi Sang Juara,(Bandung: Gaza Publishing, 2014), hlm. 39.3
pada sosialisasi Kurikulum 2013 ada kegiatan yang secara khususmembahas tentang analisis buku.Berdasarkan hasil penelitian pendahuluan, telah ditemukanbeberapa ketidaksesuaian pada beberapa buku teks Kurikulum2013. Pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VIIMTs juga ditemukan kesalahan, diantaranya pada halaman 25tertulis “Allah Saw”6 yangseharusnya “Allah Swt.”.Padahalaman 11 disebutkan, istri Nabi Ibrahim adalah Siti Hawa 7,padahal yang benar adalahSiti Hajar. Demikian juga padaKedaulatan Rakyat online ditulis tentang kesalahan buku BahasaIndonesia kelas VII pada cerita ‘Gerhana’ terdapat ungkapankata-kata kasar yang jauh dari nilai karakter yang positif.8Hasilanalisis dari salah satu guru IPA MTs Safinatul Huda Kedung,Hanik Suliswati, S. Pd. yang menyatakan pada bab 1 buku guruIPA SMP kelas VII Kurikulum 2013 tidak terdapat isiKompetensi Inti (KI)-1 yang menuntut adanya beberapa tindaklanjut bagi guru untuk menyiapkan sendiri.Temuan-temuan tersebut mendorong adanya penelitianterhadap buku siswa, termasuk penelitian terhadap buku siswamata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Kurikulum2013. Penelitian jenis analisis buku sesungguhnya tidak hanyadari aspek kesalahan tulisan/cetak, melainkan dari beberapa6Kementerian Agama RI, Sejarah Kebudayaan Islam untuk MadrasahTsanawiyah Kelas VII, (Jakarta: Kementerian Agama, 2014), hlm. 25.7Kementerian Agama RI, Sejarah Kebudayaan Islam ., hlm. 11.8Bambang Ruwanto, ‘Buku Teks Kurikulum 2013’, dalamhttp://krjogja.com/liputan-khusus/opini., diakses pada 12 Januari 20154
aspek yang menjadi ruh kurikulum 2013. Diantara aspek analisisbuku pada Kurikulum 2013 adalah aspek kesesuaian materidengan Standar Kompetensi Lulusan, kesesuaian materi denganKompetensi Inti, kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar,kecukupan materi ditinjau dari cakupan materi dan alokasi waktu,penerapan pendekatan saintifik, penerapan penilaian autentikyang tersedia dalam buku siswa, kesesuaian dengan tema,keterpaduan dengan berbagai matapelajaran, kolom interaksiorang tua dan guru dan kedalaman materi pengayaan. 9Berangkat dari persoalan-persoalan tersebut penelitian inidilaksanakan untuk menganalisis buku teks/buku siswa IlmuPengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs. Karena alasanketerbatasan waktu dan teknis, maka pada penelitian ini hanyamenganalisis aspek kesesuaian materi dengan Kompetensi Intidan aspek kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar.B.Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka masalahpenelitian dapat dirumuskan “Bagaimanakah tingkat kesesuaianmateri buku teks mata pelajaran Ilmu Pengetahuan AlamSMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013 dengan Kompetensi Inti danKompetensi Dasar?” Berdasarkan rumusan tersebut, makamasalah yang dikaji difokuskan pada:9Hasil Sosialisasi Kurikulum 20135
1.Bagaimanakahtingkatkesesuaian materibuku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 1 ?2.Bagaimanakahtingkatkesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 2 ?3.Bagaimanakahtingkatkesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 3 ?4.Bagaimanakahtingkatkesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 4 ?C. Tujuan dan Manfaat Penelitian1. Tujuan PenelitianPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkatkesesuaian buku teks pelajaran Ilmu Pengetahuan AlamSMP/MTs Kelas VII, yang secara lebih rinci diuraikan sebagaiberikut:1.Mendeskripsikan tingkat kesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 1.2.Mendeskripsikan tingkat kesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 2.6
