LIMBA I LITERATURA ROMÂNĂ - Profesori Itineranti Si De Sprijin

8. Domnu' Trandafir,după Mihail SadoveanuTextul narativ (aşezare,ilustraţie, titlu, autor,recunoaştereapersonajelor)cele nonverbale-identificarea titlului,autorului-sesizarea aşezării textuluiîn raport cu ilustraţia-exerciţii de citire fluentăşi expresivă a textului,citire pe roluri, area cuvintelor noiîn enunţuri proprii-determinarea sensuluiunor cuvinte în contextedate-transcriere-exerciţii de extindere alecturii prin citirea înîntregime a acesteiacele nonverbale**identificarea titlului,autorului după/ fărămodel-sesizarea aşezăriitextului în raport cuilustraţia, cu ajutorul unorsăgeți-exerciţii de citire a unorlitere/ grupuri / cuvinte/propoziții din text, citirepe roluri,**-recunoaştereapersonajelor cu ajutorulimaginilor-integrarea cuvintelor noiîn propoziții scurte oralesau lacunare**transcriere după/ faramodel1.42.4-sesizarea roluluiimaginilor-exprimarea propriilorgânduri cu ajutorulimaginilor-exerciţii de descoperire asemnificaţieie unui desen,afiş, indicator-exerciţii de realizare aunor orare ilustrate-sesizarea corespondenţeiîntre caracteristicileechipei şi simbolul ales1.52.22.4-exersarea unor acte devorbire-exerciţii de formulare aunor întrebări şirăspunsuri1.11.22.12.53.13.23.33.79. Comunicare prinimaginiIndicatoare, semneconvenţionale10. DialogulFormule de prezentare,de permisiune, desolicitareClasa a III aResurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,demonstraţia, jocul didactic,lectura explicativă, învăţareaintuitivăForme de organizare acolectivului: activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm);activitate individuală (Îmifolosesc cunoştinţele, Portofoliu,Tema); activitate în echipe(Atelier)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă,portofoliu)**-exerciţii dedescoperire asemnificaţieie unuidesen, afiş, indicator** se vor alege modeledin experiența apropiată aelevului,**exerciţii de realizare aunor orare ilustrate dupămodel,Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,demonstraţia, jocul didactic,învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitate frontală(Observăm, Răspundem,Descoperim, Reţinem); activitateîn echipe (Joc, Atelier)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă1**exersarea unor acte devorbire după model;-exerciţii de formulare aunor întrebări şirăspunsuri cu ajutorulResurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,demonstraţia, jocul didactic,- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasăProbă orală de evaluare23Probă scrisă de evaluareformativă** se va pune accent peevaluare orală** fișă de evaluarediferențiată5

11. RecapitulareCarteaTipuri de litereComponentelecomunicării dialogateElemente decomunicare nonverbalăExersarea actelor devorbire1.42.42.63.11.42.412. Evaluare sumativăClasa a III a-folosirea intonaţieipotrivite în timpul unuidialog-exerciţii de simulare aunor situaţii decomunicare-joc de rol: „Reporterul şielevul”, „La policlinică”,etc-reglarea intonaţiei, avolumului, a vitezeiproprii de a vorbi-desprinderea mesajuluiunor proverbeimaginilor-joc de rol: „Reporterul şielevul”, „La policlinică”,etc** se vor alege rolurilecu cea mai mică întindereînvăţarea intuitivă, joc de rol (Laspital, La librărie, La gară, Lamagazin)Forme de organizare acolectivului: activitate frontală(Răspundem, Să lucrăm);activitate în echipe (Atelier);activitate în perechi (Joc,Ilustraţii)-exerciţii de mimă-simularea unor situaţii decomunicare în carepartenerul de dialoginterpretează roluridiferite-exersarea unor acte devorbire-jocuri de rol pentruexersarea actelor devorbire (realizarea unordialoguri folosind formulede adresare)-recunoaşterea unor tipuride litere-exerciţii de completare aenunţurilor lacunarepentru marcareaelementelor componenteale cărţii-sesizarea unor mijloacenonverbale-identificarea unorformule de salut,permisiune, solicitare-identificarea titlului şi a**exerciţii de mimă**exersarea unor acte devorbire cu accent pevocabularul activ alelevului;-jocuri de rol pentruexersarea actelor devorbire (realizarea unordialoguri folosindformule de adresare)**recunoaşterea unortipuri de litereResurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,demonstraţia, jocul didactic,învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitate frontală,activitate în perechi (Joc de rol)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă de evaluarediferențiată1**exerciţii de completarea cuvinte /enunţurilorlacunare pentru marcareaelementelor componenteale cărţii**identificarea unorformule de salut,permisiune, solicitare**identificarea titlului şia autorului**recunoaştereaResurse materiale: manual saufişeForme de organizare acolectivului: activitateindependentăProbă scrisă.1** fișă de lucru diferențiată** fișă de evaluarediferențiată** se va permite accesul lamaterial concret** evaluarea va fipreponderent orală6

