MP-24-SMA Bahasa Dan Sastra Inggris Cover
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATASDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBAHASA DAN SASTRA INGGRISSMA
Edisi Revisi 2017 Diterbitkan olehDIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATASDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANJalan R.S. Fatmawati, Cipete, Jakarta 12410Telepon : (021) 7694140, 75902679, Fax. 76960331PengarahHamid Muhammad, Ph.DDirektur Jenderal Pendidikan Dasar dan MenengahPenanggung JawabDrs. Purwadi Sutanto, M.SiDirektur Pembinaan Sekolah Menengah AtasKoordinator Pengembang ModulDr. Eko WarisdionoKasubdit Kurikulum, Direktorat Pembinaan SMAKoordinator PelaksanaDra. Elia UlfahKepala Seksi Pembelajaran, Subdit KurikulumDirektorat Pembinaan SMAPenulis ModulBadriah, M.Pd (Guru SMAN 2 Cianjur)No. Telp : 085723255100, e-mail : badriahbadriah57@gmail.comDra. Yenny Sukhriani, M.Ed (Guru SMAN 60 Jakarta)No. Telp : 08158714104, e-mail : yenny3batua@gmail.comDr. Enung S. Suryana, M.Ed (Guru SMAN 1Cimalaka)No. Telp : 081218085097, e-mail : enung suryana@yahoo.comEditorDrs. Zulfikri Annas, M.Ed. (Pusat Kurikulum dan Perbukuan)Dr. Hamka (Pusat Kurikulum dan Perbukuan)Deni Hadiana, M.Si (Pusat Penilaian Pendidikan)Kusworo, S.Pd, M.Hum (Kepala SMAN 2 Yogyakarta)LayoutTim Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Kemendikbud (2016)Tim Direktorat Pembinaan SMA (Edisi Revisi 2017)Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Kata Pengantar2Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2014 telah mengeluarkan kebijakanpenataan implementasi Kurikulum 2013 melalui Permendikbud nomor 160 Tahun 2014 tentangPemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013. Berdasarkan kebijakan tersebutimplementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2014/2015semester 2 sampai dengan tahun pelajaran 2018/2019.3Pada tahun pelajaran 2016/2017 jumlah SMA yang melaksanakan Kurikulum 2013 sebanyak3.212 SMA (25%) yang tersebar di 34 provinsi dan 514 kabupaten/kota. Selanjutnya untuk tahunpelajaran 2017/2018, implementasi Kurikulum 2013 diperluas menjadi 7.666 SMA atau sekitar60%. Penambahan jumlah SMA pelaksana Kurikulum 2013 pada tahun pelajaran 2017/2018sebanyak 4.454 SMA.Terhadap 4.454 SMA tersebut, pada tahun 2017 diberikan pembinaan dalam bentuk bimbinganteknis dan pendampingan Kurikulum 2013. Pelaksanaan dan pendampingan bagi guru SMAdilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMA bekerjasama dengan Lembaga Penjaminan MutuPendidikan (LPMP). Bimbingan teknis Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap yaituPenyegaran Instruktur Nasional, Instruktur Kabupaten/Kota, dan Bimbingan Teknis GuruSasaran.Berkaitan dengan hal tersebut telah disiapkan perangkat pendukung bimbingan teknis Kurikulum2013 dalam bentuk modul bimbingan teknis implementasi Kurikulum 2013 tahun 2017 untuk 31mata pelajaran dan bimbingan konseling serta panduan teknis pengelolaanbimbingan teknis Kurikulum 2013. Seluruh perangkat tersebut merupakan revisi modul tahun2016 dimaksudkan untuk memberikan pemahaman secara teknis tentang kebijakan dan substansiKurikulum 2013, meningkatkan kompetensi pelaksana Kurikulum 2013, dan meningkatkankompetensi guru mata pelajaran dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian disekolah.Kami sampaikan penghargaan dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihakyang telah terlibat dalam penyusunan dan revisi naskah modul bimbingan teknis implementasiKurikulum 2013. Disadari bahwa naskah ini masih jauh dari sempurna, untuk itu saran danmasukan sangat diperlukan untuk penyempurnaan naskah lebih lanjut.Besar harapan kami semoga naskah modul ini dapat berguna dan membantu guru mata pelajarandan bimbingan konseling dalam upaya peningkatan mutu pendidikan melalui Kurikulum 2013.Jakarta, Februari 2017Direktur Pembinaan SMA,Drs. Purwadi Sutanto, M.SiNIP. 