ANALISIS BUKU BIOLOGI SMA KELAS X SEMESTER I BERDASARKAN .
ANALISIS BUKU BIOLOGI SMA KELAS X SEMESTER IBERDASARKAN KURIKULUM 2004 YANG BANYAKDIGUNAKAN DI SMA NEGERI KABUPATEN BATANGSKRIPSIDiajukan Dalam Rangka Penyelesaian Studi Strata IUntuk Mencapai Gelar Sarjana PendidikanOleh:NamaNIMJurusanProgram Studi: Nanik Hidayati: 4401401034: Biologi: Pendidikan BiologiFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2005
PENGESAHANSkripsi dengan judul:Analisis Buku Biologi SMA Kelas X Semester IBerdasarkan Kurikulum 2004 yang Banyak Digunakandi SMA Negeri Kabupaten BatangTelah dipertahankan di depan sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Matematikadan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang pada:Hari: SabtuTanggal: 3 Desember 2005Panitia UjianKetuaSekretarisDrs. Kasmadi I. S., M. S.NIP 130781011Ir. Tuti Widianti, M. Biomed.NIP 130781009Pembimbing IAnggota PengujiProf. Dr. Sri Mulyani E. S., M. Pd.NIP 1305157501. Drs. Krispinus Kedati Pukan, M. SiNIP 131475693Pembimbing II2. Prof. Dr. Sri Mulyani ES., M. Pd.NIP 130515750Dra. Ely Rudyatmi, M. Si.NIP 1317541613. Dra. Ely Rudyatmi, M. Si.NIP 131754161ii
ABSTRAKBuku pelajaran yang baik harus dapat terbaca oleh para penggunanya danmemenuhi syarat yaitu: berisi bahan pelajaran yang jelas, benar, relevan dengankurikulum, konsisten, mengikuti perkembangan IPTEK, informasi jelas, adaevaluasi yang relevan, dan menggunakan rujukan buku. Oleh sebab itu, penelitianyang terkait dengan tingkat keterbacaan buku, kesalahan ejaan, serta kesesuaiankonsep dan gambar sangat diperlukan.Penelitian ini berjudul “Analisis Buku Biologi SMA Kelas X Semester IBerdasarkan Kurikulum 2004 yang Banyak Digunakan di SMA Negeri KabupatenBatang”. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat keterbacaan, kesalahanejaan, serta kesesuaian konsep dan gambar dengan textbook biologi edisi kelimajilid 2 karangan Campbell, Reece, dan Mitchell.Penelitian ini merupakan studi kasus tentang status isi buku. Objekpenelitian meliputi seluruh materi. Jumlah sampel tingkat keterbacaan ada 20wacana masing-masing terdiri atas 100 kata. Pengambilan data dengan metodeobservasi. Data tingkat keterbacaan dianalisis dengan grafik Fry. Data kesalahanejaan, konsep, dan gambar dianalisis dengan metode triangulasi penyidik.Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat keterbacaan buku belumsesuai. Kesesuaian bacaan untuk kelas X 60%, di bawah kelas X 15%, di ataskelas X 10%, dan invalid 15%. Penggunaan ejaan, konsep, dan gambar sesuai.Ditemukan empat macam kesalahan penggunaan ejaan yang meliputi: ketikan,pemenggalan suku kata, penggunaan huruf kapital, dan singkatan yang masingmasing besarnya 72,27%; 18,49%; 8,40%; dan 0,84%. Kesalahan konsep 11,54%dan gambar 23,53%.Kata Kunci: buku pelajaran, tingkat keterbacaan.iii
MOTTO DAN PERSEMBAHANMOTTO Berusaha, berdo’a, sabar dan tawakal.PERSEMBAHANKarya ini kupersembahkan untuk:¾ Bapak dan Ibu¾ Semua pihak yang telah membantukuiv
KATA PENGANTARPuji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dankarunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsidengan judul “Analisis Buku Biologi SMA Kelas X Semester I BerdasarkanKurikulum 2004 yang Digunakan SMA Negeri di Kabupaten Batang” tanpa suatuhalangan apapun.Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dariperan serta berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulismengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:1. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatankepada penulis untuk menyelesaikan studi di UNNES.2. Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNNES yang telahmemberikan ijin penelitian dan penulisan skripsi.3. Ketua Jurusan Biologi FMIPA UNNES yang telah memberikan kemudahandan kelancaran dalam penyusunan skripsi.4. Prof. Dr. Sri Mulyani, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang penuhkesabaran dalam membimbing dan memberi motivasi sehingga skripsi inidapat selesai.5. Dra. Ely Rudyatmi, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang selalumemberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapatselesai.v
