Informe De Actividades 2010 - Fundación TAAP Taller De .
Informe de actividades 2010
Fundación TAAPLa Fundación TAAP es una institución creada para promover el desarrollo sustentable en lascomunidades. A través de las artes visuales se genera un medio para incentivar el desarrollo delpensamiento y para encontrar vehículos de expresión individual y social que permita a los niños,jóvenes y adultos participar como ciudadanos en experiencias de construcción de paz y en lasolución de los problemas existentes en las comunidades.Desde el año 2004, la metodología de enseñanza a través de las artes visuales del Taller deAprendizaje para las Artes y el Pensamiento ha sido implementada en diversas institucioneseducativas en Caracas, Venezuela. Incluyendo talleres en con la Asociación Civil IdeoArte encolegios como Los Arcos, Don Bosco, Cristo Rey, Arturo Michelena, Canigua, Maria Auxiliadora,Jean Piaget, entre otros; una colaboración institucional al Programa de Formación Integral de laFundación Cisneros y talleres en el Instituto Cultural Brasil Venezuela.Desde el año 2009, gracias al apoyo del Colegio Mano Amiga la Montaña en la zona rural del Hatillo,la Fundación TAAP trabaja con más de 250 niños, 90 adolescentes y 40 padres, maestros y líderescomunitarios para disminuir la violencia y el maltrato familiar en la comunidad.En 2010, 37 niños de la comunidad de Terrazas del Alba en San Agustín del Sur, comenzaron sutaller de Educación para la paz y esperamos en esta y otras comunidades comunidades poderiniciar en 2011 la siguiente etapa del programa que inculye padres, maestros y líderes comunitarios.Asimismo 15 niños de Catuche participaron, gracias al apoyo del Centro Gumilla en el taller deEducación para la Paz.A través de la Maestría de Comunicación para el Desarrollo de la Universidad Católica AndrésBello (UCAB), se desarrolló durante 2010 una investigación para conocer la valoración de niños,adolescentes, padres y maestros de la Fila de Turgua sobre la violencia. A partir de los resultadosdel estudio se incluyeron nuevas áreas temáticas en los talleres para trabajar la disminución de laviolencia desde diversas perspectivas.
Programas de convivencia pacífica en comunidades 2010Talleres de expresión plásticaEne - DicTaller de expresión plástica para niños en el Colegio Mano Amiga La MontañaEne - JulTaller de expresión plástica para adolescentes en el Colegio Mano Amiga La MontañaTalleres de arte y pazEne - JulTaller de arte y paz para niños y adolescentes en el Colegio Mano Amiga La MontañaEne - AbrilTaller de arte y paz para niños en la comunidad de CatucheAbril - DicTaller de arte y paz en Terrazas del Alba, San Agustín del SurTalleres de paz. convivencia y DDHHEne - Marzo Taller de Literatura y paz en el Colegio Mano Amiga La MontañaAgostoTaller de paz y comunidad para adolescentes de CatucheOctubreMural realizado con adolescentes y artistas invitados por la Embajada de PoloniaTalleres y actividades para padresEne - DicTaller de Convivencia familiar para padresMayoCharlas para la convivencia familiar y reuniones con los consejos comunales en lazona rural del Municipio El HatilloMayoReunión con autoridades de la Fila de TurguaJunioJornada de salud con la Gobernación de Miranda en la zona rural de El Hatillo
Actividades especiales 2010MayoEncuentro Internacional de Constructores de PazJunioCurso sobre Energías renovables junto a Energía Sostenibles de España, S.AJulioCharla arte y vida en The Max FoundationAgostoPlan Vacacional para la Alcaldía de Sucre, Municipio Sucre, CaracasAgostoTaller de expresión plástica para la paz en el Instituto Cultural Brasil VenezuelaSeptiembrePerformance junto a la ONG Paz con Todo para celebrar el día de la PazOctubrePerformance pintando por la paz en Movenu 2010NoviembreTaller de formación en trabajo en equipo para la Alcaldía de SucreDiciembreParticipación en Feria Navideña de la UCAB
El arte nos enseñó que latolerancia no es sólo tenerpaciencia, también esrespetar la opinión de losdemás compañeros de claseBeiker Vargas, 7mo gradoTaller de expresión plástica para la paz
