CÓMO ESTUDIAR LA BÍBLIA GUIA PARA LIDERES

FORMACIÓN EN MINISTERIOCÓMO ESTUDIARLA BÍBLIAGUIA PARA LIDERESporRobert L. SammsPara comprar copias de este libro , visite :TRAININGINMINISTRY.COMLocalice el título del libro,a continuación, haga clic en:

Esta edición especial es una parte deFORMACIÓN EN MINISTERIO(Training In Ministry)Por otro equipamiento cursos en español,visite:TrainingInMinistry.comTodas las citas bíblicas mencionadas en este libro han sidotomadas de la versión Reina Valera, revisión de 1960 amenos que se indique lo contrario.Versión castellana:Lisa Voelkel de Peña 2015Discipleship Overseas Inc.Versión castellana:Lisa Voelkel de Peñaublicado originalmente en inglés con el título de:HOW TO STUDY THE BIBLE—LEADERS GUIDEInformación del Autor:Robert Samms es el fundador y Director Ejecutivo de D. O.Inc. Sirvió por 22 años como educador misioneroen las Filipinas2

INDICEBienvinidos a TIM . 4Reunión Introductoria . 111 Preparación para el Estudio Bíblico . 182 Herramientas para el Estudio Bíblico . 233 Descubriendo los Propósitos del Autor . 264 Descubriendo el Plan del Autor . 305 Examinando el Trasfondo Histórico . 326 Cabeza: Estudiando Porciones de la Bíblia . 367 Cabeza: Observando Porciones de la Bíblia . 408 Cabeza: Comprendiendo Porciones de la Bíblia . 439 Corazón: Aplicando Porciones de la Bíblia . 4610 Manos: Enseñando Porciones de la Bíblia . 4911 Efesios 1:15-23, Estudio A . 5312 Efesios 1:15-23, Estudio B . 5613 Buscando Las Ideas PrincipalesEstudio de Efesios 2:1-10 . 6314 Observando el TextoEstudio de Efesios 2:11-22 . 6615 Haciéndole Preguntas al TextoEstudio de Efesios 3:1-13 . 7016 Estudiando el Pasaje en su ContextoEstudio de Efesios 3:14-21 . 7317 Utilizando las ReferenciasEstudio de Efesios 4:1-16 . 7618 Utilizando una ConcordanciaEstudio de Efesios 4:17-24 . 8019 Utilizando un Atlas BíblicoEstudio de Efesios 4:25-32 . 8420 Utilizando un Diccionario BíblicoEstudio de Efesios 5:1-20 . 8821 Utilizando un Comentario BíblicoEstudio de Efesios 5:21-33 . 9222 Formulando Preguntas para la Reunión de GrupoEstudio de Efesios 6:1-9 . 9623 Iniciando y Concluyendo un Estudio BíblicoEstudio de Efesios 6:10-24 . 10124 Dirigiendo tu propio Estudio Bíblico . 1063

BIENVIINIDOS AFORMACIÓN EN MINISTERIOGracias por tu disponibilidad para enseñar un curso de TIM;es nuestro deseo que estas hojas introductorias sean deayuda en tu preparación como líder del curso CómoEstudiar la Biblia.¿ Por qué TIM?Los cursos del Formación En Ministerio (TIM) estándiseñados específicamente para ayudar en el entrenamientode laicos para la obra ministerial que se lleva a cabo tanto enla iglesia como en la comunidad. El entrenamiento de laicoses un trabajo importante por varias razones.Primero que todo, las Escrituras enseñan que los laicosdeben estar preparados para ministrar efectivamente. "Y élmismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; aotros, evangelistas; a otros, pastores y maestros, a fin deperfeccionar a los santos para la obra del ministerio, para laedificación del cuerpo de Cristo" (Efesios 4:11,12).En segundo lugar, ningún individuo—por más "superpastor"—que sea—puede hacer, sin la ayuda de otros, todolo que hay que hacer en una iglesia. El entrenamientominister-i-al incrementa de gran manera el potencial de laiglesia para el ministerio, multiplicando los miembrosdisponibles para ministrar.Tercero, el laico desea involucramiento significativo en eltrabajo de la iglesia. Lo que frecuentemente se consideracomo apatía en los miembros puede ser realmenteaburrimiento, ya que están simplemente observando lo queocurre y no activamente involucrados. Cuarto, la mayoríade las personas que no son "salvos" nunca entrarán en unaiglesia y por lo tanto, la iglesia necesita entrenar ministroslaicos para enviarlos a donde se encuentran esas personas—en sus lugares de trabajo y en la comunidad.Distintivos de TIM¿Qué diferencia hay entre este programa y otros?4