19610404 198503 1 003Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Daftar Isi4Materi Pokok Bimbingan TeknisImplementasi Kurikulum 2013 SMAMata Pelajaran Bahasa dan Sastra InggrisStruktur Program Materi bimbingan teknis Implementasi Kurikulum 2013 SMA Tahun 2017Alur Penyajian Materi bimbingan teknis Implementasi Kurikulum 2013 SMATahun 2017PendahuluanA. RasionalB. Bahan BacaanC. TujuanD. Hasil yang Diharapkan5781112141414Modul 1Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan Penilaian21Unit 1Analisis Dokumen: Skl, Ki- Kd, Silabus,dan Pedoman Mata pelajaran22Unit 2Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran31Unit 3Analisis Penerapan Model PembelajaranUnit 4Analisis Penilaian Hasil BelajarDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasModul 2Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)A. Uraian Singkat MateriB. Fokus ModulC. PenugasanD. Refleksi61676767Modul 3Praktik Pembelajaran dan PenilaianA. Uraian Singkat MateriB. Fokus ModulC. Review Video PembelajaranD. PenugasanE. Refleksi6970707171Modul 4Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil BelajarA. Uraian Singkat MateriB. Fokus ModulC. PenugasanD. Refleksi738080803949Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
6STRUKTUR PROGRAMBIMBINGAN TEKNIS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMATAHUN 2017NoMateriJam @60’Narasumber/InstrukturAMateri Umum (7 Jam)1Kebijakan dan Dinamika Perkembangan Kurikulum2Instruktur2Penguatan Pendidikan Karakter2Instruktur3Penerapan Literasi Dalam Pembelajaran2Instruktur4Penyelenggaraan Pendampingan1InstrukturBMateri Pokok (28 Jam)2Instruktura. Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, Silabus, danPedoman Mapel2Instrukturb. Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran2Instrukturc. Analisis Penerapan Model Pembelajaran2Instrukturd. Analisis Penilaian Hasil Belajar2Instruktur3Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)4Instruktur4Praktik Pembelajaran dan Penilaiana. Praktik Pembelajaran dan Penilaian10Instrukturb. Review Hasil Praktik1Instruktur5Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian HasilBelajar3InstrukturCMateri Penunjang (4 Jam)1Pembukaan : Kebijakan Peningkatan Mutu Pendidikan1Pejabat Struktural2Tes Awal1Panitia3Tes Akhir1Panitia4Penutupan : Review dan Evaluasi Bimbingan Teknis1Pejabat Struktural1Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian2Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan PenilaianJumlahDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas739Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
8Alur PenyajianMateri Bimbingan Teknis Implementasi Kurikulum 2013 SMATahun 20179Tes AwalPembukaan :KebijakanPeningkatan MutuPendidikanKebijakan dan DinamikaPerkembanganKurikulumPenguatanPendidikan KarakterKompetensi,Materi, Pembelajarandan PenilaianPenyelenggaraanPendampinganPenerapan LiterasiDalam PembelajaranAnalisis Dokumen :SKL, KI KD, Silabus,dan Pedoman MapelAnalisis Materidalam Buku TeksPelajaranAnalisis PenilaianHasil BelajarReviuw Hasil PraktikPraktikPembelajarandan PenilaianPerancanganRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)Praktik Pengelolaandan PelaporanPenilaian HasilBelajarTes AkhirPenutupan : Reviewdan EvaluasiPelatihanDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Pendahuluan1011Selamat bertemu pada Modul Bimbingan teknis Guru Bahasa dan Sastra Inggris Kurikulum 2013. Modulini terdiri atas 4 (empat) seri modul yang disusun sesuai dengan kebutuhan guru dalam melaksanakanKurikulum 2013 sesuai dengan konsep dan pelaksanaannya. Masing-masing modul terdiri atas uraiansingkat materi, fokus modul, penugasan, dan refleksi.Modul-modul tersebut adalah;1.2.3.4.Modul 1: Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan PenilaianModul 2: Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Modul 3: Praktik Pembelajaran dan PenilaianModul 4: Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil BelajarModul tersebut dapat digambarkan dalam peta modul sebagai berikut;Gambar 1. Peta ModulDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
