Kaedah Soalan Sejarah Kertas 3 SPM Pentaksiran 2013 Dalam .
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)Kaedah Soalan Sejarah Kertas 3 SPM Pentaksiran 2013 dalam ProsesPengajaran dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah :Meningkatkan Semangat Patriotisme MuridOleh,Wilbinah BahoiSMK Tun Fuad Stephens Kiulu Tuaran,Beg Berkunci No.05, 89257 Tamparuli, Sabah.ABSTRAKSejarah adalah mata pelajaran teras yang wajib dipelajari oleh semua muridsecara berterusan selama lima tahun di sekolah menengah. Tujuan mata pelajaran inidiajar di sekolah adalah untuk memupuk dan memperkukuh semangat setia negara danjati diri sebagai warganegara Malaysia. Di samping itu, mata pelajaran Sejarah diharapdapat mewujudkan pembangunan negara bangsa Malaysia, semangat patriotisme dankesefahaman antarabangsa. Sejarah adalah mata pelajaran yang bermatlamat untukmenerapkan kemahiran menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah negarasecara nasional. Selain itu mata pelajaran ini dapat mempertingkat daya pemikiran dankematangan pelajar berasaskan pengalaman sejarah. Sejarah mendukung konseppenyelidikan, penyiasatan dan kajian sebab-musabab. Justeru pengajaran sejarahsecara berkesan oleh guru adalah amat penting dalam usaha melahirkan rakyat Malaysiayang memahami perjalanan pelbagai rentetan peristiwa dan seterusnya mengambiliktibar untuk meningkatkan jati diri dan semangat nasionalisme. Oleh itu, kajian telahdijalankan untuk menelitikesan kaedah pengajaran menggunakan soalan SejarahKertas 3 Pentaksiran 2013 terhadap peningkatan semangat patriotrisme murid di SMKTun Fuad Stephens Kiulu Tuaran. Kajian dilaksanakan di tingkatan 5 Sains pada tahun2012 dan tingkatan 4 Perakaunan bermula tahun 2012 sehingga Mei 2013. Keputusanpeperiksaan kendalian sekolah dan peperiksaan awam telah dijadikan penanda araskepada keberhasilan kajian ini. Dapatan kajian menunjukkan peningkatan prestasi dalammata pelajaran Sejarah, selaras dengan peningkatan semangat patriotisme dalamkalangan murid. Kesimpulannya, pengenalan Sejarah Kertas 3 amat signifikan untukmeningkatkan semangat patriotisme dalam kalangan murid sesuai dengan keperluansemasa negara.188
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)PENDAHULUANPengumuman Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin dalamPerhimpunan Agung UMNO 2010 yang berlangsung di Dewan Merdeka, Pusat DaganganDunia Putra bahawa Sejarah akan dijadikan mata pelajaran wajib lulus dalampeperiksaan peringkat SPM pada tahun 2013 dan mata pelajaran teras dalam KurikulumStandard Sekolah Rendah (KSSR), telah menjadi sejarah baru dalam perkembanganpendidikan di negara ini. Beliau yang juga Menteri Pelajaran pada ketika itu berkata,ketika ini elemen sejarah diajar dalam mata pelajaran Kajian Tempatan di sekolahrendah sebelum diterapkan sebagai mata pelajaran teras di bawah KSSR 2014. Perkarayang lebih penting berkaitan pelajaran Sejarah ialah kalangan murid baik di sekolahrendah mahupun di sekolah menengah, perlu memahami falsafah di sebalik matapelajaran itu yang bertujuan meningkatkan kefahaman mengenai sejarah negara danhubungan antara kaum di negara ini. Mata pelajaran Sejarah adalah penting bagimembina generasi yang mempunyai semangat patriotisme yang tinggidan sediaberkorban untuk negara.ISU YANG PERLU DI ATASIGenerasi muda kini, walaupun mempelajari Sejarah tetapi