El Enfoque De Competencias En La Formación Del Abogado .
Darwin Clavijo Cáceres**El enfoque de competenciasen la formación del abogadopara el siglo XXI*The focus of competence in the formationof attorney for the XXI centuryRecibido: 15 de octubre de 2014 / Aceptado: 11 de diciembre de 2014Palabras clave:Competencias,&RPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV &RQVWLWXFLRQDOL]DFLyQ GHO 'HUHFKR *OREDOL]DFLyQ \ 3UR\HFWR 7XQLQJ Key words:&RPSHWHQFH 6SHFL¿F &RPSHWHQFHV &RQVWLWXWLRQDOL]DWLRQ ODZ Globalization,DQG 7XQLQJ 3URMHFW Resumen(O SUHVHQWH DUWtFXOR GH LQYHVWLJDFLyQ HV HO UHVXOWDGR GH XQD UHYLVLyQ WHyULFD GHO FRQFHSWR GH FRPSHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU SDUD FRQIURQWDU OD IRUPD FRPR ODV XQLYHUVLGDGHV GH &RORPELD HVWiQ DFWXDQGR HQ OD RULHQWDFLyQ GDGD D ORV SURJUDPDV GH 'HUHFKR /D WHQGHQFLD PXQGLDO WUDtGD GHVGH HO (VSDFLR (XURSHR GH OD (GXFDFLyQ 6XSHULRU (((6 HV OD IRUPDFLyQ GH SURIHVLRQDOHV RULHQWDGRV SRU HO HQIRTXH GH ODV FRPSHWHQFLDV (Q /DWLQRDPpULFD VH KDQ GHVDUUROODGR XQ FRQMXQWR GH DFFLRQHV FRQ HO ¿Q GH GHWHUPLQDU ODV FRPSHWHQFLDV JHQHUDOHV \ HVSHFt¿FDV SURSLDV GH FDGD SURIHVLyQ HQ HO FDVR GHO 'HUHFKR HO 3UR\HFWR 7XQLQJ GHO TXH KLFLHURQ SDUWH LQVWLWXFLRQHV GH HGXFDFLyQ VXSHULRU SUHVHQWy XQD SURSXHVWD GH FRPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV SDUD OD GLVFLSOLQD ODV TXH FDWHJRUL]y HQ RUGHQ GH LPSRUWDQFLD (Q VXPD HV XQD ,QYHVWLJDFLyQ HQ OD que predomina el análisis documental armonizado con elementos propios deOD LQYHVWLJDFLyQ MXUtGLFD GH QDWXUDOH]D GHVFULSWLYD H[SOLFDWLYD \ H[SRVLWLYD Abstract7KLV UHVHDUFK UHSRUW LV WKH UHVXOW RI D VWXG\ LQ ZKLFK D WKHRUHWLFDO UHYLHZ RI WKH FRQFHSW RI FRPSHWHQFH LQ KLJKHU HGXFDWLRQ ZDV FDUULHG RXW WR FRQIURQW KRZ &RORPELD¶V XQLYHUVLWLHV DUH DFWLQJ RQ WKH JXLGDQFH JLYHQ WR /DZ SURJUDPV 7KH ZRUOGZLGH WUHQG EURXJKW IURP WKH (XURSHDQ LJKHU (GXFDWLRQ UHD ( ( LV WKH WUDLQLQJ RI SURIHVVLRQDOV JXLGHG E\ WKH IRFXV RQ FRPSHWHQFLHV ,Q /DWLQ PHULFD ZH KDYH GHYHORSHG D VHW RI DFWLRQV LQ RUGHU WR GHWHUPLQH WKH JHQHUDO DQG VSHFL¿F FRPSHWHQFH IRU HDFK SURIHVVLRQ ODZ LQ WKH FDVH RI WKH 7XQLQJ 3URMHFW LQ ZKLFK LQVWLWXWLRQV RI KLJKHU HGXFDWLRQ ZHUH SDUW RI SUHVHQWHG D SURSRVDO IRU WKH GLVFLSOLQH VSHFL¿F FRPSHWHQFHV ZKLFK ZHUH FDWHJRUL]HG LQ RUGHU RI LPSRUWDQFH )LQDOO\ ,W LV D VWXG\ LQ ZKLFK SUHGRPLQDWHV WKH KDUPRQL]HG GRFXPHQW DQDO\VLV ZLWK HOHPHQWV RI OHJDO GHVFULSWLYH H[SRVLtory and explanatory research.Referencia de este artículo (APA): &ODYLMR ' (O HQIRTXH GH FRPSHWHQFLDV HQ OD IRUPDFLyQ GHO DERJDGR SDUD HO VLJOR ;;, (Q Justicia, 27, 185-212. (O DUWtFXOR HV UHVXOWDGR GHO SUR\HFWR GH LQYHVWLJDFLyQ ³3UiFWLFDV GRFHQWHV SDUD HO IRUWDOHFLPLHQWR GH OD LQYHVWLJDFLyQ HQ SURJUDPDV GH 'HUHFKR GHO GHSDUWDPHQWR 1RUWH GH 6DQWDQGHU &RORPELD TXH GHVDUUROOD HO JUXSR GH LQYHVWLJDFLyQ ,QVWLWXFLRQHV -XUtGLFR 3URFHVDOHV )LORVRItD \ 'HVDUUROOR HQ OD 0RGHUQLGDG GH OD )DFXOWDG GH UWHV \ XPDQLGDGHV GH OD 8QLYHUVLGDG GH 3DPSORQD ERJDGR HJUHVDGR GH OD 8QLYHUVLGDG /LEUH GH &RORPELD 6HFFLRQDO & FXWD 0DJtVWHU HQ (GXFDFLyQ 6XSHULRU GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL (VSHFLDOLVWD HQ 'HUHFKR GPLQLVWUDWLYR GH ODV 8QLYHUVLGDGHV /LEUH GH &RORPELD \ 6DODPDQFD GH (VSDxD HQ 'RFHQFLD 8QLYHUVLWDULD GH OD 8QLYHUVLGDG GH ROJXtQ GH &XED HQ FRQYHQLR FRQ OD 8QLYHUVLGDG /LEUH 'RFHQWH 8QLYHUVLWDULR HQ SUHJUDGR \ SRVJUDGRV GH HVSHFLDOL]DFLyQ \ PDHVWUtDV 0LHPEUR GHO JUXSR GH LQYHVWLJDFLyQ ,QVWLWXFLRQHV -XUtGLFR 3URFHVDOHV )LORVRItD \ 'HVDUUROOR HQ OD 0RGHUQLGDG GH OD )DFXOWDG GH UWHV \ XPDQLGDGHV GH OD 8QLYHUVLGDG GH 3DPSORQD FWXDOPHQWH DGHODQWD HVWXGLRV GH 'RFWRUDGR HQ HGXFDFLyQ \ FXOWXUD ODWLQRDPHULFDQD HQ OD 8QLYHUVLGDG GH UWHV \ &LHQFLDV GH &KLOH 5&,6 FODYLMRFDFHUHV#\DKRR FRPJusticia, No. 27 - pp. 185-212 - Junio 2015 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: co/rdigital/justicia/index.php/justicia
DARWIN CLAVIJO CÁCERESINTRODUCCIÓNFDU ORV PpWRGRV XWLOL]DGRV SDUD OD GH¿QLFLyQ GH La Universidad ha tratado de diseñar planeslas competencias propias de una disciplina.GH HVWXGLR EDVDGRV HQ OD GH¿QLFLyQ GH FRPSH-8QD YH] UHDOL]DGD HVWD LQWURGXFFLyQ FRQFHS-WHQFLDV JHQpULFDV \ HVSHFt¿FDV HOOR REHGHFH D tual al problema de las competencias se pasa auna tendencia que viene en crecimiento desdeHVWXGLDU ODV FRPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV HQ OD IRU-la década pasada a raíz de las decisiones que enPDFLyQ GH DERJDGRV SDUD HOOR VH LQLFLD WUDWDQ-WRUQR D OD HGXFDFLyQ VXSHULRU VH KDQ GDGR HQ HO HVSDFLR HXURSHR GH OD HGXFDFLyQ VXSHULRU 6LQ embargo no ha sido un trabajo muy productivo,pasados más de quince años de estar hablandodel tema, la comunidad académica aún no tieneFODUR GH TXp VH WUDWD HVWH HQIRTXH DOJ Q GRFHQWH do de establecer cuáles son las tendencias del'HUHFKR HQ ORV FRQWH[WRV QDFLRQDO H LQWHUQDcional, lo que, desde la perspectiva del autor, esLQHOXGLEOH FRQVLGHUDU D OD KRUD GH GH¿QLU FXiOHV VRQ ODV FRPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV TXH VH GHEHQ IRUPDU HQ ORV SURJUDPDV GHO 'HUHFKR )UHQWH D lo anterior se conjugan las propuestas del Pro-LQYHVWLJDGRU H[SUHVy TXH FDGD GtD VDEH PHQRV \HFWR 7XQLQJ SDUD /DWLQRDPpULFD UHVSHFWR GH ODV pues es muy heterogénea la literatura en torno aFRPSHWHQFLDV HQ HO 'HUHFKR SDUD OOHJDU D XQD ODV FRPSHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU 3RU SURSXHVWD GHO DXWRU TXH QR WLHQH RWUD SUHWHQVLyQ HVD UD]yQ HQ HVWH DUWtFXOR VH KD WUDWDGR GH