Pelatihan Seni Tari Kreasi Baru Bagi Guru SD Di Kecamatan .
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)E- ISSN : 2541-1977 P-ISSN : 2615-2649Vol. 1 No. 1 atihan Seni Tari Kreasi Baru Bagi Guru SD Di Kecamatan JabungKabupaten MalangRatih Kartika Werdiningtiyas, Denna Delawanti ChrisyaraniUniversitas Kanjuruhan Malang, ratihkartika@unikama.ac.id, dennadelawanti@unikama.ac.idAbstractThis service aims to improve the ability of teachers in the art of dance and can improve thelearning of dance both intra and ekstrakurikuler in each school District Jabung. Activitiesranging from first up to seven the session on 6-8 October 2017 at 08.00-16.00 began deliveringmaterial insights into art education, basic dance malangan motion, range of motion dancebantengan parts 1 to 3, followed by create design patterns floors and practice. The results of theimplementation of the activities have been implemented according to the plan, it is expected thatthe teacher can innovate in the learning of dance, what has been accepted teacher applied in thelearning that they carry out.Keywords: Primary school; new creation danceAbstrakPengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam karya seni tari dandapat meningkatkan pembelajaran seni tari baik intra maupun ekstrakurikuler di sekolah masing– masing khususnya di Kecamatan Jabung. Kegiatan mulai dari sesi pertama sampai ke tujuhpada tanggal 6-8 oktober 2017 pukul 08.00-16.00 dimulai penyampaian materi wawasanpendidikan seni, gerak dasar tari malangan, ragam gerak tari bantengan bagian 1 sampai 3,dilanjutkan dengan membuat desain pola lantai serta di praktikkan. Hasil pelaksanaan kegiatantelah terlaksana sesuai rencana, diharapkan guru mampu menginovasi dalam pembelajaran senitari, apa yang telah guru terima diaplikasikan dalam pembelajaran yang mereka laksanakan.Kata kunci: sekolah dasar; tari kreasi baruA. PENDAHULUANPendidikansenimerupakanpendidikan yang bermanfaat untukmengembangkan bakat dan minat anak.Beberapa fungsi pendidikan seni tari disekolah menurut Hidajat (2006:8-9), antaralain sebagai berikut: a) Memberikanpengalaman ketrampilan seni tari padasiswa agar mampu mempresentasikan diridi hadapan orang lain (fungsi seni sebagai222upaya konservasi) tentang nilai-nilai yangberkembang dalam masyarakat. b)Memberikan pengalaman berekspresi seni(tari)padasiswaagarmampumengungkapkan ide atau gagasannya(fungsi kreasi, kreatif, dan inovasi) melaluikegiatan bermain. Berdasarkan uraian diatas fungsi seni tari di sekolah dapatmenumbuh kembangkan sikap danperilaku,menanamkannilai-nilaikebudayaan dan kepribadian.
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)E- ISSN : 2541-1977 P-ISSN : 2615-2649Vol. 1 No. 1 i tari di SD selain sebagaipengembang kreatifitas, bakat, dan minatanak, juga digunakan sebagai saranahiburan. Biasanya digunakan untuk acarapembukaan kegiatan rapat, pengisi acarawisuda sekolah, dan lain sebagainya.Disetiap tahunnya menjelang kegiatanwisuda di sekolah guru berbondongbondong mengajarkan berbagai materikesenian, ada seni tari, musik, dan drama.Di beberapa sekolah dasar, materi seni tariyang diajarkan tetap sama seperti tahuntahun sebelumnya, akibatnya siswa jenuhdan cenderung pasif. Hal tersebut terjadikarena pengajar seni tari dalam prosespembelajarantidaksesuaidengankompetensi yang dimiliki oleh guru,sehingga kualitas pembelajaran seni tarihanya berdasarkan pengalaman yang telahdiperoleh sebelumnya. Sesuai dengankarakter anak SD gerak yang diberikan puncenderung lebih mudah dilakukan dandihafal. Materi yang