Taller de expresión plásticaEnero - Diciembre 2010La inclusión de las artes plásticas en el Colegio Mano Amiga La Montaña, durante elperiodo escolar 2009-2010 nos ayudó a comprender el pensamiento crítico, el juego, laimaginación, y la motivación que pueden tener los estudiantes al enfrentarse a símismos, asumiendo retos que no están acostumbrados a trabajar a diario en el aula de clases.El taller de arte fue creado para experimentar sensaciones, con diversos tipos demateriales y técnicas, dejando que los alumnos se expresen, se comuniquen sinsentirse coartados en sus opiniones e investiguen abiertamente de acuerdo a losobjetivos planteados en la clase. A partir de las etapas evolutivas de cada año de laeducación primaria y secundaria se prepararon ejercicios creativos que incentivaban alos niños y adolescentes a comprender el porqué tiene sentido la estética de las artesplásticas dentro y fuera del salón de clases, tomando como premisa que el arte vida.Comúnmente se piensa que el arte en la escuela solamente es el dibujo, las artesplásticas son expresión y creación, principalmente, lo demás llega con el trabajoconstante. El dibujo es una actividad creadora que canaliza emociones y nos muestramuchas veces lo que no es visible a simple vista, de allí la importancia de los dibujosiniciales o dibujos diagnósticos. Para los más pequeños divertirse con pintura es unjuego, pero este acto lúdico tiene para ellos la misma importancia que tiene paranosotros los adultos el trabajo, y de esta manera aprenden a compartir, a respetar alotro, conocen sus derechos y deberes como ciudadanos, y participan en la búsquedade propuestas para promover la paz en su comunidad.
Cuando salimos fuera del taller nos enfocamos en la percepción visual y en la miradadel otro, para que así los niños aprendan a darse cuenta que por muy diferente quesean nuestros dibujos podemos compartir lo que el compañero quiso hacer y decir, esoes tolerancia.Aunque sabemos que no todos los alumnos tienen el potencial para las artes plásticasjamás desconectamos sus inclinaciones o gustos con lo que hacemos en el taller, esallí donde entra en juego la motivación, dándole los fundamentos técnicos para quesientan confianza y se consideren incluidos. Basta con que alguno de ellos, luego deno participar en clases durante un tiempo, en una sesión de observación de obras dearte pueda expresarse plenamente dando su opinión acerca de lo que vio, para que sejustifique el trabajo intelectual que implica la relación entre la imagen y el mundo que lorodea.El Taller de Expresión Plástica para niños y adolescentes promueve vas,dellenguajeexpresivo, la creatividad y la capacidad analítica, a través de técnicas de las ArtesVisuales.En el taller se utilizaron diversas obras como ejemplificación de las técnicasaplicadas a las artes visuales, entre ellas las de importantes exponentes del artevenezolano como Armando Reverón, Jesús Soto y Carlos Cruz-Diez, entre otros.Durante la experiencia los niños y adolescentes realizaron actividades dirigidas amejorar su motricidad fina, su percepción visual, su capacidad de abstracción y decreación, a partir de la percepción que tenían de su entorno inmediato, en este casoespecífico, su colegio, compañeros, docentes, familias y comunidades.Carlos Eduardo MenesesArtista PlásticoVicepresidente de Fundación TAAP
Resultados del taller de Expresión plástica para la PazCantidad de participantesComunidad y períodoEdades210 niñosFila de TurguaEnero - diciembreEntre 7 y 12 años27 adolescentesFila de TurguaEnero - julioEntre 13 y 15 añosEl Taller de Expresión Plástica para niños de 1ero a 6to grado permitió identificaraquellos niños que requieren atención especial para potenciar sus capacidades, biensea porque enfrentan dificultades motrices, de atención o de desarrollo.Durante la experiencia los 210 niños participantes realizaron más de 3100 obras de supropia creación. Y como obra individual final fotografiaron y pintaron su propia imagendel colegio.En la mayoría de los participantes se observó un desarrollo en sus capacidadesmotrices, lo que les permitió mejorar su letra y sus habilidades para la escritura.Se observó que un porcentaje importante de los niños logró incrementar su disciplina,participación y concentración durante los ejercicios y las actividades en general.Ninguno de los niños que comenzó en las clases de arte se retiro de la experiencia,incluso aquellos que expresaron no tener inclinaciones por el arte lograron culminar eltaller con éxito, descubriendo un potencial creativo que no habían identificadopreviamente y relacionándolo con otras actividades cotidianas como las clasesformales o el deporte.Los 27 adolescentes que participaron en la experiencia realizaron más de 200 obras yejercicios creativos, incluyendo un collage sobre su percepción de la violencia en suentorno.En el taller para jóvenes se identificaron dos adolescentes que requieren atención porsu falta de interés en el estudio formal y tres adolescentes con un talento particularque puede ser aprovechado de continuar estudios en Artes Plásticas, Diseño oArquitectura.