H[-TXH DOLPHQWDU HO GHEDWH TXH HQ WRUQR DO HQIRTXH presar, mediante un lenguaje libre de los rigoresGH ODV FRPSHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU VH SURSLRV GH OD IRUPDOLGDG TXH FRQOOHYD OD H[SRVL-KDFH QHFHVDULR SURIXQGL]DU HQ HO SDtV FLyQ FLHQWt¿FD XQD FRQFHSWXDOL]DFLyQ IiFLO RUGHQDGDPHQWH SUHVHQWDGD TXH IDFLOLWH DO OHFWRU OD Las competencias en la educación superiorFRPSUHQVLyQ GHO SUREOHPD GH ODV FRPSHWHQFLDV El concepto de competencia no es unívoco,HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU SDUWLFXODUPHQWH HQ HO QR OR HV D Q HQ XQ iUHD WDQ HVSHFt¿FD FRPR OD FDVR GH ORV SURJUDPDV GH 'HUHFKR 3DUD IDFLOLWDU OD H[SRVLFLyQ VH KD GLYLGLGR HO DUWtFXOR HQ GRV SDUWHV HQ OD SULPHUD VH H[SRQH el concepto generalizado de competencias en laHGXFDFLyQ SRQLHQGR HQ HYLGHQFLD ORV DUJXPHQWRV TXH GHPXHVWUDQ OD YDOLGH] GH HVWH HQIRTXH HQ HGXFDFLyQ VXSHULRU 8QD VXSHU¿FLDO UHYLVLyQ PXHVWUD ODV GLIHUHQWHV SRVWXUDV UHVSHFWR D VX VHQWLGR LPSRUWDQFLD FODVL¿FDFLyQ R OD SURFHGHQFLD GH XQ HVWXGLR EDVDGR HQ OD IRUPDFLyQ GH FRPSHWHQFLDV GH KHFKR H[LVWHQ YDULRV VHFWRUHV TXH IRUPXODQ XQD SRVLFLyQ PX\ FUtWLFD HQ FRQWUD GH OD IRUPDFLyQ SRU FRPSHWHQFLDV DFXViQGROD HO PDUFR GH OD HGXFDFLyQ VXSHULRU ODV FODVHV R OD GH QHROLEHUDO TXH ³OHMRV GH RULHQWDUVH DO GHVD-FODVL¿FDFLyQ GH ODV FRPSHWHQFLDV SDUD OD FXDO HO rrollo de la inteligencia del estudiante y de laDXWRU DVXPH OD FODVL¿FDFLyQ PiV JHQHUDOL]DGD UDFLRQDOLGDG GH VXV IDFXOWDGHV « UHVSRQGH PiV competencias generales y competencias especí-ELHQ D H[LJHQFLDV GH IDFLOLGDG \ XWLOLGDG \ HQ ¿FDV DXQTXH KD\ RWUDV IRUPDV GH IRUPXODU WDO GH¿QLWLYD D GHPDQGDV GH PHUFDGRV 'HO 5H\ FODVL¿FDFLyQ 6H KL]R QHcesario, además, expli-6iQFKH] 3DUJD SS 6L ELHQ KD Justicia, No. 27 - pp. 185-212 - Junio 2015 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: co/rdigital/justicia/index.php/justicia
EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI187sido muy controvertido, no es menos cierto quetos, pero que no se reduce a ellos. En el mis-este modelo ha generado consenso respecto dePR VHQWLGR VH H[SUHVD ³«OD FRPSHWHQFLD HV OD VX HIHFWLYLGDG ³SDUD HOHYDU ORV QLYHOHV GH FRP-posibilidad que tiene un individuo de movilizar,petencias en un determinado país, para aumentarde manera interiorizada, un conjunto integradolos recursos que se invierten en programas deGH UHFXUVRV FRQ HO ¿Q GH UHVROYHU XQD IDPLOLD GH FDSDFLWDFLyQ \ SDUD KDFHU SRVLEOH TXH RWUDV LQV-VLWXDFLRQHV SUREOHPDV S tituciones no gubernamentales impartan capaci-(Q RSLQLyQ GH &XOOHQ ODV FRPSHWHQ-WDFLyQ *RQF]L S &RPR OR D¿UPD cias son complejas capacidades integradas, en0DUWtQH] S HO WpUPLQR FRPSHWHQFLD GLYHUVRV JUDGRV TXH OD HGXFDFLyQ GHEH IRUPDU ³HV KR\ FDVL RPQLSUHVHQWH HQ FXDOTXLHU IRUR GH en los individuos para que puedan desempeñarseHGXFDFLyQ \ R GH WUDEDMR TXH VH SUHFLH 3XHGH FRPR VXMHWRV UHVSRQVDEOHV HQ GLIHUHQWHV VLWXD-decirse que se ha puesto de moda, a pesar de lasciones y contextos de la vida social y personal,GLIHUHQFLDV LGLRPiWLFDV \ GH ODV GLYHUVDV FRQQR-VDELHQGR YHU KDFHU DFWXDU \ GLVIUXWDU FRQYH-WDFLRQHV TXH WLHQH GHQWUR GH DOJXQDV OHQJXDV nientemente, evaluando alternativas, eligiendoFrente a la diversidad de visiones que seencuentran en la literatura especializada es di-las estrategias adecuadas y haciéndose cargo delas decisiones tomadas.ItFLO DVXPLU XQ FRQFHSWR TXH VLUYD GH UHIHUHQWH 3RU VX SDUWH 7REyQ LQWHUSUHWD ODV FRP-exclusivo sobre lo que se debe entender comopetencias como procesos complejos de desem-competencia, hacerlo representaría por sí mismopeño con idoneidad en un determinado contexto³XQ VHVJR SDUD XQ FRPSOHWR DERUGDMH GHO FRQ-con responsabilidad, pues son un conjunto decepto de competencias desde la complejidad queDFFLRQHV GH GLIHUHQWH QDWXUDOH]D TXH VH DUWLFX-pO H[LJH 6DODV S (O 5 ( GH¿QH OD lan, en dimensiones cognoscitivas, actitudinalesFRPSHWHQFLD FRPR ³3HULFLD DSWLWXG LGRQHLGDG \ GHO KDFHU SDUD ORJUDU XQ ¿Q GHWHUPLQDGR SRU para hacer algo o intervenir en un asunto deter-ODV QHFHVLGDGHV GHO FRQWH[WR UHDOL]DGDV FRQ H¿-PLQDGR OR TXH SHUPLWH LQWHUSUHWDUOD FRPR OD FLHQFLD H¿FDFLD HIHFWLYLGDG \ SHUWLQHQFLD SUHSDUDFLyQ TXH WLHQH XQD SHUVRQD SDUD UHDOL]DU (Q WpUPLQRV JHQHUDOHV \ SDUD QXHVWURV HIHF-con habilidad y pericia un conjunto de activi-tos, podemos interpretar las competencias comoGDGHV SURSLDV GH XQD ODERU HVSHFt¿FD VX YH] un conjunto de características propias de una0HLULHX GH¿QH OD FRPSHWHQFLD FRPR XQ persona (habilidades, conocimientos, aptitudes³VDEHU LGHQWL¿FDGR TXH SRQH HQ MXHJR XQD R y actitudes) que le habilitan para desempeñarmás capacidades dentro de un campo nocional oGH PDQHUD H¿FLHQWH XQ FRQMXQWR GH DFWLYLGDGHV GLVFLSOLQDULR GHWHUPLQDGR S 3RU VX SDUWH SURSLDV GH XQD ODERU HVSHFt¿FD 1RUPDOPHQWH VH para Perrenoud (1999) es la capacidad de actuarreconoce como competente a una persona queH¿FD]PHQWH HQ XQD VLWXDFLyQ GH XQ WLSR GH¿QL-VDEH HQIUHQWDU FLUFXQVWDQFLDV FRPSOHMDV GiQGR-do, capacidad que se apoya en los conocimien-OHV VROXFLyQ SRU VXV FRQRFLPLHQWRV \ VX GHVWUH-Justicia, No. 27 - pp. 185-212 - Junio 2015 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: co/rdigital/justicia/index.php/justicia