buta sejarah terutamaberkaitan negara sendiri. Mereka tidak memahami kontrak sosial yang tersirat dalamPerlembagaan Negara sedangkan pemahaman dan penghayatan sejarah negara sangatpenting dalam pembinaan negara bangsa. Guru Sejarah mengharapkan murid yang celiksejarah manakala hati dan jiwanya pula kental dengan semangat patriotisme.Bagi mengatasi masalah ini, mata pelajaran Sejarah mestilah difahami dandihayati bukan dihafal seperti sekarang. Penghayatan Sejarahbertujuan untukmembentuk jati diri rakyat negara ini yang berbilang kaum serta sebagai penerusankewujudan Malaysia sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka sehinggalah ke arahmengekalkan kemerdekaan. Elemen memahami dan menghayati adalah sangat pentingdalam menerapkan kesedaran cinta kepada negara, mempunyai semangat patriotismedan mengeratkan hubungan kaum di negara ini. Nilai Sejarah negara yang penting,mesti dihayati murid sehingga dewasa.Oleh itu, bentuk soalan Kertas 3 SPM digunakan untuk menilai pemahamanSejarah dan patriotisme murid semasa189proses pengajaran dan pembelajaran,
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)merupakan salah satu cadangan untuk mengatasi isu tersebut. Kaedah pengajaran danpembelajaran Sejarahmesti berubah mengikut zaman dankeperluan isu semasanegara.CADANGAN MENGATASI ISUDalam mengatasi isu tersebut, guru Sejarah perlu menggunakan landasanpemikiran ‘Haluan Kerja Pendidikan Negara : Prinsip Kerja X-PLUS - MerealisasikanAgenda Transformasi Negara’. Yakni telah diperkenalkan oleh Dato’ Abdul GhafarMahmud, Ketua pengarah Pelajaran Malaysia pada tahun 2010. Prinsip X-PLUSbermatlamat memaksimumkan impak penyampaian perkhidmatan dalam bentukkeberhasilan kerja aras cemerlang (eXcellence) berteraskan Pengetahuan, Latihan,Usaha dan Semangat sepasukan.Guru perlu menekankan prinsip yang keempat iaitu Usaha. Perlu diketahuibahawa usaha berbeza dengan kerja. Usaha bermaksud berikhtiar seupaya mungkindengan menggunakan pelbagai sudut pemikiran, sumber dan kreativiti dan inovasi demimenyempurnakan misi dan mencapai objektif. Usaha bermaksud ’go extra mile’ danmengutamakan matlamat dan objektif. Ukuran usaha ialah keberkesanan. Guruperlu melihat sukatan pelajaran dari sudut pembelajaran. Demikian juga matlamat muridmenghadiri persekolahan. Murid ingin belajar dan berubah ke arah kemajuan, bukanuntuk membantu guru menghabiskan sukatan pelajaran.Penerapan prinsip yang keempat dalam mengatasi isu yang timbul ini menuntutguru memiliki kesungguhan berikhtiar, daya fikir yang berkembang dan merealisasikanimaginasi melalui kreativiti guru, seterusnya matlamat dan objektif menjadi kenyataan.Dengan merujuk Prinsip X-Plus yang keempat guru Sejarah perlu berusaha untukmeningkatkan semangat patriotisme murid.Antara usaha yang digunakan guru adalah menggunakan Kaedah PengajaranSokratik (Socrates). Menurut Socrates, kaedah tersebut mengutamakan teknikpenyoalan yang bertujuan meningkatkan taraf pemikiran murid secara logik dari yangbelum diketahui kepada yang diketahui. Taraf pemikiran yang boleh dicapai adalahbergantung kepada jenis soalan yang ditanya iaitu daripada peringkat rendah keperingkat tinggi. Jenis soalan adalah berbentuk peringatan, pemikiran, pertimbangan,190
