GRADO 2

TOLODOCUMENTOPILENGUAJEGRADO 2 MALLAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN GENERALPILODurante grado segundo debe reforzarse la adquisición delcódigo escrito, por ello es necesario fortalecer laconciencia fonológica por medio de la comprensión dealgunas estructuras de palabras que mantienen el mismosonido, por ejemplo, los prefijos (bicicleta, bicampeón,bisílaba) y los sufijos (tortazo, arañazo, portazo);asimismo, se debe proponer a los estudiantes la lectura ycreación de textos que contienen rimas. En cuanto alconocimiento del alfabeto, los estudiantes automatizan larelación entre las letras y los sonidos, y la emplean paraleer diferentes palabras y textos de manera fluida. Conrelación al vocabulario, los estudiantes incorporan lasnuevas palabras aprendidas a sus producciones escritas.Por último, para la caracterización del texto impreso, seespera que al finalizar el grado primero el estudiante hayareconocido todas las partes que componen un libro(cubierta, portada y páginas); en grado segundo, se tieneen cuenta la estructura interna de los textos escritos comolos capítulos o subdivisiones y algunos paratextos(elementos que acompañan al texto central) como el título,el índice y el glosario.DOCUMENTOLos estudiantes que llegan a grado segundo se hanacercado de manera sistemática a la lectura yescritura iniciales por medio del desarrollo de cuatrocategorías: la conciencia fonológica, entendida como lahabilidad para reconocer y manipular los sonidos dellenguaje oral; el conocimiento del alfabeto, entendidocomo la representación escrita de los sonidos de unalengua; el vocabulario, que constituye el conjunto depalabras que el estudiante ha memorizado y que empleade manera pertinente de acuerdo con el contexto; y lacaracterización del texto impreso, que permite elacercamiento a las distintas partes del texto escrito.A partir de estas, los estudiantes han desarrolladohabilidades para comprender textos, como: indagar por elsignificado de palabras que no conoce, predecircontenidos e identificar información explícita. Asimismo,en la producción, han empezado a escribir textosbreves con letra clara para expresar ideas y emociones,narrar sucesos, indicar instrucciones y describir objetos,seres y situaciones.TOLenguaje - Grado 2 2

PILOEn la medida en que los estudiantes se vuelven másautónomos a la hora de escribir y leer, son capaces dereconocer señales y símbolos de su entorno y emplearlascon distintos fines, como informar, prevenir, prohibir,instruir y obligar; asimismo, se acercan a los medios decomunicación e identifican las características de cada unode ellos y el tipo de información que pueden emitir. Porotra parte, la lectura y la escritura autónomas posibilitan alos estudiantes identificar los textos literarios y noliterarios que les gustan, analizar algunos de los elementosque los constituyen, como los personajes, los espacios ylas acciones, y relacionarlos con sus propias vivencias.ENTOEl docente de grado segundo debe promover, además, lacomprensión de textos en varios sentidos: análisis deelementos constitutivos, obtención de informaciónespecífica y propia de cada tipo textual, y diferenciaciónentre textos literarios y no literarios. Asimismo, debefortalecer la producción de textos en los que se empleenpalabras sencillas y complejas, el uso de las mayúsculas yde algunos signos de puntuación, y la planeación de laescritura de textos narrativos, informativos, instructivos,expositivos, descriptivos y líricos atendiendo a su intencióncomunicativa.Área de LenguajeTOMallas de Aprendizaje Grado 2 DOCUMAparte de estos dos grandes procesos ligados a laescritura, los estudiantes de grado segundo debendesarrollar habilidades para la comprensión y producciónde textos orales. Para ello, es necesario que participenactivamente en conversaciones en las que respeten losturnos de habla y se expresen con orden y claridad;además, deben comprender diversos textos orales frente alos que puedan responder preguntas sobre quiénes son losinterlocutores, cuál es la temática central, qué ocurre,dónde suceden los hechos y cómo se produce unasecuencia de acciones.3

MAPA DERELACIONESAccionesasociadasa los DBADBA7PRODUCCIÓN ÓN ORALCOMPRENSIÓN ESCRITATODBA1y5Procesos decomprensióny producciónGRADO2 Conocimientodel alfabetoAdquisicióndel códigoescritoParticipa en interacciones grupales enlas que recita con entonación poemas,canciones, rimas, adivinanzas y trabalenguasParticipa en conversaciones en lasque mantiene el tema, presentainformación ordenada y amplía lo dichoDCategorías parala adquisicióndel código escritoResponde preguntas sobre informaciónexplícita e implícita de los textos que le leeno que escucha en medios de comunicaciónENProcesoDBA2, 3,4y6Participa activamente en conversacionesen las que expresa sus opiniones y análisisen torno a textos que ha leídoMCategoríaorganizadoraIdentifica las partes de un texto, sus contenidosy la intención comunicativa del autorIdentifica los temas centrales de lostextos que escucha y los relacionacon sus experiencias personalesCUGradoIdentifica elementos propios de textos narrativos,líricos, informativos, expositivos y descriptivosOCONVENCIONES:Lee símbolos, señales, palabras y textossignificativos de corta extensión en losque identifica información explícita e implícitaCaracterizacióndel texto impresoDBA4y8PRODUCCIÓN ESCRITAEscribe textos breves en los que empleaestrategias para narrar, expresar emociones,instruir, informar y describirPlanea la escritura de un texto y mejora suredacción a partir de las orientaciones del profesorEscribe palabras sencillas y compuestas ylas separa por medio de espacios4Vocabulario