DARWIN CLAVIJO CÁCERES188]D GH PDQHUD UiSLGD \ H¿FD] OR TXH VLJQL¿FD KRUD VL QR HV IiFLO ORJUDU XQD FRPSUHQVLyQ que, para el común de la sociedad, la personadel concepto de competencias por la heteroge-competente sabe, pues tiene conocimiento, sabeQHLGDG GH SRVWXUDV VREUH HO PLVPR PHQRV IiFLO KDFHU HV GHFLU TXH HV H¿FD] HQ HO XVR GHO FR-es poner de acuerdo a la comunidad académicanocimiento, y sabe ser, por cuanto actúa cuandoVREUH OD IRUPD GH SRQHU HQ PDUFKD XQ SURFHVR es preciso y necesario. Se es competente porqueSDUD OD IRUPDFLyQ GH FRPSHWHQFLDV HQ OD HGXFD-además de poseerse habilidades prácticas paraFLyQ VXSHULRU FRPR FODVL¿FDUODV FXiOHV VH GH-desarrollar una tarea, se dispone del conoci-EHQ IRUPDU 6H GHEHQ IRUPDU R SHUPLWLU HO TXH PLHQWR \ GRPLQLR WHyULFR GH OD DFWLYLGDG HQ OD el estudiante construya las suyas propias?que es competente, conocimiento del porqué,(O HQIRTXH GH IRUPDFLyQ SRU FRPSHWHQFLDV GHO FyPR GHO SDUD TXp HQ IRUPD WDO TXH SXH-SRUTXH VH WUDWD GH XQ HQIRTXH SDUD OD HGXFDFLyQ GH UHVROYHU SUREOHPDV IUHQWH D VLWXDFLRQHV GH \ QR GH XQ PRGHOR SHGDJyJLFR 7REyQ cambio imprevistos, valga decir, la competenciaVXSRQH XQD QXHYD IRUPD GH DVXPLU OD HGXFDFLyQ GHWHUPLQD OD SUHSDUDFLyQ GHO LQGLYLGXR SDUD DF-superior en la que se hace necesario romper contuar, no de manera mecánica, ni intuitiva, sinotodos los modelos y paradigmas actuales, ello nocognoscitivamente, pues la competencia incluyeHV IiFLO GH ORJUDU SXHV H[LVWH XQD QDWXUDO UHVLV-XQ ³VDEHU SDUDOHOR DO ³VDEHU KDFHU tencia y temor al cambio, a lo que se desconoce.'H PDQHUD WDO TXH OD FRPSHWHQFLD'H KHFKR HV QHFHVDULR DFODUDU TXH HO SUREOHPD ³QR VH SXHGH UHGXFLU DO VLPSOH GHVHPSHxR OD-GHO HQIRTXH SRU FRPSHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ ERUDO WDPSRFR D OD VROD DSURSLDFLyQ GH FRQRFL-superior no se limita a un asunto de caráctermientos para saber hacer, sino que abarca todoDFDGpPLFR VHUtD XQD SRVLFLyQ UHGXFFLRQLVWD HQ un conjunto de capacidades, que se desarrollanUHDOLGDG HO DVXQWR WLHQH XQD GLPHQVLyQ SROtWLFD \ a través de procesos que conducen a la personaIXHUWHPHQWH LGHROyJLFD 3RU HOOR OD FXHVWLyQ QR responsable a ser competente para realizar múl-HV FyPR ORJUDUOR WDPELpQ KD\ TXH FRQVLGHUDU tiples acciones (sociales, cognitivas, culturales,HO SRUTXp SRU TXp DVXPLU HO HQIRTXH SRU FRP-DIHFWLYDV ODERUDOHV SURGXFWLYDV SRU ODV FXDOHV SHWHQFLDV \ QR RWUR HQIRTXH HO WUDGLFLRQDO SRU proyecta y evidencia su capacidad de resolver unHMHPSOR" 4Xp LPSOLFDFLRQHV FRQOOHYD OD LPSOH-SUREOHPD GDGR GHQWUR GH XQ FRQWH[WR HVSHFt¿FR PHQWDFLyQ GH HVWH PRGHOR" SHUR DGHPiV 4XLpQ \ FDPELDQWH 3UR\HFWR 7XQLQJ GHFLGH FXiOHV VRQ ODV FRPSHWHQFLDV D IRUPDU HQ Podría decirse que las competencias soncada programa o área de conocimiento?XQD HVSHFLH GH LQWHUVHFFLyQ HQ OD TXH FRQÀX\HQ (O WpUPLQR ³FRPSHWHQFLD DSDUHFH FRPR XQ conocimientos y habilidades que aseguran unFRQFHSWR SURSLR TXH UHÀHMD OD QHFHVLGDG GH TXH GHVHPSHxR ySWLPR \ H¿FD] HQ WpUPLQRV FXDOL-los alumnos sean los verdaderos protagonistasWDWLYRV IUHQWH D XQ iUHD GHO FRQRFLPLHQWR HVSH-del proceso de enseñanza-aprendizaje y que noFt¿FD VROR VH IRUPHQ HQ GHWHUPLQDGRV FRQRFLPLHQWRV Justicia, No. 27 - pp. 185-212 - Junio 2015 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: co/rdigital/justicia/index.php/justicia
EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI189jurídicos sino también en una serie de destrezasFLRQHV HVSHFt¿FDV GHQWUR GH XQ FRQWH[WR ODERUDO y habilidades que le van a servir a la hora deSURIHVLRQDO SDUD HVWH HQIRTXH OR LPSRUWDQWH HV GHVDUUROODU VX SURIHVLyQ HQ HO FDVR GHO 'HUH-el resultado sin importar los procesos para llegarFKR FRPR IXWXURV MXULVWDV *RQ]iOH] 0XxR] D pO D VX YH] HO HQIRTXH FRQVWUXFWLYLVWD VH UH¿HUH S /DV FRPSHWHQFLDV SURSLFLDQ XQ a las competencias como un conjunto sistémicoPDUFR GH FXDOL¿FDFLRQHV HQ OD IRUPDFLyQ SUR-de habilidades, conocimientos y destrezas, conIHVLRQDO HVWDEOHFLHQGR XQ YtQFXOR D[LRPiWLFR ODV TXH VH UHVXHOYHQ ODV GL¿FXOWDGHV SURSLDV GH entre el escenario académico y el, cada día másun contexto laboral, dándole especial valor a laFRPSOHMR SODQR GH GHVHPSHxR SURIHVLRQDO HGXFDFLyQ IRUPDO \ DO FRQWH[WR ODERUDO HQ GRQGH 'H PDQHUD SURYLVLRQDO SDUD VHJXLU DGHODQWH se construyen la competencia a partir de un pro-se diría que al usar el término competencias enFHVR GH UHWURDOLPHQWDFLyQ TXH FRPLHQ]D HQ ORV OD HGXFDFLyQ VXSHULRU VH UH¿HUH D OD DGHFXDGD SUREOHPDV \ ODV GLVIXQFLRQHV TXH VH SUHVHQWDQ ³FRQFDWHQDFLyQ GH VDEHUHV QR VROR SUDJPiWLFRV HQ OD RUJDQL]DFLyQ \ SRU OWLPR SDUD HO HQIR-\ RULHQWDGRV D OD SURGXFFLyQ VLQR DTXHOORV TXH que complejo o de la complejidad se interpretanDUWLFXODQ XQD FRQFHSFLyQ GHO VHU GHO VDEHU VDEHU como procesos complejos de desempeño anteKDFHU GHO VDEHU FRQYLYLU /R DQWHULRU VXSRQH actividades y problemas con idoneidad y ética,TXH DO HQIUHQWDUVH D OD UHDOLGDG \ D ORV SUREOH-EXVFDQGR OD UHDOL]DFLyQ SHUVRQDO OD FDOLGDG GH PDV FRWLGLDQRV GHO GHVHPSHxR SURIHVLRQDO WLHQH YLGD \ HO GHVDUUROOR VRFLDO \ HFRQyPLFR VRVWH-competencias, quien posee los conocimientosQLEOH \ HQ HTXLOLEUR FRQ HO DPELHQWH 7REyQ requeridos, además la capacidad para utilizarlos HQ FRQGLFLRQHV HVSHFt¿FDV \ ODV KDELOLGDGHV SDUD DFWXDU GHQWUR GH XQ PDUFR D[LROyJLFR H¿FD]mente y en el momento oportuno.Las ventajas del enfoque por competencias en la educación superior/DV GLVWLQWDV SHUVSHFWLYDV HSLVWHPROyJLFDV /D YHQWDMD IXQGDPHQWDO \ SULPDULD GHO HQIR-RULHQWDGRUDV GH OD HGXFDFLyQ VXSHULRU KDFHQ TXH TXH GH OD IRUPDFLyQ EDVDGD HQ FRPSHWHQFLDV HV VH LGHQWL¿TXHQ YDULRV HQIRTXHV SDUD DERUGDU ODV que desde cualquier perspectiva que se asumaFRPSHWHQFLDV /RV PiV GHVWDFDGRV VRQ HO FRQ-FRPLHQ]D FRQ OD SUHJXQWD 4Xp YDQ D KDFHU ORV GXFWXDO HO IXQFLRQDOLVWD HO FRQVWUXFWLYLVWD \ HO HVWXGLDQWHV XQD YH] FXOPLQHQ VXV HVWXGLRV" 'H FRPSOHMR 7REyQ (O HQIRTXH FRQGXFWXDO PDQHUD WDO TXH GHVGH OD PLVPD FRQVWUXFFLyQ GHO asume las competencias como comportamientosFXUUtFXOR VH SXHGHQ HVWDEOHFHU ODV IXQFLRQHV \ WD-esenciales de las personas que permiten asegurarUHDV TXH LPSOLFD HO GHVHPSHxR SURIHVLRQDO \ HQ OD H¿FLHQFLD HQ HO ORJUR GH ORV REMHWLYRV GH ODV RU-FRQVHFXHQFLD GH¿QLU XQ OXJDU GH OOHJDGD HQ HO JDQL]DFLRQHV SRU VX SDUWH SDUD HO HQIRTXH IXQ-VHQWLGR GH REMHWLYR GH IRUPDFLyQ SHUIHFWDPHQWH cionalista, se trata de particulares condicionesdelimitado a partir del conjunto de competenciasTXH OH SHUPLWHQ D ODV SHUVRQDV FXPSOLU FRQ IXQ-JHQpULFDV R HVSHFt¿FDV TXH VH UHTXLHUHQ SDUD HO Justicia, No. 27 - pp. 185-212 - Junio 2015 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: co/rdigital/justicia/index.php/justicia
DARWIN CLAVIJO CÁCERESGHVHPSHxR H¿FLHQWH \ FRQ HOOR VH SXHGHQ GHWHU-PDFLyQ WHQGUiQ XQ FRQMXQWR GH UHIHUHQWHV SDUD minar cuáles son los conocimientos, habilidadesadecuar sus programas y quienes demanden sus\ DSWLWXGHV TXH VH GHEHQ IRUPDU (Q HVWH VHQWLGR servicios tendrán la seguridad de que se adaptenOD IRUPDFLyQ SRU FRPSHWHQFLDV IDFLOLWD HO SURFH-D VXV QHFHVLGDGHV 9DOYHUGH VR IRUPDWLYR \ JDUDQWL]D HO ORJUR GH ORV REMHWL-(Q WHUFHU OXJDU HO HQIRTXH GH FRPSHWHQFLDV vos que se imponen los programas académicos.se ha convertido en un lugar común al que llegan'HVGH OD SHUVSHFWLYD GH 7REyQ VRQ WRGDV ODV FRUULHQWHV GH SHQVDPLHQWR SHGDJyJLFR FXDWUR ORV IDFWRUHV TXH REOLJDQ D OD HGXFDFLyQ si bien en algunos países o sectores con másVXSHULRU D DVXPLU HO HQIRTXH GH FRPSHWHQFLDV o menos reserva, lo cierto es que se evidencia(Q SULPHU OXJDU HVWH HQIRTXH D GLIHUHQFLD GH una corriente, tanto en los investigadores de di-RWURV HQIRTXHV WUDGLFLRQDOHV FRQWULEX\H D ORJUDU IHUHQWHV SDtVHV FRPR HQ WRGDV ODV SURSXHVWDV \ que los programas aumenten su nivel de perti-políticas educativas del concierto internacional.QHQFLD SXHV VX GH¿QLFLyQ \ HVWUXFWXUD GH ORV /R DQWHULRU KDFH TXH ³TXH VHD HVHQFLDO HO HVWXGLR programas) siempre dependería de los contextosULJXURVR GH ODV FRPSHWHQFLDV \ VX FRQVLGHUDFLyQ en los que se desarrollan pero especialmente delpor parte de las diversas instituciones educativasFRQWH[WR VRFLDO HQ WpUPLQRV GH 7REyQ \ XQLYHUVLGDGHV 7REyQ RULHQWD HO DSUHQGL]DMH ³DFRUGH FRQ ORV UHWRV \ Y el otro aspecto, amén de muchos que noproblemas del contexto social, comunitario,se consideran aquí, es el de la movilidad. LaSURIHVLRQDO RUJDQL]DFLRQDO \ GLVFLSOLQDU LQYHV-GH¿QLFLyQ GH FRPSHWHQFLDV HQ ORV SURJUDPDV WLJDWLYR S DFDGpPLFRV IDFLOLWD OD PRYLOLGDG GH HVWXGLDQWHV (Q VHJXQGR WpUPLQR HO HQIRTXH GH ODV FRP-GRFHQWHV LQYHVWLJDGRUHV HQWUH GLIHUHQWHV SDtVHV SHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU IRUPDOL]D HO SXHV HV PiV IiFLO HVWDEOHFHU DFXHUGRV RULHQWD-desempeño necesario en determinados contex-dos al reconocimiento de logros sobre la baseWRV D WUDYpV GHO GLiORJR FRQVWUXFWLYR H