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)mencipta dan kreatif. Sehubungan dengan itu, kaedah Socrates ini boleh diterapkandalam Kaedah Soalan Sejarah SPM Kertas 3 untuk digunakan dalam prosespengajaran dan pembelajaran Sejarah. Soalan Sejarah SPM Kertas 3 ini telah muladilaksanakan dalam kalangan murid tingkatan 4 dibeberapa buah sekolah menengahterpilih yang dijadikan sebagai perintis sepanjang tahun 2011. Ia telah mula digunapakaiuntuk murid tingkatan 4 di semua sekolah menengah seluruh negara bermula Januaritahun 2012 selepas melalui beberapa penambahbaikan di sekolah - sekolah perintis tadi.Secara umum, Objektif Pentaksiran Sejarah SPM Kertas 3 mulai tahun 2013adalah seperti berikut:i.Mengetahui dan memahami istilah dalam sejarah Malaysia dan sejarah negaraluarii.mengetahui, memahami dan mengaplikasi konsep sejarah Malaysia dan sejarahnegara luar dalam kehidupaniii.Mengetahui, memahami, mengaplikasi, menganalisis, menilai dan menjana ideatentang : kepentingan sejarah sebagai satu disiplin ilmu dalam kehidupan fakta sejarah Malaysia dan negara luar ciri kemasyarakatan dan kebudayaan masyarakat Malaysia sumbangan tokoh dalam memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan danpembangunan negara serta mempertahankan maruah bangsa nilai murni dalam kehidupan pengamalan semangat patriotik dalam mempertahankan kedaulatan,kemerdekaan dan dan pembangunan negara perkembangan masyarakat dan negara dari sudut politik, ekonomi dansosial kedudukan Malaysia sebagai sebahagian daripada peradaban dunia dansumbangannya di peringkat antarabangsaiv.Mengetahui, memahami dan mengambil iktibar daripada pengalaman sejarahuntuk mempertingkatkan daya pemikiran dan kematanganApabila Objektif Pentaksiran Sejarah SPM Kertas 3 tahun 2013 ini dapat dicapaiselepas proses pengajaran dan pembelajaran, maka diharapkan semangat patriotismemurid berjaya dipupuk dan ditingkatkan.191
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)OBJEKTIF KAJIAN1. Murid mengetahui, memahami dan menganalisis konsep sejarah Malaysia dansejarah negara luar dalam kehidupan2. Murid mengaplikasi, menilai dan menjana idea daripada pelajaran sejarah untukmempertingkatkan daya pemikiran dan kematangan3. Murid mempunyai semangat patriotisme unggulKUMPULAN SASARANKumpulan sasaran kajian adalah murid tingkatan 5 Sains tahun 2012 berjumlah24 orang dan murid tingkatan 4 Perakaunan berjumlah 20 orang.TEMPOH PELAKSANAANTempoh kajian dilaksanakan:1. Tingkatan 5 Sains bermula Jun sehingga Oktober 2012.2. Tingkatan 4 Perakaunan bermula Jun 2012 sehingga Mei 2013.PELAKSANAANKaedah Soalan Kertas 3 telah dilaksanakan di tingkatan 5 Sains dan 4Perakaunan bermula bulan Jun tahun 2012 selepas Pengumuman Timbalan PerdanaMenteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin dalam Perhimpunan Agung UMNO 2010 yangberlangsung di Dewan Merdeka, Pusat Dagangan Dunia Putra, bahawa Sejarah akandijadikan mata pelajaran wajib lulus dalam peperiksaan peringkat SPMpada tahun2013. Meskipun tingkatan 5 Sains ini tidak terlibat dengan penambahbaikan dasartersebut, namun pelaksanaan Kaedah Soalan Kertas 3 tetap dijalankan bertujuan untukmemupuk semangat patriotisme murid melalui mata pelajaran Sejarah. (Sila rujukLampiran 2 untuk Unsur Patriotisme berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran KBSM)Bentuk dan contoh soalan Sejarah SPM Kertas 3 mulai 2013, berdasarkanMesyuarat Penataran Format Baru Sejarah SPM 2013, adalah seperti dalam Jadual 1yang berikut:192
