BAB 1 : TEKNOLOGI PENDIDIKAN 1.1 Konsep
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]EDU 3105BAB 1 : TEKNOLOGI PENDIDIKAN1.1KonsepTeknologi----Istilah teknologi berasal daripada perkataan “ techne “ dalam bahasa Yunani yangmembawa maksud kemahiran. Kemahiran di sini ialah kemahiran menggunakanteknik moden dalam usaha memajukan pendidikanTeknologi juga berasal daripada perkataan Latin.Menurut Saettler ( 1968 ), “ texera “ bermaksud to construct or to weave iaitumembangunkan, menyulam dan tidak semestinya menunjukkan kepadapenggunaan mesin.Menurut Naim (2000 ), teknologi juga dikaitkan dengan satu perlakuan seni yangbukan semata-mata fokus kepada peralatan baru yang dicipta tetapi melibatkanhasil kreativiti seseorang dalam penciptaan mereka.Mengikut Heinich, Molenda, & Russel ( 1993 ), teknologi bukan semata-mataperalatan dan mesin sahaja tetapi merangkumi idea dan proses.Ab. Rahim Selamat ( 1992 ), teknologi ialah aplikasi atau pemindahan kreatif sainskepada keperluan industri atau apa-apa keperluan teknikal yang lain.Pendidikan-Pendidikan bermaksud perihal yang berkaitan dengan menjaga, melatih, danmendidik ilmu pengetahuan.Mak Soon Long dan Lee Shock ( 1988 ) menyatakan bahawa pendidikan adalahsatu proses atau aktiviti yang berusaha untuk memperkembangkan fizikal, intelek,sosial dan emosi seseorang individu serta menambah kemahiran, kebolehan,pengetahuan dan pengalaman mereka.Teknologi Pendidikan---Mengikut Derek Rowntre ( 1974 ), teknologi pendidikan ialah satu pendekatansistematik yang amat sesuai dan boleh diterima bagi proses penyelesaian satusatu masalah pengajaran dan pembelajaran.Teknologi Pendidikan ialah satu kemahiran dalam pendidikan yang melibatkanperkakasan, perisian dan kaedah penyampaian.Mengikut Yusup Hashim ( 1997 ), Teknologi Pendidikan ialah satu prosesmerancang, membina, mereka bentuk melaksana dan menilai aktiviti-aktivitipembelajaran secara sistematik dengan tujuan meningkatkan serta memudahkanproses pengajaran dan pembelajaran.Muhammad Hasan Abdul Rahman ( 2000 ), mendefinisikan teknologi pendidikansebagai penggunaan prinsip-prinsip saintifik untuk merancang dan melaksanakanMOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.061
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]---EDU 3105sistem pengajaran. Teknologi pendidikan juga dikaitkan dengan peralatan tertentusebagai suatu teknik pengajaran seperti pengajaran berbantukan komputer danbahan pengajaran yang menggunakan media.Persatuan Komunikasi dan Teknologi Pendidikan (AECT ) berpendapat bahawateknologi pendidikan ialah satu bidang yang terlibat dalam kemudahanmenyediakan pembelajaran untuk manusia menerusi pengenalpastian,penyusunan, penggunaan dan pengurusan sumber yang sedia wujud, pengurusanproses dan manusia yang terlibat melakukannya.Naim Hj. Ahmad ( 1990 ), mendefinisikan teknologi pendidikan sebagai satuperkaedahan atau pendekatan yang memadukan secara harmonis fungsi-fungsipengurusan ( organisasi dan personel ), pengembangan ( penyelidikan, teori, rekabentuk, penerbitan, penilaian, pemilihan, logistik, penggunaan dan penyebaran )dan sumber ( mesej, manusia, bahan, alat, teknik dan cara penyediaan )secarasistematik untuk penyelesaian kepada masalah-masalah yang dihadapi dalamproses pengajaran dan pembelajaran manusia.Alat pandang dengar ( APD ) adalah inti dalam kompenan teknologi pendidikan.Antara disiplin yang diterpakan di dalam teknologi pendidikan ialah :KomunikasiKomputer/InternetKaunselingReka aanMOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.062
