PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF TABEL PERIODIK .
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIFTABEL PERIODIK UNSUR KIMIA BERBASISMULTIMEDIASKRIPSIDiajukan kepada Fakultas TeknikUniversitas Negeri YogyakartaUntuk Memenuhi Sebagian PersyaratanGuna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan TeknikDisusun Oleh :Wahyu Arfian SaputraNIM 08520244036PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKAFAKULTAS TEKNIKUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA2015
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIFTABEL PERIODIK UNSUR KIMIA BERBASISMULTIMEDIASKRIPSIDiajukan kepada Fakultas TeknikUniversitas Negeri YogyakartaUntuk Memenuhi Sebagian PersyaratanGuna Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanOlehWahyu Arfian SaputraNIM 08520244036PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKAFAKULTAS TEKNIKUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA2015i
ii
iii
iv
MOTTO‘JUST BECAUSE I’M LAZY,DOESN’T MEANT I’M LOST’DI SETIAP MASALAH PASTI ADA JALAN KELUAR,KESABARANLAH YANG BISA MENEMUKANNYABUATLAH DIRIMU TERTANTANG,KARENA TANTANGAN YANG MEMBUAT DIRIMU HIDUPKESALAHAN BUKAN UNTUK DISESALITETAPI BAGAIMANA MENYIKAPI KESALAHAN TERSEBUT MENJADIPELAJARAN BUAT KITAORANG LAIN ITU IBARAT KACA,KITA BISA MENILAI DAN MELAKUKAN PEMBENAHAN DALAM DIRI KITADENGAN MELIHAT MEREKANEVER GIVE UP, AND TRUST WITH YOURSELFv
PERSEMBAHANTeriring dengan alunan doa dan rasa syukur yang mendalam atas rahmatdan hidayahNYA ku persembahkan Laporan Tugas Akhir skripsi ini kepada: Allah SWT. Karena dengan Rahmat-Nya skripsi ini bisa selesai. Bapak dan Ibu yang ku sayangi. Terima kasih sudah memberikankepercayaan kepada anakmu ini. Doakanlah selalu anakmu ini supaya bisamembuat kalian bangga. Kakak dan adikku yang menyemangati dalam penyelesaian skripsi ini. My Lovely Hanum, yang selalu mendorongku dan menemaniku untuk terusbersemangat dalam penyelesaian skripsi ini. Ini adalah langkah pertamauntuk menuju masa depan yang kita idam-idamkan. Saudara-saudaraku Orvins. Terima kasih doa dan semangat kalian yangselalu diulang-ulang setiap ada kesempatan kita berkumpul. Saya percaya,kita akan bisa menggapai masa depan cerah dengan cara kita masingmasing. Sahabatku Rifai Yudha, Irfan Rizkiansyah dan Deby Ahmad Nusyera.Terima kasih atas segala bantuannya baik dalam hal tenaga dan pikiran.Dengan cara yang berbeda-beda, kalian telah menyemangatiku untukmenyelesaikan skripsi ini.vi
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIFTABEL PERIODIK UNSUR KIMIA BERBASISMULTIMEDIAOleh :WAHYU ARFIAN SAPUTRANIM. 08520244036ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif tabelperiodik unsur kimia berbasis multimedia serta mengetahui unjuk kerja, mengetahuitingkat kelayakan dan mengetahui tanggapan siswa terhadap penggunaan mediapembelajaran dengan pokok bahasan pengenalan unsur kimia dan tabel periodik unsurkimia ini. Media pembelajaran ini diharapkan mampu memotivasi user (siswa) untukmempelajari unsur kimia dan tabel periodik unsur kimia serta dapat digunakan sebagaialat bantu dalam proses kegiatan belajar mengajar.Pengembangan media pembelajaran ini menggunakan metode Research andDevelopment (R & D). Proses pengembangan media pembelajaran ini terdiri dari 5tahapan, yaitu: 1) concept (konsep), 2) design (desain), 3) material collecting(pengumpulan bahan), 4) assembly (pembuatan), dan 5) testing (pengujian). Mediapembelajaran ini dikembangan dengan menggunakan bantuan software Adobe Flash CS5.5. Pengambilan data dilaksanakan di SMK N 1 Ponjong, Jl Wonosari-Baran, Bedoyo,Ponjong, Gunung Kidul, Yogyakarta kelas X dengan melibatkan 30 siswa untuk uji cobainstrumen dan 96 siswa yang diambil dari 4 kelas untuk mengetahui bagaimanatanggapan siswa terhadap media pembelajaran. Metode yang digunakan dalampengumpulan data adalah dengan angket skala likert, data yang diperoleh kemudiandianalisis dengan teknik analisis deskriptif dengan mengubah data hasil rata-ratapenilaian kedalam interval skor kelayakan.Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tingkat validasi pengembangan mediapembelajaran interaktif dari validator ahli media sebesar 4,11 pada kategori layak, danahli materi mendapat skor 4,21 pada kategori sangat layak, sedangkan menurut tanggapansiswa terhadap penggunaan media di lapangan mendapat skor 4,37 yaitu pada kategorisangat layak. Hasil pengujian secara keseluruhan menunjukkan bahwa mediapembelajaran interaktif tabel periodik unsur kimia berbasis multimedia untuk siswa kelasX layak untuk digunakan.Kata kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran Interaktif, Kelayakan, Tabel PeriodikUnsur Kimiavii
KATA PENGANTARPuji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya,Tugas Akhir Skripsi dalam rangka untuk memenuhi sebagian persyaratan untukmendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dengan judul Pengembangan MediaPembelajaran Interaktif Tabel Periodik Unsur Kimia Berbasis Multimedia dapatdisusun sesuai dengan harapan. Tugas Akhir Skripsi ini dapat diselesaikan tidaklepas dari bantuan dan kerjasama dengan pihak lain. Berkenaan dengan haltersebut, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:1.Bapak Muhammad Munir, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Tugs AkhirSkripsi dan Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas TeknikUniversitas Negeri Yogyakarta yang telah banyak memberikan semangat,dorongan, dan bimbingan selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini.2.Bapak Drs. Suparman M.Pd, Bapak Drs. Slamet M.Pd, Ibu Dessy Irawati,M.T, Bapak Drs. Masduki Zakariah, M.T, Bapak Rahmatul Irfan, M.T, IbuDra. Warsini selaku validator instrumen penelitian Tugas Akhir Skripsiyang memberikan saran/masukan perbaikan sehingga penelitian TugasAkhir Skripsi dapat terlaksana sesuai dengan tujuan.3.Bapak Dr. Priyanto. M.Kom, Bapak Drs. Djoko Santoso. M.Pd selaku KetuaPenguji dan Sekretaris yang memberikan koreksi perbaikan secarakomprehensif terhadap Tugas Akhir Skripsi ini.4.Ibu Dr. Ratna Wardani selaku Ketua Program Studi Pendidikan TeknikInformatika beserta dosen dan staf yang telah memberikan bantuan danviii
ix
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL.iHALAMAN LEMBAR PERSETUJUAN.iiHALAMAN LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN.iiiHALAMAN PENGESAHAN.ivMOTTO .vPERSEMBAHAN .viABSTRAK.viiKATA PENGANTAR.viiiDAFTAR ISI.xDAFTAR TABEL.xiiiDAFTAR GAMBAR.xivDAFTAR LAMPIRAN.xixBAB I. PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah.1B. Identifikasi Masalah.4C. Batasan Masalah.4D. Rumusan Masalah.5E. Tujuan.5F. Manfaat.5BAB II. KAJIAN PUSTAKAA. Diskripsi Teori.7B. Multimedia.21C. Tabel Periodik Unsur.25D. Adobe Flash CS5.5.34E. Karakteristik Media Dalam Multimedia Pembelajaran.37F. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif.39G. Aspek dan Kriteria Penilaian Media Pembelajaran.41H. Pengujian Media Pembelajaran Berbasis Multimedia.46x