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)TAJUK UMUM TUGASANTajuk 7.2 (Bab 3 Tingkatan 4) - Tamadun Awal Asia TenggaraBerdasarkan tajuk di atas calon dikehendaki melaksanakan tugasan berikut:i.Membuat rujukan untuk mengumpul maklumat daripada pelbagai sumber sepertibuku teks, buku ilmiah, akhbar, majalah, risalah, internet dan lain-lain.ii.Pada hari peperiksaan, calon dibenarkan membawa masuk buku teks, bukuilmiah dan bahan bercetak yang berkaitan ke dalam bilik peperiksaan.iii.Bahan tersebut boleh digunakan sebagai rujukan untuk menjawab soalan.SOALAN PADA HARI diAsiaTenggaradanmenghubungkaitkannya dengan kegemilangan negara kita pada hari ini.Peringatan: Calon hendaklah menjawab berdasarkan kerangka jawapan di bawah.(Jadual 1)FORMATASPEKPengenalan Memahami latarPERINCIAN1. Jelaskan latar belakang kemunculanbelakangkerajaan awal di Asia TenggaraIsi danMemahami ciri2. Huraikan ciri-ciri dan faktorHuraiandan faktorperkembangan kerajaan-kerajaan awal diMARKAH530Asia Tenggara:i. Kerajaan Agraria (15m)ii. Kerajaan Maritim(15m)Menganalisis3. Jelaskan aspek saling kebergantungan15antara Kerajaan Agraria dan KerajaanMaritimMengaplikasi4. Bagaimanakah kita memanfaatkan15kedudukan yang strategik di Nusantarabagi kemajuan negara kita?Menilai5. Berdasarkan pemerhatian anda, jelaskankejayaan yang dicapai oleh negara setelahmemanfaatkan kedudukan yang strategikdi Nusantara?19310
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)Mencipta /6. Jelaskan cabaran yang dihadapi olehMenjana ideaMalaysia dalam memajukan negara?(5m)10Nyatakan Langkah-langkah untukmengatasi cabaran tersebut. (5m)Menghayati nilai7. Nyatakan nilai murni, iktibar dan unsurmurni, iktibar,patriotisme daripada kemajuan kerajaanunsurawal yang boleh diterapkan demi kemajuanpatriotismenegara kita.Kesimpulan Rumusan8. Rumusan105 Pengetahuan diperolehi Iktibar kepada diri, bangsa dannegaraHarapan untuk masa depan ekonomi Malaysia yang lebihcemerlangLangkah 1CARTA GANTTJadual carta gantt di bawah telah digunakan sebagai panduan untuk melaksanakankajian mengikut masa yang telah ditetapkan.BiBulan scadangankepadaPengetua2PembentangaXn kertascadangan194
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos alanSejarahKertas nXKajian9LaporanXkajian kepadaPengetuaLangkah NPEMBELAJARANUntuk melaksanakan Kaedah Soalan Kertas 3 semasa proses pengajaran danpembelajaran di kelas, saya telah mengubahsuai bentuk soalan tersebut menjadi bentuksoalan yang lebih ringkas agar sesuai dengan tajuk pelajaran, dapat difahami dandilaksanakan mengikut masa yang ditetapkan dalam jadual kurikulum.195
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)Contoh tugasan bertulis berbentuk soalan kertas 3 yang dibuat oleh murid untukdilaksanakan di kelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran adalah seperti dalamJadual 2 yang berikut:(Jadual 2)Soalan Bab . Sub-Tajuk.JawapanMurid1. Jelaskan latar belakang / maksud .2. Huraikan ciri-ciri / faktor / kesan .3. Jelaskan aspek .4. Bagaimanakah kita memanfaatkan . untuk kemajuan negarakita?5. Berdasarkan pemerhatian anda, jelaskan kejayaan yang dicapaioleh negara setelah memanfaatkan .6. Jelaskan cabaran yang dihadapi oleh Malaysia dalam.Nyatakan Langkah-langkah untuk mengatasi cabaran tersebut.7. Nyatakan nilai murni, iktibar dan unsur patriotisme yangdiperoleh daripada . yang boleh diterapkan demi kemajuan negarakita.8. Rumusan Pengetahuan diperolehi Iktibar kepada diri, bangsa dan negara Harapan untuk masa depan Malaysia yang lebih cemerlangLangkah 2CONTOH PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIANKelas: 5 PerakaunanMasa: 7.00 pagi - 8.20 pagiSubjek: Sejarah Tingkatan 5Tajuk / Bab: 6 - Pengukuhan Negara Bangsa MalaysiaSub-Tajuk: Reaksi Terhadap Pembentukan Malaysia i. Dalam Negara196
