HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN - Staff.uny.ac.id

HAKIKAT METODEPEMBELAJARANOleh :Herminarto Sofyan

KOMPETENSI TENAGA AKADEMIK PP nalSosial Kepmen 045/2002– Utama KepribadianKeilmuanKekaryaanSikapKemasyarakatan– Pendukung– Gayut

Latar Belakang Dalam keseluruhan proses pendidikan di perguruantinggi, pembelajaran merupakan aktivitas paling utama.Salah satu faktor penentu keberhasilan prosespembelajaran adalah dosen.Tugas dosen dalam proses pembelajaran adalah sebagaiperencana, pelaksana sekaligus sebagi penilaikeberhasilan belajar mahasiswa.Untuk melaksanakan tugas tsb. dengan baik diperlukanstandar moral dan etika tertentu.Kenyataan menunjukkan masih terdapat kasus-kasuspelangaran etika dan moral akademik dalampembelajaran

CONTOH KASUS:1.2.3.4.5.6.Dosen kurang menguasai bidang ilmunya atau dosenmemberi kuliah di luar bidang keilmuannya .Dosen mengucapkan kata-kata yang bernadamerendahkan kemampuan mahasiswa.Dosen mempermalukan mahasiswanya di depanumum (teman-temannya).Dosen menganggap rendah disiplin ilmu lainnya.Dosen tidak mentolerir pendapat mahasiswanya yangberbeda dengannya.Dosen menghambat mahasiswanya dalam pencapaianhasil pembelajarannya (dosen “killer” dsb)

KONSEP DASARPEMBELAJARAN

PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAISESUATU YANG SUDAH JADI ,YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER )DARI DOSEN KE MAHASISWA.PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI(BENTUKAN) ATAU HASIL TRANSFORMASISESEORANG YANG BELAJAR.

BELAJAR BUKANMENERIMA PENGETAHUAN( PASIF - RESEPTIF )BELAJAR ADALAH MENCARIDAN MENGKONSTRUKSI( MEMBENTUK ) PENGETAHUANAKTIF DAN SPESIFIKCARANYA

menyampaikanpengetahuan(bisa Klasikal) Menjalankan sebuahinstruksi yang telahdirancang .Berpartisipasi denganmahasiswa dalammembentuk pengetahuan(individual / kelompok)Menjalankan berbagaistrategi yangmembantu mahasiswauntuk dapat belajar.P3AI-ITS

BUKAN LAGI BAGAIMANADOSEN MENGAJAR DENGANBAIK (TEACHER CENTER),TAPI .BAGAIMANA MAHASISWA BISABELAJAR DENGAN BAIK DANBERKELANJUTAN(STUDENT CENTERED LEARNING)(TRANSFER OFKNOWLEDGE)( METHOD OFINQUIRY )

PERUBAHAN PEMBELAJARANDI PERGURUAN TINGGIMELAKSANAKANTRANSFER OFKNOWLEDGEMELAKUKAN PROSESPEMBEKALANMETHOD OF INQUIRYSESEORANG YANGBERKOMPETEN DALAMBERKARYA DIMASYARAKAT

Konsep Tentang Pembelajaran Pembelajaran merupakan proses aktifPembelajaran memerlukan refleksi mentalPembelajaran merupakan aktivitas sosialPembelajaran dibangun atas pengetahuan yang telahdimiliki siswa (prior knowledge)Pembelajaran memerlukan waktuPembelajaran memerlukan motivasiPembelajaran merupakan peningkatan pengetahuansecara kuantitatifPembelajaran merupakan proses memperoleh fakta,ketrampilan, dan metode yang dapat disimpan dandigunakan apabila diperlukan

Model pembelajaran dewasaAsumsiPedagogiAndragogiKonsep pembelajaranBergaantung pada guru(pasif)Belajar secara mandiri(aktif)Peran guruSosok berkuasaPemandu dan sebagaifasilitatorPeran pengetahuansebelumnya (priorknowledge)Ditambah, bukan sebagaisumber belajarSebagai sumber yang kayauntuk belajar sendiri danbagi temannyaKesiapan belajarSeragam, berdasarkanumur dan kurikulumBerkembang daripengalaman hidup danmasalah nyata masingmasing individuOrientasi pembelajaranBerpusat padasubyek/disiplin ilmu/matakuliahBerpusat pd tugas ataumasalah sesuai dengankebutuhan nyataMotivasiPenghargaan dan hukumandari luar (“kredit”)Dorongan internal dankeingintaahuan yang kuat

KETERAMPILAN GENERIKBertanyaMemberi penguatanMengadakan variasiMenjelaskanMembuka & MenutupPelajaranMembimbing diskusikelompok kecilMengelola kelasMengajar kelompokkecil dan peroranganKeterampilanUtuh &Terintegrasi

METODE PEMBELAJARANMetode pembelajaran adalah caramenyajikan isi perkuliahan kepadamahasiswa untuk mencapai tujuaninstruksional tertentu.

Memilih Metode PembelajaranTujuan Pembelajaran/Kompetensi Waktu dan Fasilitas Pengetahuan awal mahasiswa Jumlah mahasiswa Jenis matakuliah/Pokok Bahasan Pengalaman dan Kepribadian

Reading20%Hearing words30%Looking at picturePASSIVE10%Watching video50%VerbalrecivingVisualrecivingLooking at an exhibitionWatching a demonstrationSeeing it done on locationParticipating in a discussionGiving a talkDoing a Dramatic PresentationSimullating the Real Experience90%TINGKATMEMORISASIDoing the Real ThingMODEL RLIBATAN

KADAR KETERLIBATAN MAHASISWAKinds ofObjectivesKnowledgesLowest1Experience Impact ssingSkillsIntervisitingRole PlayingAttitudesAnd ValuesIneffectivenessAreaGuidedPractice(Small)

Hubungan Metode Pembelajaran danPrinsip Belajar Motivasi Keefektifan berfikir mahasiswa Umpan balik dan penguatan Kecepatan belajar

CONTOH METODEPEMBELAJARAN Pembelajaran Tuntas Pembelajaran Kooperatif Problem Based Learning Proyect Based Learning E-Learning Work Based Learning

Pembelajaran dibangun atas pengetahuan yang telah dimiliki siswa (prior knowledge) Pembelajaran memerlukan waktu Pembelajaran memerlukan motivasi Pembelajaran merupakan peningkatan pengetahuan secara kuantitatif Pembelajaran merupakan proses memperoleh fakta, ketrampilan, dan metode yang dapat disimpan dan