Docentenhandleiding Feniks 2V H1 - Weebly
Hoofdstuk gestiesAntwoordenFeniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
1 pdracht1, 21, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 121, 2, 5, 7, 9, 10, 121, 3, 6, 7, 81, 2, 3, 7, 8, 91, 4, 5, 6, 8, 9, 101 tot en met uopdracht35, 7, 9, 113, 4, 5, 7, 11Alle opdrachten2, 4, 5, 6, 73, 8Alle opdrachtenVrije routeDe leerling leest de tekst van de basisparagrafen, maakt de vaardighedenparagraafen de opdrachten in het keuzemenu.Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
2 LessuggestiesTijdvakPeriodeJarenTijd van ontdekkers en hervormersVroege Moderne tijd1500-1600Kenmerkende aspectenHet begin van de Europese overzeese expansie.Het veranderende mens- en wereldbeeld in de Renaissance.KernbegrippenAtlantische driehoekshandelHandelsnetwerk tussen Europa, Afrika en Amerika waarin slaven, wapens en zilver verhandeld werden doorEuropeanen.AztekenMachtig indianenvolk dat leefde in het huidige Mexico; bouwde hoogstaande beschaving op.ConquistadoresSpaanse avonturiers die in naam van de koning grote delen van Amerika in bezit namen en indiaanse volkerenonderwierpen.ContinuïteitAanduiding van iets wat lange tijd hetzelfde blijft in de geschiedenis.DekolonisatieKoloniën worden zelfstandigEncomiendaGebied in Amerika waarover een Spanjaard de leiding kreeg.HaciëndaUitgestrekt landgoed dat Spanjaarden in bezit kregen in ruil voor belastingen.HuwelijkspolitiekVerbinding van koninkrijken door het uithuwelijken van koninklijke kinderen.Inca’sIndianenvolk in Zuid-Amerika (het huidige Peru) dat een groot en machtig rijk had opgebouwd.JezuïetenGroep geestelijken in de Katholieke Kerk die strijden voor een zuivere leer en de verspreiding van het geloof.MestizeringVermenging van de verschillende bevolkingsgroepen in Spaans-Amerika.NeokolonialismeNa de dekolonisatie houden de VS en Europa veel economische macht in de ex-kolonies.Nieuwe WettenSpaanse regels die stelden dat indianen onderdanen van de koning waren en dus eerlijk behandeld moesten worden.OnderkoninkrijkenBestuursgebieden in Spaans-Amerika die namens de koning bestuurd werden door een hoge ambtenaar.Personele unieVerbintenis tussen verschillende landen door de persoon van de gezamenlijke vorst.VestigingskolonieënOverzees gebied van Europees land waar veel Europeanen gaan wonen.De kenmerken van het tijdvakNadat Columbus rond 1500 Amerika ontdekt had, wilde Spanje dit gebied in bezit nemen. In Amerika zouden goud enandere waardevolle spullen te vinden zijn. De bevolking moest bovendien tot het Christendom worden bekeerd.Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
Soldaten en wapens werden uit Spanje verscheept om de indianen te verslaan. Een van die indiaanse volkeren warende Azteken, die in Midden-Amerika leefden. De Azteken moesten zich met eenvoudige wapens verdedigen tegen deijzeren zwaarden en vuurwapens van de Spanjaarden. Zwaar bewapende strijders te paard kenden de Azteken niet. Zewaren daarom erg onder de indruk van de Spaanse ruiters. Als een ruiter van zijn paard afsteeg, dachten de Aztekendat een groot monster zich splitste. In bron 1 zie je Spaanse soldaten de laatste leider van de Azteken gevangen nemen.Dat gebeurde in 1521. In dat jaar versloegen de Spanjaarden de Azteken en verwoestten hun hoofdstad.De Inca’s in Zuid-Amerika wachtte hetzelfde lot. Rond 1540 waren de Spanjaarden heer en meester in Midden- enZuid-Amerika. De Spanjaarden bestreden de indiaanse cultuur en hun geloof in vele goden. In plaats daarvan namende indianen, al dan niet gedwongen, het katholieke geloof van de Spanjaarden over.De Spaanse veroveraars veranderden de Amerikaanse economie. Ook