Modelo Educativo Para El Siglo XXI - TESE - TECNOLOGICO DE .

M odelo E ducativopara el Siglo XXISistem a N acional de E ducación Superior T ecnológica

C ontenidoM o d elo E d u ca tiv o p a ra el S iglo X X I11 L a D im e n sió n F ilosófica41 .1 . P rin c ip io s F ilo s ó fic o s41 .2 . V is ió n c o m p a rtid a d e l S N E S T y su c o m p ro m is o c o n la h u m a n id a d .71 .3 . Código de É tic a y v a lo re s112. L a D im e n sió n A ca d ém ica132 .1 . L a F o r m a c ió n P ro fe sio n a l142 .2 . L a C o n c e p c ió n d e l A p re n d iz a je152 .3 . L a P rá c tic a E d u c a tiv a163. L a D im e n sió n O rgan izacion al183 .1 . A d m in is tra c ió n E d u c a tiv a p ara el a lto D e s e m p e ñ o193 .2 . G e s tió n p o r P ro ce so s203 .3 . E l lid era z g o d e l S N E S T21

M odelo E ducativopara el Siglo XXIE l M o d elo E d u c ativ o p ar a e l S ig lo X X I co n stitu y e la re sp u esta d elS N E S T a lo s d esafío s q u e im p o n e el n u e v o h o rizo n te d e la ép o ca , m arc ad oso b re to d o p o r la ex ig e n cia d el d o m in io d el c o n o cim ien to y su s a p licacio n es.E l M o d el o e s u n a c o n c e p ció n d in á m ic a q u e artic u la c o n g ru e n te m e n t e e l h o rizo n t e d e la v isió n d e l SN E S T y o rien ta la s accio n e s ase g u ir e n e l p ro ces o ed u cativ o , aseg u ran d o e l cu m p lim ien t o d e lam is ió n y e n u n a n h e l o d e m e jo r a d e v id a . E l M o d e l o E d u c a tiv op a r a e l S i g l o X X I es rep resen tad o gráficam en te co m o u n g ra n p ro cesocen tral, d e n o m in ad o P ro c es o E d u c a tiv o , e n e l q u e co n flu y e n cin c oproceso s estratégicos: e l académico, d e planeación, e l administrativo , d evinculación y difusión de la cultura y e l d e innovación y calidad (fig u ra n o .1 ).Figura 1:Los procesos centraly estratégico s delModelo.1. Proceso C entral2. Proceso Estratégico3.Proceso Clave

Modelo Educativo para el Siglo XXIA su v e z ca d a u n o d e ésto s aflu y e n proceso s clave q u e alim en ta n , através de los estratégicos, al gra nP rocesoE d ucativo , e l q u e ,fu n d am en talm en te , gira e n to rn o d el ser h u m a n o y de su ap ren d izaje ,d esd e u n a ó p tic a d e la co n stru cció n d e l co n o cim ien t o y e l cu ltiv o d e laintelig en cia e n to d a s su s fo rm as. zE l M o d elo así d esc rito flu y e e n u n m e d io d e cu ltiv o q u e lo alim en ta d e la s teo ría s y p ráctica s d e la calid a d , la in n o v ació n y e l alto d esem p eñ o , y c o n s titu y e é l m is m o e l q u in to p ro ces o estraté g ic o d el M o d elo , elp ro c eso d e innovació n y calidad, el q u e p o r su n atu rale z a p erm e a e n to d o slo s p ro c eso s ; p o r ello , se m u es tr a c o m o o m n ip resen t e e n e l M o d elo (fig u ras 1 y 5 ).E l M o d elo se fu n d a m e n t a e n u n m a rco filo só fic o q u e lo o rien ta e nsu d irecció n h u m a n a , h istó ric a y p o lítica , a trav é s d e p rin cip io s filo sófico s, y la fo rtalez a d e u n a visió n co m p artid a q u e se n u tre d e u n sistem a d ev alo re s c o m p ro m e tid o s co n e l d esarro llo d el se r h u m a n o .Figura 2:Las dimensionesfundamentale s delModelo Educativopara el TercerMilenio.E ste cap ítu lo presen ta la s d o s g ran d e s dim ensio nes q u e c o n s titu y e n la m ateria d e l flu jo d e to d o s y cad a u n o d e lo s pro ceso s, la académ ica y la organizacional. L a prim era , in teg ra lo s p arám etro s d e referen ciap ara la fo rm ació n p ro fesio n al, la co n cep ció n d e l apren dizaje y su s co n d icio n es , así co m o lo s estánd are s de lap ráctic a ed u cativ a e n e l Sistem a ; en ta n to q u e laseg u n d a co a d y u v a al cu m p lim ien t o d e lo s fines del M odelo y garantiza qu e los recursos delsiste m a s ea n d e d ic a d o s s u s ta n c ia lm e n t e a l P roceso E d u cativo p ara aseg ura r su éx ito.D e m an er a q u e las d im e n s io n e s ac a d é m ic a y o rg a n izacio n a l sirv e n d e co ord en ada s d e to d o s lo s pro ceso s y ac-