I.Hasil Penelitian yang Relevan.47J.Kerangka Pikir.49BAB III. METODE PENELITIANA. Metode Penelitian.51B. Tahap Pengembangan.52C. Responden, Tempat dan Waktu Penelitian.56D. Teknik Pengumpulan Data.56E. Instrumen Penelitian.57F. Validitas dan Realibilitas Instrumen.62G. Teknik Analisis Data.67A. BAB IV. HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Pengembangan.70B. Hasil Pengujian.87C. Pembahasan.93BAB IV. KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan.99B. Kelemahan.100C. Saran.100DAFTAR PUSTAKA.102LAMPIRAN.104SURAT-SURAT.160xi
DAFTAR TABELHalamanTabel 1. Istilah dalam Adobe Flash CS5.5.36Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Untuk Ahli Media.58Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Untuk Ahli Materi.59Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Untuk user (siswa).61Tabel 5. Hasil Perhitungan Uji Coba Instrumen. 64Tabel 6. Pedoman Tingkat Reliabilitas Instrumen.66Tabel 7. Skala Liker.67Tabel 8. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala 1-5.68Tabel 9. Hasil Validasi Ahli Media.87Tabel 10. Hasil Validasi Ahli Materi.90Tabel 11. Hasil Respon Siswa Terhadap Uji Coba Media Pembelajaran.92Tabel 12. Hasil Kelayakan Media Pembelajaran.98xii
DAFTAR GAMBARHalamanGambar 1. Tabel Periodik Unsur Kimia Manual.25Gambar 2. Alur Berpikir Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Tabel50Periodik Unsur Kimia.Gambar 3. Bagan Prosedur Pengembangan Multimedia.52Gambar 4. Rancangan Halaman Judul. .74Gambar 5. Rancangan Halaman Utama (Home).75Gambar 6. Rancangan Halaman SKKD.76Gambar 7. Rancangan Halaman Materi.77Gambar 8. Rancangan Halaman Tabel Periodik Unsur Kimia.78Gambar 9. Rancangan Halaman Quiz.78Gambar 10. Rancangan Halaman Profil.79Gambar 11. Tampilan Halaman Judul.81Gambar 12. Tampilan Halaman Utama.81Gambar 13. Tampilan Halaman SKKD.82Gambar 14. Tampilan Halaman Materi.83Gambar 15. Tampilan Halaman Sejarah Perkembangan Unsur.83Gambar 16. Tampilan Halaman Tabel Sistem Periodik Unsur.84Gambar 17. Tampilan Halaman Quis.85Gambar 18. Tampilan Halaman Profil.85xiii
Gambar 19. Tampilan Halaman Konfirmasi Keluar Program.86Gambar 20. Hasil Validasi Ahli Media.88Gambar 21. Hasil Validasi Ahli Materi.90Gambar 22. Hasil Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran.92Gambar 23. Mendemonstrasikan Media Pembelajaran Kepada Siswa.166Gambar 24. Siswa Mencoba Media Pembelajaran.167Gambar 25. Siswa Mengisi Angket.167Gambar 26. Peneliti Membantu Siswa Mencoba Media Pembelajaran.168xiv
DAFTAR LAMPIRANLampiran 1. Mind Mapping.105Lampiran 2. Flowchart.106Lampiran 3. Storyboard.107Lampiran 4. Action Script.115Lampiran 5. Instumen Penelitian.121Lampiran 6. Hasil Validasi Instrumen Penelitian.129Lampiran 7. Hasil Validasi oleh Ahli Media.135Lampiran 8. Hasil Validasi oleh Ahli Materi.143Lampiran 9. Hasil Tanggapan Media oleh Pengguna.147Lampiran 10. Data Hasil Validasi oleh Ahli Media.151Lampiran 11. Data Hasil Validasi oleh Ahli Materi.152Lampiran 12. Data Hasil Tanggapan Media oleh Pengguna.153Lampiran 13. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas.157Lampiran 14. Surat-Surat.160Lampiran 15. Surat Pengangkatan Pembimbing TA Skripsi.161Lampiran 16. Surat Lembar Pengesahan Proposal Penelitian.162Lampiran 17. Surat Permohonan Ijin Penelitian.163Lampiran 18. Surat Keterangan Ijin Penelitian SETDA.164Lampiran 19. Surat Lembar Disposisi.165Lampiran 20. Dokumentasi Penelitian .166xv