die in Europa veranderde door de enormetoestroom van goud en zilver. Jaarlijks brachten schepen waardevolle ladingen naar Spanje. De Spaanse koninggebruikte dit geld voor zijn Europese oorlogen tegen de Republiek, de Fransen en de Turken.De uitbreiding van de Spaanse macht is een voorbeeld van het begin van de Europese expansie. Het was Portugal datbegon met het verkennen van de wereld buiten Europa. Men zocht zeeroutes naar Indië om er goedkoop specerijen tekunnen halen. Andere redenen om de ontdekkingsreizen te ondernemen waren: het verspreiden van het christendom,het vergroten van de macht van de koning en het streven naar (handels)rijkdom. De expansie leidde ertoe dat dePortugezen en Spanjaarden, en later de Engelsen en de Nederlanders, bezittingen verwierven in Azië en Amerika.Door deze contacten veranderde het wereldbeeld van de Europeanen. Niet alleen letterlijk, omdat zij door hun reizende wereld beter in kaart wisten te brengen. Maar ook de manier van denken in Europa veranderde. Mensen begonnente twijfelen aan de zekerheden van voorheen.1.1 Varen voorbij de horizonStofkeuzeDeze paragraaf gaat over de eerste ontdekkingsreizen. Er wordt uitgelegd dat Portugal het voortouw nam en Spanje alsnel volgde met de beroemdste ontdekkingsreis ooit, die van Columbus. Columbus’ reis krijgt bijzondere aandacht.LestipFragmenten uit de film 1492: Conquest of Paradise kunnen als introductie op het thema gebruikt worden. Een andereoptie is uw leerlingen de beroemde gelijknamige muziek van Vangelis laten horen en ze vrij te laten associeren.Lang niet alle ontdekkingsreizen waren succesvol en inspireerden tot heroïsche klanken. U kunt de leerlingen vertellenover de dramatisch verlopen ontdekkingsreis van Willem Barentsz, die dacht aan het eind van de 16de eeuw via hetNoorden naar Azië te kunnen reizen. De leerlingen kunnen vervolgens aan de slag met een prachtig vormgegeven enleerzame computerspel over de reis naar en ontberingen op Nova Zembla (duur: minimaal 1 lesuur):http://onderwijs.kb.nl/willem-barentse1.2 Spanje neemt bezit van AmerikaStofkeuzeNadat Columbus duidelijk had gemaakt welke kansen er lagen in de Nieuwe Wereld, staken de Conquistadores deoceaan over om fortuin te maken. In naam van de Spaanse koning overwonnen zij de Azteken, de Inca’s en andereindiaanse volkeren. In deze paragraaf wordt duidelijk hoe zij dat voor elkaar kregen.LestipLaat de leerlingen een stripje tekenen van de verovering van de Inca’s door Pizarro. Ter inspiratie kan gebruikgemaakt worden van ‘Kuifje en de Zonnetempel’, de beroemde strip van Hergé die over de Inca's gaat.1.3 Spanje wordt rijk door AmerikaStofkeuzeFeniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
In deze paragraaf wordt aandacht besteed aan de toevoeging van Amerika aan Spanje. Spanjaarden verlieten hun eigenland om zich voorgoed te vestigen in Midden- en Zuid-Amerika. Spanjaarden mochten belasting heffen aan deindianen en hen voor zich laten werken, in ruil voor bescherming. Indianen werden vaak slecht behandeld en getroffendoor ziekten die de Europeanen meenamen. Ook werden de indianen ingezet om zilver en goud te delven, maar ditzware werk konden ze niet aan. Ze werden vervangen door Afrikaanse slaven. De Atlantische driehoekshandelontstond. De las Casas pleitte succesvol voor een betere positie van de indianen. Rond 1540 richtte Spanje Peru enNieuw-Spanje als nieuwe onderkoninkrijken op.LestipDiscussieer met uw leerlingen over het volgende: Europese musea moeten hun gestolen Inca mummies en voorwerpenteruggeven aan Peru. Veel van wat wij weten over de Inca’s komt door de nieuwsgierigheid en verzamelwoede vanwetenschappers uit de