autorului unor fragmenteliterare-recunoaştereapersonajelor dintr-un textnarativpersonajelor dintr-un textnarativ cu ajutorulimaginilor2. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TOAMNA (23 de ore)Detalieri de conţinut1. Puişorii, după EmilGârleanuTextul narativ(aşezare, ilustraţie,titlu, autor,recunoaştereapersonajelor,succesiunea logică aîntâmplărilor)2. PropoziţiaDelimitarea cuvintelorîn propoziţiiAlcătuire de propoziţiiClasa a III aOb.deref.Activităţi ificareatitlului şi a autorului-sesizarearaportuluitext- ilustraţie-recunoaştereapersonajelor-exerciţii de citirefluentă şi expresivăa textului-exerciţii de citirepe roluri sauselectivă-integrareacuvintelor şiexpresiilor înenunţuri proprii-identificareaîntâmplăriilorpetrecute într-osuccesiune logică-exerciţii de mimă-transcriere**identificarea titlului şi a autoruluidupă/ fără model**-recunoaşterea personajelor cuajutorul imaginilor**exerciţii de citire în ritm propriu aliterelor/ grupurilor de litere/cuvintelor / propozițiilor simple dintexti**identificarea întâmplăriilorpetrecute într-o succesiune logică cuajutorul imaginilor;**transcriere după/ fără model aliterelor/cuvintelor propozițiilorscurte;Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivă,lectura explicativă;Forme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Să înţelegem textul,Să lucrăm)activitate în echipe(Joc, Atelier); activitateindividuală (Îmi folosesccunoştinţele, Portofoliu,Tema)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** fișă de evaluarediferențiată** se va permite accesul lamaterial concret** evaluarea va fipreponderent orală31.52.12.53.33.4-exerciţii de citireselectivă-exerciţii de citire la„prima vedere”-simularea unorsituaţii de-exerciţii de citire în ritm propriu aliterelor/ cuvintelor/ propozițiiloescurte*formularea de propoziții simpleorale i pe baza unor imaginiResurse materiale: manual,caietul elevului,Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăObservare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** fișe de lucru diferențiate1Activități de învățareadaptate**Evaluare/ InstrumenteNr.deore7