6. Drs. Krispinus Kedati Pukan, M.Si., yang telah menguji dan memberimasukan terhadap penyusunan skripsi ini.7. Drs. Subyantoro, M.Hum., yang telah membagikan ilmunya kepada peneliti.8. Dr. Antonius Tri Widodo, yang telah memberikan penjelasan tentang caraanalisis buku.9. Kepala Sekolah SMAN Kabupaten Batang yang telah memberikan ijinpenelitian kepada penulis.10. Guru Biologi SMAN Kabupaten Batang, yang telah memberikan waktukepada penulis untuk melakukan penelitian.11. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu yang telahmembantu penulis demi terselesaikannya skripsi ini.Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh darisempurna. Oleh karena itu dengan penuh rendah hati penulis akan menerima sarandan kritik untuk menyempurnakan skripsi ini.Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagisemua pihak yang terkait pada umumnya dan bagi penulis buku Biologi SMAkelas X semester I terbitan Grafindo Media Pratama karangan M. Salman Akhyartahun terbit 2004 edisi IA pada khususnya.Semarang, Desember 2005PenulisNanik Hidayativi
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL. iPENGESAHAN . iiABSTRAK . iiiMOTTO DAN PERSEMBAHAN . ivKATA PENGANTAR . vDAFTAR ISI. viiDAFTAR TABEL. ixDAFTAR GAMBAR . xDAFTAR LAMPIRAN. xiBAB I. PENDAHULUANA. Latar Belakang . 1B. Permasalahan . 5C. Penegasan Istilah. 6D. Tujuan Penelitian . 6E. Manfaat Penelitian . 7BAB II. TINJAUAN PUSTAKAA. Pengertian dan Karakteristik Buku Pelajaran . 8B. Buku Pelajaran Sebagai Media Pembelajaran. 10C. Keterbacaan Buku Pelajaran . 11D. Tata Bahasa Buku Pelajaran. 15E. Konsep Biologi dalam Buku Pelajaran . 17BAB III. METODE PENELITIANA. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian. 20vii
B. Variabel Penelitian . 21C. Rancangan Penelitian . 21D. Prosedur Penelitian . 29E. Metode Pengumpulan Data . 30F. Metode Analisis Data. 34BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian . 35B. Pembahasan. 44BAB V. PENUTUPA. Simpulan . 60B. Saran. 61DAFTAR PUSTAKA . 62LAMPIRAN-LAMPIRAN. 64viii
DAFTAR TABELTabelHalamanTabel 1. Daftar Konversi Tingkat Keterbacaan Buku dengan FormulaFry . 24Tabel 2. Tabel Analisis Tingkat Keterbacaan Buku Pelajaran BiologiTerbitan Grafindo Media Pratama Karangan M. SalmanAkhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 31Tabel 3. Tabel Analisis Kesalahan Penggunaan Ejaan Buku PelajaranBiologi Terbitan Grafindo Media Pratama Karangan M.Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 32Tabel 4. Tabel Analisis Kesalahan Konsep dan Gambar pada BukuPelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media PratamaKarangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 34Tabel 5. Hasil Analisis Tingkat Keterbacaan Buku Pelajaran BiologiTerbitan Grafindo Media Pratama Karangan M. SalmanAkhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 35Tabel 6. Hasil Analisis Kesalahan Penggunaan Ejaan Buku PelajaranBiologi Terbitan Grafindo Media Pratama Karangan MSalman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 36Tabel 7. Hasil Analisis Kesalahan Konsep pada Buku PelajaranBiologi Terbitan Grafindo Media Pratama Karangan M.Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A denganTextbook Biologi Karangan Campbell, Reece, dan Mitchell. 40Tabel 8. Hasil Analisis Kesalahan Pemahaman Konsep pada BukuPelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media PratamaKarangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 41Tabel 9. Hasil Analisis Kesalahan Gambar pada Buku PelajaranBiologi Terbitan Grafindo Media Pratama Karangan M.Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 42ix
DAFTAR GAMBARGambarHalamanGambar 1. Kartu Data Penggunaan Ejaan. 22Gambar 2. Kartu Data Kesesuaian Konsep dan Gambar . 23Gambar 3. Grafik Fry. 25x
