LENGUA UNIDAD 1 Comprensión Lectora 1 Lenguaensión
LENGUA 1UNIDADLenguaComprensiónlectora 1CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades.Todo el mundo utiliza números. Podemos decir que losnúmeros son muy útiles para tres cosas fundamentales:a) Los números sirven, en primer lugar, para contar (porejemplo, contar los años que tienes, los días delmes, las galletas que desayunamos, la hora quees.). GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.b) También se emplean los números para medir(estaturas, pesos, tallas de zapatos.).c) Y sirven también para guardar información de unaforma fácil (el carné de identidad, el número deteléfono, la matrícula del coche, el número de nuestracuenta en el banco.). Al decir uno de estos númeroses como si se hablara de nosotros, de nuestro coche,de nuestra cuenta.Ricardo Gómez, El mundo secreto de los números. Ed. SM.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL1Completa para obtener un resumen de la lectura:Los números son muy . . Sirven principalmente para .,para . y para . .2Explica para qué se utilizan los números en las siguientes frases, como en el ejemplo:Quiero esta blusa en la 40. Para medir la talla de ropa.– Hay 30 km de su casa al trabajo. .– En el videoclub soy el 3 456. .– Usted es el cliente 200 del día. .– El número de emergencias es el 112. .34Expresa en forma de números:Tu año de nacimiento: .El mes en que estamos: .Los alumnos que sois en tu clase: .Tu edad: .Tu número de teléfono: .Tu número de calzado: .Pon un ejemplo nuevo en que utilicemos los números para cada situación que seexplica en la lectura.b) Para .: .c) Para .: .5Escribe un título apropiado para el texto.Piensa un poco másCon diez números podríamos formar miles de cifras diferentes. ¿Ocurre lo mismo conlas 27 letras del abecedario? Es decir, ¿podrías formar miles de palabras?.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.a) Para .: .
LENGUAComprensión lectora 21CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades. GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.Ningún ser vivo puede sobrevivir sin beber nicomer. Los alimentos al transformarse en tucuerpo te aportan la energía que necesitas nosolo para crecer, sino también para mantenertesano. Por eso has de comer de forma equilibrada,es decir, comer un poco de todo. [.]Tener buena salud no consiste solo en no estarenfermo, sino en tener un organismo que sedefienda bien contra las enfermedades. Paraello, el médico comprobará que todo elorganismo te funciona correctamente y tevacunará contra las enfermedades graves.También debes lavarte, para evitar que losmicrobios se desarrollen, y hacer deporte conregularidad para fortalecerte. Y por último, noolvides que para recuperar la energía lo mejores dormir las horas necesarias. Un niño desiete años ha de dormir unas once horas al día.Jean-Benoît Durand, La vida a tu alcance. Ed. Oniro.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL2Completa las frases con información de la lectura:– Los alimentos nos proporcionan . para . y tambiénpara . .– Tener buena . no es solo no estar ., sino también quenuestro . se defienda bien de las . .2Completa los cinco consejos fundamentales para mantener la salud.1. Comer de forma . .2. Acudir al . para comprobar nuestra salud y para . .3. . para no desarrollar microbios.4. Hacer . con regularidad.5. . las horas necesarias.3Explica por qué es importante tener una buena higiene y qué haces tú para tenerla.4Escribe un título apropiado para el texto.Piensa un poco más¿Sabrías dar dos razones para confirmar esta frase: “La salud es lo más importantede tu vida.”?.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
LENGUAComprensión lectora 31CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades.Una máquina tan trabajadora y tan compleja como elcuerpo necesita descansar de vez en cuando parareponer fuerzas. Y la mejor manera que tenemos dedescansar es durmiendo. GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.¡Felices sueños!Dormir es muy importante para la parte másfundamental de nuestro cuerpo: el cerebro. Comohemos visto, este se pasa el día recibiendo miles demensajes y dando miles de órdenes, pero durante elsueño se recupera del desgaste. Al dormir, el cerebropasa por ciclos de 90 minutos en los que se alternael sueño profundo con el sueño ligero. En el ligero, el cerebro está todavía alerta; mientras que en elprofundo está mucho más relajado.Cuando uno es bebé, pasa la mayor parte del tiempodurmiendo. Luego, según vamos creciendo, se vahaciendo menor la necesidad de dormir. Los niñosnecesitan dormir más horas que los adultos.Aproximadamente, unas 10 u 11 horas cada día.María Fernández-Ponte, ¡Qué mágico es mi cuerpo! Ed. SM.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL3Marca verdadero (V) o falso (F):– Dormir no es importante para nuestro organismo.– Dormir es fundamental para reponer fuerzas.– Cada 90 minutos, nuestro sueño cambia y se hace ligero o profundo.– Nuestro sueño solo es profundo 90 minutos.– A medida que crecemos, necesitamos dormir más.– A medida que crecemos, necesitamos dormir menos.2Explica por qué dormir es muy importante para el cerebro.3Explica en qué se diferencian el sueño profundo y el sueño ligero.4Cuenta a qué hora te sueles acostar y a qué hora te sueles levantar y reflexiona sobresi duermes las horas suficientes.5Escribe un título apropiado para el texto.Piensa un poco másEl cerebro se pasa el día recibiendo miles de mensajes y dando miles de órdenes.¿Sabrías decir con dos frases uno de los mensajes que recibe y una de las órdenesque da tu cerebro, por ejemplo, en el momento de levantarte?.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