1.32.53. Semne de punctuaţieIntonarea propoziţiilorUtilizarea semnelor depunctuaţie2.53.13.34.14. Ce te legeni., deMihai EminescuTextul liricClasa a III acomunicare-formularea deenunţuri pe bazaunor imagini-alcătuirea unorpropoziţii simple şipropoziţiidezvoltate-sesizarea intonaţieicorecte sauincorecte a unorpropoziţiiinterogative,enunţiative sauexclamative-formularea unorpropoziţiienunţiative,interogative şiexclamative-utilizarea corectă asemnelor depunctuaţie-exerciţii de citireexpresivă pe roluri-exerciţii de citireselectivă în funcţiede diferite repere-înlocuirea unorcuvinte cusinonimele lor-identificareasensului unorexpresii-utilizarea corectă asemnelor depunctuaţie-utilizarea corectă acuvintelor scrise cucratimă-exerciţii dememorare şi deForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Citim, Să lucrăm,Joc); activitate individuală(Îmi folosesc cunoştinţele);activitate în echipe (Atelier)** temă diferențiată-sesizarea intonaţiei corecte sauincorecte a unor propoziţiiinterogative, enunţiative sauexclamative după/ fără model** copieren unor propoziţiienunţiative, interogative şiexclamativeResurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Să lucrăm);activitate individuală (Îmifolosesc cunoştinţele, Temă);activitate în perechi (Joc)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată** se va pune accent peevaluarea orală2*se va indica un fragment din textpentru a da posibilitatea exersăriicitirii;*şi ex. de recunoaştere a alineatelor;Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivă,lectura explicativăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Să înţelegem textul,Să lucrăm); activitateindividuală (Îmi folosesccunoştinţele, Portofoliu,Tema); activitate în perechi(Atelier)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată** se va pune accent peevaluarea orală3**şi ex. de ordonare cronologică aunor scene de poveste;**se va alege rolul cu întindere maimică;*se va respecta ritmul propriu dsecitire;**transcrierea doar a unui fragment,a titlului şi autorului, a unui anumitalineat ;**se va pune accent pe încadrareape spaţiu şi în pagină;**se acceptă şi propoziţiile simple;**formulări cu ajutorul întrebărilorsuplimentare;8

recitare expresivă-exerciţii detranscriere selectivă-exerciţii dereprezentare prindesen a elementelorsemnificative dinconţinut-exerciţii de recitareselectivă din altepoezii scrise deacelaşi autor4.15. Cuvântul. SilabaDespărţirea în silabeClasa a III a-despărţireacuvintelor în silabe-alcătuirea familieide cuvinte-completareatabelelor în funcţiede numărul desilabe al cuvintelor-exerciţii destabilire a sensurilorunui cuvânt-exerciţii dealcătuire a unorpropoziţii şi deprecizare anumărului decuvinte dintr-opropoziţie-exerciţii deselectare acuvintelor dupăceea ce denumeşte*se vor alege cuvinte uzuale;**exerciţii de corespondenţă întresinonime,intre antonime, intresinonime şi antonime;**ex. de sinonimie/antonimie întrecuv. care exprimă caracteristici alepersonajelor;**propoziţii mai simple(4-5cuv, dincare 1-2 cuv. cu gr. de lit.) şi textescurte (2-3 propoziţii);**se va utiliza autocorectarea dupăo indicare a nr. greşelilor;**ex de ordonare a cuvintelor înpropoziţii;**cărţile vor fi şi ilustrate;**textul va cuprinde 8-9 propoziţiişi se vor adresa întrebări ajutătoareşi se va utiliza şi dramatizarea cuexprimare liberă;-despărţirea cuvintelor cunoscute însilabe-alcătuirea familiei de cuvinte prinoferirea unei liste sau înlocuireacuvintelor din liste cu pictogamereprezentative**completarea tabelelor în funcţiede numărul de silabe al cuvintelornt-exerciţii de completare a unorpropoziţii cu ajutorul pictogramelorsau a cuvintelor diferențiate printrun sistem de culori sau pictogrameşi de precizare a numărului decuvinte dintr-o propoziţie**exerciţii de selectare a cuvintelordupă ceea ce denumeşte fiecare, cuajutorul imaginilor,Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Observăm, Sălucrăm); activitateindividuală (Îmi folosesccunoştinţele, Tema);activitate în perechi (Atelier,Joc)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată** se va pune accent peevaluarea orală29

