Guía Didáctica Prácticas Externas
Guía Didáctica – Prácticas ExternasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación SecundariaObligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasMateria: Prácticas externasMódulo: PracticumCódigo: 20MSEC
Índice1.Organización general . 3Datos de la asignatura. 3Equipo docente . 3Departamento de Prácticas. 3Introducción . 4Objetivos generales. 5Competencias y resultados de aprendizaje . 5COMPETENCIAS GENERALES . 5COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA . 72.Agentes implicados en las prácticas . 11Departamento de Prácticas. 11Tutor/a Académico/a de las prácticas. 12Tutor/a del centro de prácticas. 13Perfil de los centros de prácticas . 133.Estructura de las prácticas . 14Planificación temporal . 14Fase inicial: previa a la realización de las prácticas. 14Fase intermedia: estancia en el centro . 15Fase final. Una vez finalizado el período de estancia en el Centro de prácticas . 174.Evaluación . 18Sistema de evaluación. 18Criterios y documentos para la evaluación . 19Memoria de prácticas . 20Criterios de calificación . 225.Anexos. 23Anexo 1: Tutores académicos de prácticas de la especialidad . 23V.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas2
1.Organización generalDatos de la asignaturaMÓDULOPRACTICUMASIGNATURAPrácticas externas ( 10 ECTS)Tipo de �Duración200 horasRequisitos previosSin requisitos previosDedicación por ECTS25 horasEquipo docenteDirecciónDra. Ana Rodríguez MartínDoctora en PedagogíaTutores académicos de PrácticasAparecerán detallados en el Anexo 1Departamento de PrácticasDepartamento de �a Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas3
IntroducciónEl módulo del Practicum del Máster Universitario en Formación del Profesorado de EducaciónSecundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de laUniversidad Internacional de Valencia (en adelante Máster de Formación del Profesorado) seadecua a lo dispuesto en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007(Resolución de 17 de diciembre, publicada en el BOE de 21 de diciembre de 2007), por el que seestablecen las condiciones de los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos quehabiliten para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación SecundariaObligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.Igualmente cumple las exigencias establecidas por la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre(BOE de 29 de diciembre de 2007), que establece los requisitos para la verificación de los títulosuniversitarios oficiales y, habilitan para el ejercicio de las profesiones de Profesor de EducaciónSecundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.Las Prácticas externas constituyen un acercamiento a la realidad profesional. Ofrecen unaformación práctica fundamental que contribuye al desarrollo de competencias para el ejercicioprofesional docente, la empleabilidad y el emprendimiento. Se cursarán en el cuarto módulo delMáster, consta de 10 créditos ECTS, tiene carácter presencial y están vinculadas a la docencia ensecundaria, bachiller, formación profesional y enseñanza de idiomas.La duración de las prácticas formativas es de 200 horas de estancia en el centro educativo,repartidas en función de la disponibilidad del centro. Se llevarán a cabo en Centros Educativosreconocidos oficialmente como centros de prácticas, pudiendo adquirir dicha condición cualquiercentro docente público o privado que, debidamente autorizado por el Ministerio de Educación opor las diferentes Consejerías de Educación, impartan enseñanzas de Educación SecundariaObligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas.Los estudiantes, en sus prácticas, se integrarán en la cultura organizacional y profesional de uncentro educativo, en el departamento propio de la especialidad. Observarán e intervendrán en lasdiversas funciones del docente como el diseño curricular, la impartición de clases, las actividadesde gestión, coordinación, investigación, entre otras actividades. Todo ello, siempre bajo lasupervisión de un tutor/a de la universidad y de un tutor/a del Centro Educativo.V.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas4
Objetivos generalesLas Prácticas externas constituyen una situación de aprendizaje que permite alcanzar unaformación integral mediante la aplicación en la práctica de los conocimientos teóricos adquiridos.En consecuencia, el objetivo general de las prácticas formativas es ofrecer una experiencia prácticaen un contexto de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional oEnseñanza de Idiomas real para desarrollar las competencias profesionales relacionadas con laespecialidad.Competencias y resultados de aprendizajeCOMPETENCIAS GENERALESCG-1. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los contenidos curriculares de las materiasrelativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientosdidácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formaciónprofesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.CG-2. El/la alumno/a ha de ser capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso deenseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de lascompetencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previade los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como encolaboración con otros docentes y profesionales del centro.CG-3. El/la alumno/a ha de ser capaz de buscar, obtener, procesar y comunicar información(oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarlaen los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacióncursada.CG-4. El/la alumno/a ha de ser capaz de concretar el currículo que se vaya a implantar en uncentro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicarmetodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad delos estudiantes.CG-5. El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje conespecial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechosy oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de losV.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas5
derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcciónde un futuro sostenible.CG-6 - El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir estrategias para estimular el esfuerzo delestudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollarhabilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativapersonales.CG-7 - El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de interacción y comunicaciónen el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizajey la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.CG-8 - El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y realizar actividades formales y no formalesque contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno dondeesté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes demanera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovaciónde los procesos de enseñanza y aprendizaje.CG-9 - El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la normativa y organización institucionaldel sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros deenseñanza.CG-10 - El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y analizar las características históricas dela profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad socialde cada época.CG-11. El/la alumno/a ha de ser capaz de informar y asesorar a las familias acerca del procesode enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sushijos.CB-6. El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir estrategias para estimular el esfuerzo delestudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollarhabilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativapersonales.CB-7. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de interacción y comunicaciónen el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizajey la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.V.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas6
CB-8. El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y realizar actividades formales y no formalesque contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno dondeesté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes demanera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovaciónde los procesos de enseñanza y aprendizaje.CB-9. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la normativa y organización institucional delsistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros deenseñanza.CB-10. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y analizar las características históricas dela profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad socialde cada época.Además de estas competencias generales en la especialidad de Orientación Educativa, se tendránen cuenta las siguientes:1.- Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos yemitir los informes que se requieran2.- Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poderrealizar el asesoramiento necesario en cada caso3.- Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación,personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de lacomunidad escolar4.- Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente alas familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje5.-Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar elcentro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las accionesnecesarias para una mejor atención del alumnado.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURACE-1. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer las características de los estudiantes, suscontextos sociales y motivaciones.V.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas7
CE-2. El/la alumno/a ha de ser capaz de comprender el desarrollo de la personalidad deestos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.CE-3. El/la alumno/a ha de ser capaz de elaborar propuestas basadas en la adquisición deconocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.CE-4. El/la alumno/a ha de ser capaz de identificar y planificar la resolución de situacioneseducativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos deaprendizaje.CE-5. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de interacción y comunicaciónen el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.CE-6. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la evolución histórica del sistema educativoen nuestro país.CE-7. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar recursos y estrategias deinformación, tutoría y orientación académica y profesional.CE-8. El/la alumno/a ha de ser capaz de promover acciones de educación emocional, envalores y formación ciudadana.CE-9. El/la alumno/a ha de ser capaz de participar en la definición del proyecto educativo yen las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad,atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.CE-10. El/la alumno/a ha de ser capaz de relacionar la educación con el medio y comprenderla función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competenciasy aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en laigualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato yno discriminación de las personas con discapacidad.CE-11. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la evolución histórica de la familia, susdiferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.CE-12. El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir habilidades sociales en la relación yorientación familiar.CE-13. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer el valor formativo y cultural de lasmaterias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en lasrespectivas enseñanzas.V.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas8
