Cuarto Grado - Escuela Vicente Guerrero
DisPr triboh uib cióid na gsu rave tuint taaDía de muertos, 1923-1924Diego Rivera (1886-1957)Fresco, 4.22 3.78 mPatio de las Fiestas, planta bajaSecretaría de Educación PúblicaEducación ArtísticaCuarto gradoED. ART-4.indd 129/03/19 12:24
Educación ArtísticaCuarto gradoEDU-ART-4-P-001-039.indd 113/05/19 12:24
Educación Artística. Cuarto grado fue elaborado y editado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública.AutoresLorena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas, Laura Gamboa Suárez, Rita HolmbaeckRasmussen, Oswaldo Martín del Campo Núñez, María Teresa Carlos Yáñez, MarxitaniaOrtega Flores, María Guadalupe Patricia Romero Salas, María Estela Ruiz FisherServicios editoriales (2010)cidcli, s. c.Coordinación técnico-pedagógicaMaría Elvira Charria VillegasRevisión técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, Dirección Generalde Desarrollo Curricular y maestros frente a grupo del Pimpleia Taller infantil yjuvenil de artes plásticasSupervisión editorialJessica Mariana Ortega RodríguezCuidado de la ediciónErika María Luisa Lozano Pérez, Roberto Núñez NarváezProducción editorialMartín Aguilar GallegosActualización de archivosMoisés García GonzálezIconografíaDiana Mayén Pérez, Claudia Viridiana Navarro García, Irene León Coxtinica,María del Mar Molina AjaIlustraciónFabricio Vanden Broeck (pp. 8-9, 24-25, 31, 40-41, 54-55, 72-73); Gloria Calderas(pp. 11, 15, 51, 53, 79); Patricio Betteo (pp. 20, 36, 84); Sara Elena Palacios (pp. 16, 26,48, 60, 62-63, 67-68, 80, 85); Sergio Bordon (pp. 33, 43, 64, 81, 82); María Larrazolo(p. 27, escultura tipo alebrije); Rocío Padilla (pp. 22, 27, 39, 44, 49, 66, 74-75, 78);Enrique Torralba (p. 52); Rodrigo Folgueira (p. 61); José Luis García Valadez (p. 69);Esmeralda Ríos (p. 83).FotografíaRafael Miranda, asistente: Anaí Tirado: pp. 11 (ab.), 12 (caja), 13 (arr.), 16 (arr.), 18, 20 (arr.),21 (arr.), 22 (centro), 23 (der.), 26 (ab.), 27 (búhos), 33 (centro), 35 (centro), 43 (izq. y der.),48 (izq.), 49 (centro), 60 (ab.), 62 (centro), 64 (ab. izq. y centro), 65, 66 (centro), 67 (izq.), 75(centro), 79 (arr.), 80 (izq.), 82.Esta edición se basa en el proyecto de la primera edición (2010) y en las ediciones subsecuentes, conmodificaciones realizadas por el equipo técnico-pedagógico de la Secretaría de Educación Pública,conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.PortadaDiseño: Martín Aguilar GallegosIconografía: Irene León CoxtinicaImagen: Día de muertos (detalle), 1923-1924, Diego Rivera (1886-1957), fresco,4.22 3.78 m, ubicado en el Patio de las Fiestas, planta baja,D. R. Secretaría de Educación Pública, Dirección General de ProyectosEditoriales y Culturales/fotografía de Gerardo Landa Rojano;D. R. 2019 Banco de México, Fiduciario en el Fideicomiso relativoa los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. 5 de Mayo No. 2, col.Centro, Cuauhtémoc, C. P. 06059, Ciudad de México; reproducciónautorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2019.Primera edición, 2010Segunda edición, 2011Tercera edición revisada, 2014Cuarta edición, 2019 (ciclo escolar 2019-2020)D. R. Secretaría de Educación Pública, 2019,Argentina 28, Centro,06020, Ciudad de MéxicoISBN: 978-607-551-179-5Impreso en MéxicoDistribución gratuita-Prohibida su ventaEDU-ART-4-LEGAL-19-20.indd 2En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres defamilia de educación preescolar, primaria y secundaria, la Secretaría de Educación Pública (sep) emplea los términos: niño(s), adolescente(s), jóvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), profesor(es),docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos géneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sinembargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la sep asume en cada una de lasacciones encaminadas a consolidar la equidad de género.AgradecimientosLa Secretaría de Educación Pública agradece a la Academia Mexicana de la Lengua por su participación en la revisión de la tercera edición revisada 2014.15/05/19 11:02