TOLODOCUMENTOPIPROGRESIÓNDE APRENDIZAJESÁREA DE LENGUAJE

Mallas de Aprendizaje Grado 2 Área de LenguajeComprensión oralGRADO 1 DBAGRADO 3 5TOIdentifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa enunidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.LOEVIDENCIAS DE APRENDIZAJEReconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con laspalabras que emplea en sus mensajes.Comprende el contenido global de un mensaje.Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabramodifica su significado.Distingue los sonidos articulados de la lengua de los sonidos ambientales.Identifica el papel delemisor y el receptory sus propósitoscomunicativos en unasituación específica.TOPIReconoce lastemáticas presentesen los mensajes queescucha, a partir de ladiferenciación de lossonidos que componenlas palabras.GRADO 2 ENComprensión escrita6Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos detexto, a partir de sus conocimientos previos.CUDBAOEVIDENCIAS DE APRENDIZAJERelaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.Comprende el tema global de los textos que lee y responde preguntas sobre loque en ellos aparece y no aparece escrito.Ordena las secuencias presentadas en el texto.Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde seubica el acento.DInterpreta diversostextos a partir de lalectura de palabrassencillas y de lasimágenes quecontienen.GRADO 2 MGRADO 1 6GRADO 3 Organiza la informaciónque encuentra enlos textos que lee,utilizando técnicaspara el procesamientode la información quele facilitan el procesode compresión einterpretación textual.

Mallas de Aprendizaje Grado 2 Área de LenguajeProducción oralGRADO 1 7Expresa sus ideas atendiendo a las características del contextocomunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).TODBAGRADO 3 LOEVIDENCIAS DE APRENDIZAJEOCUMENTOPIParticipa dentro de los espacios de conversación que hay en su entorno.Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por losinterlocutores.Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiereexpresar en los diálogos.Incluye en su discurso palabras que contienen las letras ‘r’, ‘rr’ y ‘q’ con unapronunciación que permite a otros comprenderlas.Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas.Produce textos oralesbreves de diferentetipo ajustando elvolumen, el tono de lavoz, los movimientoscorporales y los gestos,al tema y a la situacióncomunicativa.DEnuncia textos orales dediferente índole sobretemas de su interés osugeridos por otros.GRADO 2 7

Mallas de Aprendizaje Grado 2 Área de LenguajeProducción escritaDBA8GRADO 3 Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósitocomunicativo particular.LOEscribe palabras quele permiten comunicarsus ideas, preferencias yaprendizajes.GRADO 2 TOGRADO 1 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDOCUMENTOPISelecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretendecomunicar.Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escritoespecíficos como autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructurassilábicas complejas.Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro.Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas.Realiza descomposición silábica de palabras mediante los golpes de voz.8Produce textosatendiendo a elementoscomo el tipo de públicoal que va dirigido, elcontexto de circulación,sus saberes previos y ladiversidad de formatosde la que dispone parasu presentación.

TOLOTOPIMICROHABILIDADESDOCUMENPARA LA LECTURA , LA ESCRITURA,LA ORALIDAD Y LA ESCUCHAÁREA DE LENGUAJE

Mallas de Aprendizaje Grado 2 Área de LenguajeMicrohabilidades para la adquisición del código escritoSepara palabras en sílabas cuando cambia de renglón o para formar palabras nuevasque comparten prefijos o sufijos (p.ej. bicolor, expresidente, termómetro, barómetro,buenísimo, lindísimo).2. Reconoce que la letra “h” puede aspirarse en algunos préstamos de otras OTO1.Lee y escribe correctamente sílabas con representación sonora única (que, qui, gue, gui,güe, güi).2. Identifica el uso de la “h” y la emplea con ortografía.3. Lee palabras y textos significativos que contienen todas las vocales y consonantes.TOCONOCIMIENTODEL ALFABETOPI1.EN1. Emplea el nuevo vocabulario aprendido para comunicar sus emociones y pensamientos.2. Reconoce sinónimos y antónimos de las palabras.3. Infiere el significado de una palabra nueva a partir del contexto donde se encuentra.O1.DCARACTERIZACIÓNDEL TEXTO IMPRESOCUMVOCABULARIO10Reconoce estructuras internas de textos escritos como los títulos, los índices, los glosariosy los capítulos o subdivisiones.