afgelopen paar eeuwen. Tot verdriet van veel oorspronkelijke inwoners van Peru stelden zijmummies en voorwerpen tentoon in musea. Peruanen zien mummies als heilige levende wezens, die moeten wordenverzorgd door hun nabestaanden. Wat weegt zwaarder; de westerse honger naar kennis over het verleden of de normenen waarden van de Peruanen? Meer over dit dilemma is te vinden in het nnis/i004392.html1.4 De Spaanse invloedStofkeuzeDoor de kolonisatie van Zuid-Amerika veranderde de Zuid-Amerikaanse maatschappij. Spaanse onderkoningenheersten over de oorspronkelijke bewoners en brachten slaven uit Afrika naar het continent om het land te exploiteren.Deze bestuurlijke en maatschappelijke veranderingen staan in deze paragraaf centraal. Ook worden de begrippenverandering en continuïteit toegelicht.LestipOm de culturele en sociale geschiedenis van Latijns Amerika te ontdekken kunt u met uw leerlingen een bezoekbrengen aan de vaste tentoonstelling ‘Latijns Amerika & de Cariben’ in het Tropenmuseum te Amsterdam. Hetmuseum biedt ook een onderwijsprogramma voor de basisvorming bij dit onderwerp. Meer informatie viawww.tropenmuseum.nl1.5 Wereldleider Karel VStofkeuzeDeze paragraaf gaat over de veranderingen in Europa ten gevolge van de ontdekking van de Nieuwe Wereld. Ookwordt keizer Karel V geportretteerd.LestipDe ingewikkelde afstamming van Karel V vraagt om een goede stamboom. Laat uw leerlingen er eentje maken enversieren met portretten van de betrokkenen. Karel V is een van de 50 canonvensters en via de site http://entoen.nu isinformatie over hem te vinden.Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
3 Weblinkshttp://mediatheek.thinkquest.nl/ ll069Informatieve site over ontdekkingsreizen door de eeuwen heen. Bedoeld voor gebruik door leerlingen, lad/ageofex/columbus.phpGoede site over de reizen van Christoffel Columbus (wel in het Engels).http://www.museumkennis.nlSite over verschillende onderwerpen uit de niet westerse culturen. Doorklikken naar Inca’s levert heldere entoegankelijke informatie over de Incacultuur rijk5.htmlSite met heldere en korte uitleg over de dynastie van de Habsburgers tot en met keizer Karel V.http://entoen.nuKeizer Karel V is een van de canonvensters. Op deze site is aandacht aan hem gewijd, met verwijzingen en een filmpjevoor het voortgezet onderwijs.Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
4 LiteratuursuggestiesW. P. Blockmans en P. Hoppenbrouwers, Eeuwen des onderscheids. Een geschiedenis van middeleeuws Europa(Amsterdam 2004)Recent en gedegen overzichtsstudie van de hele West-Europese middeleeuwse geschiedenis, waarin ook de eersteontdekkingsreizen worden behandeld.M. Wood, De Conquistadores (2002)Deze onderzoeksjournalist reisde zelf in de door de Conquistadores veroverde gebieden. Een vlot geschreven boekvol met bronnen, zeer bruikbaar voor de les.H. Vogel, Geschiedenis van Latijns-Amerika (2002)W. P. Blockmans, Karel V. Keizer van een wereldrijk 1500-1585 (2008)Overzicht van de heerschappij van keizer Karel V door historicus Wim Blockmans.Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
5 AntwoordenOriëntatie1 a Afrika en Aziëb Fernao Magelhães en Vasco da GamaHier zou aangevuld kunnen worden: Pedro Cabral, Diogo Cao, Bartholomeus Diaz.c Tekort aan vers voedselAanvallen van vijandenHier zou aangevuld kunnen worden: schipbreuk door stormen, ziekte.d Specerijene Amerika en Europa zijn gescheiden door de Atlantische Oceaan.2 12345Hij in Indië terecht zou komen.Door het kompas te gebruikenSpanjeKruidenNatuurgodsdienst.3 a 1 Spanjaarden gaan gekleed, Azteken bijna naakt.2 Spanjaarden zijn te paard, Azteken niet.3 Spanjaarden hebben ijzeren en