LENGUAComprensión lectora 41CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades.Los canguros son animales tímidos que suelen pasar eldía escondidos, pero por las noches sus siluetas sedistinguen en el paisaje australiano dando grandessaltos en busca de nuevos pastos. Llegan a alcanzarlos 48 km/h y, curiosamente, cuanto más rápido sedesplazan, menos energía gastan. GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.La razón es que las patas traseras del canguro actúancomo muelles cuando saltan. La energía del primersalto queda almacenada en las patas del canguro, quela emplea para impulsar el siguiente salto. El nuevosalto sirve para impulsar al siguiente y asísucesivamente.Las patas de los canguros están diseñadas para saltar,por eso no caminan demasiado bien. Cuando salta, elcanguro se sirve de su cola extendida para mantenerel equilibrio. Los canguros pueden saltar hasta tresmetros de altura y pueden avanzar nueve metros de unsolo salto.El canguro rojo es el mayor de los marsupiales. Losmarsupiales son mamíferos que llevan a sus crías enuna bolsa en el vientre.Elizabeth Dalby, Maravillas y misterios de la naturaleza.Ed. Usborne. (Texto adaptado.)www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL4Señala verdadero (V) o falso (F):VF– Los canguros son fáciles de ver por el día.– Cada salto le sirve de impulso para el siguiente.– Cada salto que da le cuesta mucho más trabajo.– Los canguros caminan mejor que saltan.– Pueden dar saltos de nueve metros de altura.– Pueden dar saltos de nueve metros de longitud.– Llevan a sus crías en una bolsa en el vientre.2Explica cómo se desplazan los canguros.3Explica para qué le sirve al canguro extender su cola.4Completa esta ficha sobre el canguro a partir de la información de la lectura:Tipo de alimentación: herbívoro/ carnívoro/ insectívoroPaís en que habita: . Velocidad que alcanza: .Capacidad de salto: En altura: . En longitud: .5Escribe un título apropiado para la lectura.Piensa un poco másA las personas que cuidan de los niños pequeños cuando sus padres no puedenhacerlo se las llama “canguros”. ¿Te parece un nombre apropiado? ¿Por qué?.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.Tipo de mamífero: felino/ marsupial/ marino
LENGUAComprensión lectora 51CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades. GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.Los niños aprenden a hablar en la lengua que oyen ensu casa, que es su lengua materna. Al principio, losbebés solo hacen ruidos, se ríen, tosen, lloran. Peroya hacia los seis o siete meses empiezan a repetirsonidos (babababa.) y, algo después, a pronunciaralgunas sílabas, intentando decir algo. Unos sonidos seaprenden antes que otros. Por ejemplo, la eme o la pese aprenden enseguida (“mamá”, “papá”), mientrasque hay niños de seis o siete años que todavía tienenproblemas para pronunciar la erre.Hasta cumplir un año y medio, los niños no saben unirlas palabras, y solo hacia los dos años forman susprimeras frases, de tres o cuatro palabras, utilizando el“estilo Tarzán”: Nene gusta pelota.Las primeras palabras que aprende un niño sonnaturalmente los nombres de las cosas y de laspersonas que tiene más cerca. Después, su vocabulariocrece muy deprisa y, cuando cumple los dos años, yapuede saber hasta doscientas palabras.Almudena Jimeno, ¡A ver, saca la lengua! Ed. SM.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL5Ordena las frases para explicar cómo aprenden a hablar los niños:Empiezan a repetir sonidos.Hacen solo ruidos.Forman sus primeras frases.Empiezan a unir las palabras.Empiezan a pronunciar sílabas intentando decir algo.2Explica cuándo somos capaces de formar las primeras frases y cómo son estas.3Escribe dos palabras que los niños aprendan a decir pronto y otras dos que ofrezcanproblemas de pronunciación.4Explica cuáles son las primeras palabras que aprende un niño.Escribe un título apropiado para el texto.Piensa un poco másAunque no sepan hablar, los bebés, desde el primer momento, tienen una formaestupenda de llamar la atención de sus padres. ¿Sabes cuál es? Escribe tres ejemplosde “mensajes” que puede querer decir un bebé en sus primeros días de vida.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.5