PresentaciónEste libro de texto fue elaborado para cumplir con el anhelo compartido deque en el país se ofrezca una educación con equidad y calidad, en la quetodos los alumnos aprendan, sin importar su origen, su condición personal,económica o social, y en la que se promueva una formación centrada enla dignidad humana, la solidaridad, el amor a la patria, el respeto y cuidadode la salud, así como la preservación del medio ambiente.En su elaboración han participado alumnos, maestras y maestros,autoridades escolares, expertos, padres de familia y académicos; suparticipación hizo posible que este libro llegue a las manos de todos losestudiantes del país. Con las opiniones y propuestas de mejora que surjandel uso de esta obra en el aula se enriquecerán sus contenidos, por lomismo los invitamos a compartir sus observaciones y sugerencias a laDirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de EducaciónPública y al correo electrónico: IÓN-02.indd 330/01/19 13:32
Índice3Conoce tu libro 6PresentaciónBloque IL E CCIÓN 210Las tres dimensiones 12L E CCIÓN 3Al son que me toques, bailoL E CCIÓN 4¡Que todo vibre!L E CCIÓN 5¡Uy. qué miedo!L E CCIÓN 1Comencemos el año1720Integro lo aprendido1522Bloque IIL E CCIÓN 6L E CCIÓN 7L E CCIÓN 8L E CCIÓN 926Danza con un poema 30No te arrugues, cuero viejo 33Cualquier cosa puede pasar 35Integro lo aprendido 38El objeto está hecho de.Bloque IIILE CCIÓN 10A cada escultura su técnicaLE CCIÓN 11Te lo cuento bailandoLE CCIÓN 12¡Ay, cuerda, no te revientes!LE CCIÓN 13Edu Art 4.indb 4464248Haciendo nudos y más nudos 50Integro lo aprendido 5219/08/15 12:12
Bloque IVHagamos una estatuaLEC CIÓN 15Bailando un temaLEC CIÓN 16¡Que le sople! ¡Que le sople!LEC CIÓN 17El acordeón de la historia60Integro lo aprendido69Bloque VLEC CIÓN 18¡La escultura se mueve!LEC CIÓN 19Hoy, ¡yo escojo el tema!LEC CIÓN 20¡A mí, mis timbres!LEC CIÓN 216467747778Leer con emoción 80Integro lo aprendido 82Bibliografía84Créditos iconográficosEdu Art 4.indb 556LEC CIÓN 148519/08/15 12:12
Aprendizaje esperadoEn este primer párrafo se indicabrevemente qué aprenderás enesta lección. Para conseguirlo,es importante que participesy apoyes a tus compañeros;deberás respetar las diferenciasentre ustedes y participarcon entusiasmo, convencido deque a ti también te respetarán.Conoce tu libro6Este libro te acercará a las artesvisuales, la danza, la música y el teatro.Conocerás más sobre cada uno deestos lenguajes a través de distintasexperiencias.Tu libro está dividido en cincobloques; cada uno de ellos contiene:Lección 2 Las tres dimensionesEn tercer grado conociste lascaracterísticas de la bidimensionalidad.Ahora aprenderás a reconocer latridimensionalidad en el lenguaje visual.Para decir cuál lado del objeto es ellargo, el ancho o el alto debeconsiderarse en qué posición seencuentra: horizontal o vertical.Los objetos tienen formas diversas, yse les puede clasificar por su origen ennaturales o artificiales. Las formasnaturales son las que provienen dela naturaleza; las artificiales soncreadas por los seres humanos con unfin específico.Tanto las formas naturales como lasartificiales pueden ser simples ocomplejas. Las simples tienen muypocos elementos, como un chícharoo una liga, y las complejas estánformadas por muchos elementos, comoel cuerpo humano o un árbol.Observa los objetos de la página:¿qué tipo de formas tienen?, ¿cuálestienen formas simples?, ¿cuáles tienenforma compleja?Lo que conozco¿Qué diferencia encuentras entre