La principal diferencia se radica en la metodologíaeducativa empleada en cada uno de nuestros cursos; dichametodología está conformada de varios aspectos que formanparte integral del curso. Estos son: cabeza, corazón y manos.El aspecto de Cabeza se refiere al área cognitiva delaprendizaje. Sin un contenido adecuado, cualquierministerio será superficial.El aspecto de Corazón se refiere a la aplicación personal.En la medida en que apropiamos la verdad de Dios ennuestras vidas, habrá un cambio en nuestras actitudes,valores y perspectivas, hasta conformarse a las de Cristo. Sinuna aplicación. cualquier ministerio será carnal.El aspecto de las Manos se refiere a la actividadministerial—el involucramiento en las vidas de otros. Estaes la meta principal de cada curso, porque si nocompartimos la verdad aprendida, el aprendizaje será vacío.Los cursos tienen sus cuadernillos qe trabajo, que contieneninstrucciones de cómo realizar el estudio del día; de estamanera cada aprendiz puede hacer el estudio bíblico por sisolo. El material que se trabaja está dividido en capítulos,cada uno con el pasaje bíblico a estudiar; además hay unasección de preguntas para repasar el tema o sugerencias deactividades para llevar a cabo, junto con espacios en elmismo libro donde uno puede anotar sus ideas y respuestas.Estos son como un repaso y para enfatizar lo que se hayaaprendido. Los estudiantes deben comprometerse adiligenciar los estudios de cada capítulo antes de llegar a lareunión semanal. Tu tarea es complementar lo aprendido—no suplir toda la información; llevarlos de la teoría a lapráctica.Cada texto del curso ha sido probado anteriormente endiferentes iglesias antes de, ser publicado para asegurar subuena calidad y que sea una herramienta efectiva para elaprendizaje.Discípulo—AprendizNos referimos a los integrantes del grupo como"aprendices", o discípulos, como son llamados en el NuevoTestamento. Los aprendices/discípulos del Nuevo5

Testamento integraron estos tres aspectos de aprendizaje deuna manera maravillosa -información (cabeza), vida(corazón) y ministerio (manos). El resultado es que 2,000años más tarde el mundo sigue impactado por el mensajeque vivieron y enseñaron. Nuestra oración es que losaprendices y discípulos de nuestro curso tengan un impactosimilar en aquella parte del mundo en donde viven ytrabajan.Para poder Comprender a Tus Aprendices .Los aprendices adultos no son iguales a los niños. Para teneréxito como profesor de adultos, debes aprender lossiguientes cinco principios y repasarlos frecuentemente:LOS ADULTOS NECESITAN AFIRMACION EN CUANTOAL APRENDIZAJE: Muchos adultos creen en el dicho deque "a perro viejo no se le puede enseñar nuevos trucos".Otros se acordarán de sus antiguos fracasos de sus épocasde estudiante y por lo tanto, evitarán situaciones formalesde aprendizaje. Las investigaciones demuestran queexceptuando los casos de daños cerebrales, la edad no alteranuestra habilidad para aprender. Un error quefrecuentemente se comete es pensar que el aprendizajeocurre única y exclusivamente en un salón de clase. Hay queentender que los aprendices (y todos nosotros) estamosaprendiendo constantemente y durante cada momento denuestras vidas, muchas veces sin darnos cuenta de ello.Todo lo q e .tú. haces y dices en la reunión de grupo comolíder, debe comunicar este mensaje positivo: "¡Tú puedeshacerlo!"LOS ADULTOS APRENDEN MAS LENTAMENTE EN LAMEDIDA EN QUE PASAN LOS AÑOS: Personas de treintaaños aprenden más lentamente que los de diecisiete y los desesenta aprenden más lentamente que los de treinta.Algunos de tus adultos querrán evitar experiencias deaprendizaje ya que, como adultos, intentaron tomar clasesdiseñadas para jóvenes de veinte años. Para mantener unaexperiencia positiva de aprendizaje, debes estar pendientede la rapidez con la cual puedes llevar la enseñanza. Nosigas al siguiente punto hasta que todos hayan entendido elpresente; esto es indispensable, aunque signifique un atrasoen tu cronograma inicial. Lo importante es que los6

integrantes hayan aprendido, y esto es más importante quelograr cubrir cierta cantidad de información para ciertafecha preestablecida. (Nota: Este principio también se refierea ti; [asegúrate de apartar la suficiente cantidad de tiemponecesario para la preparación de la reunión).EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS ESTARELACIONADO CON LA EXPERIENCIA: El estudianteuniversitario de primer semestre carece de aquellaperspectiva que se adquiere luego de una larga vida llena deexperiencias; sus conocimientos provienen de los libros y deexperimentos cuidadosamente estructurados dentro de unlaboratorio. Los adultos de más edad han vivido aquellasricas experiencias que aportan perspectiva, conocimiento yel juicio maduro necesario para distinguir entre lo urgente ylo importante; cualquier información nueva debe integrarsea esta red de significado. Pero . ¿qué significa todo estopara ti? Los adultos en tu grupo pueden enriquecer a losdemás compartiendo sus experiencias ya que susconocimientos están relacionados directamente con la vidareal; ellos viven sus experiencias y estas llegan sobre unasbases ya 'cimentadas en la realidad, no en unosconocimientos y conceptos abstractos. Sin embargo, todoesto tiene también su lado potencialmente negativo: losadultos no cambian tan rápidamente. Una.vida deexperiencias ha producido hábitos de comportamiento ypatrones específicos de pensamiento. Por lo tanto, debesestar preparado para ejercitar la paciencia al intentarayudarles a transformar sus vidas.LA\PARTICIPACION ADULTA POR LO GENERAL ESDETERMINADA POR LAS NECESIDADES SENTIDAS. Lamayoría de adultos no deciden aprenden algo sólo poraprenderlo: tienen muchas demandas de tiempo y energía, yse resisten a comprometerse con una actividad deaprendizaje a largo plazo—a no ser que vean algúnbeneficio práctico que resulte de él. No podrás forzarles aaprender; su motivación debe provenir de ellos mismos. Esobvio que los integrantes estarán motivados al iniciarse elcurso y una forma efectiva de mantener esta motivación es:1) descubrir lo que cada uno espera recibir del curso paraluego 2) ayudarles a aprender eso mismo y de una vezponerlo en práctica. (Como líder, tienes la gran ventaja de7