bronzen wapens als zwaarden en kanonnen, Azteken gebruiken pijl en boog.b De paarden: die vonden ze groot.De honden: die vonden ze boos.c Ze dachten dat ze makkelijk konden winnen, dat ze sterker waren dan de Azteken.1.1 Varen voorbij de horizon1 a Nieuwsgierigheid, geloof, handel, macht.b Bijvoorbeeld ruimtereizen( Maan en Mars)en poolreizen.c Kaart, kompas, gps, beschrijving van eerdere tocht, sterren.Columbus had wel een kompas en de sterren kon hij gebruiken.2 a De specerijen worden doorverkocht aan een volgende handelaar die het op zijn beurt weer doorverkoopt. Ditzorgt voor een steeds hogere prijs.Of: De specerijen moesten van ver komen, de kosten van zo’n bootreis waren heel hoog en die van despecerijen daarom ook.b Er was veel vraag naar het product, mensen wilden dat zo graag hebben dat zij bereid waren veel geld tebetalen.c Het zijn producten waar je zonder kan, maar die je graag wilt hebben.3 a Om een lekker smaakje aan het eten te geven.b Men ging zelf de specerijen ophalen, om zo de tussenhandel uit te schakelen.c Men kon niet over land,omdat er geen toestemming van de Arabieren kwam. En men wist over zee de routeniet.4 a Portugalb De Portugezen hielden de kust in de gaten, en zakten zo beetje bij beetje de Afrikaanse kust af.c Bartholemeus Diaz (Kaap de Goede Hoop) en Vasco da Gama (route naar India)Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
5 a Magelhães heeft een route rond de wereld ontdekt en Cabral ontdekte Brazilië.b Portugal en Spanje.c Australië en Noord-Amerika6 a Om oorlog te voorkomen.b Portugal omdat zij het gebied met de bekende specerijenhandel kregen en Spanje moest nog zien wat het zoukrijgen.c De paus heeft bemiddeld tussen de twee katholieke landen.7 a Men wist dat de aarde bolvormig was en men dacht dat er ten westen van Europa een zee tot aan Azië was.b 1 rijkdom (edelstenen)2 christelijk geloof verspreiden.c Hoe weet ik zeker dat dit klopt?8 a 1 Deze route was nog onbekend en zij konden dan deze route opeisen.2 Zo hoefde Spanje geen last van Arabieren of Portugezen te hebben als men naar Azië ging.3 Zij hoopten op goud en verspreiding van geloof.b Hij kon niet steeds de kust in de gaten houden, hij stak de oceaan over.Hier kan eventueel aangevuld worden: Hij kon niet snel naar een kust als er iets gebeurde.c Oneens:1 Hij had een kaart.2 Hij had zich goed ingelezen.3 Hij wist hoe hij moest zeilen en navigeren.Eens:1 Hij had geen ervaring met ontdekkingsreizen.2 De instructies die Toscanelli zijn erg basaal, alsof Columbus weinig wist van vreemde zeeën.3 Hij wist niet eens zeker dat er nog een continent tussen Azië en Europa lag.9 a 1 Boom- of plantenresten in zee2 Bepaalde vogels3 Kleur van de zee4 Geluid van de zeeb Aan de hand van de stand van sterren.10 a San Salvador, Hispaniola, Cuba.b Hispaniola, verwijzing naar Spanje: de Spanjaarden namen dit gebied in bezit.San Salvador betekent ‘Heilige Verlosser’ dat is een verwijzing naar Jezus in de Bijbel.Cuba noemde Columbus Juana, dat betekent Johanna, zij was de oudste dochter van koning Ferdinand vanSpanje en koningin Isabella. De naam ‘Cuba’ is afgeleid van de naam van de belangrijkste god van deoorspronkelijke bevolking, Cubanacan (betekent: centrale plaats).11 a Eigen invulling. Bijvoorbeeld: José en Juan. José is bang dat het schip in grote hitte zal terecht komen die allevoorraden aan water en voedsel zal vernietigen. Juan is bang voor de ontmoeting met de mensen op de nog teontdekken gebieden leven. Zijn die niet heel agressief. Het gesprekje begint als Columbus bekend heeftgemaakt dat het water op rantsoen gaat in verband met de reissnelheid. Eigen invulling.12 abcdDe uitvinding van de straalmotor.De eerste man op de maan (1969), lancering space shuttle (1981).Beide regeringen willen heel graag succes boeken, dit vergroot de macht / status van de regering.Met de Sovjet-Unie, prestatie: eerste bemande ruimtereis (Gagarin, 1961)1.2 Spanje neemt bezit van AmerikaFeniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
