DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO Classe V Sez. D Anno Scolastico .
L. S. “ELIO VITTORINI”Liceo Scientifico – Liceo LinguisticoVia Domenico Fontana n 172-80128 NapoliCod. naps22000d – C.F. 80035580630Centralino :Tel / 2000d@pec.istruzioneDOCUMENTO DEL 15 MAGGIOClasse V sez. DAnno Scolastico 2018-2019
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19INDICE1. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO1.a Il Profilo in uscita dell’indirizzo1.b Quadro orariop.3p.32. Il PROFILO DELLA CLASSE2.a Presentazione della classe2.b Elenco degli alunni2.c. Il Consiglio di classe2.d Storia della classe nel quinquenniop.4p.5p.5p.63.IL PERCORSO FORMATIVO3.a Metodologie3.b Ambienti di apprendimento3.c Percorsi interdisciplinari svolti3.d Percorsi e attività di Cittadinanza e Costituzione3.e Percorso Clil3.f Percorsi per le Competenze trasversali e l’Orientamento3.g Attività di recupero, consolidamento e potenziamento Attività integrative curricolari ed extracurricolari Progetti realizzati Attività di recupero3.h Schede informative per singola disciplina3.i Criteri e strumenti di valutazione3.l Simulazioni di prima, seconda prova e del colloquio4. ELENCO DEI LIBRI DI TESTO5. FIRME DEI COMPONENTI DEL 456. ALLEGATI6.a Criteri di valutazione della condotta6.b Criteri di attribuzione del credito scolastico6.c Griglie di valutazione prima, seconda prova, colloquio6.d Programmi per disciplinaEsamidiStato20192
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/191. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO1.a Il Profilo in uscita dell’indirizzoIn coerenza con le Indicazioni nazionali e il Pecup dei Licei (Allegato A al DPR 89/2010), il profiloin uscita degli studenti del Liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientificae tradizione umanistica, favorendo una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguisticostorico-filosofico e scientifico che consenta allo studente di comprendere i nodi fondamentali dellosviluppo, anche in dimensione storica, del pensiero. Attraverso la pratica di laboratorio e dei metodidi indagine delle scienze sperimentali, nonché delle esperienze nell’ambito dei percorsi per lecompetenze trasversali e l’orientamento, gli studenti sono guidati a cogliere i nessi tra leconoscenze e i procedimenti argomentativi e dimostrativi delle discipline matematico-scientifiche equelli propri dell’indagine di tipo umanistico; a conoscere i linguaggi specifici, a rendersiconsapevoli di conoscenze, abilità e competenze necessarie per cogliere le interazioni tra le diverseforme del sapere, ad individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vitaquotidiana e in una prospettiva di cittadinanza attiva, anche in dimensione europea.A conclusione del percorso liceale lo studente dovrà aver acquisito un metodo di studio autonomo eflessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modoefficace i successivi studi accademici, naturale prosecuzione dei percorsi liceali.1.b Quadro orarioDisciplinaNumero di ore settimanaliNumero di ore annualiLingua e Letteratura italiana4132Lingua e cultura latina399Lingua e cultura a399Scienze399Disegno e storia dell’Arte266Scienze motorie266Religione133EsamidiStato20193