Aprendí el respeto, la toleranciay la disciplina, aprendí adiferenciar los colores y a serbuen compañeroAnderson Rodríguez, 6to gradoTalleres de arte y paz
Talleres de arte y pazLas Artes Visuales constituyen el elemento fundamental en el proceso de los talleresde Educación para la Paz, no sólo por ser una vía amable para acercarnos a lascomunidades y a sus vivencias, también porque es una vertiente que nos permitedesarrollar el pensamiento, las expresiones y las habilidades creativas de losparticipantes, lo que los convierte en alguien que puede adaptarse a los cambios, unser más flexible, abierto y con sensibilidad. Alguien capaz de encontrar soluciones asus problemas y buscar caminos alternativos, poner la duda creadora, que nos permiteavanzar, allí donde otros ponen la duda paralizadora que sólo conduce al miedo y alestancamiento. (Pérez Ulloa, 2002, p. 12)Los talleres fueron desarrollados con el objetivo fundamental de incentivar en losparticipantes el interés y la capacidad de utilizar el pensamiento alternativo y lacapacidad analítica, de forma tal que disminuyan sus expresiones de violencia y seancapaces de resolver conflictos mediante el diálogo y la mediación. En la búsqueda dedisminuir la violencia intrafamiliar, y social, dándoles formación para que puedancomprender el problema de la violencia, conozcan y hagan valer sus derechos, ycumplan sus deberes.En cada sesión del taller de Educación para la Paz se incluyeron actividades dediagnóstico, que permitieron identificar las situaciones de violencia que se encuentranen el entorno de los niños niñas y adolescentes, y la valoración que ellos tienen de lasmismas. Los talleres se planificaron para ser dictados en trimestres, en los que setrabajó un día a la semana en cada comunidad.Durante el primer período de taller se realizó con todos los dos grupos un diagnósticode lo que ellos consideran son los principales problemas de violencia que se presentanen su entorno inmediato y en la comunidad. Para ello trabajó con elementos de lasartes visuales y se utilizaron diversas técnicas para tratar los temas relacionados conviolencia.