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPerkembangan ilmu dan teknologi saat ini telah berkembang begitupesat dalam segala aspek kehidupan, khususnya di bidang teknologi informasidan komunikasi. Salah satunya berpengaruh terhadap proses pembelajaranterutama di sekolah dan berpengaruh juga pada materi pembelajaran sertacara penyampaian materi tersebut dalam proses kegiatan pembelajaran. mberikanpembelajaran kepada siswa, baik itu dalam hal menyampaikan materi maupunmenguji kemampuan siswa. Guru berkewajiban untuk tidak hanyamemberikan materi saja kepada siswa tetapi juga harus berusaha membuatsiswa mudah memahami materi yang akan diterangkan. Misalnya denganpenggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yangmenerapkan perkembangan IPTEK dalam proses pembelajaran.Media yang digunakan dalam proses pembelajaran akan memberikanpengaruh bagi siswa dalam memahami materi pelajaran yang disampaikanoleh guru. Dengan memanfaatkan berbagai jenis media pembelajaran yangsesuai dengan perkembangan teknologi yang semakin maju maka siswa tidakhanya mendengarkan materi tetapi juga melihat dan melakukan, sehinggadaya serap siswa mengenai materi yang diajarkan akan meningkat. Mediapembelajaran saat ini dibuat semenarik mungkin untuk memudahkan proses
belajar mengajar, menjadikan kegiatan belajar mengajar menjadi menarikserta mengefektifkan komunikasi antara guru dan siswa. Pembelajaranberbasis multimedia adalah media pembelajaran yang sedang berkembangsaat ini. Multimedia sendiri adalah media pembelajaran yang memadukanlebih dari satu jenis media, contohnya adalah sebuah media pembelajaranyang memadukan teks, gambar, suara dan animasi.Berdasarkan pengamatan peneliti saat melakukan kegiatan KKN-PPL diSMK N 1 Ponjong di temukan fakta bahwa sebagian besar guru banyak yangbelum memanfaatkan apalagi mengembangkan media pembelajaran interaktifberbasis multimedia dalam proses kegiatan belajar mengajar. Para gurukebanyakan masih menggunakan metode konvensional dalam prosespembelajarannya. Apabila seorang guru menyampaikan materi pelajaranmasih dengan menggunakan metode konvensional maka penyerapan materipelajaran yang diterima oleh siswa tidak optimal. Jika hal tersebut dilakukanterus menerus tanpa adanya variasi metode dalam pembelajaran maka dapatdipastikan bahwa siswa akan cepat jenuh dan bosan dalam mengikutipelajaran.Dalam pembelajaran IPA khususnya Kimia, dikenal adanya tabelperiodik unsur. Tabel periodik unsur adalah tabel yang berisi daftar namaunsur-unsur kimia yang digolongkan berdasarkan kemiripan sifat unsur-unsurtersebut. Unsur-unsur yang terdapat di dalam tabel periodik di golongkanmenjadi 8 golongan utama yaitu golongan I A sampai golongan VIII A serta
