GEOGRAFIE PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
GEOGRAFIE – clasa a IV-aPROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢAREManual Geografie, clasa a IV-a, Tudora Pițilă, Cleopatra MihăilescuSemestrul IUnitatea I – Orizontul local şi apropiatNr. ore – 8Perioada – săptămânile I-VIIIConţinuturi1. ompetenţe specificevizate1.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;1.2 – Precizarea, încuvinte proprii, a sensuluitermenilor geografici debază;1.3 – Utilizarea termenilorgeografici simpli încontexte cunoscute;2.3 – Identificarea unorfenomene şi procese cucaracter geografic dinmediul înconjurător alorizontului local, alregiunii, ţării şicontinentului;3.1 – Identificarea poziţieielementelor reprezentatepe hartă;Activităţi de învăţareEvaluare1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrun mesaj oral;1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuriproprii referitoare la elemente observate; d) definirea, înformulări proprii, a sensului termenilor de bază învăţaţi;1.3. b) reformularea unor texte, cu păstrarea sensuluitermenilor învăţaţi;2.3. a) identificarea unor elemente şi fenomene pe bazainformaţiilor din experienţialul cotidian;d) precizarea principalelor elemente observabile careformează realitatea geografică înconjurătoare;3.1. d) exprimarea poziţiei obiectelor identificate, cuajutorul punctelor cardinale sau prin raportare reciprocă;4.1. a) explorarea unor surse de informare noi şi alternativepentru lărgirea orizontului de cunoaştere;4.3. a) prezentarea unor elemente observabile referitoare ladiversitatea naturală şi umană (peisaje, grupuri şicolectivităţi umane etc.). Observaresistematică(evaluareorală) Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru)Obs.1
2. Orizontulapropiat(clasa, şcoala,cartierul,localitatea).Orientarea înorizontulapropiat14.1 – Dezvoltareacuriozităţii de cunoaştere aelementelor geograficecaracteristice orizontuluilocal, ţării şi lumiicontemporane;4.3 – Dezvoltareainteresului pentrucunoaşterea şi înţelegereadiversităţii naturale şiumane.1.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;1.2 – Precizarea, încuvinte proprii, a sensuluitermenilor geografici debază;1.3 – Utilizarea termenilorgeografici simpli încontexte cunoscute;2.1 – Aplicarea unorelemente şi operaţiimatematice minime înînţelegerea unor situaţiireale observate;3.1 – Identificarea poziţieielementelor reprezentatepe hartă;4.1 – Dezvoltareacuriozităţii de cunoaştere aelementelor geograficeResurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrun mesaj oral;1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuriproprii referitoare la elemente observate; d) definirea, înformulări proprii, a sensului termenilor de bază învăţaţi;1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi;2.1. a) măsurarea distanţelor în clasă, în şcoală, în orizontullocal şi apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă,ruletă, compas etc., exprimate în unităţi standard şinonstandard);3.1. d) exprimarea poziţiei obiectelor identificate, cuajutorul punctelor cardinale sau prin raportare reciprocă;4.1. a) explorarea unor surse de informare noi şi alternativepentru lărgirea orizontului de cunoaştere. Observaresistematică(evaluareorală) Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru)Resurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii,busola procedurale conversaţia, explicaţia, observarea2
3. Planul,distanţele înorizontulapropiat1caracteristice orizontuluilocal, ţării şi lumiicontemporane.1.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;1.2 – Precizarea, încuvinte proprii, a sensuluitermenilor geografici debază;1.3 – Utilizarea termenilorgeografici simpli încontexte cunoscute;2.1 – Aplicarea unorelemente şi operaţiimatematice minime înînţelegerea unor situaţiireale observate;2.3 – Identificarea unorfenomene şi procese cucaracter geografic dinmediul înconjurător alorizontului local, alregiunii, ţării şicontinentului;3.1 – Identificarea poziţieielementelor reprezentatepe hartă;3.2 – Utilizarea semnelorşi a altor reprezentăriconvenţionale;3.4 – Utilizarea unordirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrun mesaj oral;1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuriproprii referitoare la elemente observate; c) notarea unorformulări proprii simple, referitoare la termeniidentificaţi/desprinşi dintr-un mesaj oral;1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi;2.1. a) măsurarea distanţelor în clasă, în şcoală, în orizontullocal şi apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă,ruletă, compas etc., exprimate în unităţi standard şinonstandard);b) utilizarea scării de proporţie; c) realizarea unor planurisimple ale clasei şi ale şcolii, utilizând forme geometricesimple;2.3. e) utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată arealităţii, la diferite scări (orizont local, regiune, ţară, Terraca întreg);3.1. b) identificarea poziţiei obiectelor pe planul clasei,planul şcolii şi al localităţii;d) exprimarea poziţiei obiectelor identificate, cu ajutorulpunctelor cardinale sau prin raportare reciprocă;3.2. d) explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre unelement şi semnul convenţional corespunzător;3.4. b) explicarea unor elemente redate în forme grafice; c)construirea planului clasei, al şcolii şi al cartierului;4.3. a) prezentarea unor elemente observabile referitoare ladiversitatea naturală şi umană (peisaje, grupuri şi Observaresistematică(evaluareorală) Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru)3
reprezentări grafice şicartografice simple;4.3 – Dezvoltareainteresului pentrucunoaşterea şi înţelegereadiversităţii naturale şiumane.4. Harta.Hărţi ileale orizontuluilocal11.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite; 1.2 –Precizarea, în cuvinteproprii, a sensuluitermenilor geografici debază;2.1 – Aplicarea unorelemente şi operaţiimatematice minime înînţelegerea unor situaţiireale observate;2.3 – Identificarea unorfenomene şi procese cucaracter geografic dinmediul înconjurător alorizontului local, alregiunii, ţării şicontinentului;3.1 – Identificarea poziţieielementelor reprezentatepe hartă;3.2 – Utilizarea semnelorcolectivităţi umane etc.);Resurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivă,învăţare prin descoperireForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrun mesaj oral;1.2. a) redarea, în formulări proprii, a semnificaţieitermenilor identificaţi în manual/textecomplementare/denumiţi de profesor; b) utilizareatermenilor geografici de bază în enunţuri proprii referitoarela elemente observate;d) definirea, în formulări proprii, a sensului termenilor debază învăţaţi;2.1. a) măsurarea distanţelor în clasă, în şcoală, în orizontullocal şi apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă,ruletă, compas etc., exprimate în unităţi standard şinonstandard);b) utilizarea scării de proporţie; e) calcularea unor distanţepe hărţi la scări diferite;2.3. d) precizarea principalelor elemente observabile careformează realitatea3.1. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi3.2. b) utilizarea semnelor convenţionale utilizate pe hărţiale orizontului local, ale ţării, ale Europei şi ale lumii; c)citirea şi înţelegerea altor reprezentări convenţionale Observaresistematică(evaluareorală) Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru)4
şi a altor reprezentăriconvenţionale;3.3 – Raportarea corectă apoziţiei unor elemente pereprezentările cartografice;3.4 – Utilizarea unorreprezentări grafice şicartografice simple;4.1 – Dezvoltareacuriozităţii de cunoaştere aelementelor geograficecaracteristice orizontuluilocal, ţării şi lumiicontemporane.5. De laorizontul localla ţară11.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;1.2 – Precizarea, încuvinte proprii, a sensuluitermenilor geografici debază;1.3 – Utilizarea termenilorgeografici simpli încontexte cunoscute2.1 – Aplicarea unorelemente şi operaţiimatematice minime înînţelegerea unor situaţiireale observatespecifice (altitudini, limite, areale, zone de vegetaţie etc.);3.3. a) precizarea poziţiei şcolii pe hărţi ale localităţii; b)precizarea poziţiei localităţii în cadrul regiunii şi al ţării;3.4. a) realizarea unor schiţe, pe baze empirice, ale regiuniiînconjurătoare;4.1. b) raportarea spațială a unor evenimente și fenomenecare au loc în timp real în orizontul local, în țară, în Europași în lume;Resurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii,hârtie, creioane colorate procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivă,învăţare prin descoperireForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrun mesaj oral;1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuriproprii referitoare la elemente observate; c) notarea unorformulări proprii simple, referitoare la termeniidentificaţi/desprinşi dintr-un mesaj oral;1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi;2.1. b) utilizarea scării de proporţie; e) calcularea unordistanţe pe hărţi la scări diferite;2.3. e) utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată arealităţii, la diferite scări (orizont local, regiune, ţară, Terraca întreg);3.2. a) citirea şi înţelegerea semnelor şi a altor reprezentări Observaresistematică(evaluareorală) Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru)5