laimagen de un juguete que aparece enuna revista y el que utilizas para jugar?Vivimos rodeados de objetostridimensionales. También los sereshumanos y los animales somostridimensionales. ¿Qué quiere decir eso?Como su nombre lo indica, los objetostridimensionales son aquellos quetienen tres dimensiones: largo, anchoy alto.B LO Q U E I12Edu Art 4.indb 12Es importante señalar que unmembranófono necesita, además delparche en tensión, una caja deresonancia para amplificar lavibración. De hecho, muchosinstrumentos de otras familiasrequieren esta caja. Si estiras unamembrana y la golpeas, vibrará, perosu sonido apenas será audible; esnecesario amplificar la vibración.¿Cómo y con qué construirías unmembranófono? 34¡Inténtalo! Necesitas definir qué usarás comomembrana y qué como caja deresonancia. El parche puede ser dehule o plástico; experimenta conotros materiales.Consulta en:Ingresa a http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ ybusca información sobre los instrumentos musicalespara conocer sus características.Bongós.EDU-ART-4-P-001-039.indd 619/08/15 12:12 B LO Q U E I IConsulta en:Hay mucha informacióncerca de ti. Si algún temate gustó y quieres sabermás, aquí tienes dóndebuscar. Encontrarássugerencias de recursosinformáticos ubicadosen el sitio http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ .Lo que conozcoComo primera actividad, sete invita a que reflexionessobre lo que sabes del tema. Es importante que para la cajautilices un objeto firme queamplifique bien las vibraciones, unbote de cartón o metal funcionaríamuy bien. Evita materiales débiles,como el unicel o el plástico muydelgado.Estira la membrana y únela a la cajacon ligas, cuerda o tachuelas. Laclave es un parche bien tenso. Unamembrana arrugada o floja no sirvepara un membranófono, de ahí eldicho: “No te arrugues, cuero viejo,que te quiero pa’ tambor”.Muchos membranófonos se golpeancon unos palos llamados baquetas.¡Inventa tus baquetas!, pueden serunas varitas o unos lápices.Haz la prueba de colocarles cabezasde plastilina, algodón envuelto en unpedazo de tela o, incluso, estropajo.Las características de las baquetasafectan el timbre del membranófono,¡así que éste es un enorme campopara experimentar!Te recomendamos navegaren internet siempre encompañía de un adulto.Platica con tus compañeros: ahoraque has construido tu membranófono,¿qué importancia crees que tiene elmaterial con que seelabora? ¿Fue fácilfabricarlo al teneruna idea previa decómo hacerlo?, ¿porqué? ¿Lograsterealizarlo tal y comolo esperabas?,¿por qué?Yembé.13/01/17 10:57
Organícense para realizar unaradionovela y decidan cómo hacerlas voces de los personajes y lossonidos ambientales. Para ayudarse,elijan a uno o dos compañerospara que hagan los efectos desonido como toquidos depuerta, pisadas, un vientofuerte, el crujir de losmuebles y todo lo que seanecesario para expresarse.Recuerden que además pueden usarobjetos del salón y del Baúl del arte.Una vez que tengan todo decidido,elijan un espacio como escenario ypasen por equipos a realizar supresentación ante los demás.Comenta con tus compañeros:¿cómo resultó representar unaradionovela? ¿Pudiste identificar a lospersonajes? ¿Cómo fue la experienciade comunicarte con diferentes vocesy sonidos?Las historias que contamos enteatro pueden tener muchoscomponentes de ficción, esdecir, imaginarios. Sin embargo,es importante que el relato tambiéntenga elementos de la realidad.Para la próxima clase Necesitarás ropa y accesorios quepuedas utilizar como vestuario,objetos del Baúl del arte y elidiófono que construiste.Radionovela. Narración de una historia enla que participan varios personajes, que estransmitida por capítulos a través de la radio.Las esculturas son tridimensionales, aligual que todos los objetos que acabasde utilizar. En las imágenesbidimensionales —como pinturas,dibujos y fotografías— los artistas creanla impresión de volumen a través de larepresentación de la luz y la sombra, conlo cual hacen que los objetosrepresentados parezcantridimensionales; sin embargo, esevolumen no existe físicamente, es sólouna ilusión óptica.Para la próxima clase Necesitarás música que te gustebailar; otra que se baile en turegión y un reproductor desonido para todo el grupo.