1 abcdOmdat het voor hen een nieuw gebied was.Bijvoorbeeld avontuur, bekering of rijkdom.Nee, want er leefden oorspronkelijke bewoners die het meeste recht hadden op het gebied.De Vikingen hebben in de 11e eeuw een reis gemaakt via IJsland en Groenland naar Amerika. (1000, LeifEriksson)2 a 1 Columbus is trots op zijn prestatie en wil een beloning.2 Columbus hoopt erop dat de koning hem een nieuwe ontdekkingsopdracht geeft.b De koning heeft er veel gebied bij gekregen. Of: hij begrijpt dat er veel rijkdom te vinden is.3 a Details die in je tekening thuis horen: de vlaggen, de letters F en Y, de bomen met vruchten, de koninklijkestandaard.b Bijvoorbeeld: 'In aanwezigheid van de kapiteins van mijn vloot, neem ik Columbus, admiraal in dienst vanFerdinand, de koning van Spanje, heden de 11 van oktober 1492, dit land en alle rijkdommen die dit landherbergt, in bezit voor mijn vorst, Ferdinand, koning van Spanje, de opbrengsten zullen groot zijn en de machtvan mijn vorst zal erdoor groeien.'4 a 1 Ze hebben lang haar.2 Ze zijn naakt.3 Ze verven hun huid.b godsdienstc Laagontwikkeld, hij vond niet dat zij een godsdienst hadden, verder noemt hij de eenvoudige wapens.5 Ja, hij noemt het geloof als reden (tot christendom bekeren), de rijkdom (goud) en de macht (hij neemt land voorde koning in bezit).6 a 1 Om ze te tonen aan de koning.2 Om ze Spaans te leren zodat ze kunnen vertellen over de Nieuwe Wereld(waar bijv. goud is te vinden.)b Ja, hij neemt zonder meer, mensen uit Amerika mee, alsof het voorwerpen zijn.Nee, in die tijd vond men de indianen minderwaardig en meende men dat dit wel kon. Het oordeel‘onmenselijk’ is iets van nu.7 a Heenweg: via Canarische eilanden en Kaapverdische Eilanden de oceaan oversteken over ongeveer dezelfdelengtegraad.Terugweg: noordelijker dan de heenweg, tussen Azoren en Canarische eilanden door naar spanje.b De eilanden werden als springplank gebruikt, ook voor vers voedsel en water, de oversteek, stromingen enwindrichting.c De Conquistadores trekken het onbekende binnenland in en zijn dus inderdaad ontdekkingsreizigers.8 a 123b 123Ze hadden sterkere wapens.Ze bezaten honden en paarden.Ze sloten bondgenootschappen met andere Indianen.Ze waren onbekend met strijdwijze van de tegenstander.Ze waren onbekend met het terrein.Ze hadden maar een klein aantal eigen soldaten.9 a 1 De Azteken bouwden een indrukwekkende stad.2 De Azteken waren militair zo sterk dat zij konden overwinnen.Ook goede antwoorden: ambachtslieden maakten schitterende gebruiks- en kunstvoorwerpen,indrukwekkende godsdienstige ceremonies, veel handelb Hij had een goede Azteekse tolk en hij leek op de god Quetzalcoatl.c De Azteken moesten vernietigd worden zodat de Spanjaarden het gebied en vooral de rijkdommen in bezitFeniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008