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/192. Il PROFILO DELLA CLASSE2.a Presentazione della classeLa classe è composta da 8 ragazze e 12 ragazzi, il cui percorso formativo è stato realizzato in unquadro di sostanziale continuità didattica, fatto salvo per l’ultimo anno, a causa del cambiamentodegli insegnanti di Matematica/Fisica, Scienze e I.R.C.Il profilo della maggior parte degli alunni si è evoluto in positivo nel corso del triennio per quantoattiene alla correttezza, alla partecipazione e all’entusiasmo rispetto alle attività scolastiche, unito adun atteggiamento particolarmente propositivo in occasione delle numerose iniziative culturali svolteanche in orario extracurricolare. Ciò si è tradotto in un sereno clima, man mano determinato da unasolida trama di relazioni affettive, motivazioni allo stare insieme, collaborazione in vista degliobiettivi comuni, apprezzamento reciproco, all’interno del quale l’esperienza di un singolo haacquisito un significato e un’efficacia speciale anche per tutti gli altri. Condizione questa che harappresentato la via d’accesso per un costruttivo pensare fatto di riflessione critica, creatività,confronto, condivisione e scambio di interessi, così come per un agire responsabile, sperimentatonon solo nel contesto quotidiano della comunità scolastica ma anche nell’apertura all’esterno,nell’esperienza, resa possibile soprattutto all’interno del percorso di Alternanza Scuola Lavoro (oraPCTO), della conoscenza, cura e valorizzazione del bene comune.Su questa base è stato possibile progettare una serie di attività di carattere interdisciplinare, anchevolte all’inclusione con l’utilizzo di strumenti didattici alternativi ed innovativi. Generalmente, glistudenti dimostrano sia autonomia nel lavoro individuale che qualità organizzative, evidenziandocapacità di rielaborazione, consapevolezza dei processi di apprendimento e di interiorizzazione deicontenuti presentati. Riguardo l’aspetto comportamentale, rispettando sempre i ruoli, il gruppo si èrivelato corretto e vivace, affettuoso e assolutamente non problematico. La preparazione culturalerisulta comunque differenziata in relazione all'impegno e alle attitudini individuali. Se alcuni alunni,infatti, hanno costantemente seguito le lezioni con attenzione e partecipazione, apportando spessovalidi contributi autonomi e sensati in maniera fortemente motivata e interessata in tutte lediscipline, altri hanno conseguito un profitto ed una preparazione di livello mediamente adeguatosul versante del dato critico e analitico, pur mantenendo sempre alti attenzione ed entusiasmo.Pertanto, complessivamente, gli obiettivi della programmazione del C.d.C. relativi a conoscenze,competenze e abilità sono stati sostanzialmente conseguiti.EsamidiStato20194
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/192.b Elenco degli alunniN.1234567891011121314151617181920NOME E COGNOME ALUNNO/AALETTA FRANCESCOAVOLIO GIOVANNABORRACCIA SALVATORECATALDO CRISTIANCATONE KEVINCONTINI UMBERTODE SIMONE FABIANADE STEFANO GIULIANADEL RE ADELINADEL RE ARMANDOFORTE FRANCESCOFRASCA GIAMMARCOMORELLI IRENEPERNA GIUSEPPEPUMPO RAFFAELERUGGIERO GIOVANNIRUSSO MARIASALICETI ALESSANDROSANTOPAOLO ANNAMARIAZIFARELLI MICHELA2.c Il Consiglio di classeDisciplinaCognome e NomeLINGUA E LETTERATURA ITALIANALINGUA E CULTURA LATINAMATEMATICA/FISICATROISE LOREDANASTORIA/FILOSOFIAGIORDANO CLAUDIALINGUA E CULTURA INGLESELAURENZA PAOLASCIENZESIRAGUSA GENZIANADISEGNO e STORIA DELL’ARTEMARANGIO LUCIASCIENZE MOTORIE E SPORTIVEHOFFMAN STEFANIARELIGIONECUOMO PAOLACOORDINATORE DI CLASSEDIRIGENTE SCOLASTICOEsamidiStato2019ACQUA ROBERTOprof. ssa Loredana Troiseprof. Giuseppe Tranchini5
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/192.d Storia della classe nel quinquennioComposizione del Consiglio di classe nel quinquennioDisciplineI annoII AnnoIII annoIV annoV annoITALIANOLATINOMATEMATICAFISICAINGLESEST. ARTESCIENZEGEOSTORIASTORIA E FILOSOFIARELIGIONESCIE. ARANGIOSIRAGUSADI PUORTOPADIGLIONEDI PUORTOHOFFMANGIORDANODI PUORTOHOFFMANGIORDANODI PUORTOHOFFMANGIORDANOCUOMOHOFFMANVariazione del gruppo classe nel ientidalla stessaclasse202320Trasferiti oRitiratiProvenientida altreclassi/ scuoleNel i3213.IL PERCORSO FORMATIVO3.a. MetodologieLe metodologie