IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN AKIDAH .
IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIKPADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAQDI MTS NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna MendapatkanGelar Sarjana SI dalam Ilmu TarbiyahOlehELLIZA DELVIANA1511010256PAIUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNGFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN1440/2019
iIMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIKPADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAQDI MTS NEGERI 1 BANDAR LAMPUNGSkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syaratGuna Mendapatkan Gelar Sarjana SI dalam Ilmu TarbiyahOlehElliza Delviana1511010256Jurusan PAIPembimbing I: Dr. H. Jamal Fakhri, M.AgPembimbing II: Dr. H. Rubhan Masykur, M.PdUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNGFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN1440/2019
iiABSTRAKPenilaian autentik merupakan bentuk penilaian yang mencakup tiga aspekdalam penilaiannya yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hal ini bertujuanmembuat peserta didik tidak hanya mempunyai tingkat pengetahuan danketerampilan yang baik, akan tetapi juga mempunyai sikap yang baik pula.Penilaian autentik sangat penting untuk dilaksankan. Hal ini dikarenakan dalampenilaian autentik telah disajiakan beberapa jenis instrumen untuk menilai tigakompetensi yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Akidah akhlaq merupakansalah satu mata pelajaran bidang agama yang terdapat dalam sebuah madrasah.Akidah akhlaq merupakan bidang yang mempelajari hal-hal yang berkaitandengan keyakinan dan sikap yang harus dilaksanakan sebagai umat Islam.Pokok masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasipenilaian autentik pada mata pelajaran aqidah akhlak di MTs Negeri 1 BandarLampung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasipenilaian autentik pada mata pelajaran akidah akhlaq peserta didik kelas VII MTsNegeri 1 Bandar Lampung. Penelitian ini mnggunakan jenis penelitian deskriptifkualitatif yaitu dengan melihat gejala/kondisi yang ada di lapangan. Untukmmudahkan penelitian ini, penulis menggunakan sumber data primer dansekunder. Prosedur pengumpulan data menggunakan metode observasi,wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisa kualitatifyaitu menggunakan tiga tahapan seperti reduksi data, penyajian data danverifikasi. Serta pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi.Temuan-temuan dalam penelitian ini, Implementasi penilaian autentik adamata pelajaran akidah akhlaq sudah baik namun belum maksimal. Walaupun gurusudah melaksanakan perencanaan yang baik agar pelaksanaannya danpaloporannya juga baik. Akan tetapi, instrumen yang digunakan masih sangatminim sekali. Seperti halnya, untuk penilaian pengetahuan guru hanyamenggunakan teknik pilihan ganda dan uraian. Untuk penilaian sikap, guru hanyamenggunakan observasi langsung pada saat pembelajaran. Padahal masih banyakinstrumen yang lainnya untuk dijadikan penilaian seperti penilaian diri, penilaianantar teman. Sedangkan untuk keterampilan, instrumen yang digunakan adalahunjuk kerja/praktik. Penilaian yang terdapat di dalam RPP tidak sesuai denganpelaksanaanya dan belum dilaksanakan semuanya. Walaupun penilaian autentiksudah lama diterapkan namun masih banyak guru yang belum memahamiinstrumen untuk dijadikan penilaian sehingga instrumen yang digunakan terbatas.Sehingga perlunya pelatihan untuk mengembangkan instrumen yang digunakanuntuk penilaian autentik agar pelaksanan dalam proses belajar mengajar menjadibaik.Kata Kunci : Implementasi Penilaian Autentik Pada Mata Pelajaran AqidahAkhlak
iii
ivKEMENTERIAN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTANLAMPUNGFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANAlamat : Jl. Let. Kol. H. Endro Suratmin Sukarame 1Bandar Lampung 35131Telp(0721)703260PERSETUJUANNama: ELLIZA DELVIANANPM: 1511010256Jurusan: Pendidikan Agama IslamFakultas: Tarbiyah dan KeguruanJudul Skripsi: IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK PADAMATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAQ PESERTADIDIK KELAS VII MTS NEGERI 1 BANDARLAMPUNGMENYETUJUIUntuk di Munaqasyah dan dipertahankan dalam sidang Munaqasyah FakultasTarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan LampungPembimbing IPembimbing IIDr. H. Jamal Fakhri, M.Ag.,NIP. 196301241991031002Dr. H. Rubhan Masykur, M.PdNIP. 196604021995031001MengetahuiKetua Jurusan Pendidikan Agama IslamDr. Imam Syafe’i, M. AgNIP. 196502191998031002
vMOTTOAl zalzalahAllah Maha Kuasa atas segala sesuatu.”. (Q.S Al-Baqarah: 284)11h. 50Departemen Agama RI, Al-Quran dan Terjemahan, (Jakarta : CV Darus Sunnah, 2015)
viPERSEMBAHANDengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT dan rasa bangga, sayapersembahkan Skripsi ini sebagai tanda bukti dan cinta kepada :Kedua orang tua tercinta, Bapak Jemikun dan Ibu Supriyati yang penuhkesabaran dan keikhlasan dalam membimbing dan mendidik saya menjadimanusia yang lebih baik di dunia dan akhirat, yang selalu mendo’akan demikesuksesan saya, serta memberi nasihat dan semangat untuk masa depan yanglebih baik.
viiRIWAYAT HIDUPElliza Delviana, dilahirkan di Pakuan sakti pada tanggal 14 April 1997,putri semata wayang dari pasangan Jemikun dan Supriyati.Pendidikan dimulai dari SD Negeri 3 Sukaraja dan selesai pada tahun2009. SMP Negeri 1 Semaka selesai pada tahun 2012 . SMA Negeri 1 Pringsewuselesai pada tahun 2015 dan mengikuti pendidikan di perguruann tinggi padaFakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung dengan JurusanPendidikan Agama Islam.Selama menjadi peserta didik dan mahasiswa dalam berbagai kegiatan ntradan ekstra. Pernah menjurai olimpiade tingkat kabupaten materi pelajaran IPS danmenjadi pengurus OSIS di SMP Negeri 1 Semaka.Bandar Lampung,2019Yang Membuat,Elliza Delviana
viiiKATA PENGANTARSegala puji bagi Allah swt. Yang telah memberikan kenikmatan tiadaterkira, baik nikmat Islam, nikmat Iman, dan nikmat Ihsan. Shalawat besertasalam yang selalu tercurahkan kepada uswatun hasanah Nabi Muhammad SAWyang selalu kita nanti syafaatnya.Alhamdulillah Penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi TAPELAJARAN AKIDAH AKHLAQ DI MTS NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG”sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada JurusanPendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas IslamNegeri Raden Intan Lampung.Penulis skripsi ini tidak terlepas dari berbagai bantuan berbagai pihak.Dalam kesempatan ini Penulis mengucapkan terimakasih banyak kepada :1. Bapak Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyahdan Keguruan UIN Raden Intan Lampung2. Bapak Dr. Imam Syafe’i, M.Ag selaku Ketua Jurusan Pendidikan AgamaIslam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampungg3. Bapak Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag selaku Dosen Pembimbing I dan BapakDr. H. Rubhan Masykur, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II, terimakasihatas kesabaran dan kebijaksanaannya, di tengah-tengah kesibukannyabeliau masih menyediakan waktu untuk mengarahkan dan membimbingpenulis dalam menyelesaikan skripsi ini
ix4. Ibu Bety Yunizar S.Ag selaku guru bidang akidah akhlaq yang sudahmembantu penulis dalam penelitian.5. Kepala sekolah, guru, dan segenap keluarga besar MTs Negeri 1 BandarLampung yang ikhlas membantu penulis dalam penelitian ini.6. Mahmud (Fasha Afrida, Fazrilya Gita Ariani, Dwi Agustina), Suyadi,Deni Muhammad Fauzi, Esa Gumelar, Giska Sapta Mulia, Ayu Julya, FitriFebriyanti, serta rekan-rekan seperjuangan kelas E.7. Dan semua pihak yang tidak disebutkan satu persatu dalam enulisdapatmenyelesaikan skripsi iniPenulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyakkesalahan dan kekurangan, sehingga kritik dan saran yang bersifatmembangun sangat diharapkan oleh penulis dalam menyempurnakan skripsiini. Demikian semoga skipsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, terutamabagi peningkatan kualitas pendidikan.Bandar Lampung,2019Penulis
xDAFTAR ISIHALAMAN JUDUL .iABSTRAK .iiHALAMAN PERSETUJUAN.iiiHALAMAN PENGESAHAN .ivMOTTO.vPERSEMBAHAN .viRIWAYAT HIDUP .viiKATA PENGANTAR .viiiDAFTAR ISI .xDAFTAR TABEL.xiiDAFTAR LAMPIRAN .xiiiBAB I PENDAHULUAN .1A.B.C.D.E.F.G.H.I.Penegasan Judul .Alasan Memilih Judul .Latar Belakang Masalah.Fokus Penelitian .Rumusan Masalah .Tujuan Penelitian .Manfaat Penelitian .Tinjauan Pustaka .Metode Dan Teknik Penelitian.1. Jenis Dan Pendekatan Penelitian .2. Desain Penelitian.3. Sumber Data .4. Partisipan Dan Tempat Penelitian .5. Prosedur Pengumpulan Data .6. Prosedur Analisis Data .7. Pemeriksaan Keabsahan Data .12310101010111212131414151617BAB II LANDASAN TEORI .19A. Implementasi Penilaian Autentik .19