CE-14. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la historia y los desarrollos recientes delas materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.CE-15. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer contextos y situaciones en que se usan oaplican los diversos contenidos curriculares.CE-16. El/la alumno/a ha de ser capaz de, en el caso de la orientación psicopedagógica yprofesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas deaprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica yprofesional.CE-17. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los desarrollos teórico-prácticos de laenseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.CE-18. El/la alumno/a ha de ser capaz de transformar los currículos en programas deactividades y de trabajo.CE-19. El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir criterios de selección y elaboración demateriales educativos.CE-20. El/la alumno/a ha de ser capaz de fomentar un clima que facilite el aprendizaje yponga en valor las aportaciones de los estudiantes.CE-21. El/la alumno/a ha de ser capaz de integrar la formación en comunicación audiovisualy multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.CE-22. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer estrategias y técnicas de evaluación yentender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.CE-23. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer estrategias y técnicas de evaluación yentender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.CE-24. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar propuestas docentesinnovadoras en el ámbito de la especialización cursada.CE-25. El/la alumno/a ha de ser capaz de analizar críticamente el desempeño de ladocencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.CE-26. El/la alumno/a ha de ser capaz de identificar los problemas relativos a la enseñanzay aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.CE-27. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar metodologías y técnicas básicasde investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos deinvestigación, innovación y evaluación.V.03Guía Didáctica - PrácticasMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas9
CE-28. El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir experiencia en la planificación, la docenciay la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.CE-29. El/la alumno/a ha de ser capaz de acreditar un buen dominio de la expresión oral yescrita en la práctica docente.CE-30. El/la alumno/a ha de ser capaz de dominar las destrezas y habilidades socialesnecesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.CE-31. El/la alumno/a ha de ser capaz de participar en las propuestas de mejora en losdistintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.CE-32. El/la alumno/a ha de ser capaz de, para la formación profesional, conocer la tipologíaempresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemasorganizativos más comunes en las empresas.CE-33. El/la alumno/a ha de ser capaz, respecto a la orientación, de ejercitarse en laevaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a losestudiantes y a las familias.Los alumnos que cursen la especialidad de Orientación Educativa, deben adquirir las siguientescompetencias específicas:CE-40. Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramie
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Las Prácticas externas constituyen un acercamiento a la realidad profesional. Ofrecen una formación práctica fundamental que contribuye al desarrollo de competencias para el ejercicio profesional docente, la empleabilidad y el emprendimiento.
En efecto, bajo la pr ctica del paradigma de gobierno unido, la separaci n tajante de poderes era modulada no s lo por la voluntad del electorado que le daba el triunfo en los comicios al partido que ganaba, al mismo tiempo, la Presidencia y la mayor a en el Congreso, sino tambi n por la pr ctica de ambos partidos de
Educaci n emocional La aplicaci n de t cnicas coopera-tivas favorece el aprendizaje, incre-menta la participaci n y el sentido de responsabilidad del alumnado . colecci n de tarjetas con informaci n visual, puzles y kits de semillas. Ciencias de la Naturaleza 2. Murales (medidor-
1. Identificar a grans trets les principals etapes de la història de la humanitat. 2. Conèixer els trets més característics de la cultura ibèrica. 3. Conèixer les formes de vida a Catalunya abans, durant i després de l'època ibèrica. Actituds, valors i normes. 1. Desvetllar l'interès per conèixer i comprendre el nostre entorn .
De esta manera Ðy como Camps (2000) lo se ala en el rea de toda did ctica de la lenguaÐ al incorporarse al marco de la ense an-za, la lectura ya no se representa de forma un voca, sino que surgen diferentes visiones del fen meno que participan y se forjan en la interacci n que tiene lugar entre los protagonistas Ðmaestros y alum-
akuntansi musyarakah (sak no 106) Ayat tentang Musyarakah (Q.S. 39; 29) لًََّز ãَ åِاَ óِ îَخظَْ ó Þَْ ë Þٍجُزَِ ß ا äًَّ àَط لًَّجُرَ íَ åَ îظُِ Ûاَش
Collectively make tawbah to Allāh S so that you may acquire falāḥ [of this world and the Hereafter]. (24:31) The one who repents also becomes the beloved of Allāh S, Âَْ Èِﺑاﻮَّﺘﻟاَّﺐُّ ßُِ çﻪَّٰﻠﻟانَّاِ Verily, Allāh S loves those who are most repenting. (2:22
Why was the Roman Empire important? VII. Why did Hadrian build his wall VIII. Who was in the Roman army? IX. How did Roman Britain defend itself? X. What did the Romans build in Britain? XI. How did the Romans? XII. What was life like for a Roman family? XIII. What did the Romans believe in? XIV. What happened to Roman Britain? 1 What was Britain like before the Romans? Celtic Times Did you .
de DiagnŠstico Ambiental), con la participaciŠn de Puertos del Estado y otras siete Autoridades Portuarias. PM 10 (R.D 102/2011) L mit e lga 208 9 1 N de superaciones diarias de protecciŠn a la salud (l mite 50 µg/m3) 35 52 31 5 32 20 Media anual de valores medios diarios de pro