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)ii. Luar NegaraHasil Pembelajaran:Aras 22.3 Menjelaskan reaksi negara luar terhadap pembentukan MalaysiaAras 33.1 Menganalisis usaha pemimpin negara menangani reaksi luar bagi mengekalkannegara Malaysia yang berdaulatAktiviti:1. Guru menjelaskan negara yang dikategori sebagai ‘Dalam Negara’ dan ‘Luar Negara’.2. Murid menyatakan faktor-faktor wujud reaksi yang pelbagai dari negara-negaraterlibat.3. Murid menjelaskan aspek /langkah-langkah yang diambil oleh pemimpin untukmenangani reaksi luar bagi mengekalkan negara Malaysia yang berdaulat.4. Murid menyatakan cara memanfaatkan pengalaman Sejarah tersebut dalammemajukan negara Malaysia.5. Murid menyatakan kejayaan yang telah diperolehi oleh Malaysia sejak dibentuksehingga hari ini.6. Murid menyatakan cabaran yang dihadapi oleh Malaysia untuk memajukan Malaysia,seterusnya menyatakan langkah-langkah mengatasi cabaran tersebut.7. Murid memberi 3 contoh nilai murni, 3 iktibar dan 4 unsur patriotisme yang diperolehidaripada ‘Reaksi Dalam Negara dan Luar Negara’ terhadap pembentukan Malaysia.8. Murid memberi rumusan tentang pengetahuan yang diperolehi dan harapannyaterhadap masa depan Malaysia yang lebih cemerlang.Unsur Patriotisme:Keranamu Malaysia Sedia berkorbanKesepakatan untuk kestabilan negara Sentiasa bersatu padu197
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)Pengukuhan: Murid dapat menjawab soalan Sejarah yang diberi (minimum 4 fakta /idea), dapat dibentangkan (lisan) oleh murid, dan tugasan bertulis itu dihantar sebaiksahaja jadual pengajaran dan pembelajaran selesai.Refleksi:-Jawapan murid dalam aktiviti semasa proses pengajaran dan pembelajaran telahdiubahsuai kepada bentuk lisan, bertulis dan dilaksana berdasarkan individu atauberkumpulan, mengikut aras kecerdasan murid dalam kelas tersebut. Soalan-soalantersebut adalah untuk menilai pencapaian Hasil Pembelajaran murid selepas pengajarandan pembelajaran selesai.DAPATAN KAJIANPERBANDINGAN KEPUTUSAN TINGKATAN 5 SAINS 2012Semester 2, 5 Sains 2012SPM Sebenar, 5 Sains 2012A 0A 1A1A6A-3A-8B 1B 3B5B2C 4C 1C5C3D2D0E0E0G3G0Bil. Ambil24Bil. Ambil24Bil. Gagal (Peratus)3 (12.5 %)Bil.Gagal (Peratus)0198
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)Bil. Lulus (Peratus)21 (87.5 %)Bil. Lulus (Peratus)24 (100%)PERBANDINGAN KEPUTUSAN 4 PERAKAUNAN 2012 dan 5 PERAKAUNAN 2013Semester 2, 4 Perakaunan 2012Semester 1, 5 Perakaunan 2013A 0A 0A0A0A-0A-2B 0B 4B2B4C 4C 3C7C6D1D1E2E0G4G0Bil. Ambil20Bil. Ambil20Bil. Gagal (Peratus)4 ( 20 %)Bil. Gagal (Peratus)0Bil. Lulus (Peratus)16 (80 %)Bil. Lulus (Peratus)20 (100%)199