adottate nella classe sono state opportunamente scelte in relazione alla tipologia diattività e percorsi didattici e agli obiettivi da raggiungere e sono indicate analiticamente nelladescrizione dei percorsi interdisciplinari nonché nelle schede sulle singole discipline (paragrafi 3.c e3.h).Il Consiglio intende qui evidenziare alcuni interventi di particolare rilievo metodologico realizzatiin risposta a specifiche esigenze formative del gruppo classe:il lavoro di gruppo, l’elaborazione e la realizzazione di percorsi di approfondimento individuali o divalorizzazione delle eccellenze nella classe sono stati incentivati nel corso del triennio, attraverso ilEsamidiStato20196
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19coinvolgimento degli alunni in numerosi progetti realizzati all’interno dell’Istituto e incollaborazione con enti culturali esterni (seminari, conferenze, concorsi, staffette letterarie, ecc.) alfine di favorire la personalizzazione del percorso formativo, di supportare il confronto all’internodel gruppo classe tra interessi, propensioni, stimoli diversi.3.b Ambienti di apprendimento (strumenti, mezzi, spazi del percorso formativo)Il percorso formativo della classe è stato progettato e realizzato favorendo un clima sereno emotivante per gli studenti, in una prospettiva inclusiva e orientata alla valorizzazione degli stili diapprendimento e della specificità dei bisogni e degli interessi degli studenti.A tal fine, nelle attività didattiche curricolari e extracurricolari svolte a scuola sono stati utilizzatitutti gli ambienti dell’Istituto – le aule dotate di LIM, i laboratori, la biblioteca, l’Aula Magna –così come gli strumenti e le tecnologie più funzionali alla realizzazione del percorso progettato. Nelcaso dei progetti e delle attività svolte in collaborazione con enti esterni (Università e altreistituzioni culturali, aziende nel caso dei PCTO) o ancora in occasione delle uscite didattiche o deiviaggi di istruzione l’apprendimento si è svolto nei diversi contesti extrascolastici.Per indicazioni più analitiche si rinvia ai paragrafi descrittivi delle varie attività del percorsoformativo nonché nelle schede disciplinari (3c-3h).3.c Percorsi interdisciplinari svoltiIl Consiglio di Classe, in sede di programmazione collegiale, in coerenza con il PECUP di indirizzo,e alla luce dell’analisi dei bisogni formativi della classe, ha inteso promuovere le competenzetrasversali degli alunni, in particolare la capacità di compiere “le necessarie interconnessioni tra imetodi e i contenuti delle singole discipline”, realizzando alcuni percorsi interdisciplinari di seguitodescritti, ferma restando l’unitarietà del percorso formativo, come sintesi complessa di tutti imomenti (attività, progetti, esperienze), declinati analiticamente nel presente documento.Il mito dell’incompletezza: l’uomo tra natura e culturaCompetenze trasversali di riferimento EsamidiStato2019Essere consapevoli della diversità deimetodi utilizzati dai vari ambitidisciplinariSaper riflettere anche criticamente sulleconseguenze etiche del progressoscientifico e tecnologicoSaper utilizzare le tecnologie7
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19dell’informazione della comunicazioneContenuti delle discipline coinvolteLingua e letteratura italiana- Baudelaire e l’incompiutezza del poeta : Perted'Aureole- La Pioggia nel pineto come Gesamtkunstwerk- Mattia Pascal fra slanci vitali e trappola- Dal bello all’arido vero: il sistema leopardianoLingua e cultura latina- Il concetti di otium e negotium e locus amoenus- La cena Trimalchionis e la cultura di un poveroarricchitoBiologiaManipolazione geneticaStoria- Trasformazioni sociali ed economichenell’epoca della belle époque- La guerra