xi1. Pengertian Penilaian Autentik .2. Karakteristik Penilaian Autentik .3. Jenis-jenis Penilaian Autentik .4. Teknik Dan Bentuk Instrumen Penilaian Autentik .5. Langkah-langkah Pelaksanaan Penilaian .6. Implementasi Penilaian Autentik Pada Pembelajaran.B. Akidah Akhlaq .1. Pengertian Akidah Akhlaq .2. Ruang Lingkup Akidah Akhlaq .3. Metode Pembelajaran Akidah Akhlaq .4. Penilaian Pada Akidah Akhlaq.1921222836384141454748BAB III DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN .44A. Gambaran Umum Objek Penelitian .1. Sejarah Berdirinya MTs Negeri 1 Bandar Lampung .2. Visi dan Misi MTs Negeri 1 Bandar Lampung .3. Letak Geografis Sekolah .4. Daftar Nama Kepala Sekolah .5. Keadaan Sarana dan Prasarana.6. Daya Dukung Eksternal .B. Deskripsi Data Penelitian .1. Wawancara .a. Pemahaman Guru Akidah Akhlaqterhadap Penilaian Autentik .b. Menyusun Instrumen Penilaian .c. Teknik Yang Digunakan Oleh GuruDalam Penilaian Autentik .d. Langkah-langkah Pelaksanaan Penilaian Autentik .2. Observasi .a. Perencanaan Pembelajaran .b. Pelaksanaan Pembelajaran Akidah Akhlaq .c. Pelaksanaan Penilaian Autentik .444452535557687070BAB IV ANALISIS PENELITIAN .84A. Hasil Penelitian .84BAB V PENUTUP .91A. Kesimpulan .B. Rekomendasi .9192DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRAN7071727375757981
xiiDAFTAR TABELTabel1.HalamanData Awal Observasi Penilaian Autentik PadaMata Pelajaran Akidah Akhlaq .82.Format Penilaian Diri .293.Format Penilaian Antarteman .334.Format Buku Jurnal.345.Keadaan Sarana dan Prasarana .576.Jumlah Guru Berdasarkan Jenis Kelamin .617.Pendidikan Terakhir Guru.598.Status Kepegawaian .609.Daftar Guru Berdasarkan Mata Pelajaranyang Diajarkan .6110. Data Peserta Didik .63
xiiiDAFTAR LAMPIRANLampiran 1Pedoman ObservasiLampiran 2Pedoman WawancaraLampiran 4Dokumen Pendukung (Foto dan Dokumen)Lampiran 5Surat Pra-penelitianLampiran 6Balasan Pra-penelitianLampiran 7Surat PenelitianLampiran 8Balasan PenelitianLampiran 9Kartu KonsultasiLampiran 10 Hasil Cek PlagiarismeLampiran 10 RPP Mata Pelajaran Akidah AkhlaqLampiran 11 Rapor Peserta Didik
1BAB IPENDAHULUANA. Penegasan JudulJudul adalah hal yang sangat penting dan berguna dalam bentuk tulisanmaupun karangan, karena dapat memberikan gambaran dan alur darisemua isi yang ada di dalamnya. Skripsi ini berjudul “IMPLEMENTASIPENILAIAN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN AKIDAHAKHLAQ DI MTS NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG”. Adapunpenjelasannya adalah :1. ImplementasiImplementasi merupakan persamaan kata dari pelaksanaan.Menurut KBBI, implementasi merupakan pelaksanaan atau penerapansuatu hal.1 Jadi dapat disimpulkan bahwa implementasi merujuk padasesuatu yang dilaksanakan atau diterapkan pada bidang tertentu.Dalam hal ini, pelaksanaan atau penerapan pembelajaran.2. Penilaian angmemperhatikan keseimbangan antara penilaian sikap, pengetahuandan keterampilan yang disesuaikan sehingga perkembangan pesertadidik sesuai dengan jenjangnya.2 Jadi penilaian autentik merupakan1Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia,(Jakarta :Balai Pustaka, 2013) h.4272Kusnandar, Penilaian Autentik, (Jakarta : Rajawali Pers, 2013) h. 36