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)Berdasarkan pencapaian murid tingkatan 5 Sains dan tingkatan 4 / 5 Perakaunan, dapatdilihat peningkatan prestasi dalam peperiksaan kendalian sekolah dan awam. (Sila rujukLampiran 1 untuk lebih terperinci). Membuktikan bahawa murid dapat menjawab soalansoalan berbentuk KBKK (SPM 2012) dan soalan-soalan bentuk baru Sejarah Kertas 3Pentaksiran 2013 dengan cemerlang.(Sila rujuk Lampiran 3 untuk contoh-contohsoalan). Idea dan pendapat murid dalam memberi jawapan yang cemerlang hanyadapat dijana oleh murid yang memiliki jati diri dan semangat patriotisme yang unggul.Melalui pencapaian prestasi ini , membuktikan bahawa Kaedah Soalan Sejarah Kertas 3dalam proses pengajaran dan pembelajaran telah dapat melahirkan murid yangmindanya celik sejarah manakala hati dan jiwanya pula kental dengan semangatpatriotisme yang sedia berkorban untuk mempertahankan negara.PENUTUPSejarah mempunyai idea dan konsep khusus. Pemahaman dan penghayatantentang idea dan konsep tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan sejarahrelevan dan berguna dalam kehidupan seharian. Mata pelajaran Sejarah ampengajarandanpembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek patriotisme, nilai dan iktibarmelalui pengalaman sejarah untuk memupuk semangat setia negara, kebanggaan danpeperibadian sebagai rakyat Malaysia.Pendekatan Kaedah Soalan Sejarah Kertas 3 dalam proses pengajaran danpembelajaran yang dibincangkan dalam kajian ini adalah satu eksperimen, cadangandan usaha rintis untuk meningkatkan patriotisme dalam kalangan murid dalamkehidupan masa kini dan akan datang sebagai generasi yang bakal memimpin masadepan nSejarahadalahpengalaman dan ilmu pengetahuan guru yang dapat memberikan gambaran jelaskepada murid mengenai perkara yang berlaku ketika itu dan bijak mengaitkannyadengan keadaan sekarang. Kita tidak mahu murid yang lulus cemerlang mendapat A 200
Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013 (UMS, 29 – 30 Ogos 2013)dalam mata pelajaran Sejarah tetapi tidak memahami, menghayati dan menggunakanpengetahuan Sejarah dalam kehidupan pada masa depan.Sesungguhnya, sejarah negara pada masa akan datang terletak kepadakeputusan generasi sekarang yang mampu memahami dan menghayati sejarah masalampau. Sejarah adalah ilmu pengetahuan yang mengandungi fakta yang benar, ilmupengetahuan yang dapat memandu hidup dan menjadi pedoman masyarakat Malaysiauntuk menerajui masa depan yang cemerlang.RUJUKANJemaah Nazir (2007). Panduan Pengurusan dan Pengajaran Sejarah. Putrajaya:Kementerian Pelajaran Malaysia.(Bil.80/Januari 2011). Majalah PENDIDIK. Kelana Jaya: WidadPublication Sdn. da Transformasi Negara.Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.Covey Stephen R., (Penterjemah Adlie Syamsudin Samsudin).(2010). (Edisi BahasaMelayu) The Leader In Me. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. leksiPedagogiPengajarandanSejarah. Majlis Guru Cemerlang Sejarah Cawangan WilayahPersekutuan Kuala Lu
1. Tingkatan 5 Sains bermula Jun sehingga Oktober 2012. 2. Tingkatan 4 Perakaunan bermula Jun 2012 sehingga Mei 2013. PELAKSANAAN Kaedah Soalan Kertas 3 telah dilaksanakan di tingkatan 5 Sains dan 4 Perakaunan bermula bulan Jun tahun 2012 selepas Pengumuman Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin dalam Perhimpunan Agung UMNO 2010 yang
Tingkatan 5 BAHASA MELAYU Kertas 2 Ogos/ 2017 2 1/2 Jam Dua jam tiga puluh minit JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU 1. Kertas soalan ini mengandungi empat soalan. 2. Jawab semua soalan. 3. Jawapan bagi Soalan 2 (b), Soalan 2 (c), Soalan 2 (d) dan Soalan 4 berdasarkan teks Komponen Sastera Melayu Tingkatan 4 dan Tingkatan 5.