¡Ay! QuiXote, compañía Teatro Malandro, 2002.En algunas leccionespodrás emplear losobjetos y materialesdel Baúl del arte.AB-EDU-ART-4-P-completo.indd 21Un dato interesanteEl ensamblaje, como viste, es untrabajo escultórico compuesto deobjetos de cualquier tipo que elartista elige y que acomoda deuna manera específica para crearuna obra. Cualquier objeto puedeutilizarse: latas, llantasde coche, trozos de madera,piedras, zapatos viejos, fotografíasy partes de aparatos que ya nofuncionen, entre muchos más.26/11/14 13:24Un dato interesanteSon anécdotas o informaciónsobre un aspecto particular deltema. Puede ser algo sobre unartista o un dato que te invite ainvestigar sobre ese tema.140 cmBloque I1421le ccIó n 5En algunas leccionesencontrarás palabrasdestacadas en azulpara que te fijes en losconceptos más importantesy vayas ampliando tuvocabulario artístico.Helen Escobedo (1934-2010), Amorcito corazón,aquí te canta tu guitarrón, 1993, instalacióncon estuche de guitarra, un tapete y un bancopintados, 120 110 60 cm.EscalaPara que tengas una ideadel tamaño real de lasobras, se incluye comoreferencia una figura aescala.¿Qué opinas de tu libro?Tu opinión es importante para que podamos mejorar este libro de Educación Artística. Cuartogrado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrónico librosdetexto@nube.sep.gob.mx.¿Qué opinas de tu libro?Al final del libro apareceuna página con preguntaspara evaluarlo. Tu opinión esmuy importante, ya que nosayudará a enriquecerlo.1. ¿Recibiste tu libro el primer día de clases?SíNo2. ¿Te gustó tu libro?MuchoRegularPocoRegularPoco3. ¿Te gustaron las imágenes?Mucho4. Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?MuchoRegularPoco5. Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?SiempreCasi siempreAlgunas veces6. Además de los libros de texto que son tuyos, ¿hay otros libros en tu aula?SíNo7. ¿Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?SíNo8. ¿Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuitos con los adultos de tu casa?SíNo9. ¿Consultas los libros de la biblioteca de tu escuela?SíNo¿Por qué?:10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escríbela aquí:Educación Artística. Cuarto gradose imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos, en los talleresde &&&&,con domicilio en &&&&,en el mes de &&& de 2019.El tiro fue de &&& ejemplares.¡Gracias por tu participación!EDU-ART-4-P-040-088.indd 87EDU-ART-4-P-001-039.indd 701/04/19 12:4201/04/19 12:44
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Lección 1 Comencemos el añoEn esta lección repasarás lashabilidades artísticas que desarrollasteen tercer grado, así como algunos delos conceptos que aprendiste. Esimportante que los recuerdes porqueeste año ampliarás aún más tusconocimientos y tu percepción del arte.Aprendiste diferentes técnicas ya usar distintos materiales para crearimágenes bidimensionales. Mencionaalguna de ellas. Observa la imagen deabajo. ¿Es igual a otras que viste en losgrados pasados?, ¿en qué es diferente?,¿qué emoción te provoca ver estaimagen?, ¿qué te comunica?Además, creaste movimientos conobjetos y organizaste una danzacolectiva trabajando en duetos, tríos ycuartetos. ¿Cómo fue tu experiencia alcomunicarte por medio del cuerpo?, ¿quéfue lo que más te gustó de moverte enequipo?Descubriste