totale (prima e seconda guerramondiale), le armi di distruzione dimassa- L’eugenetica nazistaFilosofia- Il lavoro in Marx come specificità dellanatura umana- La fiducia positivista nella scienza- Il nichilismo in Nietzsche- La tecnologia come “vocazione”dell’umanitàFisicaLa bomba atomica: i presupposti fisiciLingua e cultura ingleseThe novel of purpose: Mary ShelleyFrankensteinDocumenti/materiali utilizzatiA titolo esemplificativo dei raccordi effettuati inuna prospettiva interdisciplinare si indicano i piùsignificativi materiali utilizzati:-EsamidiStato2019Testi tratti dai Manoscritti economicofilosofici del 1844 di K. MarxEstratto dal testo di H. Jonas, Il principiodi responsabilità (1979)Estratto delle leggi di NorimbergaFotografie relative alla prima e seconda8
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19MetodologieAmbienti di apprendimentoEventuale connessione e ricaduta delpercorso con cittadinanza ecostituzioneAttività realizzate a integrazione delpercorsoguerra mondialeEstratto da Frankenstein (the creation ofthe monster)Estratto da Lo spleen de Parisü Lezione partecipataü lavori di gruppoü lettura, analisi anche comparativa di testie documenti di tipologie diverseü Problem solving, peer to peer.In riferimento a questo percorso gli alunni, oltread utilizzare gli strumenti multimediali in aula(LIM), e i differenti spazi della scuola, anche inriferimento alle attività integrative svolte (Aulaaumentata, Biblioteca), hanno visitato la sededella Vodafone a Baia, come richiamato piùavanti, conoscendo da vicino alcuni dei piùavanzati strumenti tecnologici.Il diritto al lavoro nella Costituzione italianaØ Progetto “Studiare l’impresa, l’impresa distudiare” in collaborazione con laVodafone: a conclusione del percorso aglialunni, nella visita alla sede di Pozzuolidell’azienda, sono state illustrate le piùavanzate tecnologie in uso quali, adesempio, il 4G e gli smartglasses.Ø Visita al Tunnel Borbonico di Napoli(Percorso storico-Storia seconda guerramondiale)Infinitamente piccolo, infinitamente grandeCompetenze trasversaliContenuti delle discipline coinvolteEsamidiStato2019Collocare il pensiero scientificonell’ambito più vasto della storia delleidee Conoscere i metodi di indagine e distudio delle scienzeLetteratura italiana- La poetica del nido e quella delfanciullino- La poetica montaliana in I Limoni- Il giardino sofferente: il sistemaleopardiano della natura matrigna 9
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19-Una presa d’atto: Il Prologo di NeddaLetteratura latina- Lucio Asino e il mondo dell’orfismo- Vindica te tibi: l’io e l’universoBiologia:La PCRStoriaL’ordine bipolareFilosofiaL’Assoluto nel sistema hegelianoKierkegaard e l’antihegelismo: il valore delsingoloMatematicaI limitiFisicaLa fisica quantisticaLa teoria del Big BangL’astrofisicaLingua stranieraThe Romantic revolution- The Romantic hero Romantic poets of the first and the secondgeneration.Storia dell’ArteKandinskij: Punto, linea, superficieDocumenti/materiali utilizzatiA titolo esemplificativo dei raccordi effettuati inuna prospettiva interdisciplinare si indicano i piùsignificativi materiali utilizzati:-Metodologieü ü ü ü EsamidiStato2019Immagine del termociclatoreAlcuni cerchi di KandinskijRappresentazioni grafiche dei limitiEstratto dalla poesia I limoni di MontaleCarte storico-politiche dell’epoca dellaguerra freddaEstratto dall’Enciclopedia delle scienzefilosofiche di HegelLezione partecipataLavori di gruppoLettura, analisi anche comparativa di testie documenti di tipologie diverseDiscussione guidata.10