cocok diberikan adalahpengembangan dari materi gerak tradisiatau biasa disebut dengan tari kreasi baru.Menurut Hadi (2003) tari kreasi baru adalahbentuk gerak tari baru yang dirangkaiperpaduan gerak tari tradisional kerakyatandengan tradisional klasik. Tidak hanyagerak tetapi musik, tata rias, dan kostumjuga dikreasikan.Pada kurikulum dimunculkan untukmengembangkanmaterisenitaridiharapkan sesuai dengan daerah masingmasing. Misalnya: berdomisili di wilayahMalang, materi yang diberikan adalahpengembangan tari topeng disajikan dengantema tari hewan, pahlawan, atau temalainnya. Dengan pemberian pelatihan,diharapkan guru dapat meningkatkankemampuan dalam karya seni tari dan dapatmeningkatkan pembelajaran seni tari baikintra maupun ekstrakurikuler di sekolahmasing – masing. Dalam hal ini memangdituntut adanya kreatifitas dan kemauanguru yang tinggi untuk dapat membuatsuatu bentuk pembelajaran seni yangbervariatif. Berdasarkan hal tersebut makapenyelesaian masalah dengan memberikan1) penyuluhan atau penyadaran yangbertujuan untuk meningkatkan pengetahuantentang pembelajaran seni tari budaya lokal,2) pelatihan pemilihan, penggunaan,pembuatan materi pembelajaran seni tariyang berbasis budaya lokal untukmeningkatkan bakat, kreativitas, dan siswa.Target yang harus dicapai adalah gurusekolah dasar dituntut untuk mempunyaikemampuan yang lebih luas dalammenciptakan inovasi pembelajaran senibudaya dan keterampilan khususnya senitari. Luaran yang dihasilkan yaitu 1) gurumampu memilih dan menggunakan mediagerak dasar tari malangan sebagaipembelajaranyangsesuaidalampembelajaran seni tari, 2) mengembangkandan menciptakan materi pembelajaran senibudaya khususnya seni tari terkait dengankonsep budaya lokal, 3) meningkatkankemampuan sekaligus skill guru dalammembelajarkan tari anak khususnya tariBantengan.B. PELAKSAAAN DAN METODEPersiapan kegiatan Pelatihan Seni TariKreasi baru adalah sebagai berikut :1)mengadakan konsultasi dengan pengawasUPT Kecamatan Jabung, meminta izinpelaksanaan Pelatihan, 2) melakukankoordinasi dengan kepala UPT dan KetuaBapopsi Kecamatan Jabung KabupatenMalang mengenai tempat, waktu, jumlahpesertadansusunanacara,3)mempersiapkan materi kegiatan setelahpersiapan selesai, ditetapkan waktukegiatan pada hari jumat sabtu dan minggutanggal 6-8 Oktober 2017 pukul 08.0017.00 di Gedung Koperasi Pegawai Negeri(KPN) Kecamatan Jabung.Metode pelaksanaan program yang akandilakukanadalah:1)penyuluhanpenyampaian materi tentang tari kreasiuntuk anak SD, 2) pelatihan pemilihan,penggunaan materi tari kreasi yang dapat223
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)E- ISSN : 2541-1977 P-ISSN : 2615-2649Vol. 1 No. 1 ingkatkan skill guru dan siswa yangsesuai dengan budaya lokal Malang yaitutari Bantengan.C. HASIL DAN PEMBAHASANPelaksanaanpengabdianmasyarakat dilaksanakan tiga hari dibagidalam tujuh sesi dengan rincian materisebagai berikut: Hari jumat tanggal 6oktober 2017 pukul 08.00-12.00 dimulaidengan pembukaan dan sambutan.Penyampaian materi pertama tentang taripendidikan serta diselesaikan dengansharing mengenai permasalah yang terjadidalam pembelajaran seni tari. Pukul 13.0015.00 dimulai penyampaian materi keduagerak dasar tari malang diselesaikan denganpenciptaan tari anak pada pembelajaranseni tari. Pukul 15.00-17.00 penyampaianmateri ketiga gerak dasar tari bantenganyang diambil dari gerak dasar tari topengmalangan.Hari sabtu tanggal 6 oktober 2017pukul 08.00-12.00 dimulai denganpembukaan dan doa. Penyampaian materikeempat mengulang atau mengingatkembali materi gerak dasar