12teknis. Modul tersebut disusun dalam 4 (empat) seri modul yang saling terkait dengan harapan dapatmembantu Anda dalam mengembangkan rencana dan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan tuntutanKurikulum 2013.A. RasionalKurikulum 2013 mengalami beberapa perkembangan dan perbaikan sejak digulirkannya pada tahun2013. Perbaikan kurikulum tersebut berlandaskan pada kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaanyang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentangPemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013. Pelaksanaan perbaikannya juga atas dasar masukandari berbagai lapisan publik (masyarakat sipil, asosiasi profesi, perguruan tinggi, dunia persekolahan)terhadap ide, dokumen, dan implementasi kurikulum yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasidari berbagai media. Berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi serta masukan publik tersebut, terdapatbeberapa masukan umum, antara lain adanya pemahaman yang kurang tepat oleh masyarakat yangdiakibatkan oleh format penyajian dan nomenklatur dalam Kurikulum 2013: (1) Kompetensi Dasar (KD)pada Kompetensi Inti 1(KI-1) dan KD pada KI-2 yang dianggap kurang logis dikaitkan dengan karakteristik mata pelajaran; (2)terindikasi adanya inkonsistensi antara KD dalam silabus dan buku teks (baik lingkup materi maupunurutannya); (3) belum ada pernyataan eksplisit dalam dokumen kurikulum tentang perlunya pesertadidik lebih melek teknologi; (4) format penilaian dianggap terlalu rumit dan perlu penyederhanaan; (5)penegasan kembali pengertian pembelajaran saintifik yang bukan satu-satunya pendekatan dalam prosespembelajaran di kelas; (6) penyelerasan dan perbaikan teknis buku teks pelajaran agar mudah dipelajarioleh peserta didik.13Kompetensi yang diharapkan dimiliki peserta setelah mengikuti bimbingan teknis ini adalah sebagaiberikut:Menganalisis Kompetensi,Materi, Pembelajarandan PenilaianMenganalisis Keterkaitan SKL,KI-KD dan SilabusMenyusun keterkaitanantara domain Sikap, Pengetahuan,dan KeterampilanMengembangkan IndikatorPencapaian Kompetensi(IPK)Menganalisa Materidalam buku teksMengidentifikasi muatanlokal sbg konteks/muatanyang dapat diintegrasikanSecara umum, perbaikan Kurikulum 2013 bertujuan agar selaras antara ide, desain, dokumen, danpelaksanaannya. Secara khusus, perbaikan Kurikulum 2013 bertujuan menyelaraskan KI-KD, silabus,pedoman mata pelajaran, pembelajaran, penilaian, dan buku teks.Guru Mampu MelaksanakanPembelajaran dan PenilaianBerdasarkan TuntutanKurikulum 2013Menganalisa PelaksanaanPembelajaran1. Keselarasan (Alignment)Antara dokumen KI-KD, Silabus, Pedoman Mata Pelajaran, Buku Teks Pelajaran,Pembelajaran, dan Penilaian Hasil Belajar harus selaras dari aspek kompetensi danlingkup materi.Mengidentifikasi KarakteristikMapel2. Mudah Dipelajari (Learnable)Lingkup Kompetensi dan Materi yang dirumuskan dalam KD mudah dipelajarioleh peserta didik sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis dan aspekpedagogis.Memberikan PengalamanBelajar Pada Siswa3. Mudah Diajarkan (Teachable)Lingkup Kompetensi dan Materi yang dirumuskan pada KD mudah diajarkanoleh guru sesuai dengan gaya belajar peserta didik, karakteristik mata pelajaran,karakteristik kompetensi, dan sumber belajar yang ada di lingkungan.Merancang Pembelajaran/Menyusun RPPMempraktikkan Pembelajarandan PenilaianPraktik Pengolahandan Pelaporan PenilaianHasil BelajarMenganalisisMateri PembelajaranPerbaikan tersebut di atas dilaksanakan berdasarkan prinsip perbaikan kurikulumsebagai berikut.Merancang RPPPenguatanPendidikan KarakterHOTSLiterasi Dalam Pembelajaran4. Terukur (Measurable)Kompetensi dan materi yang diajarkan terukur melalui indikator yang mudahdirumuskan dan layak dilaksanakan.MelaksanakanPembelajaran5. Bermakna untuk Dipelajari (Worth to be learnt)Kompetensi dan materi yang diajarkan mempunyai kebermaknaan bagi pesertadidik sebagai bekal kehidupan.Memperhatikan perekembangan perbaikan Kurikulum di atas, maka diperlukan beberapa contoh praktisyang dibutuhkan guru untuk dapat mengimplementasikan Kurikulum 2013 dengan tepat yang berkaitandengan pembelajaran dan penilaian, serta unsur penunjang lainnya,Untuk membantu guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 tersebut, maka DirektoratPembinaan SMA menyusun Modul Bimbingan teknis Guru yang berisi petunjuk atau panduan, contohpraktis untuk setiap mata pelajaran serta uraian tugas yang harus dikerjakan oleh peserta bimbinganDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasAktualisasi Kegiatan MelaluiPend. KepramukaanMenganalisis Penilaian Hasil BelajarMenyusun InstrumenPenilaian Sesuai IPKyang dikembangkanMenganalisis PenilaianHasil BelajarMemanfaatkan HasilAnalisis PenilaianHasil BelajarGambar 2. Peta KompetensiDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
