UNIDAD III: LA LÍRICA HISPANOAMERICANA: César Vallejo.

UNIDAD III: LA LÍRICA HISPANOAMERICANA: César Vallejo.1. LA POESÍA HISPANOAMERICANA DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XXLa poesía hispanoamericana de la primera mitad del siglo XX resulta un compromisoentre múltiples aspectos: la modernidad de la cultura occidental, la tradición de la poesíaen lengua española y la valoración de lo que resulta propio al observar, sentir e interpretarla riqueza cultural de ese enorme y diverso continente (su naturaleza, su historia, suscomponentes específicos tales como la negritud o las culturas precolombinas.Es muy difícil encontrar unos rasgos comunes a la poesía de una veintena de paísesen un periodo determinado en el que sobresalen autores bien definidos con evoluciones biendistintas. En lo que se refiere al periodo de la primera mitad del siglo podríamos resaltar:a) Frente a tendencias localistas, que se encuentran, un deseo de universalidad. No espoesía para hispanoamericanos sino que su fuerza radica en el conocimiento,desarrollo y experimentación de movimientos poéticos que han nacido fuera de susfronteras.b) Junto a ello una profunda conciencia de que se trata de otra forma de ver el mundo,de sentir su realidad distinta y diversa.c) Una visión intimista y altamente existencial del mundo, pero no solo de un ser aisladosino de un poeta en contacto con los demás.El proceso definido por Octavio Paz sería el siguiente:a) Modernismo (desde finales del siglo XIX hasta la década de los veinte). Eldesarrollo del modernismo representa una de las riquezas específicas de la poesíahispanoamericana; se trata del despertar de una conciencia americana y unaapertura al mundo; el exotismo o la sensualidad se mezclan con una actitudcosmopolita. Es una primera gran revolución de la forma. La nómina seríainterminable; citamos a José Martí, Rubén Darío o Leopoldo Lugones. Elposmodernismo también alcanza, con su lenguaje directo y su contenido sentimental,altas cotas en las poetisas Gabriela Mistral, Alfonsina Storni o Juana deIbarbourou.b) Poesía contemporánea: postmodernismo y vanguardia (década de los treinta). Sereacciona contra los modelos anteriores y tanto los temas clásicos como laexperimentación de las vanguardias tienen su lugar. Creacionismo (VicenteHuidobro) y ultraísmo (Jorge Luis Borges) son dos tendencias vanguardistasamericanas. El desarrollo del surrealismo irá acompañado en unos autores por unatoma de conciencia sociopolítica y acabará en poesía impura, en poesía social (CésarVallejo, Pablo Neruda); en otros concluirá en el desarrollo de poesía pura y posturasdecididamente existenciales (Jorge Luis Borges, Dulce María Loynaz).c) Neovanguardia: Penetración en la realidad mediante una cuidada presentación de lasvivencias, que a veces resultan herméticas y que desembocan en posturas muyexistenciales: José Lezama Lima, Octavio Paz o Nicolás Parra.

2. INTRODUCCIÓN A CÉSAR VALLEJO.En la publicación de la Consejería, Poesía del siglo XXen lengua española, hay un capítulo dedicado a este autor(cronología, análisis somero de su obra, poética, bibliografía,antología y un comentario del poema Los heraldos negros.) 2/04/cesar-vallejo1892-1938.html puedes encontrar una reseña sobre su vida,aunque con facilidad puedes localizar distintas biografías delautor. Consulta las fuentes que creas oportunas y anota lasiguiente información:a. Año y lugar de nacimiento.b. Orígenes familiares.c. ¿Qué importancia vital tendrá su trabajo en la hacienda Roma? ¿Qué otrasexperiencias vitales marcarán su personalidad? ¿Por qué viaja a Francia?d. Relaciona sus obras señalando posibles problemas de edición y publicación y el carácterde cada una de ellas.e. ¿Quién es Georgette Vallejo? ¿Qué importancia tiene en su obra?f. ¿Cuál fue su evolución ideológica?g. ¿Qué relación tuvo el autor con España?h. ¿Cuándo y dónde murió César Vallejo? ¿Qué día de la semana era?i. Por lo que has leído, ¿cuáles crees que eran las características más sobresalientes de lapersonalidad del poeta?3. ANTOLOGÍA DE CÉSAR VALLEJO.Los poemas están tomados de César Vallejo, Poesías completas. Edición de RicardoSilva-Santisteban. Colección Visor de Poesía. Madrid, 2008.1. Los heraldos negros.LOS HERALDOS NEGROSHay golpes en la vida, tan fuertes ¡Yo no sé!Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,la resaca de todo lo sufridose empozara en el alma ¡Yo no sé!5Son pocos; pero son Abren zanjas oscurasen el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.Serán talvez los potros de bárbaros atilas;o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