putra tarimalangan,kemudiandilanjutkanpenyampaian materi gerak tari bantenganbagian 1. Pukul 13.00-16.00 penyampaianmateri keempat mengulang atau mengingatkembali gerak tari bantengan bagian 1,kemudian dilanjutkan penyampaian materigerak tari bantengan bagian 2. Hari minggutanggal 8 oktober 2017 pukul 08.00-12.00dimulai dengan pembukaan dan doa.Penyampaian materi kelima mengulangatau mengingat kembali materi gerak taribantengan bagian 2, kemudian dilanjutkanpenyampaian materi gerak tari bantenganbagian 3. Pukul 13.00-16.00 pesertadiberikankesempatanuntukmempraktekkan seluruh ragam gerak taribantengan. Sebelum melanjutkan praktik,peserta dibagi menjadi 6 kelompok yangterdiri dari 4 sampai 6 orang. Kemudian224masing-masing kelompok membuat desainpola lantai untuk gerak tari bantengan.Pelatihan tari diikuti oleh guru kelasrendah atau kelas tinggi sekolah dasar baiknegeri maupun swasta se-UPT JabungKabupaten Malang. Akan tetapi, pelatihanini juga dihadiri oleh beberapa kepalasekolah untuk mengikuti pelatihan taribantengan sehingga jumlah total peserta tariada 40 orang.Evaluasipelaksanaankegiatanpengabdian kepada masyarakat pesertamampumenghasilkandanmempresentasikan dari tari bantengan.Karya tari bantengan merupakan hasil karyapengembangan gerak dasar tari malanganyang diperuntukkan siswa sekolah dasar.Tari bantengan ini diambil dari cerita gerakgerik banteng yang merupakan kesenianrakyat di kabupaten dan kota Malang.Bantengan sering dipertunjukan pada acarakarnaval HUT R1, bersih desa, dan acaralainnya. Untuk melestarikan dan dapatdigunakan sebagai pembelajaran di sekolahmaka bantengan tersebut diaplikasikandengan tari bantengan, tanpa adanya transatau kesurupan.Biasanya anak-anak mengetahui dansenang pada sesuatu yang pernahdilihatnya. Darihal ya. Kreativitas anak, dalam halini tergantung dari pengalaman danpemahaman yang dijadikan sebagai materigerak tari (Mulyani: 2016). Sesuaipernyataan Mulyani bahwa anak akanmeniru ketika anak tersebut pernah melihatatau merasakan gerak gerik disekitarnya.Misalnya hewan, manusia, robot, dansebagainya.Berikut merupakan dokumentasigambar dari hasil karya guru-guru yangmengkuti pelatihan tari bantengan:
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)E- ISSN : 2541-1977 P-ISSN : 2615-2649Vol. 1 No. 1 bar 5.1 hasil evaluasi kelompok 1Tari bantengan diperagakan olehkelompok 3 yang terdiri dari lima orang.Pola lantai yang ditampil ada 3, yangpertama pola segitiga membentuk huruf A,huruf V dan horisontal. Tarian ini ditarikanoleh 4 orang dan ada 5 pola lantai yangditampilkan, yang pertama pola segitigahuruf V, diagonal pojok kanan, vertikal,melingkar, dan horisontal 2 berbanjar.Gambar 5.5 dan 5.6kelompok 5 dan 6Gambar 5.2 hasil evaluasi kelompok 2Tari bantengan diperagakan olehkelompok 1 yang terdiri dari enam orang.Pola lantai yang ditampil ada 4, yangpertama pola vertikal berbanjar, zigzag,lingkaran, dan horisontal. Kelompok 2 yangterdiri dari enam orang. Pola lantai yangditampil ada 2, yang pertama pola vertikalberbanjar, dan segitiga membentuk huruf A.Gambar 5.5 Evaluasi Tari Bantengankelompok 5Gambar 5.6 Kelompok 6 Evaluasitari BantenganGambar 5.3 Kelompok 3 Memperagakanhasil tari BantenganGambar 5.4 Kelompok 4 Evaluasi TariBantengan kelompok 4Tarian ini ditarikan oleh 6 orang danada 6 pola lantai yang ditampilkan, yangpertama pola horisontal 2 berbanjar,melingkar, diagonal pojok kiri, 2 segitigadepan dan belakang, vertikal 2 depan 4belakang, dan segitiga huruf V. Padakelompok 6 tari bantengan ditarikan oleh 5orang dan ada 2 pola lantai yangditampilkan, yang pertama segitiga huruf Adan pola vertikal 2 berbanjar.Dari 6 kelompok yang menunjukkanpresentasi tari, kelompok 5 unggul dalammembuat dan mempraktikkan pola lantai.Peserta sangat antusias dan melakukangerak tari bantengan dengan riang gembira.225
