PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH .

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DANLINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP MOTIVASIBELAJAR SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAHNEGERI NGAWISKRIPSIUntuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikanpada Universitas Negeri SemarangolehMazda Rizqiya HannaNIM. 3301404165JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMIFAKULTAS EKONOMIUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2011

PERSETUJUAN PEMBIMBINGSkripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujianskripsi pada :Hari: KamisTanggal: 24 Maret 2011Semarang,Yang mengajukan,Mazda Rizqiya Hanna3301404165Pembimbing IPembimbing IIDrs. PartonoDra. Palupiningdyah, M.SiNIP. ,Ketua Jurusan Pendidikan EkonomiDr. Partono Thomas, M.S.NIP.195212191982031002ii

PENGESAHAN KELULUSANSkripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi FakultasEkonomi Universitas Negeri Semarang pada :Hari: KamisTanggal: 24 Maret 2011PengujiDra. Harnanik, M.SiNIP.195108191980032001Anggota IAnggota IIDrs. PartonoDra. Palupiningdyah, ngetahui,Dekan Fakultas EkonomiDrs. S. Martono, M.SiNIP. 196603081989011001iii

PERNYATAANSaya menyatakan bahwa yang tertulis dalam skripsi ini benar-benar karya sendiri,bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapatatau temuan orang lain dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kodeetik ilmiah. Apbila dikemudian hari terbukti bahwa skripsi ini merupakan hasiljiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia untuk menerima sanksisesuai ketentuan yang berlaku.Semarang, Februari 2011Mazda Rizqiya Hanna3301404165iv

MOTTO DAN PERSEMBAHANMOTTO : Karena sesungguhnya sesudah kesulitanitu ada kemudahan (Al-Insyiroh:5) Dengan keyakinan kumeniti hidup, dengan do’aKumelangkah, dengan berusaha kuberhasil, dengan cintakutemukan semangat dan kesuksesan.PERSEMBAHAN :1. Bapak dan Ibu tercintayang selalu memberikannasehat, cinta, dukungandan do’a.2. Dosen-dosenku.3. Teman-temanku yangselalu mendukungku.4. Almamaterku.v

KATA PENGANTARPuji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat danhidayahNya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PengaruhLingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap Motivasi Belajar SiswaKelas X Madrasah Aliyah Negeri Ngawi” sebagai salah satu syarat untukmenyelesaikan pendidikan pada program studi Pendidikan AdministrasiPerkantoran S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UniversitasNegeri Semarang.Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas daridukungan, bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengankerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :1. Prof. Dr. H. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, Rektor Universitas NegeriSemarang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untukmenuntut ilmu di Universitas Negeri Semarang.2. Drs. S. Martono, M.Si, Dekan Fakultas Ekonomi yang telah memberikanijin untuk penelitian.3. Drs. Partono Thomas, M.S., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FakultasEkonomi yang telah memberikan ijin untuk penelitian.4. Drs. Partono, Dosen Pembimbing I yang dengan kesabaran memberikanbimbingan, dorongan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.5. Dra. Palupiningdyah, M.Si, Dosen Pembimbing II yang telah memberikanbimbingan, dorongan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.vi

6. Drs. M. Yasin, M.Ag., Kepala Sekolah Madrasah Aliyah Negeri Ngawiyang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.7. Bapak Asep Nahrowi yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.8. Siswa-siswi Madrasah Aliyah Negeri Ngawi, atas kerjasama dankesediaannya menjadi responden dalam penelitian ini.9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu yang telahmembantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.Kritik dan saran dari semua pihak diterima dengan senang hati.Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi parapembacanya.Semarang, Februari 2011Penulisvii