2.24.16. Sunetul şi literaDelimitarea cuvintelorîn propoziţiiAlcătuire de propoziţii1.12.32.43.37. Casa păpuşii,după TitelConstantinescuTextul narativUtilizarea corectă aunor ortogrameClasa a III afiecare-despărţirea corectăa cuvintelor însilabe-pronunţareacorectă a vocalelorşi consoanelor-formularearăspunsurilor laîntrebările cevizează informaţiiledesprinse din text-folosirea intonaţieipotrivite în funcţiede context şi departenerul de dialog-exerciţii de citirefluentă, expresivă-utilizarea corectă aortogramelor-discriminareaelementeloresenţiale de cele dedetaliu-despărţirea corectă a cuvintelor însilabe-pronunţarea corectă a vocalelor şiconsoanelor**se va indica un fragment din textpentru a da posibilitatea exersăriicitirii;**şi ex. de recunoaştere aalineatelor;*şi ex. de ordonare cronologică aunor scene de poveste;*se va alege rolul cu întindere maimică;*se va respecta ritmul propriu dsecitire;*transcrierea doar a unui fragment,a titlului şi autorului, a unui anumitalineat ;*se va pune accent pe încadrarea pespaţiu şi în pagină;*se acceptă şi propoziţiile simple;*formulări cu ajutorul întrebărilorsuplimentare;*se vor alege cuvinte uzuale;*exerciţii de corespondenţă întresinonime,intre antonime, intresinonime şi antonime;*ex. de sinonimie/antonimie întrecuv. care exprimă caracteristici alepersonajelor;*propoziţii mai simple(4-5cuv, dincare 1-2 cuv. cu gr. de lit.) şi texteResurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Observăm, Neamintim, Să lucrăm);activitate individuală (Îmifolosesc cunoştinţele);activitate în echipe (Atelier)Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Să înţelegem textul,Să lucrăm); activitateindividuală (Îmi folosesccunoştinţele, Temă);activitate în echipe (Atelier,Joc)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată** se va pune accent peevaluarea orală2Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată** se va pune accent peevaluarea orală310

scurte (2-3 propoziţii);*se va utiliza autocorectarea după oindicare a nr. greşelilor;*ex de ordonare a cuvintelor înpropoziţii;*cărţile vor fi şi ilustrate;1.22.53.48. Cuvinte cu înţelesasemănătorSensul cuvintelor1.22.53.44.39. Cuvinte cu înţelesopusSensul cuvintelor10. ProiectPropoziţiaSemne de punctuaţieCuvântulClasa a III a1.42.63.7-exerciţii de citire„la prima ului pentruidentificareasensului unorcuvinte şi asinonimelor-integrareaachiziţiilor lexicaleîn enunţuri proprii-exerciţii de citire„la prima ilor lexicaleîn enunţuri proprii-redactarea unortexte folosindcuvinte date-rezolvarea unorsarciniîn grupe mici delucru (trei planşe:zilele toamnei;cuvântul;*textul va cuprinde 8-9 propoziţii şise vor adresa întrebări ajutătoare şise va utiliza şi dramatizarea cuexprimare liberă;**exerciţii de citire „la primavedere” a literelor, grupurilor delitere/ cuvinte / propoziții scurte**utilizarea sinonimiei , folosireaunor imaginii contextule sugestive** completare de cuvinte sinonimelacunare**identificarea sensului unorcuvinte şi a sinonimelor cu ajutorulimaginilor, pictogramelor**exerciţii de citire „la primavedere” a literelor, grupurilor delitere/ cuvinte / propoziții scurte**utilizarea antonimiei , folosireaunor imaginii contextule sugestive** completare de cuvinte antonimelacunare**identificarea sensului unorcuvinte şi a antonimelor cu ajutorulimaginilor, pictogramelor**în grupe mici de lucru (treiplanşe: zilele toamnei; cuvântul;asemănător- opus cu ajutorulimaginilor)Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Citim, Ne amintim,Să lucrăm); activitateindividuală (Îmi folosesccunoştinţele, Tema)Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată deevaluare** se va permite accesul lamaterial concret** se vor reduce nr. șigradul de dificultate alexercițiilor2Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală (Citim, Ne amintim,Să lucrăm); activitateindividuală (Îmi folosesccunoştinţele, Rebus, Tema)Resurse materiale: manual,caietul elevuluiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăObservare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă** probă diferențiată deevaluare** se va permite accesul lamaterial concret** se vor reduce nr. șigradul de dificultate alexercițiilor- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasăAutoevaluare2111