konden nemen.10OorzakenGevolgenToscanelli’s kaart en informatie C Columbus komt op het ideewestwaarts de route naar Indiëte zoekenSpanje wilde zoveel mogelijkA indianen en slaven wordengoud en zilver verwerveningezet en uitgebuitKarel V ontvangt veel zilver uit B Spanje besteedt veelSpaans-AmerikaSpaanse inkomsten aanuitbreiding van haar EuropesemachtPortugal begint de overzeeseE De aanvoer van specerijenzoektocht naar Indiëwordt goedkoperDe Spanjaarden nemen hetD De cultuur van de Aztekenbestuur in Zuid- en Middenwordt vernietigdAmerika over11 Eigen antwoord en invulling van de leerling.12 a Het heeft betrekking op diamanten en goud.b Tot binnenlandse oorlogen waarin criminele bendeleiders met veel geweld greep kregen op dediamantvoorraden.c Nee, in Afrika gaat het om binnenlandse strijd, in Amerika waren het buitenlanders die de rijkdom opeisten.Ja, in beide gevallen worden de gewone mensen het slachtoffer.1.3 Spanje wordt rijk door Amerika1 a Edelmetaal, goud en zilver.b In Midden- en Zuid-Amerika.c Het was een enorm land, de verbindingen waren primitief en de afstand tot het moederland was zeer groot enlastig te overbruggen.d De omvang van de oorspronkelijke bewoners (indianen) neemt af. Nieuwe groepen komen, denk aanAfrikaanse slaven, Spanjaarden.2 a Haciënda: een grote boerderij van Spaans grootgrondbezitters in de Nieuwe Wereld.Encomienda: gebied in Nieuwe Wereld dat de Spaanse
Feniks, geschiedenis voor de onderbouw 2 havo/vwo Docentenhandleiding ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen 2008 1 Leerroutes basisroute opdracht
Docentenhandleiding Leren Onderzoeken -Module natuurkunde 4 1. Leeswijzer Deze docentenhandleiding hoort bij het werkboek voor leerlingen "Leren onderzoeken - Module natuurkunde". Dit is de derde module uit een lessenserie van drie modules rondom leren onderzoeken in de bètavakken.
operating system concept by adding a set of advanced fea-tures like performance isolation between applications and operating system, efficient cloud resource access and flexible FPGA resource allocation. LEAP [7] also brings operating system concept but extends in a different way by providing programming model and compiler to automatically gener-
Ethical Considerations for CPAs (4-Hours CPE) Presented By: Kevin Walsh, CPA and Melody Feniks, CPA, CGMA . Less Stress, More Ease: Transforming our Work -Lives Through Self-Care & Awareness (4-Hours CPE) Presented By: Woodrie Burich, Owner, The Integration Group, LLC . The Road to Modernizing Alaska's Accountancy Laws & Rules (2-Hours CPE)
Weebly Objectives: Students will be able to: Learn about Weebly Create an eportfolio using weebly Upload their work and artifacts onto their eportfolio Add images, text, dividers, spacers, etc. 1. Go to Weebly.com and sign in with your google information. If it doesn’t work, sign up! 2. You can either Sign up
maatschappijleer en geschiedenis worden ingezet. Vorm/organisatie: Individueel online (computers) en een onderdeel uit les 1 is klassikaal online . (vmbo-kgt) 2 Hoofdstuk 5: Mensen bewegen (vmbo-kgt lesboek 2) Mundo Thieme Meulenhoff . sommige antwoorden uit het individuele gedeelte in het klassikale gedeelte terug zullen komen.
Je staat in Johannesburg op het vliegveld, je groep komt door de douane binnendruppelen, zij kennen elkaar niet, jij kent hen niet. Je moet ze om je heen verzamelen en een korte briefing geven over de transfer naar het hotel, plus wat te doen in het komende half uurtje op de luchthaven.
Blinklearning met alle oplossingen. Via de digitale omgeving van Blinklearning (talenland.nl/blink) heeft u toegang tot alle video's en luisterfragmenten in MP3 uit het tekst- en werkboek. Hier vindt u ook de luisterfragmenten van de hoofdstuktoetsen uit de docentenhandleiding.
The London DayBreak Strategy is a day trading strategy that takes advantage of the London open trading range. It’s a momentum breakout strategy that only requires up to no more than 15-minutes of your time. The London DayBreak Strategy only makes use of two simple technical indicators: the MACD which is a trend-following momentum indicator and the 50-EMA. A buy signal is generated only when .