que la música tienedistintas funciones y que se clasifica endiferentes géneros. ¿Cómo se llama tucanción favorita?, ¿a qué géneropertenece? Si tuvieras que elegir unamúsica que acompañe la obraescultórica de la imagen, ¿cuálescogerías?También exploraste el escenario, susdiferentes zonas y la manera en que tepermite relacionarte con el público.Ya te has acercado al arte. Hastaahora, ¿qué es lo que más te atrae y porqué? ¿Una sola imagen, como la de estalección, puede servir para hablar dedistintos lenguajes artísticos?, ¿porqué? Discútelo con tus compañeros.B LO Q U E I10Sobreponiéndose, 2009, Betsabeé Romero (1963), instalación de 5 vochos ybicicletas, medidas variables.EDU-ART-4-P-001-039.indd 1010/01/17 12:56
Antes de terminar la clase, elijanun espacio para su Baúl del arte. Yasaben cómo hacerlo: utilicen sucreatividad, imaginación y todos susrecursos para encontrar objetos einstrumentos interesantes ydivertidos, que utilizarán másadelante en sus lecciones.Para la siguiente clase Necesitarás objetos delBaúl del arte.LECCIÓN 111Edu Art 4.indb 1119/08/15 12:12
Lección 2 Las tres dimensionesEn tercer grado conociste lascaracterísticas de la bidimensionalidad.Ahora aprenderás a reconocer latridimensionalidad en el lenguaje visual.Lo que conozco¿Qué diferencia encuentras entre laimagen de un juguete que aparece enuna revista y el que utilizas para jugar?B LO Q U E I12Vivimos rodeados de objetostridimensionales. También los sereshumanos y los animales somostridimensionales. ¿Qué quiere decir eso?Como su nombre lo indica, los objetostridimensionales son aquellos quetienen tres dimensiones: largo, anchoy alto.EDU-ART-4-P-001-039.indd 12Para decir cuál lado del objeto es ellargo, el ancho o el alto debeconsiderarse en qué posición seencuentra: horizontal o vertical.Los objetos tienen formas diversas, yse les puede clasificar por su origen ennaturales o artificiales. Las formasnaturales son las que provienen dela naturaleza; las artificiales soncreadas por los seres humanos con unfin específico.Tanto las formas naturales como lasartificiales pueden ser simples ocomplejas. Las simples tienen muypocos elementos, como un chícharoo una liga, y las complejas estánformadas por muchos elementos, comoel cuerpo humano o un árbol.Observa los objetos de la página:¿qué tipo de formas tienen?, ¿cuálestienen formas simples?, ¿cuáles tienenforma compleja?10/01/17 12:57
Observa los objetos que hay a tualrededor. Todos tienen volumen, puesocupan un lugar en el espacio: ¡sontridimensionales! A las construcciones que después deun tiempo tienen que deshacerse ydesaparecer se les llama efímeras.La escultura que acaban de crear esuna de ellas, así que ¡es momento deque todo regrese a su lugar!13LECCIÓN 2 En grupo, creen un nuevo cuerpotridimensional a partir de la unión delos objetos que tengan disponibles.A esto se le llama ensamblaje.Elijan un espacio para construir elnuevo cuerpo. Para ello, en torno deun objeto que seleccionen comoprincipal agrupen los demás, unosarriba de otros, o a los lados delprincipal, siempre con muchocuidado y tomando en cuenta sustamaños, colores y texturas paradecidir de qué manera se venmejor juntos.Tengan cuidado de que los objetosse mantengan equilibrados en sulugar para que no se caigan.Cuando terminen su pieza,obsérvenla desde todos los ladosposibles, ya que es la única manerade apreciar en su totalidad unaforma tridimensional.Contesten en grupo: ¿lograronconstruir su nuevo cuerpo sin quese viniera abajo? ¿Cómo lo hicieron?¿Cuánto calculan que mide de largo,ancho y alto? ¿Qué forma tiene?¿De qué materiales está hecho?¿Cuántos objetos lo integran?140 cm Juan Soriano (1920-2006), El caracol, 1992, broncefundido a la cera perdida, 215 210 65 cm.Edu Art 4.indb 1319/08/15 12:12