Bahasa Melayu 2 1 Kupasan Mutu Jawapan SPM 2010 BENTUK KERTAS SOALAN Kertas Bahasa Melayu 1103/2 mengandungi empat soalan: Soalan 1 - Rumusan Soalan 2 - Pemahaman Soalan 3 - Pengetahuan dan Kemahiran Bahasa Soalan 4 - Novel Calon diberi masa dua jam tiga puluh minit dan wajib menjawab semua soalan.
Kertas soalan ini adalah dalam dwibahasa. 2. Soalan dalam bahasa Inggeris mendahului soalan yang sepadan dalam bahasa Melayu. 3. Calon dibenarkan menjawab keseluruhan atau sebahagian soalan sama ada dalam bahasa Inggeris atau bahasa Melayu. 4. Kertas soalan ini mengandungi 33 soalan. 5. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian : Bahagian A .
5 2 5 3 5 4 5 5 5 6 5 7 5 8 5 Jumlah 40 Kertas soalan ini mengandungi 10 halaman bercetak JANGAN BUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU 1. Kertas soalan ini mengandungi 8 soalan. 2. Jawab semua soalan. 3. Jawapan hendaklah ditulis dengan jelas dalam ruangan yang disediakan dalam kertas soalan.
Jawab semua soalan di Bahagian A dan tiga soalan daripada Bahagian B. 4. Jawapan bagi Bahagian A hendaklah ditulis pada ruang yang disediakan dalam kertas soalan. 5. Jawapan bagi Bahagian B hendaklah ditulis dalam kertas jawapan. 6. Ceraikan Bahagian B daripada kertas soalan ini. Ikat kertas jawapan bersama-sama kertas soalan ini
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN TINGKATAN 5 2007 FIZIK Kertas 3 Satu jam tiga puluh minit JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU Kertas soalan ini mengandungi 11 halaman bercetak Kegunaan Pemeriksa Bahagian Soalan Markah Penuh Markah 1 16 A 2 12 3 12 B 4 12 JUMLAH 1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian :
Soalan 3 [30 markah] Soalan 3(a) : 6 markah Soalan 3(b) : 6 markah Soalan 3(c) : 6 markah Soalan 3(d) : 6 markah Soalan 3(e) : 6 markah Perhatian bagi soalan 3(a) 1. Berikan 1 markah bagi setiap ayat yang betul. 2. Tolak 1 markah bagi kesalahan ejaan / jalan bahasa / tanda baca daripada keseluruhan soalan. 3.
Bahagian A dan Bahagian B. 2. Jawab semua bahagian.Bahagian A mengandungi 20 soalan. Jawab setiap soalan dengan menghitamkan ruangan yang betul di halaman 9 dalam kertas soalan ini. 3. Bahagian B mengandungi 20 soalan. Jawab semua soalan. Jawapan anda hendaklah di tulis pada ruangan jawapan yang disediakan dalam kertas soalan ini. 4.