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)E- ISSN : 2541-1977 P-ISSN : 2615-2649Vol. 1 No. 1 urut Mulyani (2016:69) bentuk gerakyang sesuai dengan karakteristik anak-anakadalah gerak yang tidak sulit atau geraksederhana. Ciri khas tari anak yaitu gerakanyang lincah, ceat, gembira, dan senang .Sependapat dengan Mulyani, bahwa tariyang dihasilkan guru-guru sekolah dasarUPT Jabung merupakan tarian anak-anakyang ragam geraknya sangat sederhana danlincah, sehingga ketika peserta didikdiajarkan tarian tersebut lebih semangat.Beberapafaktorpendukungkeberhasilan program pengabdian ini,berupa: a) Adanya minat yang besar bagipara guru dalam mengikuti pelatihan tarikreasi baru khususnya tari bantengan, b)Dukungan serta tanggapan positif darikepala UPT Jabung, ketua Bapopsi, danK3S, c) Pengadaan fasilitas yang cukup danmendukungkeberhasilanprogrampengabdian yang di sediakan oleh UPTkecamatan Jabung Kabupaten Malang.Hasil dari pengabdian yang telahdilakukan ini bermanfaat bukan hanyauntuk guru dan kepala sekolah akan tetapijuga siswa-siswa disekolah dan pemateri.Bagi guru dapat memperoleh banyakpengetahuan dan ilmu mengenai koreografianak.Terutamainovasidalampembelajaran seni tari, apa yang telah guruterimaakandiaplikasikandalampembelajaran yang mereka laksanakan.Guru yang awalnya kurang kreatif menaridalam proses pembelajaran sekarangmampu berinovasi dan mulai menciptakanmateri-materi baru. Menurut Rohidi (dalamHidajat, 2008: 4) tujuan pendidikan seni tariyaitu (1) sebuah strategi atau caramemupuk, mengembangkan sensivitas dankreatifitas, (2) memberi peluang seluasluasnya kepada siswa untuk berekspresi.Sesuai dengan pernyataan Rohidi kegiatanworkshopinidapatmemberikanrangsangan menjadikan guru untukmengembangkan kreatifitas menciptatarian. Selain itu pula dapat memberikankontribusi ke peserta didik lebih berekpresi226dan berkegiatan seni. mengembangkanpribadi anak kearah pembentukan pribadiyang utuh maupun menyeluruh, baik secaraindividual, sosial maupun budaya.Bagi kepala sekolah menjadi tonggakdalam perubahan. Oleh sebab itu, denganadanya pengabdian ini kepala sekolahmemperoleh banyak sekali inspirasi gunamengembangkan dan menerapkan materipembelajaran seni budayayang dilaksanakan di sekolahnya.Bagi kepala UPT Kecamatan Jabungkegiatan ini dapat memberikan banyakmanfaat bagi seluruh guru sekolah dasar diKecamatan Jabung Kabupaten Malang.Selain itu, juga sebagai inspirasi untukmemberikan materi tari kresi anak dengangerak dasar tari malangan dalam kegiatan disekolah-sekolah dasar di KecamatanJabung yang nantinya bisa dilanjutkanuntuk dipresentasikan pada acara-acara dikecamatan seperti tari massal pada upacaraHUT RI, hari Pahlawan, Hari Pendidikandan lain-lain. Gerak dasar tari bantenganbisa lebih dikembangkan dengan tarian lainatau sebagai dasar gerak tradisi Malanganyang sesuai dengan pendapat (Hadi,2008:9) karena lebih mengutamakan sikapdan bentuk gerak tari yang baik.D. PENUTUPSimpulanHasil dari kegiatan pengabdian inipeserta memperoleh ilmu pengetahuanmengenai tari kreasi baru untuk siswasekolah dasar, khususnya tari Bantengan.Tari bantengan yang merupakan tarianpengembangandaritradisitopengmalangan. Hal tersebut mengacu padakurikulum sekolah dasar tentang senibudaya yaitu mengembangkan kebudayaanlokal.
