Hak Cipta 2014 Pada Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangkaimplementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak dibawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalamtahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yangsenantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhandan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkankualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik/Kementerian Pendidikan danKebudayaan. -- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.x, 98 hlm. : ilus. ; 25 cm.Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XIISBN 978-602-282-030-7 (jilid lengkap)ISBN 978-602-282-032-1 (jilid 2)1. Bahasa Indonesia — Ekspresi Diri dan AkademikII. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanI. Judul410Kontributor Naskah : Maryanto, Nur Hayati, Anik Muslikah Indriastuti, dan Dessy WahyuniPenelaah: Abdullah dan HasanuddinPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemdikbudCetakan Ke-1, 2014Disusun dengan huruf Minion pro, 11 ptiiKelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Kata PengantarKurikulum 2013 menyadari peran penting bahasa sebagai wahana untuk mengekspresikanperasaan dan pemikiran secara estetis dan logis. Pada satu saat, bahasa tidak dituntut dapatmengekspresikan sesuatu dengan efisien karena ingin menyampaikannya dengan indah sehinggamampu menggugah perasaan penerimanya. Pada saat yang lain, bahasa dituntut efisen dalammenyampaikan gagasan secara objektif dan logis supaya dapat dicerna dengan mudah olehpenerimanya. Dua pendekatan mengekspresikan dua dimensi diri, perasaan dan pemikiran,melalui bahasa perlu diberikan berimbang.Sejalan dengan peran di atas, pembelajaran Bahasa Indonesia untuk jenjang PendidikanMenengah Kelas XI yang disajikan dalam buku ini disusun dengan berbasis teks, baik lisanmaupun tulis, dengan menempatkan Bahasa Indonesia sebagai wahana untuk mengekspresikanperasaan dan pemikiran. Didalamnya dijelaskan berbagai cara penyajian perasaan dan pemikirandalam berbagai macam jenis teks. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teksditekankan sehingga memudahkan peserta didik menangkap makna yang terkandung dalamsuatu teks maupun menyajikan perasaan dan pemikiran dalam bentuk teks yang sesuai sehinggatujuan penyampaiannya tercapai, apakah untuk menggugah perasaan ataukah untuk memberikanpemahaman.Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangankompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, kemampuan berbahasa yang dituntut tersebutdibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan: dimulai dengan meningkatkan pengetahuantentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan keterampilan menyajikan suatuteks tulis dan lisan baik terencana maupun spontan, dan bermuara pada pembentukan sikapkesantunan dan kejelian berbahasa serta sikap penghargaan terhadap Bahasa Indonesia sebagaiwarisan budaya bangsa.Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapaikompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersediadan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan dayaserap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapatmemperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevanyang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangatpositif dan masuan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut digunakan semaksimal mungkndalam menyiapkan buku untik implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 danseterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuaka dan terusdilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembacamemberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisiberikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kitadapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkangenerasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan KebudayaanMohammad NuhBahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademikiii
ivKelas XI SMA/MA/SMK/MAK