LENGUAComprensión lectora 61CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades.El hombre primitivo no se sentaba a la mesa a la horade comer, por dos razones: no tenía mesa y comía solocuando conseguía comida. Tardaba el menor tiempoposible y, obviamente, no usaba cubiertos ni servilleta. GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.Mucho tiempo después, cuando las personascomenzaron a cultivar la tierra y a criar animales, lacomida pasó a estar a mano y la pudieron guardar paracomerla cuando quisieran. Y las costumbres cambiaron:podían dedicar tiempo para preparar ricos platos ypodían decidir a qué hora los iban a comer y con quiénlos iban a compartir. Así, entre trabajo y descanso, lahora de comer se convirtió en un momento de reunión.Un poco para diferenciarse de la manera de comer delas bestias salvajes y otro para evitar peleas entre loscomensales, los banquetes comenzaron a tener reglasde comportamiento.Carla Beredes, Ileana Lotersztain, ¿Por qué es trompudoel elefante? Ediciones Iamiqué.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL6Explica por qué crees que el hombre primitivo tenía que tardar poco al comer.2Escribe qué dos actividades permitieron al ser humano poder guardar la comida.3Explica el significado de la expresión “estar a mano”.4Según el texto, ¿cómo surgieron las reglas de comportamiento en la mesa?.Escribe un título apropiado para la lectura.Piensa un poco másLa hora de las comidas es un buen momento para que la familia, o los amigos, sereúnan y se comuniquen. ¿Cómo puede influir en este aspecto la televisión? Escribelas ventajas y los inconvenientes que tiene el comer con otras personas con latelevisión encendida.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.5
LENGUAComprensión lectora 71CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades.Estrictamente hablando, el mar Muerto no es un mar, esel lago más bajo del mundo. El agua desciende hasta allídesde el río Jordán y una gran cantidad de pequeñosriachuelos, pero de él no sale ningún río o riachuelo. Portanto, el mar Muerto solo pierde agua por evaporación.Cuando el agua de la superficie se evapora por la accióndel ardiente sol, deja tras de sí sales y minerales, dandolugar de esta manera a la formación de un lago con uncontenido de sal del 28 por ciento, ¡ocho veces mássalado que el agua típica del mar! GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.Consecuencia de esta elevada concentración salina esque el agua está tan densa que resulta imposiblehundirse en ella; de hecho uno puede sentarse en lasuperficie. En el mar Muerto no se puede practicar elsubmarinismo, pero sí la natación, y de un modomaravilloso.Sin embargo, toda esa cantidad de sal produce tambiénuna ausencia de plantas y peces, que no pueden vivirallí. De aquí surge el nombre de mar Muerto, porque nocontiene vida alguna.A. J. Armstrong, Preguntas sorprendentes, respuestasincreíbles. Ed. Rialp Junior.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL7Completa las frases con información de la lectura:– En realidad, el mar . es un .– Solamente pierde agua por .– Su agua tiene tanta . que es imposible .– Ni plantas ni peces pueden .2Busca en el diccionario la palabra denso y explica lo que significa que el agua del marMuerto está muy densa.3Explica qué actividad es muy fácil realizar en el mar Muerto y qué otra es imposible.4Resume con tus palabras la información más importante de la lectura.5Escribe un título apropiado para el texto.Piensa un poco másCon las aguas del mar Muerto se elaboran cosméticos, como cremas y mascarillasde belleza. Si no son aguas apropiadas para la vida, ¿por qué podrán ser beneficiosaspara nuestra salud?.www.tercerodecarlos.blogspot.com GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
LENGUAComprensión lectora 81CLNombre y apellidos: .Curso: .Fecha: .Lee el texto con mucha atención.Primero haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despaciopara poder responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página deactividades.Una moto con el tubo de escape libre, un avión quedespega, una sirena que aúlla. [.] Estamos rodeadosde ruido, tanto en la ciudad como en el campo. Es unamolesta presencia en nuestro entorno que influyemucho sobre nuestro comportamiento y nuestra salud. GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.El ruido se mide con una unidad llamada decibelio (dB).Cuando el ruido sobrepasa los 50 db, se vuelveirritante, y cuando supera los 90 dB, es peligroso.A veces, en los transportes públicos o en la calle, oímosperfectamente la música del walkman de quientenemos al lado. Es un aparatito peligroso: siescuchamos música a todo volumen durante muchotiempo, a largo plazo podemos perder audición.El ruido comporta los siguientes riesgos: sorderaprogresiva, trastornos nerviosos, irritabilidad, disminuciónde la concentración, cansancio e insomnio.François Michel, La ecología a tu alcance. Ed. Oniro.www.tercerodecarlos.blogspot.com
Nombre y apellidos: .1CL8Completa las frases con información de la lectura:– El ruido influye sobre nuestro . y nuestra . .– Se mide con una unidad llamada . .– Cuando supera los 90 dB es ruido es . .2Explica por qué es peligroso escuchar la música muy alta con auriculares.3Utiliza el diccionario y explica con otras palabras el último párrafo.