DAFTAR LAMPIRANLampiranHalamanLampiran 1. Hasil Observasi Awal Buku Pelajaran Biologi SMAKelas X Semester 1 yang Digunakan SMAN diKabupaten Batang. . 64Lampiran 2. Hasil Analisis Tingkat Keterbacaan Buku Pelajaran BiologiTerbitan Grafindo Media Pratama Karangan M. SalmanAkhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 65Lampiran 3. Penghitungan Persentase Tingkat Keterbacaan BukuPelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media PratamaKarangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 85Lampiran 4. Penghitungan Hasil Analisis Kesalahan Penggunaan EjaanBuku Pelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media PratamaKarangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 86Lampiran 5. Penghitungan Persentase Penggunaan Ejaan BukuPelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media PratamaKarangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 88Lampiran 6. Penghitungan Hasil Analisis Kesalahan Konsep danGambar pada Buku Pelajaran Biologi Terbitan GrafindoMedia Pratama Karangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit2004 Edisi 1A . 89Lampiran 7. Penghitungan Persentase Kesalahan Konsep dan Gambarpada Buku Pelajaran Biologi Terbitan Grafindo MediaPratama Karangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004Edisi 1A. 90Lampiran 8. Kesalahan Gambar pada Buku Pelajaran Biologi TerbitanGrafindo Media Pratama Karangan M. Salman AkhyarTahun Terbit 2004 Edisi 1A. 91Lampiran 9. Surat Usulan Pembimbing . .98Lampiran 10. Surat Ijin Observasi Awal. 99Lampiran 11. Surat Rekomendasi . 100xi
BAB IPENDAHULUANA. LATAR BELAKANGSeiring dengan perkembangan zaman terjadi pula perkembanganteknologi yang menjadikan perubahan di segala bidang. Salah satu bidangyang mengalami perubahan yaitu bidang pendidikan. Pendidikan merupakanalat ukur kemajuan suatu bangsa. Oleh karena itu, peningkatan mutupendidikan sangat diperlukan. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutupendidikan dengan pengadaan buku pelajaran yang bermutu. Buku tersebutharus mampu menyajikan materi yang sesuai kurikulum dan perkembanganIPTEK, serta mencakup kompetensi yang telah ditetapkan.Setiap guru yang bertugas di kelas, dalam proses pembelajarannyatidak terlepas dari penggunaan buku pelajaran. Buku pelajaran menghimpunhal-hal yang dituntut oleh kurikulum dan mata pelajaran yang relevan. Bukupelajaran juga menyajikan materi-materi penting yang harus disampaikankepada siswa, termasuk materi tentang perkembangan ilmu pengetahuan danteknologi.Indonesia mengubah sistem pembelajaran yang disesuaikan denganperkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sistem pembelajaran tersebutmenggunakan kurikulum 2004 yang disebut sebagai Kurikulum BerbasisKompetensi atau KBK. Munculnya KBK pada jenjang pendidikan dasar danmenengah dilatari oleh adanya perkembangan dan perubahan yang terjadidalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di dalam negeri1
2dan isu mutakhir dari luar negeri yang dapat mempengaruhi kehidupanmasyarakat dan bangsa Indonesia (Subyantoro, 2002: 3). Adanya KBKdiharapkan terjadi perubahan dalam proses belajar mengajar yang mengarahtercapainya kompetensi siswa.Aspek penilaian KBK meliputi: aspek kognitif, afektif, ncapaiankompetensi siswa, tetapi juga sebagai aspek penting siswa untukmeningkatkan prestasi belajarnya. Salah satu upaya untuk menunjangpembelajarannya diperlukan buku pelajaran baru yang sesuai dengan KBK.Buku pelajaran tersebut sebagai peningkat motivasi, pengembang kreasi, danpenggali potensi dalam proses belajar mengajar kepada siswa didiknya.Buku pelajaran ada yang bersifat wajib bagi suatu sekolah. Bukutersebut pada umumnya disebut buku paket. Buku paket yang dikeluarkanoleh pemerintah merupakan standar buku nasional. Akan tetapi buku paketbukan merupakan satu-satunya buku pelajaran yang digunakan guru dalamproses pembelajaran. Buku pelajaran lain terbitan swasta sangat diperlukanuntuk melengkapi dan menunjang keberadaan buku paket tersebut.Hasil wawancara peneliti dengan guru biologi SMAN se-KabupatenBatang (2004) bahwa “Setiap buku pelajaran memiliki kelebihan dankekurangan yang perlu dilengkapi dengan buku pelajaran yang lain, karenasuatu materi bersifat luas dan tidak cukup didukung oleh satu buku saja”. Olehsebab itu, keberadaan buku penunjang sangat diperlukan. Bahkan seringkaliada pengajar yang kurang puas dengan satu buku penunjang. Banyaknya buku