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]1.2EDU 3105Domain-domain Teknologi PendidikanPenjelasan lima domain dalam definisi teknologi pengajaran atau teknologiinstruksional meliputi teori dan amalan reka bentuk, pengembangan, penggunaan,pengurusan dan penilaian proses dan sumber untuk pembelajaran.Antara domain Teknologi Pendidikan ialah :Reka .1 Domain Reka BentukDomain yang pertama dalam teknologi instruksional adalah domain rekabentuk. Reka bentuk adalah proses untuk menentukan komponen sisteminstruksional, ciri-ciri dan keperluan untuk pembelajaran. Dalam domainreka bentuk terdapat empat bidang utama iaitu: Reka bentuk sistem instruksionalReka bentuk mesejStrategi instruksionalCiri-ciri pelajarReka bentuk sistem instruksional merupakan satu tatacara yang teratur atausistematik untuk menganalisis, mereka bentuk, membina, melaksana danmenilai bahan instruksional, satu unit pelajaran, satu kursus atau satukurikulum agar dapat membantu atau menambahbaik pelajar belajar dan gurumengajar. Bidang kedua iaitu reka bentuk mesej melibatkan perancanganuntuk menentukan cara dan format media yang paling berkesan untukMOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.063
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]EDU 3105menyampaikan mesej kepada pelajar. Bidang ketiga iaitu strategiinstruksional melibatkan proses memilih dan menyusun aktiviti pembelajarandalam sesuatu unit pelajaran seperti urutan, kandungan, domainpembelajaran, kaedah dan media yang paling sesuai untuk mengukuhkanproses pembelajaran. Bidang terakhir dalam domain reka bentuk ialahmenganlisis ciri-ciri pelajar seperti menentukan kemahiran, pengetahuan,sikap yang sedia ada yang memberi kesan terhadap proses pembelajaran.1.2.2 Domain PengembanganDomain yang kedua dalam teknologi instruksional ialah domainpengembangan atau pembinaan.Domain ini melibatkan prosesmenterjemahkan spesifikasi reka bentuk.untuk menghasil bahaninstruksional. Bahan instruksional terdiri dari bahan cetak, bahan pandangdengar, bahan berasaskan komputer dan bahan multimedia.1.2.3 Domaian PenggunaanDomain ketiga dalam teknologi instruksional ialah domain penggunaan.Penggunaan adalah tindakan menggunakan kaedah dan model instruksional,bahan dan perkakasan media dan persekitaran untuk meningkatkan suasanapembelajaran.1.2.4 Domain PengurusanDomain keempat iaitu domain pengurusan melibatkan kawalan ke atasteknologi instruksional menerusi perancangan, penyusunan, penyelarasandan penyeliaan pusat sumber/teknologi pendidikan untuk membolehkanMOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.064
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]EDU 3105aktiviti pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan tersusun danberkesan.1.2.5 Domain PenilaianDomain kelima dalam teknologi instruksional ialah domain penilaian.Penilaian adalah proses untuk menentukan kesesuaian dan keberkesananproses pengajaran dan pembelajaran atau program pendidikan sepertipenilaian pencapaian pelajar, penilaian penggunaan media, penilaian rekabentuk dan pembinaan bahan pengajaran dan penilaian program atau projekmedia pendidikan. Dalam domain penilaian terdapat empat kategori iaitupenilaian analisis masalah pengajaran, penilaian kriteria, penilaian formatifdan penilaian sumatif.Teknologi pengajaran bukan sahaja memberi tumpuan kepada produk ataupenggunaan alat pandang dengar sahaja tetapi meliputi proses reka bentukpengajaran dan bukan pengajaran untuk meningkatkan proses pengajarandan pembelajaran dan prestasi dalam tempat kerja, Reiser dan Dempsey(2002) telah mengemukakan definisi berikut:‘Instructional design and technology encompasses the analysis of learningand performance problems, and the design development, implementation,evaluation and management of instructional and non-instructionalprocesses and resources intended to improve learning and performance ina variety of settings, particularly, educational institutions and work place’ (p.12)Definisi 2002 telah menampilkan beberapa konsep baru yang tidak terdapatdalam definisi lama teknologi instruksional. Konsep baru seperti teknologiMOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.065