www.tercerodecarlos.blogspot.com GR UPO ANA Y A, S.A., Lengua 3.º Educación Pr imar ia. Mater ial f o
contenido sinÓptico unidad i puericultura. unidad ii historia clÍnica pediÁtrica. unidad iii nutriciÓn infantil. unidad iv reciÉn nacido unidad v el lactante unidad vi el pre – escolar unidad vii el escolar unidad viii el adolescente unidad ix inmunizaciones unidad x intoxicaciones en el niÑo unidad xi accident
1. UNIDADES DIDÁCTICAS GEOLOGÍA Unidad 1: La Tierra en el universo Unidad 2: El Sistema Solar Unidad 3: Minerales y rocas Unidad 4: Planeta Agua (la Hidrosfera) Unidad 5: Tiempo y atmósfera BIOLOGÍA Unidad 1: La célula: unidad estructural de los seres vivos Unidad 2: Los procesos vitales Unidad 3: La diversidad de la vida
Unidad 0- Septiembre- repaso curso anterior Unidad 1- Octubre Unidad 2- Noviembre Diciembre Segundo trimestre Unidad 3- Enero- febrero Unidad 4- Febrero – Marzo Tercer trimestre Unidad 5- Marzo – Abril Unidad 6- Abril- Mayo Repaso del curso- junio PRIMER TRIMESTRE (12 semanas) Evaluación Inicial: Unit 1.
Unidad 3: Teoría general del derecho administrativo 14 Unidad 4: Derecho constitucional administrativo 15 Unidad 5: Otras fuentes del derecho administrativo 18 Unidad 6: Teoría general de la estructura administrativa 20 Unidad 7: Administración pública centralizada federal 22 Unidad 8: Administración pública paraestatal federal 24
Akal SM SM Akal LENGUA Y LITERATURA Lengua y Literatura 1º Bachill. Sansy LENGUA Y LITERATURA Lengua y Literatura 2º Bachill. . de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA evaluada negativamente del curso anterior, en
camino que debemos seguir para estudiar la lengua española. Ya sabemos que los mensajes que un hablante emite se componen de señales que . ¿Qué significa que la asociación entre . Lengua Española Tema 2. Los niveles de estudio de la lengua española. Perspectivas diacrónica y sincrónica. Variedades de la lengua.
Contenidos socioculturales Lengua, cultura y sociedad del mundo hispano 7 Así pues, de los 21 países del mundo cuya lengua oficial es el español, 19 se encuentran en el continente americano. Y de los casi 470 millones de personas que tienen el español como lengua materna, 380 millones son americanos. Unidad frente a la diversidad
1.4 Revoluciones: mexicana y cubana 1.5 Alianzas regionales UNIdad 2 pág. 16 GeoGRaFÍa Y PaIsaJes 2.1 Paisajes de España 2.2 Paisajes de Norteamérica, Centroamérica y el Caribe 2.3 Paisajes del sur UNIdad 3 pág. 22 leNGUa esPaÑola 3.1 Biografía de la lengua española 3.2Diversidad 3.3 Lenguas en contacto UNIdad 4 pág. 29 ecoNoMÍa