1015Son las caídas hondas de los Cristos del alma,de alguna fe adorable que el Destino blasfema.Esos golpes sangrientos son las crepitacionesde algún pan que en la puerta del horno se nos quema.Y el hombre ¡Pobre pobre! Vuelve los ojos, comocuando por sobre el hombro nos llama una palmada;vuelve los ojos locos, y todo lo vividose empoza, como charco de culpa, en la mirada.Hay golpes en la vida, tan fuertes ¡Yo no sé!César Vallejo, Los heraldosnegros (1918)a. Vocabulario básico: resaca - empozar – zanja – potro – Atila – heraldo – blasfemar – crepitación–charco.b. Redacta un párrafo en que sitúes la obra en la producción del autor.c. Indica qué sensaciones te produce el poema; intenta delimitar el tema del mismo.d. Análisis métrico completo del poema. ¿Son versos isométricos? ¿Encuentras rimas? ¿Se producealguna regularidad en ellas? Estudia las pausas y los encabalgamientos. ¿Qué sensaciónproducen?e. ¿Puedes establecer partes en el poema? ¿Con qué criterios?f. Estudia los elementos de puntuación. ¿Qué pretenden?g. ¿Qué imágenes, símbolos o efectos puede recordarte aún la estética modernista?h. ¿Qué palabras aparecen en mayúsculas? ¿Por qué?i. ¿Encuentras alguna imagen de cotidianeidad?j. ¿Están presentes en este poema “los otros”?k. Realiza un comentario estilístico de cada una de las estrofas indicando las figuras de posición yde pensamiento de cada una de ellas. Pon especial atención a las repeticiones de cualquier nivel:fónico, sintáctico, semántico.l. ¿Qué valor tienen en el poema las comparaciones? ¿Contribuyen al hermetismo?m. Idea una conclusión para el poema.2. Trilce XXVII.XXVII5Me da miedo ese chorro,buen recuerdo, señor fuerte, implacablecruel dulzor. Me da miedo.Esta casa me da entero bien, enterolugar para este no saber dónde estar.No entremos. Me da miedo este favorde tornar por minutos, por puentes volados.Yo no avanzo, señor dulce,

recuerdo valeroso, tristeesqueleto cantor.10Qué contenido, el de esta casa encantada,me da muertes de azogue, y obturacon plomo mis tomasa la seca actualidad.El chorro que no sabe a cómo vamos,dame miedo, pavor.Recuerdo valeroso, yo no avanzo.Rubio y triste esqueleto, silba, silba.15César Vallejo, Trilce (1922)a.b.c.d.Vocabulario básico: azogue – obturar - tomas.Intenta dar una interpretación del poema. ¿Crees que se trata de un poema hermético?Análisis métrico del texto.Estudia las aposiciones. ¿Para qué sirven?e. Relaciona “chorro” con otras palabras del texto.3. Piedra negra sobre una piedra blanca.PIEDRA NEGRA SOBRE UNA PIEDRA BLANCAMe moriré en París con aguacero,un día del cual tengo ya el recuerdo.Me moriré en París -y no me corrotalvez un jueves, como es hoy, de otoño.510Jueves será, porque hoy, jueves, que prosoestos versos, los húmeros me he puestoa la mala y, jamás como hoy, me he vuelto,con todo mi camino, a verme solo.César Vallejo ha muerto, le pegabantodos sin que él les haga nada;le daban duro con un palo y durotambién con una soga; son testigoslos días jueves y los huesos húmeros,la soledad, la lluvia, los caminos César Vallejo, Poemas póstumos (1923-1937)