3penunjang terbitan swasta yang beredar membuat guru biologi bingung dalammemilih buku pelajaran. Hal ini disebabkan tidak semua buku yang beredarkualitasnya baik dan sesuai dengan materi yang ada.Hasil survei penggunaan buku pelajaran di lima SMA Negeri seKabupaten Batang yang meliputi: SMAN 1 Batang, SMAN 2 Batang, SMAN1 Subah, SMAN 1 Bandar, dan SMAN 1 Bawang diperoleh enam buah bukupelajaran biologi kelas X semester 1 yang berupa: (1) buku terbitan GrafindoMedia Pratama karangan M. Salman Akhyar dengan persentase 33,33%; (2)buku terbitan Erlangga karangan Istamar Syamsuri, dkk. dengan persentase25%; (3) buku terbitan Sunda Kelapa Pustaka karangan Sudjino denganpersentase 16,67%; (4) buku terbitan Yudhistira karangan Bagod Sudjadi danSiti Laela dengan persentase 8,33%; (5) buku terbitan Intan Pariwara karanganOmegawati dengan persentase 8,33%; dan (6) buku terbitan Bumi Aksarakarangan Slamet Prawirohartono dan Suharyono Hadisumarto denganpersentase 8,33%. Penyajian hasil observasi awal terdapat dalam Lampiran 1.Hasil wawancara dan survei awal penyebab guru-guru biologi SMAkelas X semester 1 di Kabupaten Batang menggunakan buku terbitan GrafindoMedia Pratama karangan M. Salman Akhyar tahun terbit 2004 edisi 1Akarena: (1) sesuai dengan silabus dan KBK 2004 yang menyajikan materisecara sistematis serta sudah mengarah pada pencapaian kompetensi siswa; (2)sebagai buku referensi dari perpustakaan SMA setempat; dan (3) diberi secaracuma-cuma dari penerbit.
4Adanya alasan guru yang beragam membuat penulis tertarik untukmeneliti buku pelajaran biologi terbitan Grafindo Media Pratama karangan M.Salman Akhyar tahun terbit 2004 edisi 1A. Buku terbitan Grafindo MediaPratama tersebut merupakan buku cetakan pertama yang menggunakanKurikulum 2004 (KBK) dan baru sekali diajarkan di SMA Negeri KabupatenBatang. Oleh sebab itu, buku pelajaran tersebut masih dicari kecocokan dankesesuaiannya sebagai buku pelajaran yang baik.Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan buku pelajaranyaitu: (1) penekanan materi sejalan dengan tujuan pendidikan masapenyusunan buku; (2) kesesuaian antara konsep dalam buku pelajaran biologidengan perkembangan IPTEK; (3) kesesuaian antara konsep yangdikembangkan dalam buku pelajaran biologi dengan alam lingkunganIndonesia; (4) adanya kaitan antara konsep biologi pada suatu periode waktutertentu dengan periode sebelumnya; (5) konsep yang menjadi fokuspengembangan materi; (6) konsep sesuai dengan tingkat perkembangankognitif anak; (7) cara penyajian materi yang merangsang anak untuk berfikir;dan (8) adanya keseimbangan antara konsep biologi pada jenjang pendidikanlebih rendah dengan jenjang pendidikan di atasnya (Supriadi, 2001: 219).Dalam penelitian ini, parameter yang digunakan untuk menganalisiskualitas buku pelajaran meliputi: (1) tingkat keterbacaan buku pelajaran; (2)kesalahan ejaan pada buku pelajaran; dan (3) kesesuaian buku pelajarandengan textbook biologi edisi kelima jilid 2 karangan Campbell, Reece, danMitchell. Ketiga hal tersebut merupakan faktor penting dalam penggunaan dan