3Modelo Educativo para el Siglo XXI3tividades específicas que se realizan en el Modelo y, considerando a la filosofíacomo el tercer eje del Proceso Educativo, se logra la representación de unmodelo tridimensional tetradimensional si se le ubica en la línea temporal en elque cada uno de los procesos estratégicos y clave, así como susprocedimientos, pueden ser ubicados en su interior, mostrando su posiciónconceptual en el Modelo y su pertinencia e incidencia en el gran ProcesoEducativo (figuras 2 y 3). El proceso de formación del ser humano inicia consu ingreso al ámbito de las dimensiones del Modelo, y los procesos que serealizan en su interior inciden, todos, en la formación profesional.Figura 3: Lasdimensiones crean elespacio vital delM odelo. De manera quecualquier actividad,acción o proceso (F)está constituido por loscom ponentes de lasdimensiones delM odelo, por ello,puede ser enunciadocom o la funciónF [t (f, a, o)] .Figura 4: Cadaproceso es animadopor la sinergia de loscom ponentesFilosófico, Académicoy organizacional.2

4M odelo Educativo para el Siglo XXI1. L a D im ensión FilosóficaLa educación que se imparte en el SNEST tiene como fundamento una filosofíaen la que el ser humano constituye el eje central. Por esta razón, todos losprocesos formativos y organizativos inciden en él, con el fin de aportar a lasociedad un profesionista en plenitud de sus potencialidades intelectuales, físicasy culturales y con un acervo de valores que le permitan incidir, de maneraeficiente y eficaz, en el desarrollo de la comunidad en la que ejerce suprofesión. A continuación se exponen los postulados filosóficos del ModeloEducativo para el Siglo XXI.1.1. P rincipios FilosóficosLos retos y desafíos que enfrenta el SNEST le exigen seguir cumpliendo con suresponsabilidad social de ofrecer oportunidades de educación superior en todoslos estados de la República, desde la perspectiva de una filosofía educativacomprometida con las raíces multiculturales y los anhelos históricos de nuestropaís.Los principios que norman la vida de los institutostecnológicos emanan del artículo tercero de laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos yde acuerdo con éste, la educación, entodas sus modalidades, debe basarse en los resultadosdel progreso científico, ser ajena a las doctrinas religiosas, serdemocrática y contribuir al logro