golongan transisi yaitu dari golongan I B sampai VIII B. Unsur-unsur tersebutjuga dibagi ke dalam beberapa bentuk wujud, yaitu padat, cair dan gas.Dalam proses belajar mengajar siswa dituntut untuk bisa menghafalkanserta memahami unsur-unsur yang jumlahnya sangat banyak tersebut, karenaakan berguna pada saat siswa mempelajari materi selanjutnya. Padahal tabelperiodik yang diperkenalkan guru kepada siswa untuk saat ini adalah masihberbentuk manual yang hanya berisi tentang nama-nama senyawa kimia dangolongannya
Pengembangan media pembelajaran ini menggunakan metode Research and Development (R & D). Proses pengembangan media pembelajaran ini terdiri dari 5 tahapan, yaitu: 1) concept (konsep), 2) design (desain), 3) material collecting (pengumpulan bahan), 4) assembly (pembuatan), dan 5) testing (pengujian). Media
PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN . Gambar 3.2 Langkah Pengembangan yang akan Dilakukan Peneliti Berdasarkan . Perancis Berbasis Multimedia sebagai Media Pembelajaran di SMA Negeri 6 Yogyakarta. Naskah Publikasi, Jurusan Sistem Informasi Sekolah
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-MODUL INTERAKTIF PADA MATA KULIAH SISTIM PEMINDAH TENAGA DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA Oktariawan Dika Putra, Darlius, Harlin Pendidikan Teknik Mesin, FKIP Universitas Sriwijaya Abstrak: Penelitian ini bertujuan membuat E-Modul Interaktif yang valid, praktis dan efektif di
MULTIMEDIA V.S MULTIMEDIA INTERAKTIF Multimedia adalah penggunaan berbagai jenis media (teks, suara,grafik,animasi,danvideo). Multimedia interaktif menambahkan elemen ke-enam yaitu aspek interaktif Pada multimedia non-interaktif, user bertindak pasif dan menyaksikan adegan demi adegan secara berurut
media pembelajaran, hakikat media pembelajaran Bahasa Indonesia, jenis-jenis media Pembelajaran BI. dan penggunaan media pembelajaran bahasa. 2. Mampu menguasai konsep mengenai beda antara media . pengembangan materi dan mediayang tepat, 4) menggunakanmateri dan media, 5) meminta tanggapan dari siswa, dan 6) mengevaluasi proses belajar. .
hidrokarbon sebagai media pembelajaran kimia kelas X SMA/MA yang dihasilkan telah layak untuk digunakan sebagai media dalam kegiatan pembelajaran kimia pada materi senyawa hidrokarbon untuk siswa kelas X di SMA/MA. Kata kunci : pengembangan multimedia interaktif, Android, media pembelajaran, senyawa hidrokarbon
TABEL 1.1 Data Nilai Rapor Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Pasie Raja Aceh Selatan Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017 . 5 TABEL 2.1 Tahap-Tahap Model Pembelajaran Kooperatif. 19 TABEL 3.1 Rancangan Penelitian . 35 TABEL 4.1 Daftar Data Guru dan Pegawai SMAN 1 Pasie Raja, Aceh Selatan . 47 TABEL 4.2 Daftar Keadaan Siswa SMAN 1 Pasie Raja, Aceh Selatan. 48 TABEL 4.3 Jadwal .
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA KELAS 5 SEKOLAH DASAR Abstrak Pembelajaran IPA menggunakan media konvensional dapat menjadikan siswa bosan dan pasif dalam belajar. Sehingga perlu mengembangkan media pembelajaran yang menarik, efektif dan efisien. Penelitian ini bertujuan untuk
Second Grade – English/Language Arts Kentucky Core Academic Standards with Targets Student Friendly Targets Pacing Guide . Page 2 of 40 Revised 2/28/2012 College and Career Readiness Anchor Standards for Reading The K-5 standards on the following pages define what students should understand and be able to do by the end of each grade. They correspond to ten broad College and Career Readiness .