3.Mendeskripsikan tingkat kesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 3.4.Mendeskripsikan tingkat kesesuaian materi buku teksmatapelajaran IPA SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013dengan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti 4.2. Manfaat Penelitiana.sebagai bahan pertimbangan bagi Pemerintah dalammenerbitkan edisi revisi buku siswa yang disusun padapenerapan kurikulum 2013 pada tahap selanjutnya.b.sebagai bahan pertimbangan bagi guru agar dalammelaksanakan pembelajaran lebih kreatif dan inovatifberkaitan dengan hasil analisis dan tindak lanjut yangditetapkan.D. Kajian nsebelumnya oleh beberapa peneliti. Pada penelitian-penelitiantersebut ada kesamaan dengan penelitian ini, tapi ada perbedaantopik dan fokus penelitian. Diantaranya adalah;1. Skripsi berjudul Analisis Kesesuaian Isi, Model KeterpaduanMateri IPA, dan Penilaian Kognitif berdasarkan Tuntutan SKdan KD pada Buku Pelajaran IPA untuk SMP Kelas VIII7
m2012inimenyimpulkan bahwa masih ditemukan beberapa kesalahanatau kurang lengkap pada konsep yang disajikan, kompetensidasar yang paling banyak dituntut dalam penilaian kognitifuntuk kelas 8 adalah tingkatan C2 dan untuk soal tipe iniditemukan di dalam buku yang dianalisis dengan jumlahberagam pada tiap babnya. Sedangkan kesesuaian materidengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar(KD) sudah cukup tinggi.10Kesamaan penelitian Yunita dengan penelitian ini yaitumata pelajarannya sama, yaitu Ilmu Pengetahuan Alam padajenjang yang sama, yaitu SMP. Perbedaannya terletak padatingkatan kelas, kurikulum dan buku teksnya. PenelitianAfrilia meneliti buku teks kelas 8 dengan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan (Kurikulum 2006), sedangkan penelitianini meneliti buku teks kelas 7 Kurikulum 2013.2. Penelitian Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Fisika wa Jurusan Fisika IAIN Walisongo Semarang. Hasil10Afrilia Yunita, “Analisis Kesesuaian Isi, Model Keterpaduan MateriIPA, dan Penilaian Kognitif Berdasarkan Tuntutan SK dan KD pada BukuPelajaran IPA untuk SMP Kelas VIII”, Skripsi, (Yogyakarta: FakultasMatematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri YogyakartaTahun 2012), hlm. 92.8
penelitian ini menunjukkan bahwa masih terdapat beberapamateri yang belum layak dari aspek kebutuhan peserta didik,lifeskill dan wawasan untuk maju dan berkembang. 11Perbedaan dengan penelitian ini terletak pada buku teks yangmenjadi obyek penelitian.3. Skripsi dari Ratna Wati tentang Analisis Keakuratan MateriBuku Ajar Fisika SMP se-Kota Semarang.Penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa Jurusan FisikaUNNES Tahun 2008 ini menunjukkan tingkat keakuratanmateri buku ajar fisika SMP sudah sesuai dengan deskripsiBSNP.12 Terdapat perbedaan dengan penelitian ini, yaitu bukuteks yang menjadi obyek penelitian. Penelitian Ratna Dewimeneliti Buku Teks Fisika dengan menggunakan Kurikulum2006, sedangkan penelitian ini meneliti buku teks matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 7 kurikulum 2013.Dengan demikian,nyata bahwa perbedaan fokuspenelitian ini dengan penelitian sebelumnya terletak padaaspek yang menjadi fokus penelitian, yaitu analisisaspekkesesuaian materi dengan Kompetensi Inti dan KompetensiDasar.11Amrih Prayoga, “Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Fisika SMA”,Skripsi, (Semarang: FITK IAIN Walisongo Semarang, 2008), hlm vi.12Ratna Wati, “Analisis Keakuratan Materi Buku Ajar Fisika SMP seKota Semarang”, Skripsi, (Semarang: UNNES Semarang, 2008), hlm. vi.9
E.Metode Penelitian1. Jenis dan Pendekatan PenelitianPenelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yangbersifat deskriptif. Menurut Bodgan dan Taylor sebagaimanadikutip LexyMoleong menyatakan bahwa penelitiankualitatif merupakanpenelitian yang menghasilkan datadeskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang–orang dan perilaku yang diamati.13 Jadi, data yang dianalisistidak untuk menerima atau menolak hipotesis, melainkanberupa deskripsi dari gejala yang diamati.Dokumen yang dianalisis adalah buku teks siswamatapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kurikulum 2013Kelas VII Semester I yang disusun dan