Las esculturas son tridimensionales, aligual que todos los objetos que acabasde utilizar. En las imágenesbidimensionales —como pinturas,dibujos y fotografías— los artistas creanla impresión de volumen a través de larepresentación de la luz y la sombra, conlo cual hacen que los objetosrepresentados parezcantridimensionales; sin embargo, esevolumen no existe físicamente, es sólouna ilusión óptica.140 cmB lo q u e I14Para la próxima clase Necesitarás música que te gustebailar; otra que se baile en turegión y un reproductor desonido para todo el grupo.Un dato interesanteEl ensamblaje, como viste, es untrabajo escultórico compuesto deobjetos de cualquier tipo que elartista elige y que acomoda deuna manera específica para crearuna obra. Cualquier objeto puedeutilizarse: latas, llantasde coche, trozos de madera,piedras, zapatos viejos, fotografíasy partes de aparatos que ya nofuncionen, entre muchos más.Helen Escobedo (1934-20
Cuarto grado fue elaborado y editado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública. En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de familia de educación preescolar, primaria y secundaria, la Secretaría de Educación Pública (seP) em -
12 guerrero 016 coahuayutla de jose maria izazaga 1 12 guerrero 018 copala 1 12 guerrero 025 cuautepec 1 12 guerrero 026 cuetzala del progreso 1 12 guerrero 031 general canuto a. neri 1 12 guerrero 037 ixcateopan de cuauhtemoc 1 12 guerrero 041 malinaltepec 1 12 guerrero 042 martir de cuilapan 1
2019-20 SARC Paramount Park Acerca de esta escuela . (año escolar 2019 – 2020) Nivel de grado Número de estudiantes Jardín de infancia 0 Grado 1 0 Grado 2 0 Grado 3 0 Grado 4 0 Grado 5 0 Grado 6 228 . Curso de matemáticas de séptimo grado 2/2014 (Glencoe / McGraw-Hill) Curso de
Todo guerrero de la luz ya tuvo alguna vez miedo de entrar en combate Todo guerrero de la luz ya encontró un camino que no era el suyo Todo guerrero de la luz ya sufrió por cosas sin importancia Todo guerrero de la luz ya creyó que no era un verdadero guerrero Todo guerrero de la luz Ya falló en alguna de sus obligaciones espirituales Todo .
Tercer grado 18, 405 Cuarto grado 18, 411 Quinto grado 18, 510 Sexto grado 19, 009 Población de estudiantes por grado en el departamento de San Salvador: Fuente: Observatorio MINED 2017. Sobre los centros educa vos públicos y privados subvencionados del departamento de San Salvador (06). a.Lee la cantidad de estudiantes por grado. b.
didácticas para favorecer el desarrollo de los estudiantes. Los ejercicios que aquí se presentan están dirigidos al cuarto, quinto y sexto grado de primaria y para su elaboración se utilizó como guía los contenidos de los Libros de Matemáticas cuarto grado, Matemáticas quinto grado y Matemáticas sexto grado de primaria de la SEP.
lectura y escritura Wonders de 1er grado: Unidad 1-4 / 2016 (McGraw Hill) Grado 1 1er Grado Antología de literatura Wonders: Unidad 1-4 / 2016 (McGraw Hill) 2. grado Taller de lectura y escritura Wonders de 2. grado / 2016 (McGraw Hill) Grado 2 2 nd Gr Wonders Literature Anthology / 2016 (McGraw
escuela de padres en el rendimiento escolar. Fortalecer los valores dentro de familia y la escuela de tal manera que la formación sistemática de la escuela de padres, ayude en la formación integral de los estudiantes. Proponer acciones para hacer más eficiente la escuela de padres en el centro educativo.File Size: 2MB
7.Advanced Engineering Mathematics - Chandrika Prasad & Reena Garg 8.Engineering Mathematics - I, Reena Garg . MAULANA ABUL KALAM AZAD UNIVERSITY OF TECHNOLOGY B.Sc. IN NAUTICAL SCIENCE SEMESTER – I BNS 103 NAUTICAL PHYSICS 80 Hrs 1 Heat and Thermodynamics: 15 hrs Heat Transfer Mechanism: Conduction, Convection and Radiation, Expansion of solids, liquids and gases, application to liquid .