Los talleres de Arte y Paz permitieron llevar a cabo parte de la investigación “Estudiosobre la violencia a partir de su conceptualización y valoración por parte de losniños, niñas, adolescentes, madres y educadores de las comunidades de la Fila deTurgua”, realizada por Arenas, Henríquez, Ojeda, Soto (2010) como parte de la Cátedrade Investigación Cualitativa del Postgrado en Comunicación para el Desarrollo, de laUniversidad Católica Andrés Bello (UCAB).Los participantes narraron sus experiencias, su entorno, sus emociones y susvaloraciones, los facilitadores sólo les guiaron en el uso de las técnicas artísticas y enlas dinámicas de trabajo. No se proporcionó al grupo ningún concepto sobre violencia,paz, DDHH ni se compartieron las valoraciones de los investigadores. Todo esto con laidea de que los participantes pudieran narrarse con mayor libertad e incluso sin sentirque había algún tipo de juicio en torno a sus expresiones.En el segundo período cada grupo recibió información sobre la violencia, los DDHH,DNNA, y la paz con la idea de que a partir del conocimiento de los mismos ellospropusieran sus propias soluciones a los problemas de violencia que se presentan ensus comunidades.En simultáneo se trabajó con los niños para que propusieran otras vías de solución deconflictos que no incluyeran la violencia, estimulándolos a desarrollar su pensamientocausal, alternativo y consecuencial. Con los adolescentes se trabajó identificando lasactividades que ellos consideran que los jóvenes pueden liderar para alejar a los niñosy a la localidad de la violencia. De acuerdo a las inquietudes de los grupos sedesarrollaron los bocetos de varias obras de creación individual y entizansuprocesocreativo y de pensamiento, y utilizan sus capacidades al máximo sininstrucciones o coerciones que les impidan explorar todos los caminos que sucreatividad les permita para la acción, esto supone que a partir de estas experienciasaprenden a utilizar esta multiplicidad de recursos en lo cotidiano, encontrando nuevasalternativas de resolución a problemas que antes enfrentaban por la vía de loaprendido, lo convenido o lo establecido en su entorno inmediato.
Resultados del taller de arte y pazCantidad de participantesComunidad y períodoEdades21 niños14 adolescentesFila de TurguaEnero - julioEntre 7 y 12 añosEntre 13 y 17 años15 niñosCatucheEnero- abrilEntre 6 y 11 añosSan Agustín del SurAbril - diciembreEntre 7 y 13 años37 niñosA través de la investigación “Estudio sobre la violencia a partir de su conceptualizacióny valoración por parte de los niños, niñas, adolescentes, madres y educadores delas comunidades de la Fila de Turgua” se pudo conocer la valoración que los niñostienen de la violencia, encontrando que la mayoría legitima la violencia en la relaciónpadres-hijos, en especial de sus madres hacia ellos entendiendo que, “ser mayor, ensu manera de entender el mundo, da derecho a someter al más pequeño”. (Arenas,Henríquez, Ojeda, Soto, 2010)“En el acoso escolar, las agresiones verbales, insultos y las agresiones físicas surgen apartir de la necesidad de imponerse sobre el otro La reacción es uno de los principalesmotores de la acción violenta. Son recurrentes las situaciones en las que se legitimala violencia porque, para quien ejecuta la acción, la víctima fue a su vez agresor enun momento previo. Esto no implica un proceso de planificación o premeditación: essimplemente reaccionar en la medida de la acción que recibe”. (Arenas, Henríquez,Ojeda, Soto, 2010) Entendiendo estas valoraciones acerca de la violencia el arte tomauna preponderancia aún mayor debido a que es una vía que permite a los niños yadolescentes que existen alternativas frente a una acción violenta.Los niños y adolescentes participantes en los talleres identificaron cuáles eran loslugares donde podían ser o eran víctimas de violencia, narraron los tipos de violenciaque viven en su comunidad y propusieron sus propias soluciones para pacificarsus comunidades. A través de mensajes de Paz, pinturas, canciones de Hip Hop yprogramas de radio comenzaron a contagiar a sus madres, padres, docentes y a lacomunidad para generar de una esperanza de la Paz como vía de convivencia cierta.
El arte despierta una partede mi que yo jamás habíadescubiertoNoraika Matos, 7mo gradoTalleres de paz, convivencia y DDHH
Talleres de Paz, convivencia y DDHHTaller de literatura y paz en la Fila de TurguaEl objetivo de este taller es motivar a los niños y adolescentes para crear textos denarrativa y poesía que promuevan los valores y la paz en su entorno. A través de lalectura de textos clásicos de la literatura universal y especialmente latinoamericana yvenezolana se trabaja con los participantes la construcción del personaje, la historiay la estructura dramática mientras se refuerzan los valores y la paz en los textos.En la experiencia los niños reciben en cada sesión de taller herramientaspara mejorar sus niveles de lectura y escritura mientras incentivan a suscompañeros de aula para crear grupos de lectura donde compartir las obras.Resultados del taller de literatura y pazCantidad de participantes30 niñosComunidad y períodoFila de TurguaEnero - marzoEdadesEntre 7 y 12 añosComo resultado del taller, los niños participantes presentaron un libro de historiasbreves ilustrado por sus propios compañeros.