2penilaian yang nyata yaitu menilai secara holisik sehingga pesertadidik dapat menampilkan atau mengerjakan suatu tugas atau proyek.3. Akidah AkhlaqAkidah akhlaq merupakan mata pelajaran yang terdapat dimadrasah. Mata pelajaran akidah akhlaq merupakan usaha yangdilakukan secara sadar dalam pembinaan iman dan amal seseorang agarmempunyai tingkah laku dan sikap yang sesuai dengan ajaran Islamserta dapat tercapai kesejahteraan hidup berdasarkan hukum Islammenuju terbentuknya kepribadian muslim yang utama menurut ajaranIslam.34. MTs Negeri 1 Bandar LampungMTs Negeri 1 Bandar Lampung merupakan madrasah yangmelaksanakan atau menerapkan kurikulum 2013 dan penilaianautentik.B. Alasan Memilih JudulAlasan peneliti memilih judul ini adalah sebagai berikut :1. Penilaian autentik merupakan bentuk penilaian yang tidak hanyamenilai hasil belajar tetapi proses pembelajarannya juga dinilai.Penilaian autentik tidak hanya menilai aspek pengetahuan peserta didikakan tetapi menilai sikap dan keterampilan. sehingga dalam penilaianautentik tidak memandang peserta didik dari rangking. Hal ini3Departemen Agama RI, GBPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq, (Jakarta : PercetakanNegara, 1996) h. 2
3dikarenakan dalam penilaian ini peserta didik memiliki kemampuanyang berbeda-beda.2. Dalam penilaian autentik terdapat tiga aspek yang harus dinilai padaproses dan hasil pembelajaran. Tiga aspek tersebut adalah sikap,pengetahuan dan keterampilan serta variasi instrumen yang digunakansesuai dengan karakteristik atau tuntutan kompetensi yang ada dikurikulum.3. Dalam mata pelajaran aqidah akhlak merupakan mata pelajaran yangmempelajari tentang akhlak dan keyakinan. Hal itu erat kaitannyadengan penilaian autentik karena dalam penilaian atentik akhlak atausikap peserta didik akan dinilai. Hal ini juga sesuai dengan tujuan darikurikulum 2013.C. Latar Belakang MasalahHakikat penilaian adalah upaya sistematik dan sistemik yangdigunakan untuk mengumpulkan dan mengolah data atau informasi yangsahih (valid) dan reliabel dalam rangka melakukan pertimbangan untukpengambilan kebijakan suatu program pendidikan.4 Menurut Rijal Firdaosdalam bukunya mengemukakan bahwa salah satu kegiatan yang dilakukanuntuk mengukur dan menilai tingkat pencapaian kurikulum diartikansebagai penilaian.54Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013,(Jakarta : PT Bumi Aksara,2017) h. 2015Rijal Firdaos, Desain Instrumen Pengukuran Afektif, (Bandar Lampung : AuraPublishing, 2017) h. 2
4Di samping itu, Allah SWT berfirman dalam Q.S Al-Baqarah ayat284 tentang makna yang dekat dengan penilaian yaitu : Artinya : “Kepunyaan Allah-lah segala apa yang ada di langit dan apayang ada di bumi. dan jika kamu melahirkan apa yang ada didalam hatimu atau kamu menyembunyikan, niscaya Allah akanmembuat perhitungan dengan kamu tentang perbuatanmu itu.Maka Allah mengampuni siapa yang dikehandaki-Nya danmenyiksa siapa yang dikehendaki-Nya; dan Allah Maha Kuasaatas segala sesuatu”. (Q.S Al-Baqarah : 284)6Menurut tafsir Ibnu Katsir mengemukakan bahwa Allah SWT akanmelakukan hisab terhadap hamba-hambanya atas semua yang telah merekalakukan dan mereka menyembunyikan di dalam hati mereka. Karena itulahpara sahabat merasa keberatan dan takut terhadap apa yang disebutkanoleh ayat ini serta takut terhadap hisab Allah SWT yang akan dila