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19Ambienti di apprendimentoSpazi d’aula con LIM oltre a quanto indicatonelle schede disciplinariLa DiscontinuitàCompetenze trasversaliContenuti delle discipline coinvolteSaper leggere i fenomeni storico-artistici,letterari, filosofici, nonché i cambiamentiscientifici secondo le categorie dicontinuità e discontinuità, in prospettivadiacronica e sincronica Utilizzare i concetti e gli strumentimetodologici dei vari campi del sapereper problematizzare la realtàLetteratura italiana- L’inetto e il combattente nella poetica diSvevo- Il Vago e l'Indefinito: il sistemaleopardiano- ZANG-TUMB -TUMB: Il Manifestofuturista del 1909- Il rapporto intellettuale e società inD’Annunzio Letteratura Latina- Encolpio, Gitone e Agilto: laframmentarietà dei tempi- Tempi discontinui: L’AgricolaBiologiaInterno della TerraStoriaLa rivoluzione bolscevicaLa Resistenza e la nascita della RepubblicaLa contestazione studentesca degli anni 60La guerra del VietnamIl secondo femminismoFilosofiaMarx: il comunismo come nuovo umanismoNietzsche: il pensiero inattuale e la visione dellastoriaMarcuse e il 68MatematicaPunti di discontinuitàIngleseThe Sixties and the seventies in Britain and inEsamidiStato201911
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19the USA: The economic boom, the birth of rockmusic, youth groups, the hippies, the Vietnamwar, pacifists and left-wing groups. TheAmerican counterculture: The Beat generationA. Ginsberg - J. Kerouac.Documenti/materiali utilizzatiMetodologieAmbienti di apprendimentoEventuale connessione e ricaduta delpercorso con cittadinanza ecostituzioneAttività realizzate a integrazione delpercorsoEsamidiStato2019Storia dell’ArteDadaismoA titolo esemplificativo dei raccordi effettuati inuna prospettiva interdisciplinare si indicano i piùsignificativi materiali utilizzati:- Fotografie dei movimenti femminili deglianni Sessanta e Settanta (anche trattidalla mostra vista a Madrid)- Fotografie e slogan relativi al movimentodi contestazione studentesco europeo eamericano- Brano tratto da Nietzsche, Secondainattuale e da Così parlo Zarathustra (lafedeltà alla terra)- Cadeau di Man Ray- Immagine modello dell’interno dellaTerra- Estratto dal Manifesto Futurista del 1909ü Analisi di documenti iconografici,audiovisiviü Discussione guidataü Visite guidateü Ricerche su siti internetLa lezione in aula si è arricchita con l’esperienzadi ricerca e approfondimento personale oltre checon l’apprendimento in situazione, in occasionedel viaggio di istruzione.Il principio di uguaglianza e lademocratizzazione delle società nel NovecentoVisita alla mostra temporanea: Poetica dellademocrazia. Immagini e controimmagini dellatransizione, Madrid, Museo Reina Sofia,febbraio 2019.La mostra, relativa alle esperienze artisticheescluse dal circuito istituzionale spagnolo deglianni Settanta, comprendeva molti manifestipolitichi e documenti (manifesti, fumetti, primepagine di riviste) relativi al movimento delsecondo femminismo spagnolo.12
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19I legamiCompetenze trasversaliContenuti delle discipline coinvolteü Comprensione delle connessioni,relazioni tra fenomeni e realtà di naturadifferenteü Capacità di riflessione analitica e diorientarsi nella complessitàLetteratura italiana- L’ intima poetica del nido pascoliana- Padron ‘Ntoni, la casa del Nespolo ela poetica dell’ostrica edell’impersonalità- Mazzarò: l’ossessione per la roba- L’Infinito nel sistema leopardianoLetteratura latina- Servi sunt; immo homines- La matrona di Efeso, l’amore, i legamiScienze:I legami nella chimica del CarbonioStoriaI totalitarismi e il rapporto individuo-StatoLa “coesistenza pacifica” nell’età della guerrafreddaFilosofiaHegel: la filosofia come sistemaStruttura e sovrastruttura in MarxFreud: i “luoghi” della psicheSchopenhauer: la volontà di vivere, oltre ilprincipio di individuazioneMatematicaLimiti, derivate e integraliStoria dell’ArtePostimpressionismoDocumenti/materiali utilizzatiEsamidiStato2019IngleseThe Victorian family; C. Dickens, Oliver TwistHard timesG. Orwell, 1984A titolo esemplificativo dei raccordi effettuati inuna prospettiva interdisciplinare si indicano i piùsignificativi materiali utilizzati: Documenti iconografici sui regimitotalitari Il discorso di Kennedy a Berlino nel 196313