6. Modificăriobservabile şirepere detimp12.3 – Identificarea unorfenomene şi procese cucaracter geografic dinmediul înconjurător alorizontului local, alregiunii, ţării şicontinentului3.2 – Utilizarea semnelorşi a altor reprezentăriconvenţionale3.3 – Raportarea corectă apoziţiei unor elemente pereprezentările cartografice3.4 – Utilizarea unorreprezentări grafice şicartografice simple4.1 – Dezvoltareacuriozităţii de cunoaştere aelementelor geograficecaracteristice orizontuluilocal, ţării şi lumiicontemporane2.2 – Aplicarea unorelemente şi cunoştinţedobândite la alte discipline(ştiinţe ale naturii, istorie,ştiinţe sociale) îndescrierea şi explicarearealităţii înconjurătoare.1.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;convenţionale utilizate pe hărţi ale orizontului local,localităţii şi regiunii; e) realizarea unui text cu conţinutgeografic pe baza citirii hărţii şi a semnelor convenţionale;3.3. e) identificarea elementelor reprezentate pe hărţi lascări diferite;3.4. d) localizarea unor elemente pe hărţi de contur, ladiferite scări;4.1. a) explorarea unor surse de informare noi şi alternativepentru lărgirea orizontului de cunoaştere;2.2. f) gruparea elementelor geografice observate pe hărţila diferite scări (harta României, a Europei şi pe planiglob)în raport cu anumite criterii indicate;Resurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii,hărţi diferite la scări diferite procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivă,învăţare prin descoperireForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrun mesaj oral; Observaresistematică(evaluareorală)6
1.2 – Precizarea, încuvinte proprii, a sensuluitermenilor geografici debază;2.2 – Aplicarea unorelemente şi cunoştinţedobândite la alte discipline(ştiinţe ale naturii, istorie,ştiinţe sociale) îndescrierea şi explicarearealităţii înconjurătoare;2.3 – Identificarea unorfenomene şi procese cucaracter geografic dinmediul înconjurător alorizontului local, alregiunii, ţării şicontinentului;4.2 – Dobândireainteresului pentruînţelegerea roluluimediului înconjurătorpentru viaţa şi activitateasocietăţii;4.3 – Dezvoltareainteresului pentrucunoaşterea şi înţelegereadiversităţii naturale şiumane.7. Recapitulare11.1 – Identificarea unortermeni geografici în1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuriproprii referitoare la elemente observate;2.2. a) descrierea unor elemente şi fenomene din mediulînconjurător (circuitului apei în natură, modificărilevegetaţiei etc.); b) gruparea obiectelor (corpurilor)identificate prin observare în diferite categorii, pe bazaunor criterii specifice; c) aplicarea unor cunoştinţe decronologie la succesiuni de fenomene din realitateaobservată; d) identificarea modificărilor geograficeobservabile din realitatea înconjurătoare (anotimpuri,evoluţia vegetaţiei etc.);e) corelarea unor fenomene observabile cu intervalecunoscute de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an);2.3. a) identificarea unor elemente şi fenomene pe bazainformaţiilor din experienţialul cotidian;c) gruparea fenomenelor şi proceselor studiate, pe bazaunor criterii diferite;4.2. a) înţelegerea necesităţii protecţiei mediului de viaţă;b) participarea la activităţi de conservare a mediului;c) formarea unei atitudini civice referitoare la cunoaşterea,conservarea şi protecţia;4.3. b) afirmarea respectului pentru diversitatea naturală şiumană. Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru)Resurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii,globul pământesc, lanternă procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea Observareobservabilă în texte din manual/texte complementare;sistematică7