Vocabulario básico: aguacero – y no me corro - húmero.Redacta un párrafo en que sitúes la obra en la producción del autor.Indica qué sensaciones te produce el poema; intenta delimitar el tema del mismo.Análisis métrico completo del poema. ¿Son versos isométricos? ¿Encuentras rimas? ¿Se producealguna regularidad en ellas? ¿Encuentras alguna forma estrófica? Estudia las pausas y losencabalgamientos. ¿Qué sensación producen?e. Justifica el título.f. ¿Puedes establecer partes en el poema? ¿Con qué criterios?g. ¿Para qué se cita el autor como “César Vallejo” en el propio poema?h. ¿Se produce alguna paradoja en el texto? ¿Qué sensación te produce la expresión del tiempo?Analiza tanto las formas verbales como el campo semántico respectivo.i. ¿Están presentes en este poema “los otros”?j. Realiza un comentario estilístico de cada una de las estrofas indicando las figuras de posición yde pensamiento de cada una de las estrofas. Pon especial atención a las repeticiones decualquier nivel: fónico, sintáctico, semántico.k. Una curiosidad ¿Murió en jueves César Vallejo?a.b.c.d.4. Considerando en frío, imparcialmente.CONSIDERANDO EN FRÍO, IMPARCIALMENTE.5101520Considerando en frío, imparcialmente,que el hombre es triste, tose y, sin embargo,se complace en su pecho colorado;que lo único que hace es componersede días;que es lóbrego mamífero y se peina.Considerandoque el hombre procede suavemente del trabajoy repercute jefe, suena subordinado;que el diagrama del tiempoes constante diorama en sus medallasy, a medio abrir, sus ojos estudiaron,desde lejanos tiempos,su fórmula famélica de masa.Comprendiendo sin esfuerzoque el hombre se queda, a veces, pensando,como queriendo llorar,y, sujeto a tenderse como objeto,se hace buen carpintero, suda, matay luego canta, almuerza, se abotona.

Considerando tambiénque el hombre es en verdad un animaly, no obstante, al voltear, me da con su tristeza en la cabeza.2530Examinando, en fin,sus encontradas piezas, su retrete,su desesperación, al terminar su día atroz, borrándolo.Comprendiendoque él sabe que le quiero,que le odio con afecto y me es, en suma, indiferente.Considerando sus documentos generalesy mirando con lentes aquel certificadoque prueba que nació muy pequeñito.35le hago una seña,viene,y le doy un abrazo, emocionado.¡Qué más da! Emocionado. Emocionado.César Vallejo, Poemas póstumos (1923-1937)a. Vocabulario básico: lóbrego – repercute – diorama – famélica.b. Redacta un párrafo en que sitúes la obra en la producción del autor.c. Indica qué sensaciones te produce el poema; intenta delimitar el tema del mismo.d. Análisis métrico completo del poema. ¿Son versos isométricos? ¿Encuentras rimas? ¿Se producealguna regularidad en ellas? ¿Encuentras alguna forma estrófica? Estudia las pausas y losencabalgamientos. ¿Qué sensación producen?e. ¿Qué forma adopta el poema? ¿Te recuerda a algún otro tipo de escritos?f. ¿Cuál es la estructura del poema?g. ¿Existe alguna toma de posición ideológica en el texto?h. ¿Se produce alguna paradoja en el texto? ¿Qué sensación te produce la expresión del tiempo?Analiza tanto las formas verbales como el campo semántico respectivo.i. ¿Están presentes en este poema “los otros”?j. Realiza un comentario estilístico de cada una de las estrofas indicando las figuras de posición yde pensamiento de cada una de las estrofas. Pon especial atención a las repeticiones decualquier nivel: fónico, sintáctico, semántico.5. IV. Los mendigos pelean por España.IVLos mendigos pelean por España,mendigando en París, en Roma, en Pragay refrendando así, con mano gótica, rogante,los pies de los Apóstoles, en Londres, en New York, en Méjico.