5pemilihan buku pelajaran, sebab kesalahannya akan menyebabkan kesalahanpemahaman dan penafsiran pembaca. Selain itu, kesalahan tersebut jarandenganpenggunanya. Sesuaikah buku pelajaran biologi terbitan Grafindo MediaPratama karangan M. Salman Akhyar tahun terbit 2004 edisi 1A digunakansiswa SMA kelas X semester I setelah diukur tingkat keterbacaannya.B. ahdipaparkan,permasalahan yang akan dikaji meliputi:Bagaimanakah tingkat keterbacaan buku pelajaran biologi terbitan GrafindoMedia Pratama karangan M. Salman Akhyar tahun terbit 2004 edisi 1Adiukur dengan formula keterbacaan Grafik Fry?Bagaimanakah kesalahan ejaan pada buku pelajaran biologi terbitan GrafindoMedia Pratama karangan M. Salman Akhyar tahun terbit 2004 edisi 1A?Bagaimanakah kesesuaian konsep dan gambar pada buku pelajaran biologiterbitan Grafindo Media Pratama karangan M. Salman Akhyar tahun terbit2004 edisi 1A dengan textbook biologi edisi kelima jilid 2 karanganCampbell, Reece, dan Mitchell?C. PENEGASAN ISTILAHUntuk menghindari kesalahan penafsiran terhadap judul penelitian,maka diberikan penegasan bahwa yang dimaksud dengan analisis buku biologi
6SMA kelas X semester 1 berdasarkan kurikulum 2004 adalah penilaian isibuku biologi SMA kelas X semester 1 terbitan Grafindo Media Pratamakarangan M. Salman Ak
Tabel 8. Hasil Analisis Kesalahan Pemahaman Konsep pada Buku Pelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media Pratama Karangan M. Salman Akhyar Tahun Terbit 2004 Edisi 1A. 41 Tabel 9. Hasil Analisis Kesalahan Gambar pada Buku Pelajaran Biologi Terbitan Grafindo Media Pratama Karangan M.
controller, sma cluster controller, sma com gateway, sma inverter manager, sma bluetooth repeater, sma connection unit, sma ct meter, sma dc-combiner, sma energy meter, sma rapid shutdown system, sma ready rack, sma webconnect, cloud connect advanced, ts4-r, gateway, grid-connect-box, mc-box, na-box, smartformer, sma energy system – business .
Analisis Buku Ajar Biologi SMA Kelas X Di Kota Bandung Berdasarrkan Literasi Sains, 1–13. Adisendjaja, Y. H., & Romlah, O. (2007). Analisis Buku Ajar Sains Berdasarkan Literasi Ilmiah Sebagai Dasar Untuk Memilih Buku Ajar Sains ( Biologi ) Literasi Ilmiah Sebagai Dasar Untuk Memilih Buku Ajar Sains (Biologi). FPMIPA-UPI, 1–8.
ANALISIS KESALAHAN KONSEP PADA BUKU TEKS BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI KOTA MALANG SKRIPSI . Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi sebagian persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi . OLEH: MAULIDIN ARDIYANSYAH W.P . NIM 201310070311043 . PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Analisis Kualitas Representasi Visual Buku Biologi SMA Kelas XI Kurikulum 2013 pada Materi Sel. Representasi Visual (RV) yang ditampilkan di dalam buku teks akan menambah nilai estetika buku, namun buku yang berkualis akan memperhatikan seluruh aspek tampilan buku agar b
Gambar dalam buku teks merupakan representasi visual yang harapannya dapat membantu dalam pemahaman konten tekstual kepada pembaca. Namun, ada . Dalam analisis ini, terdapat dua buku yang digunakan yaitu buku SMA kelas XII. Buku pertama yaitu buku
1. Mengungkap miskonsepsi materi genetika pada buku ajar biologi di SMA. 2. Mengungkap faktor penyebab miskonsepsi materi genetika pada buku ajar biologi di SMA 3. Memperbaiki kesalahan konsep genetika yang ditemukan pada buku biologi SMA. D. Urgensi Penelitian Konsep genetika saat ini berbeda dengan konsep genetika yang dipahami sebelumnya.
kesalahan konsep yang ditemukan pada buku ajar biologi SMA yang telah ditelaah. Penelitian ini termasuk ke dalam metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi dokumen terhadap berbagai publikasi ilmiah yang membahas analisis kesalahan konsep terhadap buku ajar biologi SMA.
Leadership is a new requirement and is defined in its own section within the new ISO 14001:2015 standard. This means that top management throughout the organisation are expected to take a more hands on approach to the EMS. This will ensure companywide motivation and commitment towards goals, a continued focus on improvement, and the effectiveness of the EMS. Clause 6. ‘Planning’ - Risk and .