texte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;1.2 – Precizarea, încuvinte proprii, a sensuluitermenilor geografici debază;1.3 – Utilizarea termenilorgeografici simpli încontexte cunoscute;2.2 – Aplicarea unorelemente şi cunoştinţedobândite la alte discipline(ştiinţe ale naturii, istorie,ştiinţe sociale) îndescrierea şi explicarearealităţii înconjurătoare;3.1 – Identificarea poziţieielementelor reprezentatepe hartă;3.2 – Utilizarea semnelorşi a altor reprezentăriconvenţionale;3.3 – Raportarea corectă apoziţiei unor elemente pereprezentările cartografice;3.4 – Utilizarea unorreprezentări grafice şicartografice simple;4.3 – Dezvoltareainteresului pentrucunoaşterea şi înţelegereadiversităţii naturale şiumane.1.2. d) definirea, în formulări proprii, a sensului termenilorde bază învăţaţi;1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi;2.2. b) gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prinobservare în diferite categorii, pe baza unor criteriispecifice;3.1. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi3.2. c) citirea şi înţelegerea altor reprezentări convenţionalespecifice (altitudini, limite, areale, zone de vegetaţie etc.);d) explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre unelement şi semnul convenţional corespunzător; e)realizarea unui text cu conţinut geografic pe baza citiriihărţii şi a semnelor convenţionale;3.3. e) identificarea elementelor reprezentate pe hărţi lascări diferite;3.4. a) realizarea unor schiţe, pe baze empirice, ale regiuniiînconjurătoare;4.3. a) prezentarea unor elemente observabile referitoare ladiversitatea naturală şi umană (peisaje, grupuri şicolectivităţi umane etc.);(probe orale,fişe de lucru) ProiectulResurse: materiale manual, caietul elevului, ilustraţii, fotografii,globul pământesc, lanternă procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală8
8. Evaluare11.1 – Identificarea unortermeni geografici întexte/contexte/situaţii deînvăţare diferite;1.3 – Utilizarea termenilorgeografici simpli încontexte cunoscute;2.3 – Identificarea unorfenomene şi procese cucaracter geografic dinmediul înconjurător alorizontului local, alregiunii, ţării şicontinentului.1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitateaobservabilă în texte din manual/texte complementare;1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeniadecvaţi;2.3. d) precizarea principalelor elemente observabile careformează realitatea geografică înconjurătoare. Proba scrisă(evaluaresumativă)Resurse: materiale fişe de lucru procedurale exerciţiul, munca independentăForme de organizare a colectivului:, activitateindividuală9
Unitatea II România – elemente de geografie generalăNr. ore: 11Perioada: săptămânile IX-XIXNr.Competenţe specificeConţinuturiActivităţi de învăţareorevizate1.1 – Identificarea unor1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea9. România –1 termeni geografici înobservabilă în texte din manual/texte complementare; b)aşezare, limite,texte/contexte/situaţii denotarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintrveciniînvăţare diferite;un mesaj oral;1.2 – Precizarea, în1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuricuvinte proprii, a sensului proprii referitoare la elemente observate; d) definirea, întermenilor geografici deformulări proprii, a sensului termenilor de bază învăţaţi;bază;1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeni1.3 – Utilizarea termenilor adecvaţi;geografici simpli în3.1. c) identificarea poziţiei unor elemente naturale şicontexte cunoscute;socio-economice pe harta regiunii, a României, Europei3.1 – Identificarea poziţiei sau pe planiglob;elementelor reprezentate3.3. c) precizarea poziţiei ţării pe hărţi ale Europei şi alepe hartă;lumii; d) identificarea poziţiei ţărilor vecine, pe hărţi3.3 – Raportarea corectă a diferite;poziţiei unor elemente pe4.1. b) raportarea spaţială a unor evenimente şi fenomenereprezentările cartografice; care au loc în timp real în orizontul local, în ţară, în4.1 – DezvoltareaEuropa şi în lume.curiozităţii de cunoaştere aelementelor geograficeResurse:caracteristice orizontului materiale manual, caietul elevului, ilustraţii,local, ţării şi lumiifotografii, harta fizică a Românieicontemporane. procedurale conversaţia, explicaţia, observareadirijată, exerciţiul, demonstraţia, jocul, învăţare intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală,activitate în perechi şi echipă, activitate individuală1.1 – Identificarea unor1.1. a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea10.observabilă în texte din manual/texte complementare; b)Caracteristicile 1 termeni geografici înEvaluareObs. Observaresistematică(evaluareorală) Probă scrisăde evaluareformativă (fişăde lucru) Observaresistematică10
general
GEOGRAFIE – clasa a IV-a PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Manual Geografie, clasa a IV-a, Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu Semestrul I Unitatea I – Orizontul local şi apropiat Nr. ore – 8 Perioada – săptămânile I-VIII Conţinuturi Nr. ore Competenţe specifice vizate Activităţi de învăţare Evaluare Obs. 1 .