Talleres de Paz, convivencia y DDHHTaller de paz y comunidad para adolescentes de CatucheDurante las vacaciones escolares del mes de agosto se invitó a los jóvenes de lacomunidad de Catuche a participar en tu taller para dialogar acerca de laconvivencia en su comunidad y realizar un mural en la sede del Centro ComunitarioLa Quinta de Fe y Alegría que reflejase lo que ellos desean para su comunidad.Durante la actividad los jóvenes conocieron diferentes técnicas para trabajar pintura muraly desarrollaron las ideas de lo que querían plasmar en su obra de creación colectiva.Resultados del taller de paz y comunidad para adolescentesCantidad de participantes10 adolescentesComunidad y períodoCatucheAgostoEdadesEntre 12 y 19 añosDurante tres semanas los jóvenes y los artistas plásticos invitados por Fundación TAAPlograron conversar sobre la convivencia, idear y pintar un mural de ocho metros por1,80 metros con un mensaje de paz para la comunidad de Catuche.En el mural los jóvenes incluyeron árboles, parques, espacios para actividades deportivasy plazas para la convivencia.
Talleres de Paz, convivencia y DDHHMural realizado por los adolescentes y artistas invitados por laEmbajada de PoloniaCon motivo de la visita de los artistas polacos de la Agencia Zooteka se realizó unaactividad especial con los adolescente participantes en el taller de arte y paz de laFundación TAAP en la zona rural del Hatillo.Gracias al apoyo de la Embajada de Polonia y de la oficina de asuntos internacionalesde la Gobernación de Miranda, los artistas se trasladaron a la comunidad de puertanegra donde realizaron junto a los jóvenes un mural para promover la paz. El mensajefue escrito por los adolescentes a partir de una tormenta de ideas y fueron ellosquienes pintaron la obra bajo la dirección del grafitero Piotr Jaworski (Dj Tuse).Resultados del mural realizado con la Embajada de PoloniaCantidad de participantes35 adolescentesComunidad y períodoFila de TurguaOctubreEdadesEntre 12 y 16 añosDurante la mañana de la actividad los jóvenes y los artistas lograron pintar un muralde seis metros por dos metros con un mensaje de paz para la comunidades de PuertaNegra ubicada en la carretera principal de la Fila de Turgua.
He aprendido a mejorar larelación con mi hijo, soy máscariñosa, hablo más con el yahora le digo que lo quiero.Eso nunca lo hacíaMaría, mamá de unadolescente de 14 añosTalleres y actividades para padres
Talleres y actividades para padresTaller de convivencia familiarEl objetivo fundamental de este taller es ofrecer a los padres la asesoría necesaria paradisminuir las expresiones de violencia hacia niños y adolescentes en las comunidades,ofreciéndoles alternativas a los métodos tradicionales de crianza que incluyen elcastigo físico o la agresión verbal.Durante la experiencia las madres participantes comparten sus experiencias comomadres, esposas, amas de casa y trabajadoras, lo que les permite al narrar suexperiencia reflexionar sobre el tiempo que le dedican a sus hijos y sobre la formaen que se comunican con su entorno.Resultados del taller de convivencia familiarCantidad de participantes20 madresComunidad y períodoFila de TurguaEnero - diciembreEdadesEntre 16 y 60 añosEn este taller lo i
taller de Educación para la paz y esperamos en esta y otras comunidades comunidades poder iniciar en 2011 la siguiente etapa del programa que inculye padres, maestros y líderes comunitarios. Asimismo 15 niños de Catuche participaron, gracias al apoyo del Centro Gumilla en el taller de
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