SARIMazda Rizqiya Hanna. 2011. “Pengaruh Lingkungan Keluarga dan LingkunganSekolah terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas X Madrasah Aliyah NegeriNgawi” Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas NegeriSemarang.Kata Kunci : Lingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah dan Motivasi BelajarSiswaMotivasi merupakan sesuatu yang sangat urgen dalam belajar, karenatanpa adanya motivasi tidak ada kegiatan belajar. Lingkungan keluarga dansekolah merupakan faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa.Adanya perhatian orang tua, bimbingan dan pengawasan terhadap anak dapatmembangun motivasi belajar. Suasana keluarga yang kondusif, harmonis danfasilitas yang memadai akan dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa. Begitujuga halnya dengan lingkungan sekolah, kompetensi guru, media dan pengelolaanpembelajaran yang baik dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa. Berangkatdari kerangka berpikir di atas, maka permasalahan yang dikaji dalam penelitian iniadalah : 1) Bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi belajarsiswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri Ngawi ?2) Bagaimanapengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa kelas X MadrasahAliyah Negeri Ngawi ? 3) Bagaimana pengaruh lingkungan keluarga dan sekolahterhadap motivasi belajar siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri Ngawi ? Adapuntujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluargaterhadap motivasi belajar siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri Ngawi. 2) Untukmengetahui pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa kelas XMadrasah Aliyah Negeri Ngawi. 3) Untuk mengetahui pengaruh lingkungankeluarga dan sekolah terhadap motivasi belajar siswa kelas X Madrasah AliyahNegeri Ngawi.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Madrasah AliyahNegeri Ngawi Tahun Pelajaran 2009/2010 yang berjumlah 252 siswa, sedangkansampel yang diambil sebanyak 72 siswa yang dihitung dengan rumus Slovin danditentukan dengan teknik proportional random sampling. Variabel dalampenelitian ini terdiri dari variabel bebas, yaitu lingkungan keluarga dan sekolah,sedangkan motivasi belajar siswa sebagai variabel terikat. Untuk memperolehdata, digunakan metode angket, dokumentasi. Selanjutnya untuk metode analisisdata digunakan metode analisis deskriptif persentase, dan analisis regresi linierberganda.Melalui penelitian ini, hasil analisis menunjukkan bahwa lingkungankeluarga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini terbukti nilai rproduct moment sebesar 0,931495 lebih tinggi dari nilai r product moment dalamtable pada taraf signifikansi 5% 0,235 maupun pada taraf signifikansi 1% 0,306. Dengan nilai r product moment 0,863429 yang lebih tinggi dari nilai rtabel,lingkungan sekolah menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap motivasibelajar siswa. Selanjutnya hasil analisis juga menunjukkan bahwa kedua variabelbebas tersebut berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa, terbukti nilai rhitungsebesar 0,928488 lebih besar dari nilai rtabel baik pada taraf signifikansi 5% (0,235)viii

maupun pada taraf signifikansi 1% (0,306). Selanjutnya ketiga hasil analisistersebut dikonsultasikan dengan table koefisien korelasi berada di antara 0,800 –1,00 yang menunjukkan korelasi “sangat tinggi”.Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa secara parsialmaupun simultan lingkungan keluarga dan sekolah berpengaruh terhadap motivasibelajar siswa dengan tingkat pengaruh yang sangat tinggi. Oleh karena itudisarankan kepada guru untuk lebih meningkatkan pelaksanaan pembelajaranyang dapat membangkitkan motivasi belajar siswa. Kepada orang tua disarankanuntuk lebih memperhatikan aktivitas belajar siswa dan memenuhi kebutuhanmateriil maupun nonmaterial untuk belajar. Sedangkan kepada sekolah disarankanuntuk lebih meningkatkan pelayanan kepada siswa, terutama yang berkaitandengan sarana dan prasarana pendidikan.ix

DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL.iPERSETUJUAN PEMBIMBING.iiPENGESAHAN KELULUSAN .iiiPERNYATAAN.ivMOTTO DAN PERSEMBAHAN .vKATA PENGANTAR.viSARI.viiDAFTAR ISI .xDAFTAR TABEL.xivDAFTAR LAMPIRAN .xviiBAB 1 PENDAHULUAN .11.1 Latar Belakang Masalah . 11.2 Perumusan Masalah . 51.3 Tujuan Penelitian.51.4 Kegunaan Penelitian.6BAB 2 LANDASAN TEORI.72.1 Tinjauan tentang Motivasi Belajar .72.1.1 Pengertian Motivasi Belajar.72.1.2 Macam-macam Motivasi Belajar . 102.1.3 Fungsi Motivasi . 112.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar . 132.2 Tinjauan Lingkungan Keluarga.142.2.1 Pengertian Lingkungan Keluarga.142.2.2 Fungsi Keluarga .152.2.3 Faktor dalam Lingkungan Keluarga yang dapat MempengaruhiBelajar.172.2.4 Ciri-ciri Keluarga .172.3 Tinjauan Lingkungan Sekolah.292.3.1 Pengertian Lingkungan Sekolah .29x