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. Da.s. 2018/19I Girasoli di Van GoghRappresentazione grafica della derivataEstratto dalle Lettere a Lucilio di Seneca,“Servi sunt; immo homines” Estratto da Freud, Introduzione allapsicoanalisi (l’ES)ü Analisi di documenti testuali,iconografici, audiovisivi, opere d’arteü Discussione guidataü Apprendimento cooperativoü Ricerche su siti internetSpazi
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. D Esami&di&Stato&2019& 4& & 2. Il PROFILO DELLA CLASSE 2.a Presentazione della classe La classe è composta da 8 ragazze e 12 ragazzi, il cui percorso formativo è stato realizzato in un quadro di sostanziale continuità didattica, fatto salvo per l’ultimo anno, a causa del cambiamento
Classe A berlina 06/2008 Classe B Sports Tourer 06/2008 11/2011 Classe CLC Coupé 09/2009 05/2011 Classe C berlina 03/2007 02/2011 Classe C station-wagon 09/2007 02/2011 Classe CL Coupé 06/2009 Classe CLS 03/2008 06/2011 Classe E Cabrio 03/2010 06/2011 Classe E Coupé 04/2009 06/2011 Classe E station-wagon
Classe-B Sports Tourer 06/2008 11/2011 Classe-CLC Coupé 09/2009 05/2011 Classe-C Berline 03/2007 02/2011 Classe-C Station Wagon 09/2007 02/2011 Classe-CL Coupé 06/2009 Classe-CLS 03/2008 06/2011 Classe-E Cabriolet 03/2010 06/2011 Classe-E Coupé 04/2009 06/2011 Classe-E Station Wagon 06/200
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. E Esami di Stato 2019 Pagina 8 3.IL PERCORSO FORMATIVO 3.a. Metodologie Le metodologie adottate nella classe sono state opportunamente scelte in relazione alla tipologia di attività e percorsi didattici e agli obiettivi da raggiungere e sono
I.T.E.S. “Giovanno Calò” – Francavilla Fontana BR Documento 15 maggio 2019 7 Percorso formativo della classe nel triennio La classe, nel terzo anno, era costituita da 28 alunni provenienti dalle classi seconde dell’Istituto. Tutti hanno frequentato regolarmente, ma un alunno non è stato promosso e, durante il quarto anno,
Documento del Consiglio di Classe – classe 5 C – a.s. 2019/2020 I.T.I.S. DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V C (art. 17 c.1 D. Lgs. N. 62/2017 – – art. 6 O.M. n. 205 dell’11 marzo 2019) a) Contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi del percorso formativo b) Criteri, strumenti di valutazione adottati c) Obiettivi raggiunti
DOCUMENTO DEL PERCORSO FORMATIVO CLASSE V AA Liceo Scientifico-Scienze Applicate Coordinatore: prof . Fiorella Patrizia Flavia Castelli . Documento di classe VAA Pagina 2 Sommario PREMESSA 3 Informazioni generali sull’Istituto 3 Finalità dell’indirizzo di studio 3 Composizione del Consiglio di Classe 6 .
Elementi costitutivi del Documento Decreto legislativo 62 13/04/2017 art. 17 - comma 1 «Il consiglio di classe elabora, entro il quindici maggio di ciascun anno, un documento che esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, nonché i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti.
Marxism is a highly complex subject, and that sector of it known as Marxist literary criticism is no less so. It would therefore be impossible in this short study to do more than broach a few basic issues and raise some fundamental questions. (The book is as short as it is, incidentally, because it was originally designed for a series of brief introductory studies.) The danger with books of .