asemănător- opus)-sesizarea unormijloace decomunicarenonverbală(imaginile)-prezentarea unorlecturi individualesuplimentare11.RecapitulareClasa a III a-alcătuire depropoziţii folosindanumite expresii-formulare depropoziţii cuajutorul unorimagini-precizareanumărului decuvinte ale fiecăreipropoziţii-despărţirea unorcuvinte în silabe-analiza unorpropoziţii până lanivelul sunetelor-alcătuirea unorfamilii de cuvinte-construirea unorenunţuri în careanumite cuvinte săaibă înţelesuridiferite-completarea unortexte lacunare cusemnele depunctuaţie potrivite-rezolvarea unorrebusuri cuantonime şisinonime-completarea unor**completare de propoziţii simplelacunare folosindcuvinte/pictograme reprezentândanumite expresii**formulare de cuvinte/propoziţiisimple cu ajutorul unor imagini**precizarea numărului de cuvinteale fiecărei propoziţii**despărţirea unor cuvinte în silabe** realizarea corespondenței dintresunetul inițial și imaginea cereprezintă cuvântul**completarea unor enunţuri în careanumite cuvinte să aibă înţelesuridiferite cu ajutorul imaginilor/pictogramelor**completarea unor texte lacunarescurte cu semnele de punctuaţiepotrivite ădupă/ fără model**rezolvarea unor rebusuri cuantonime şi sinonime în carerăspunsurile să fie reprezentate deimagini-completarea unor texte lacunarescurte cu antonimele ori sinonimelepotrivite cu ajutorul imaginilor;Forme de organizare acolectivului: activitatefrontală, activitate în echipe** fișă de lucru diferențiată** temă diferențiată** se va pune accent peevaluarea oralăResurse materiale: manual,caietul elevului, fişe,rebusuri, planşe cu ortogrameResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivăForme de organizare acolectivului: activitatefrontală, activitate în echipeObservare sistematică(probe orale, fişe de lucru,teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluareformativă112

1.24.112. Evaluare sumativătexte lacunare cuantonimele orisinonimele potrivite-determinareasensului unorcuvinte în contextedate-aplicarea regulilorde despărţire însilabe-scrierea corectă acuvintelor dupăscheme date-utilizarea corectă asemnelor depunctuaţie-identificareatitlului, a autoruluiunor fragmente dintextele „Puişorii”de Emil Gârleanu;„Ce te legeni.”, deMihai Eminescu;„Casa păpuşii”, deTitel Costantinescu-sesizarea relaţieiilustraţiei- text-formulareamesajului transmisde fiecare text**determinarea sensului unorcuvinte în contexte date cu ajutorulimaginilor**aplicarea regulilor de despărţireîn silabe pe o listă de cuvinte date**transcrierea corectă a cuvintelordupă scheme date**utilizarea corectă a semnelor depunctuaţie după/ fără model dat-identificarea titlului, a autoruluiunor fragmente din textele„Puişorii” de Emil Gârleanu; „Cete legeni.”, de Mihai Eminescu;„Casa păpuşii”, de TitelCostantinescuResurse materiale: culegeri,fişeForme de organizare acolectivului: activitateindependentăProbă scrisă.Calificativul obţinut se vacompara cu alte c

CLASA: a III- a LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ Aria curriculară:LIMBĂ SI COMUNICARE Disciplina:LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ Varianta de curriculum:Curriculum nucleu aprofundat Clasa:a-III-a Număr de ore săptămânal:6ore Manual utilizat:,,Limba si literatura română"-manual,autori:Tudora Pițilă,Cleopatra Mihăilescu,ed.Aramis 2005