GRAAD 11 NOVEMBER 2012 GEOGRAFIE V2 PUNTE: 100 TYD: 1½ uur NAAM: V4 Hierdie vraestel bestaan uit 12 bladsye. PUNTE MOD V1 20 V2 20 V3 40 20 TOTALE PUNT MOD *GEOGA2* 100 100 . 2 GEOGRAFIE V2 (NOVEMBER 2012) . MD vir 2012 (5) TOTAAL AFDELING B: 20. 8 GEOGRAFIE V2 (NOVEMBER 2012)
Programa de bacalaureat la Geografie, aprobată prin ordinul ME nr.1137 din 27.11.2015. Conform Planului-cadru pentru învăţămîntul gimnazial şi liceal, pentru anul de studii 2016-2017 Geografie are statut de disciplină obligatorie a ariei curriculare.
GRAAD 11 NOVEMBER 2014 GEOGRAFIE V1 PUNTE: 225 TYD: 3 uur Hierdie vraestel bestaan uit 14 bladsye. *IGEOGA1* 2 GEOGRAFIE V1 (NOVEMBER 2014) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief INSTRUKSIES EN INLIGTING 1. Hierdie vraestel bestaan uit TWEE afdelings, naamlik AFDELING A en AFDELING B. 2. Beantwoord ENIGE DRIE vrae van 75 punte vir ʼn totaal van 225 punte. 3. Alle diagramme is in die BYLAAG .
GRAAD 11 NOVEMBER 2012 GEOGRAFIE V1 PUNTE: 300 TYD: 3 uur Hierdie vraestel bestaan uit 14 bladsye en ʼn aanhegsel van 14 bladsye. 2 GEOGRAFIE V1 (NOVEMBER 2012) INSTRUKSIES EN INLIGTING 1. Die vraestel bestaan uit TWEE afdelings, naamlik AFDELING A en AFDELING B. 2. Beantwoord DRIE vrae wat soos volg gekies moet word: EEN vraag uit AFDELING A EEN vraag uit AFDELING B Die DERDE vraag uit .
GRAAD 11 GEOGRAFIE ONDERSTEUNING – EERSTE KWARTAAL DATUM TYD ONDERWERP Donderdag 16 Februarie 16:00 – 17:00 Klimaat GRAAD 11 GEOGRAFIE ONDERSTEUNING – VIERDE KWARTAAL DATUM TYD ONDERWERP Donderdag 26 Oktober 16:00 – 17:00 Geomorfologie . Bladsy 3 DIE ATMOSFEER GLOBALE LUGSIRKULASIE 1 Hoog- en laagdrukke Voltooi die onderstaande tabel deur van die volgende woorde te kies: Sikloon .
GRAAD 11 NOVEMBER 2013 GEOGRAFIE V2 MEMORANDUM PUNTE: 75 Hierdie memoradum bestaan uit 8 bladsye. 2 GEOGRAFIE V2 (NOVEMBER 2013) AFDELING A VRAAG 1: MEERVOUDIGEKEUSE-VRAE Die volgende stellings is op die 1 : 50 000 topografiese kaart 2730DD VRYHEID, sowel as die ortofotokaart 2730DD 2 VRYHEID-OOS van ʼn gedeelte van die gekarteerde gebied, gebaseer. Verskeie opsies word as moontlike antwoorde .
GRAAD 11 NOVEMBER 2017 GEOGRAFIE V1 PUNTE: 225 TYD: 3 uur Hierdie vraestel bestaan uit 16 bladsye en ʼn 12 bladsye BYLAE. 2 GEOGRAFIE V1 (EC/NOVEMBER 2017) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief INSTRUKSIES EN INLIGTING 1. Hierdie vraestel bestaan uit vier vrae. 2. Beantwoord enige DRIE vrae van 75 punte elk. 3. Alle diagramme is in die BYLA E ingesluit. 4. Nommer die v rae korrek volgens die .
STORAGE TANK DESIGN CALCULATION - API 650 1of14 1 .0 DESIGN CODE & SPECIFICATION DESIGN CODE : APIAPI 650 11th Edition 1 .1 TANK Item numberte u beb : 7061706T-3901390 Roof ( Open/Close ) : Close T f f(C f/D f/Fl t f/NA)Type of roof ( Cone-roof / Dome-roof / Flat-roof / NA )yp ( ) : Fl ti R fFloating Roofg 1 .2 GEOMETRIC DATA Inside diameter , Di ( corroded ) (@ 39,000 mm ) 39,006 mm Nominal .