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat)E- ISSN : 2541-1977 P-ISSN : 2615-2649Vol. 1 No. 1 anSaran kepada guru dan kepala sekolahdiharapkan memiliki semangat kreativitasuntuk meningkatkan kualitas padapendidikan terutama pada pembelajaranseni budaya dan keterampilan agarbermanfaat bagi peserta didik di sekolah.Ucapan Terima KasihUcapan terima kasih kami sampaikansecara khusus kepada LPPM UNIKAMAyang telah memberikan bantuan hibah danaAbdimas untuk kegiatan pengabdian yangkami laksanakan.E. DAFTAR PUSTAKAHadi, Y. S. 2003. Sosiologi Tari. FSP ISIYogyakartaHidajat, R. 2006. Koreografi Anak. Malang:Balai Kajian Seni dan DesainFakultas Sastra Universitas NegeriMalangHidajat, R. 2008. Seni Tari. Malang:Jurusan Seni dan Desain FakultasSastra Universitas Negeri MalangKaryati, D. 2005. Pengantar Bahan AjarPendidikan Seni Tari dan Drama.Bandung: Universitas PendidikanIndonesia.Mulyani, N. 2016. Pendidikan Seni TariAnak. Yogyakarta. Gava Media227
Pelatihan Seni Tari Kreasi Baru Bagi Guru SD Di Kecamatan Jabung Kabupaten Malang . Hasil pelaksanaan kegiatan telah terlaksana sesuai rencana, diharapkan guru mampu menginovasi dalam pembelajaran seni . perpaduan gerak tari tradisional kerakyatan dengan tradisional klasik. Tidak hanya gerak tetapi musik, tata rias, dan kostum .
Ruang Lingkup Sejarah Kesenian. Kategori Kesenian Seni Pertunjukan (Perfomance Arts) Seni Rupa (Visual Arts) Seni Sastra Seni Media Rekam. Seni Pertunjukan Seni Tari Seni Drama Seni Musik. Seni Rupa Seni Lukis Seni Kriya Seni Patung Seni Arsitektur. Periodisasi Sejarah Kesenian
pelaksanaan pelatihan tari dalam kegiatan ekstrakurikuler seni tari. Fakta-fakta menarik yang ditemukan menyangkut pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler seni tari di SD THHK Kota Tegal semoga bisa menjadi rekomendasi di masa mendatang. Fakta-fakta tersebut berkaitan dengan pelaksanaan pelatihan tari,
MONUL Seni Tari Mancamegara di Asia T;:-iar Kompelensi: - ,':rqapresrasi karya seni tari.,'.geks0r0sikan diri melalui karya seni tari. - - -:n Pembelaiaran.- irempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat: ',':igidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asla. ',':iampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia .
terdapat berbagai jenis diantaranya adalah seni rupa, seni musik, seni tari, seni drama, seni sastra. Seni rupamerupakan seni yang berhubungan dengan bentuk-bentuk visual yangdiungkapkan oleh manusia. Menurut Kartika (2004:34-35) seni patung merupakan salah satu cabang seni rupa tiga dimensi yangmemiliki fungsi, baik fungsi
6. Melestarikan (melindungi, mengembangkan, dan memanfaatkan) seni budaya. E. Ruang Lingkup Materi Materi Gerakan Seniman Masuk Sekolah meliputi: 1. Seni Pertunjukan: Seni Musik, Seni Tari, Seni Teater 2. Seni Rupa 3. Seni Media Baru 4. Seni Sastra Materi di atas bisa dilaksanakan hanya satu jenis seni
Ruang lingkup materi pelajaran seni budaya meliputi seni musik, seni tari, seni drama dan seni rupa, masing-masing bidang seni tersebut memiliki subtansi, ciri-ciri pembelajaran, dan materinya sendiri. Untuk pembelajaran seni tari memeberikan pengenalan dan pemahaman tentang berbagai be
Seni musik meliputi apresiasi seni musik, estetika seni musik, penge tahuan bahan dan alat seni musik, teknik penciptaan seni musik, pertunjukan seni musik, evaluasi seni musik, dan portofolio seni musik. Pada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) memuat pengenalan tek
Refer to API RP 500 and NFPA 70 for guidance. When loading liquids that can accumulate static charges, refer to the precautions described in the International Safety Guide for Oil Tankers and Terminals, Safety of Life at Sea, API MPMS Ch. 3, and API RP 2003. Care must be taken with all liquid-in-glass thermometers to prevent breakage, which will result in a safety hazard. If the liquid in the .