2.3.2 Fungsi Sekolah.302.3.3 Faktor Sekolah yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .302.4 Kerangka Berpikir. .312.5 Hipotesis.33BAB 3 METODE PENELITIAN 343.1 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel .343.1.1 Populasi.343.1.2 Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel .343.2 Variabel Penelitian .363.2.1 Variabel Bebas.363.2.2 Variabel Terikat .373.3 Metode Pengumpulan Data. .373.3.1 Metode Kuesioner atau Angket.373.3.2 Metode Dokumentasi .383.4 Uji Instrumen .393.4.1 Uji Validitas.393.4.2 Uji Reliabilitas .413.5 Metode Analisis Data .433.5.1 Metode Analisis Deskriptif Persentase .433.5.2 Analisis Regresi Linier Berganda .44BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . .474.1 Hasil Penelitian .474.1.1 Gambaran Umum Sekolah .474.1.2 Kondisi Geografis .484.1.3 Kondisi Guru dan Karyawan.494.1.4 Kondisi Siswa .504.1.5 Kondisi Sarana. .514.1.6 Deskripsi Variabel Penelitian .524.1.6.1 Lingkungan Keluarga .524.1.6.2 Lingkungan Sekolah .654.1.7 Analisis Data Penelitian .85xi

4.1.7.1 Analisis Regresi Linier .854.1.7.2 Pengujian Hipotesis .904.2 Pembahasan.93BAB 5 PENUTUP .975.1 Kesimpulan .975.2 Saran .98DAFTAR PUSTAKA .99LAMPIRAN-LAMPIRANxii

DAFTAR TABELHalTabel 1 Populasi Penelitian. . . . 34Tabel 2 Hasil Analisis Validitas.40Tabel 3 Kondisi Guru dan Karyawan 49Tabel 4 Kondisi Siswa 50Tabel 5 Tingkat Pendidikan Orang Tua . 53Tabel 6 Perhatian Orang Tua terhadap Waktu Belajar Anak.53Tabel 7 Sikap Orang Tua terhadap Anak yang Mengabaikan Belajar .54Tabel 8 Frekuensi Orang Tua Menyuruh Anak Bekerja ketika Belajar .54Tabel 9 Kondisi Tempat Belajar Anak di Rumah . 55Tabel 10 Frekuensi Orang Tua Mengontrol Belajar Anak . . 55Tabel 11 Perhatian Orang Tua terhadap Pergaulan Anak . 55Tabel 12 Perhatian Orang Tua untuk Memenuhi Perlengkapan BelajarAnak . 56Tabel 13 Pengawasan Orang Tua terhadap Belajar Anak . . 56Tabel 14 Frekuensi Anak Membicarakan Masalah Belajar dengan OrangTua . 57Tabel 15 Frekuensi Orang Tua Menanyakan Masalah Belajar Anak .58Tabel 18 Tindakan Orang Tua terhadap Anak yang Memiliki MasalahBelajar. . 58Tabel 19 Frekuensi Orang Tua Membantu Penyelesaian Tugas Anak.59Tabel 20 Perhatian Orang Tua untuk Menciptakan Ketenangan Belajar diRumah .59Tabel 21 Tanggapan Anak tentang Ketenangan Belajar di Rumah .60Tabel 22 Tanggapan Anak tentang Keharmonisan Keluarga .61Tabel 23 Frekuensi Orang Tua Menasehati Anak untuk Belajar 62Tabel 24 Frekuensi Orang Tua Menanyakan Tugas Sekolah 62Tabel 25 Frekuensi Orang Tua Menyuruh Anak Belajar Kelompok 63Tabel 26 Frekuensi Orang Tua Memperhatikan Kemajuan Belajar Anak .64xiii