1. Penilaian autentik merupakan bentuk penilaian yang tidak hanya menilai hasil belajar tetapi proses pembelajarannya juga dinilai. Penilaian autentik tidak hanya menilai aspek pengetahuan peserta didik akan tetapi menilai sikap dan keterampilan. sehingga dalam penilaian autentik tidak memandang peserta didik dari rangking.
d. Penilaian prestasi belajar oleh pendidik diterapkan dalam versi penilaian Autentik dan non-autentik. e. Penilaian Autentik sebagaimana yang berbunyi pada ayat (1) sebagai pendekatan pokok dalam Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik. f. Bentuk penilaian Autentik sebagaimana dimaksud dari ayat (1) meliputi
Berdasarkan definisi di atas, maka yang dimaksud dengan judul penelitian tentang Implementasi penilaian autentik kurikulum 2013 pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK N 2 Purwokerto adalah penerapan penilaian autentik secara menyeluruh pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK N 2 Purwokerto. C. Rumusan Masalah
petunjuk guru tentang penilaian autentik. Pada buku guru tersebut menyajikan contoh instrumen, teknik penilaian autentik, langkah-langkah penilaian autentik, dan cara pengolahan nilai. Penilaian dalam Pembelajaran Penilaian sebagai proses pengumpulan informasi tentang siswa tidak dapat dipisahkan keberadaannya dengan
didik, itulah yang menjadi dasar pijakan dalam penilaian autentik. Prinsip penilaian autentik bersifat holistic yang mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran (ko gnitif, afektif dan psikomotorik). Penilaian autentik siswa berperan aktif dalam pembelajaran dan memberikan informasi tentang kemampuan
dalam pendidikan. Penilaian tanpa melalui proses pengukuran akan sangat subjektif dan sulit dipertanggungjawabkan.8 Untuk mengetahui gambaran kemampuan pengetahuan, sikap, keterampilan peserta didik, kurikulum 2013 menerapkan sistem Penilaian Autentik. Penilaian Autentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Penilaian Autentik a. Pengertian Penilaian Autentik Ditemukan banyak makna atau definisi terkait dengan istilah penilaian, Griffin dan Nix (1991) mendefinisikan Penilaian sebagai suatu pernyataan berdasarkan sejumlah fakta untuk menjelaskan karakteristik seseorang atau sesuatu.
B. Penilaian Autentik dan Tuntutan Kurikulum 2013 1. Penilaian autentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. 2. Penilaian tersebut mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam rangka mengobservasi, menalar, mencoba, membangun jejaring, dan lain .
National Animal – the tsuru is designated as a Japanese national treasure and is an animal symbol of Japan – like the kangaroo for Australia, . and many more people could now learn to fold paper, including paper cranes. These pictures show two pages from the book, and two ladies with a child folding paper cranes – you can see the small scissors to cut the paper. 4 千羽鶴 Senbazuru .