El enfoque de competencias en la formación del abogado para el siglo XXI* The focus of competence in the formation of attorney for the XXI century Darwin Clavijo Cáceres** Recibido: 15 de octubre de 2014 / Aceptado: 11 de diciembre de 2014 Resumen (O SUHVHQWH DUWtFXOR GH LQYH
portador de las competencias. 7) Enfoque orientado hacia las funciones Vs Enfoque orientado hacia roles. - Si el enfoque está en el comportamiento, entonces hablaremos de conducta observable y medible para evaluar las competencias. - Si el enfoque está en el desempeño, hablaremos
y conocimientos, por medio de un enfoque de gestión centrado en competencias que Rev. Gerenc. Polit. Salud, Bogotá (Colombia), 12 (25): 28-39, julio-diciembre de 2013 el enfoque de CompetenCias para los equipos de atenCión primaria en s
El enfoque por competencias en el contexto universitario español. La visión del profesorado 531 RIE, 2018, 36(2), 529-545 educativo centrado en el aprendizaje de competencias (Medina, Domínguez & Sánchez, 2015; Navarro, González, López & Botella, 2015). La adopción d
El modelo de competencias se ha converti-do en un monomodelo: un modelo único para todo el sistema educativo; lo lanzó el Ban- . Una mirada reflexiva y crítica al enfoque por competencias 75 Octubre-Diciembre 2005. plias,
El enfoque por competencias responde a la necesidad de dar sentido a los aprendizajes en la escuela. Permite la construcción del saber y la adquisición de competencias, contrarrestando el aprendizaje tradicional. El cambio hacia este enfoque por competencias, exige estar
El enfoque por competencias en el desarrollo de políticas de formación del profesorado. Entrevista a Claude Lessard Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 12, núm. 3, 2008, pp. 1-16, Universidad de Granada España ¿Cómo citar? Fascículo completo Más información d
ENFOQUE POR COMPETENCIAS ORIENTADO A LA ACCIÓN: PRINCIPIOS BÁSICOS PARA UNA ENSEÑANZA EFECTIVA Todos los estudios y teorías sobre los diferentes métodos y enfoques didácticos no proporcionan una concepción definitiva de cómo asegurar que el aprendizaje de segundas lenguas en
El Enfoque por Competencias y Profesionalización de la Enseñanza: Una clarificación conceptual Yves Lenoir y M. Alejandra Morales-Gómez 49 exige la “transformación sustancial, no sólo de los programas y contenidos, sino también de los fundamentos