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]EDU 3105prestasi dan penyelesaian masalah seperti suasana tempat kerja dansebagainya untuk meningkatkan prestasi kerja telah mempengaruhi prosesreka bentuk instruksional konvensional. Ini bererti untuk meningkatkanprestasi kerja bukan hanya bergantung kepada intervensi reka bentukinstruksional tetapi faktor bukan instruksional seperti suasana tempat kerjadan lain-lain faktor manusia juga dipertimbangkan. Tetapi apa yang lebihpenting mengikut Reiser (2002), definisi baru menggunakan istilah rekabentuk instruksional dan teknologi untuk menggantikan istilah teknologiinstruksional yang dikaitkan dengan alat atau media seperti komputer,projektor overhed, television, video, CD-ROM dan lain-lain jenis peralatandan perisian yang dikaitkan dengan media instruksional.1.3Prinsip menggunakan Teknologi Pendidikan dalam Pengajaran danPembelajaranBahan Bantu Mengajar (BBM)Teknologi Pendidikan (TP) berfungsi sebagai bahan yang digunakan di dalam P&Pbukan sebagai pengganti pengajaran. Ia digunakan bagi membantu guru mengajardan menyampaikan maklumat kepada murid dengan lebih jelas dan berkesan agarobjektif P&P dapat dicapai.Pengajaran dan PembelajaranTP digunakan oleh guru dan murid untuk fungsi pengajaran dan pembelajaran. Iaboleh dijadikan sebagai daya penarik dan menimbulkan minat serta keseronokanbelajar dalam diri murid. Penggunaan TP adalah bertunjangkan pengajaran bukanuntuk keseronokan semata-mata.PerancanganPenggunaan TP perlu dirancang dengan sistematik melalui tiga peringkat, iaitu :MOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.066
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]EDU 3105Sebelum Penggunaan Guru perlu merancang masa, aktiviti yang sesuai dan TP yang sesuai dengan topikpengajaran supaya penggunaan TP bermakna kepada muridSemasa Penggunaan Guru dapat memberi komentar terhadap aktiviti yang dijalankan dan memberipenekanan kepada aspek-aspek penting yang perlu dilakukan oleh murid semasapenggunaan TP agar dapat membantu pembelajaran murid secara lebih berkesan.Murid-murid dapat berinteraksi dan terlibat secara aktif dengan penggunaan TP.Selepas Penggunaan Guru dapat merancang aktiviti lanjutan selepas penggunaan TP agar dapat membuatpeneguhan dan pengukuhan terhadap kefahaman murid seperti soalan-soalan,penilaian, kerja-kerja projek sama ada secara individu atau kumpulan.KegunaanPemilihan TP dalam pengajaran berdasarkan kesesuaian kegunaan dari segi topikdan objektif pembelajaran, murid, saiz kelas dan keadaan fizikal tempat mengajarseperti bilik darjah agar penggunaan TP dapat dimanfaatkan sepenuhnya kepadaguru dan murid sepanjang proses P&P.Objektif pembelajaranPenggunaan TP dapat mencapai sesuatu objektif pembelajaran dan digunakanmengikut peringkat perkembangan proses pengajaran dan pembelajaran iaitu daripengenalan topik pengajaran, perkembangan ( penerangan konsep, aktiviti murid),penutup atau kesimpulan sehingga penilaian kefahaman murid terhadap topik yangdiajar. Hal ini dapat memastikan objektif pembelajaran berjaya dicapai.MasaTP digunakan oleh guru mengikut masa yang sesuai dengan topik yang dipilih agardapat merangsang pembelajaran murid.RujukanTP digunakan sebagai rujukan dan penggunaannya bermakna kepada muridsepanjang proses P&P, dan bukan sekadar untuk menunjuk-nunjuk penggunaannyaoleh guru.Selepas penggunaanMOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.067
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ]EDU 3105Selepas penggunaan, TP perlu ditanggalkan, diubah atau ditutup supaya tidakmengganggu tumpuan murid untuk terus mengikuti proses P&P bersama guru.PameranBahan TP boleh dipamerkan di dalam kelas atau papan kenyataan mengikutkesesuaian untuk dijadikan bahan rujukan kepada murid.1.4Peranan Teknologi Pendidikan dalam Pengajaran dan PembelajaranMemartabatkan profesion perguruanPenjana pembaharuan dan inovasi kurikulumPenggerak inovasi reka bentuk dan sistem pengajaranSumber penghasilan bahan bantu mengajarPenyelesai masalahPengurusan dan pentadbiran1.5Kepentingan Teknologi Pendidikan dalam