14B. Bahan BacaanAnda diwajibkan untuk membaca Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang berkaitan denganKurikulum 2013 beserta lampiran-lampirannya.15Selain itu Anda diwajibkan menguasai naskah-naskah yang diterbitkan DirektoratPSMA antara lain:1.2.3.4.5.6.7.Hand Out Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra InggrisPanduan Penyusunan RPPSilabus Bahasa dan Sastra InggrisPedoman Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra InggrisModel-Model PembelajaranPanduan Muatan LokalPanduan PenilaianC. TujuanModul Bimbingan teknis ini bertujuan untuk:1.Mengembangkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajarandan penilaian dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Inggris berdasarkantuntutan Kurikulum 2013.2.Mengembangkan keterampilan guru dalam menyiapkan perangkatpembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013.3.Meningkatkan praktik pembelajaran Bahasa dan Sastra Inggris di kelas.D. Hasil yang DiharapkanHasil yang diharapkan dari bimbingan teknis ini adalah:1.Meningkatnya kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran danpenilaian mata pelajaran Bahasa dan Sastra Inggris berdasarkan tuntutanKurikulum 2013.2.Meningkatnya keterampilan guru dalam menyiapkan perangkat pembelajaransesuai dengan Kurikulum 2013.Agar penggunaan modul ini dapat mencapai keberhasilan dengan baik, terlebih dahulu baca dan ikutilahbeberapa petunjuk ini. Pertama, persiapkan alat tulis dan kertas untuk mengerjakan tugas-tugas. Kedua,waktu Anda untuk mengerjakan keseluruhan modul ini adalah 39jam pelajaran, @ 60 menit. Dengandemikian gunakanlah dengan waktu dengan sebaik mungkin. Ketiga, kerjakanlah semua latihan dan tugasdengan kreatif dan inovatif serta diskusikan dengan teman guru atau anggota kelompok. Terakhir, aktifbertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum dipahami dari modul ini.Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
16Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas17Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
18Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas19Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Modul 1: Analisis Kompetensi, Pembelajaran, Dan PenilaianModul 1: Analisis Kompetensi, Pembelajaran, Dan Penilaian2021Fokus ModulModul ini terdiri atas 4 (empat) unit modul yang masing-masing membahas materi yang saling berkaitansatu sama lain, terdiri atas:1. Unit 1: Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman MapelBagian ini membahas tentang analisis keterkaitan SKL, KI-KD, dan Silabus kaitannya dengan penentuanIndikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan materi pokok sebagai bahan pembelajaran dan penilaiandalam rangka pencapaian Kompetensi Dasar (KD). Unit 1 ini merupakan uraian awal untuk membahasunit-unit berikutnya.2. Unit 2: Analisis Materi Dalam Buku Teks PelajaranMembahas tentang langkah-langkah penjabaran materi pembelajaran berdasarkan hasil anlisis dalam Unit1, sehingga Anda dapat menganalisis merancang materi pembelajaran sesuai dengan materi pokok (dalamKD). Selain itu dalam bagian ini dibahas tentang bagaimana Anda dapat mengembangkan materi yangberkaiatan dengan muatan lokal, materi yang dapat diaktualisasikan dalam kegiatan kepramukaan, sertamateri-materi yang dapat mendorong peserta didik untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggiatau higher order thinking skills (HOTS).Dalam unit ini juga dibahas tentang analisis materi dalam buku teks, sehingga Anda dpat memilih ataumemilah materi-materi mana yang merupakan amteri esensial, materi untuk pengayaan, atau materi yangberkaitan dengan muatan lokal atau HOTS (jika ada).Hasil analisis