diterbitkan olehKemendikbud. Metode penelitian deskriptif yang digunakanpada penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan,mencatat, menganalisis, dan menginterpretasikan keadaankeadaan yang ada dalam bahasa verbal tentang kesesuaianmateri dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar padabuku teks pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTstersebut.2.Sumber DataSumber data primer pada penelitian ini berupa bukusiswa IPA kelas VII Semester 1 yang diterbitkan oleh13Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: CV.Remadja Karya, 2004), hlm. 410
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pemilihan bukukelas VII dalam penelitian ini karena kelas VII merupakankelas yang pertama kali menggunakan dalam penerapankurikulum 2013 sehingga dapat dilihat bagaimana kualitasbuku tersebut untuk dipergunakan siswa dalam prosesbelajar mengajar di sekolah/madrasah.Adapun sumber data primer pada penelitian ini adalah:Judul Buku: Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTsKelas VII Semester 1Kontributor Naskah: Wahono dkk.Penerbit: Kementerian Pendidikan danKebud
KATA PENGANTAR Puji Syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT. atas limpahan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya hingga skripsi ini penulis selesaikan. . Kegiatan analisis buku pada Kurikulum 2013 merupakan hal penting untuk memberikan memberikan masukan bagi kemungkinan revisi untuk penerbitan buku yang diterbitkan oleh kemendikbud. Analisis buku .
Buku Teks KSSM Tingkatan 3 23 Buku Teks KSSMPK Tingkatan 3 28 Buku Teks SSeM Tingkatan 3 31 Buku Teks KBDKBT Tingkatan 5 32 . BAHASA ARAB TAHUN 3 KOD: BT213002 ZON: SELURUH NEGARA DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA TEL: 03-21483060 RM8.10
Gambar dalam buku teks merupakan representasi visual yang harapannya dapat membantu dalam pemahaman konten tekstual kepada pembaca. Namun, ada . Dalam analisis ini, terdapat dua buku yang digunakan yaitu buku SMA kelas XII. Buku pertama yaitu buku
ANALISIS KONTEN BUKU TEKS PELAJARAN FISIKA SMA KELAS X MATERI POKOK GERAK LURUS (Studi Pada Buku Karangan Drajat) secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya. Semarang, 24 Juli 2015 Pembuat pernyataan,
menjelaskan secara lebih rinci. Buku teks adalah alat bantu siswa untuk memahami dan belajar dari hal-hal yang dibaca dan untuk memahami dunia (di luar dirinya). Menurut mereka, buku teks memiliki kekuatan yang luar biasa besar terhadap perubahan otak siswa dan dapat mempengaruhi pengetahuan serta nilai-nilai tertentu pada anak.
Grade TEKS Third Grade TEKS Fourth Grade TEKS Fifth Grade TEKS Sixth Grade TEKS Seventh Grade TEKS Eighth Grade K.1 The student conducts classroom and outdoor . practice appropriate use and conservation of resources, including disposal, reuse, or recycling of materials 7.1B practice appropriate use and conservation of
Sekolah Menengah Kejuruan Program Keahlian Teknik Kimia kelas 10 semester 2. Buku teks Analisis Kimia Dasar 2 merupakan buku teks wajib yang disusun atas dasar Kurikulum 2013. Buku teks Analisis Kimia Dasar 2 menyajikan gagasan atau yang faktual
Usaha Kesehatan Mata Penyakit mata banyak terdapat di Indonesia (menular dan tidak menular) Penyakit mata menular 1. Conjunctivitis yaitu suatu penyakit mata yang sering terjadi pada bayi karena ibunya gonorrhoea. Mata bengkak, bernanh dan tidak dapat berubah. 2. Trachoma (belek) yaitu suatu penyakit mata yang disebabkan oleh virus. Mata gatal, sering berair, bulu mata membalik ke dalam .
Thomas Talarico, Nicole Inan . Pennsylvania Policy Forum, from Solicitor, Richard Perhacs, in which he stated "Empower Erie" and the "Western Pennsylvania Policy Forum" are private entities separate and distinct from the County of Erie." Mr. Davis's question to Council regarding this is that, if Empower Erie is separate from the County, why did Tim McNair current Chair of Empower Erie send a .