Pengajaran dan PembelajaranGuru Guru lebih kreatif dan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran Guru dapat menyampaikan maklumat dengan jelas dan mencapai objektifpengajaran Penjimatan masa dan tenaga guru dalam P&P TP boleh menyelesaikan masalah dari segi tempat, masa, bahan rujukan,masalah ketiadaan guru di sekolah dan masalah murid yang lebih.Murid Keseronokan belajar akan memberi motivasi kepada murid di sekolah untukterus mengikuti P&P. Murid lebih jelas tentang sesuatu konsep yang disampaikan oleh guru TP melibatkan penggunaan pelbagai deria murid dalam proses P&P. Murid dapat mempelajari, memahami dan menguasai sesuatu topik secaramaksimum dengan masa yang minimum. Murid dapat memperoleh pelbagai ilmu dan pengalaman melalui TP.MOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.068
[TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ] EDU 3105 MOHD HAFIZUDDIN BIN MHD DERIS / PISMP 4.06 3 1.2 Domain-domain Teknologi Pendidikan Penjelasan lima domain dalam definisi teknologi pengajaran atau teknologi instruksional meliput
ANALISIS PERSEKITARAN PAMASARAN BAB 6 6.1.4 Teknologi Kadar perubahan teknologi adalah amat cepat pada masa kini. Banyak teknologi baru dicipta untuk menggantikan teknologi lama. Dengan adanya perubahan dan inovasi teknologi ini, lebih banyak peluang dan pasaran baru dapat diwujudkan. Walau bagaimanapun, teknologi
Buku Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan SMK/MAK Kelas XI ini disajikan dalam tiga belas bab, meliputi Bab 1 Infeksi Bab 2 Penggunaan Peralatan Kesehatan Bab 3 Disenfeksi dan Sterilisasi Peralatan Kesehatan Bab 4 Penyimpanan Peralatan Kesehatan Bab 5 Penyiapan Tempat Tidur Klien Bab 6 Pemeriksaan Fisik Pasien Bab 7 Pengukuran Suhu dan Tekanan Darah Bab 8 Perhitungan Nadi dan Pernapasan Bab .
Daftar Isi ix Bab VEvaluasi Kebijakan Pendidikan 101 A. Konsepsi Evaluasi Kebijakan Pendidikan — 101 B. Tujuan dan Fungsi Evaluasi Kebijakan Pendidikan — 104 C. P ermasalahan dalam Evaluasi Kebijakan Pendidikan — 106 D. Manfaat Evaluasi Kebijakan Pendidikan — 108 E. Monitoring Evaluasi Kebijakan Pendidikan — 109 F. Kriteria Evaluasi Program Kebijakan Pendidikan — 111
Pengaruh nya di Indonesia. Gerakan baru pendidikan dan pengaruhnya terhadap pelaksanaan pendidikan di Indoesia. Bab kelima menyajikan Tri Pusat Pendidikan, yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dalam bab lima ini membahasperanan, kedudukan, dan penerapatan Tri Pusat Pendidikan. Bab keenam membahas Sistem Pendidikan Nasional berdasarkan UUSPN.
bab ii penerimaan pegawai . bab iii waktu kerja, istirahat kerja, dan lembur . bab iv hubungan kerja dan pemberdayaan pegawai . bab v penilaian kinerja . bab vi pelatihan dan pengembangan . bab vii kewajiban pengupahan, perlindungan, dan kesejahteraan . bab viii perjalanan dinas . bab ix tata tertib dan disiplin kerja . bab x penyelesaian perselisihan dan .
Bab 24: Hukum sihir 132 Bab 25: Macam macam sihir 135 Bab 26:Dukun,tukang ramal dan sejenisnya 138 Bab 27: Nusyrah 142 Bab 28: Tathayyur 144 Bab 29: Ilmu nujum (Perbintangan) 150 Bab 30: Menisbatkan turunnya hujan kepada bintang 152 Bab 31: [Cinta kepada Allah]. 156 Bab 32: [Takut kepada Allah] 161
bab iii. jenis-jenis perawatan 7 . bab iv. perawatan yang direncanakan 12 . bab v. faktor penunjang pada sistem perawatan 18 . bab vi. perawatan di industri 28 . bab vii. peningkatan jadwal kerja perawatan 32 . bab viii. penerapan jadwal kritis 41 . bab ix. perawatan preventif 46 . bab x. pengelolaan dan pengontrolan suku cadang 59 . bab xi.
be looking at him through this square, lighted window of glazed paper. As if to protect himself from her. As if to protect her. In his outstretched, protecting hand there’s the stub end of a cigarette. She retrieves the brown envelope when she’s alone, and slides the photo out from among the newspaper clippings. She lies it flat on the table and stares down into it, as if she’s peering .