materi tersebut menjadi acuan dalam penyusunan bahan ajar. Bahan ajar yang telah disusunmerupakan lampiran RPP.3. Unit 3: Analisis Penerapan Model PembelajaranMembahas tentang karakteristik dan prinsip pembelajaran Kurikulum 2013 serta penerapannya dalamkegiatan pembelajaran. Selain itu dibahas juga tentang pemilihan model yang cocok dengan karakteristikKD atau materi pembelajaran, serta contoh kegiatan pembelajarannya.4. Unit 4: Analisis Penilaian Hasil BelajarBagian ini membahas tentang proses penilaian mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan analisis hasilbelajar peserta didik. Analisis hasil belajar peserta didik pada bagian ini bertujuan untuk memperbaikikompetensi peserta didik dalam suatu pembelajaran, sehingga guru dapat menyusun program remedialatau pengayaan serta perbaikan proses pembelajaran berikutnya.Pada setiap unit juga diberikan contoh yang memungkinkan Anda dapat menganalisis dan menerapkanhasil analisis tersebut dalam menyusun rencana dan pelaksanaan pembelajaran.Pada akhir setiap unit Anda mengerjakan tugas berdasarkan Lembar Kerja dan memberikan tanggapanatau refleksi tentang pemahaman dan pengalaman yang diperoleh dalam setiap kegiatan.Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Unit 1: Analisis Dokumen: Skl, Ki- Kd, Silabus, dan Pedoman Mata pelajaranUnit 1: Analisis Dokumen: Skl, Ki- Kd, Silabus, dan Pedoman Mata pelajaranUnit 1: Analisis Dokumen: Skl, Ki- Kd, Silabus, dan Pedoman Mata pelajaran 22 A. Uraian Singkat Materi 1. Keterkaitan antara SKL, KI-KD, Pembelajaran, dan SilabusStandar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakupsikap, pengetahuan, dan keterampilan.Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yangharus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasanPengembangan Kompetensi Dasar. Kompetensi Inti mencakup: sikap spiritual, sikap sosial,pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, matapelajaran atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan.Kompetensi Dasar adalah kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh pesertadidik melalui pembelajaran. Dalam setiap rumusan KD terdapat unsur kemampuan berpikir danbertindak yang dinyatakan dalam kata kerja dan materi.Contoh:KDKompetensi/Kata kerjaStandar Kompetensi Lulusan adalah muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada satuanpendidikan/ jenjang pendidikan tertentuKompetensi Inti adalah pijakan pertama pencapaian yang dituju semua mata pelajaran padatingkat kompetensi tertentu.Kompetensi Dasar (KD); merupakan tingkat kemampuan suatu pokok bahasan pada suatu matapelajaran yang mengacu pada Kompetensi inti.23Pencapaian kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar melaluiproses pembelajaran dan penilaian diilustrasikan dalam gambar 3.a.b.c.d.Kompetensi inti (KI-3 dan KI-4) memberikan arah tingkat kompetensipengetahuan dan keterampilan minimal yang harus dicapai peserta didik.Kompetensi dasar dari KI-3 adalah dasar pengembangan materipembelajaran, sedangkan kompetensi dasar dari KI-4 mengarahkanketerampilan dan pengalaman belajar yang perlu dilakukan peserta didik.Dari sinilah pendidik dapat mengembangkan proses belajar dan carapenilaian yang diperlukan melalui pembelajaran langsung.Dari proses belajar dan pengalaman belajar, peserta didik akan memperolehpembelajaran tidak langsung berupa pengembangan sikap sosial dan spiritualyang relevan dengan berpedoman pada kompetensi dasar dari KI-2 dan KI-1.Rangkaian dari KI-KD sampai dengan penilaian tertuang dalam silabus,kecuali untuk tujuan pembelajaran, tidak diwajibkan dicantumkan baikdalam RPP maupun dalam Silabus.Materi3.8Membedakanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teksreport lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasiterkait teknologi yang tercakup dal
3. Meningkatkan praktik pembelajaran Bahasa dan Sastra Inggris di kelas. Hasil yang Diharapkan Hasil yang diharapkan dari bimbingan teknis ini adalah: 1. Meningkatnya kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran dan penilaian mata pelajaran Bahasa dan Sastra Inggris berdasarkan tuntutan Kurikulum 2013. 2.