Modelo Educativo para el Siglo XXI52d e u n sistem a d e v id a q u e b u sc a e l co n sta n t e m ejo ra m ien t o eco n ó m ic o ,so cia l y cu ltu ra l d e lo s m ex ican o s.E l m is m o artíc u lo se ñ ala q u e la ed u ca ció n d e b e ser n acio n a l y p ro m o v e r u n a m ejo r co n v iv e n cia h u m a n a , fo rtalece r e n el estu d ian t e e l resp eto a la d ig n id a d d e la p erso n a y la fam ilia , así co m o fo m en ta r e l in terésg e n era l d e la so cied a d e n la ig u ald a d d e d erech o s d e to d o s lo s sere s h u m an o s . E l esp íritu filo só fic o d e l artícu lo te rcero p ro m u lg a e l d esarro llo arm ó n ic o d e to d a s la s facu ltad e s d el ser h u m a n o y la p ro m o ció n d e l a m o ra la P atria y la co n cie n cia d e la so lid arid a d in tern acio n al , e n la in d e p e n d e n cia y e n la ju sticia.D el m ism o m o d o , la ed ucació n en lo s in stitu to s tecn o ló gico s es con g ru e n te c o n la Ley General de Educación la q u e e n su artícu lo sé p tim o se ñ ala q u e lo s esfu erzo s e d u cativ o s d e b e n p ro m o v e r e l m á x im o d esarro llod e la s cap acid ad e s h u m an as , la o b serv ació n , an álisis y p en sam ien t o crítico ; fo rtalece r la co n cie n ci a d e n a cio n a lid a d y so b eran ía así co m o e l u sod e u n id io m a c o m ú n a to d o s lo s m e x ic a n o s; pro p icia r el co n o cim ien t o yp ráctic a d e la d e m o cracia y enfatiza r e l valor d e la justicia; fo m en ta r la in v e stig a c ió n y la in n o v a c ió n c ie n tífic a y te c n o ló g ic a, la d ifu s ió n d e lo sb ie n e s y v alo re s c u ltu rale s, la so lid arid a d , el resp eto a la lib erta d d el in d iv id u o , e l re c h a z o a lo s v icio s y la p ro tec c ió n d el am b ien te.E n co n sec u en cia , e l M o d e lo E d u c a tiv o d el SN E S T se en fo c a e nel ser h u m a n o y to d a s su s estrateg ias e d u c ativ a s se c e n tra n e n e la p re n d iz a je. A d e m á s d e fo rm a r p ro fesio n ista s c o m p ete n tes , e l M o d elop ro p icia la o rien tació n d e lo s p ro y e cto s d e v id a h a cia la b ú s q u e d a d e laa u to rre aliz a ció n ,enunesce n ariodecu ltiv op erm an en t eh u m an is m o .C o n fu n d a m e n t o e n la s c o n sid eracio n e s e x p u estas, elS N E S T e sta b le c e lo s s ig u ie n te s c o m o lo s P r in c ip io sF ilosófico s d e su M o d elo E d u c a tivo :1.E l ser h u m a n o co m o p ers o n a es u n finen sí m ism o , in m an ente y capaz de trasce n d er; co n id en tid a d p ro p ia y d ifere n te alo s d em ás; au tó n o m o , p er o al m is m o tiem p oin terd ep en d ien te ; u n se r h istó ric o , cre a d o r d e sud el

6Modelo Educativo para el Siglo XXIcultura, su lenguaje, consciente de sí y del universo, emotivo, librey por ende responsable de sus acciones. Por su naturalezaperfectible,es un ser en constante transformación y búsqueda delconocimiento, la justicia, la felicidad y de su autorrealización.2. La educación integral como un proceso continuo de desarrollo detodas las potencialidades del ser humano, lo orienta hacia labúsqueda de su plenitud, en el aprender a ser, aprender a hacer,aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a convivir, ylo convierte en un ciudadano consciente, responsable y solidario.3. El SNEST está comprometido con la construcción de una sociedaddemocrática, justa, equitativa, respetuosa de la legalidad y elejercicio real de los derechos humanos. Uno de sus objetivos esincidir en el crecimiento estable y en el desarrollo incluyente yrespetuoso del equilibrio ecológico, todo ello sustentado en nuestrasraíces multiculturales en un profundo sentido de identidad y unidadnacionales.4. La formación del ser humano comprende el desarrollo del espíritu,a través de la cultura; del intelecto, mediante la vida académica; delos sentimientos y emociones, por la convivencia y la vida artística;de la integridad física, a través del deporte y la orientación para lasalud; y de la vida social, mediante actividades cívicas.5. El ser humano es el actor fundamental del Proceso Educativo. Ensu formación se promueve el aprendizaje significativo mediante lalabor del facilitador, a través de la reflexión y la participación,apoyadas por la tecnología de vanguardia, y asegurando la calidad,actualidad y pertinencia del aprendizaje. Se le concibe comociudadano y por lo tanto se le prepara para la democraciay se promueve su identificación y compromiso con eldesarrollo sostenido, sustentable e integral del país.Como miembro del Sistema, hace suya la filosofíadel SNEST y está consciente del privilegioy la responsabilidad que significan su ingreso,permanencia y egreso de una institución delSistema.