controller, sma cluster controller, sma com gateway, sma inverter manager, sma bluetooth repeater, sma connection unit, sma ct meter, sma dc-combiner, sma energy meter, sma rapid shutdown system, sma ready rack, sma webconnect, cloud connect advanced, ts4-r, gateway, grid-connect-box, mc-box, na-box, smartformer, sma energy system – business .
Laras bahasa adalah kesesuaian antara bahasa itu sendiri dengan pemakainya. Laras bahasa dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, yakni laras bahasa biasa dan laras bahasa khusus. Laras bahasa biasa digunakan oleh masyarakat luas, sedang laras bahasa khusus dalam pemakaian khusus. Contoh dalam penulisan berita menggunakan laras bahasa .
8) S-1 Pend. Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah 9) S-1 Bahasa dan Sastra Indonesia 10) S-1 Ilmu Perpustakaan 11) S-1 Pendidikan Bahasa Inggris 12) S-1 Bahasa dan Sastra Inggris 13) S-1 Pendidikan Bahasa Arab 14) S-1 Pendidikan Bahasa Jerman 15) S-1 Pendidikan Bahasa Mandarin 16) S-1 Pendidikan Seni Rupa 17) S-1 Pendidikan Seni Tari dan Musik
Service: 42A 42 42B 42A 42 42B 42A 42 Operator: SMA SMA SMA SMA SMA SMA SMA SMA Piccadilly Gardens, Piccadilly Gardens (Stop J) Depart: 10:04 10:14 10:24 10:34 10:44 10:54 11:04 11:14 Manchester Royal Infirmary, Royal Infirmary 10:18 10:28 10:38 10:48 10:58 11:08 11:18 11:28
1 Information on this Document SMA America, LLC 10 SPW-WebconPB-US-IA-en-11 Installation Manual Nomenclature Abbreviations Complete designation Designation in this document Photovoltaics PV SMA America Production, LLC SMA SMA Solar Technology Canada Inc. SMA SMA Speedwire Speedwire SMA Cluster Controller Cluster Controller
31 Bahasa Arab 32 Bahasa Cina 33 Bahasa Tamil 37 Bahasa Iban 38 Bahasa Kadazandusun . Kemahiran aplikasi bahasa (menulis) (d) Kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa (membaca dan menulis) 7. Kaedah Penskoran Analitik dan Holistik. . PANDUAN UJIAN KERTAS 2
Penggunaan Bahasa Prokem dalam Komunikasi Bahasa Jawa Siswa SMP N 1 Purbalingga. Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Jawa, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Drs.Widodo, Pembimbing II: Dra. Esti Sudi Utami, M. Pd. Kata kunci: prokem, komunikasi bahasa Jawa. Basa prokem asring dianggo lan disenengi dening para mudha.
bahasa dan berbahasa dengan menggunakan pikiran. Vygotsky juga menjelaskan bahwa hubungan antara pikiran dan bahasa bukanlah merupakan satu benda, melainkan merupakan satu proses, satu gerak yang terus-menerus dari pikiran ke kata (bahasa) dan dari kata (bahasa) ke pikiran.