PrawacanaPenerapan Pendekatan Saintifik dalam PembelajaranBahasa Indonesia Berbasis TeksPendekatan teks dan sains terpadu sangat apik dalam pembelajaran bahasa Indonesia tatkalaKurikulum 2013 menetapkan kebijakan menguatkan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesiadalam pendidikan sekolah sebagai penghela dan pembawa ilmu pengetahuan. Dalam kerangkaKurikulum 2013, kekuatan bahasa Indonesia dirancang pengembangan dan pembinaannya disekolah melalui proses pembelajaran berbasis teks. Dengan berbasis teks, bahasa Indonesiadiajarkan bukan sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang mengemban fungsisosial dan tujuan tertentu untuk menjadi sumber aktualisasi diri dan mengembangkan kegiatanilmiah atau saintifik.Sebagai sumber aktualisasi diri, bahasa Indonesia yang diajarkan dengan berbasis teks—baik lisan maupun tulis—menguatkan jatidiri peserta didik untuk bersikap spiritual menerima,menghargai, dan menghayati keberadaan bahasa kebangsaan Indonesia yang merupakananugrah Tuhan Yang Maha Esa. Pada saat yang sama, penguatan jatidiri itu memantapkan sikapsosial peserta didik untuk berakhlak mulia serta bertanggung jawab atas keberadaan bahasaIndonesia sebagai identitas diri negara kesatuan Republik Indonesia. Melalui pembelajaranbahasa Indonesia berbasis teks, di kalangan peserta didik, tumbuh sikap tanggung jawab, setia,dan bangga akan keberadaan bahasa Indonesia di tengah lingkungan pergaulan dunia global.Sementara itu, sebagai sumber pengembangan kegiatan ilmiah atau saintifik, prosespembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks tersebut ditempuh melalui tahapan kegiatanpeserta didik yang bersistem, yaitu tahap pembangunan konteks dan pemodelan teks, kerja samamembangun teks, serta kerja mandiri menciptakan teks yang sesuai dengan teks model. Semuatahapan pembelajaran teks itu, selain terarah dan terukur, juga dilakukan secara terkendalioleh pendidik atau pembelajar melalui kegiatan evaluasi/penilaian autentik terhadap prosesdan hasil pembelajaran.Tanpa adanya data yang diperoleh oleh peserta didik, proses pembelajaran bahasa Indonesiaitu tidak akan menghasilkan teks yang diciptakan secara bersama-sama atau mandiri. Untukmenghasilkan teks yang diharapkan, kegiatan belajar haruslah berawal dengan pengamatanterhadap gejala alam atau sosial yang menjadi objek pembelajaran teks dan berlanjut dengantahap mempersoalkan atau mempertanyakan keberadaan gejala yang diamati tersebut. Kemudian,pengumpulan informasi/data mengenai gejala itu diteruskan dengan analisis keterhubunganantar-fakta sehingga gejala atau fenomena yang dipelajari itu dapat disajikan dan dilaporkan dalambentuk teks yang sesuai dengan tujuan komunikasi berbahasa Indonesia.Proses pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks, sebagaimana harapan Kurikulum 2013,bermaksud mengembangkan dan membina pribadi peserta didik agar memiliki kemampuanberpikir empiris dan kritis serta tindakan yang produktif dan kreatif dalam ranah komunikasiberbahasa Indonesia.Jakarta, Januari 2014Mahsun,Kepala Badan Pengembangan danPembinaan BahasaBahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademikv
viKelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Diunduh dari BSE.Mahoni.comDaftar Isi.HalamanKATA PENGANTAR.iiiPRAWACANA . vDAFTAR ISI . viiDAFTAR GAMBAR. ixSILABUS. . 1UNIT IPETUNJUK UMUM.71.1 Pendahuluan. 81.2 Organisasi Penataan Materi Buku Wajib Bahasa Indonesia . 91.3 Metode. 101.4 Penilaian. 10UNIT IIPETUNJUK KHUSUS.142.1P. embelajaran Materi Pelajaran 1: Menemukan Solusi Atas masalah Kewirausahaan.152.1.1 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks. 152.1.2 Kegiatan 2 Kerja Sama Membangun Teks Cerita Pendek. 162.1.3 Kegiatan 3 Kerja Mandiri Membangun Teks Cerita Pendek. 172.2P. embelajaran Materi Pelajaran II: Menambah Cita Rasa Bahasa MelaluiSeni Berpantun. 172.2.1 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks. 172.2.2 Kerja Sama Membangun Teks Pantun. 182.2.3 Kerja Mandiri Membangun Teks Pantun. 182.3P. embelajaran Materi Pelajaran III: Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia .192.3.1 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks. 192.3.2 Kerja Sama Membangun Teks Cerita Ulang. 202.3.3 Kerja Mandiri Membangun Teks . 202.4.Pembelajaran Materi Pelajaran IV: Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alamdan Sosial. 212.4.1. Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Eksplanasi. 212.4.2 Kerja Sama Membangun Teks Eksplanasi. 22Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademikvii
2.4.3 Kerja Mandiri Membangun Teks Eksplanasi. 232.5.Pembelajaran Materi Pelajaran V: Mengulas Secara Kritis Film dan Drama . 232.5.1 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Ulasan. 232.5.2 Kerja Sama Membangun Teks Ulasan. 242.5.3 Kerja mandiri Membangun Teks Ulasan. 252.6Pembelajaran Materi Pelajaran VI Menggunakan Teks Sebagai Media AdaptasiSosial Menggunakan Teks Sebagai Media Adaptasi Sosial . 262.6.1 Pemodelan Berbagai Jenis Teks dalam Satu Tema. 262.6.2 Kerja Sama Membangun Berbagai Jenis Teks dalam Satu Tema . 272.6.3 Kerja mandiri Membangun Berbagai Jenis Teks dalam Satu Tema . 27UNIT IIIEVALUASI.283.1 Pengertian . 29UNIT IVBAHAN .PENGAYAAN.654.1Pembelajaran Teks. 664.1.1 Pendahuluan. 664.1.2 Perbedaan Istilah Teks. 664.1.3 Pengertian Teks. 664.1.4 Konteks. 674.1.5 Metafungsi Bahasa. 694.1.6 Teks sebagai Realisasi Proses Sosial. 734.1.7 Teks sebagai Proses dan Produk . 734.1.8 Latihan Pengayaan. 754.2Register dan Gaya Bahasa. 754.2.1 Pengertian Register. 754.2.2 Register dan Gaya Bahasa. 774.2.3 Contoh Register dalam Teks . 814.2.4 Latihan Pengayaan. 82Glosarium. 83Daftar Pustaka. 96viiiKelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Daftar GambarGambar 4.1 Hubungan antara teks, konteks situasi, dan konteks kultural. 68Gambar 4.2Gambar 4.3Gambar 4.4Gambar 4.5Gambar 4.6Konfigurasi aspek konteks situasi. 69Konfigurasi tiga metafungsi . 70Hubungan antara aspek konteks situasi dan metafungsi bahasa . 71Hubungan antara konteks, metafungsi, dan satuan teks. 72Kontinum gaya bahasa lisan dan tulis. 79Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademikix
xKelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Unit ISILABUSBahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik1
2Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK1. Menghayati danmengamalkanajaran agamayang dianutnya.KOMPETENSIINTI1.3 Mensyukurianugerah Tuhanakan keberadaanbahasa Indonesia danmenggunakannyasebagai saranakomunikasi dalammengolah, menalar,dan menyajikaninformasi lisan.1.2 Mensyukurianugerah Tuhanakan keberadaanbahasa Indonesia danmenggunakannyasebagai saranakomunikasi dalammemahami,menerapkan,dan menganalisisinformasi lisandan tulis melaluicerita pendek,pantun, cerita ulang,eksplanasi kompleks,dan ulasan/reviufilm/drama.1.1 Mensyukurianugerah Tuhanakan keberadaanbahasa Indonesia danmenggunakannyasesuai dengan kaidahdan konteks untukmempersatukanbangsa.KOMPETENSI DASAR3. Membandingkan teks pantun.4. Mengevaluasi, memproduksi, danmenyunting teks pantun.b. Teks pantunc. Teks talibune. Teks syairBurung Nuri7. Memproduksi teks pantun.6. Menyunting bagian teks pantun.5. Menggunakan bentuk sinonim.2. Memahami dan menganalisis tekspantun.a. Teks lagu “RasaSayange”d. Teks syairnyanyian anak1. Melestarikan pantun dalamkhazanah budaya bangsa dalamteks pantun dengan tahapan yangbenar.9. Mengabstraksi dan mengonversiteks cerita pendek.8. Mereproduksi teks cerita pendek.7. Memproduksi teks cerita pendek.6. Menyunting bagian teks ceritapendek.5. Menggunakan bentuk terikat,majas, perubahan makna,ungkapan, peribahasa.4. Mengevaluasi, memproduksi, danmenyunting teks cerita pendek.3. membandingkan teks ceritapendek.2. Memahami dan menganalisis tekscerita pendek.1. Menemukan solusi atas masalahkewirausahaan dalam teks cerpendengan tahapan yang benar:orientasi, komplikasi, resolusi, dankoda.INDIKATOR2. MelestarikanPantun dalamKhazanah BudayaBangsa.f. Teks ceritapendek “Paing”e. Teks “SulaimanPergi keTanjung Cina”c. Teks “PerihalOrang Miskinyang Bahagia”b. Teks ceritapendek “JuruMasak”a. Teks ceritapendek“MeraihImpian”1. Menemukan SolusiAtas MasalahKewirausahaanMATERI2. Menerapkan strukturteks pantun yang tepatdan bahasa Indonesiayang baik dan benar.1. Siswa berpengalamanmembuat danmenggunakan tekspantun denganmenerapkan strukturteks yang tepat danbahasa Indonesia yangbaik dan benar.2. Menerapkan strukturteks cerita pendekyang tepat dan bahasaIndonesia yang baikdan benar.1. Siswa berpengalamanmembuat danmenggunakan tekscerpen denganmenerapkan strukturteks yang tepat danbahasa Indonesia yangbaik dan benar.PENGALAMANBELAJAR1 pelajaran 22jam pelajaran1 minggu 4jam pelajaran38 mingguuntuk 6pelajaran1 pelajaran 22jam pelajaran1 minggu 4jam pelajaran38 mingguuntuk 6pelajaranALOKASIWAKTU1. BukuPenunjangKurikulum2013 MataPelajaranBahasaIndonesia(Wajib)2. Kamus BesarBahasaIndonesia1. BukuPenunjangKurikulum2013 MataPelajaranBahasaIndonesia(Wajib)2. Kamus BesarBahasaIndonesia3. Pengalamansiswa danguru4. MediaSUMBER1. Lisan2. Tertulis3. Penugasan4. Portofolio1. Lisan2. Tertulis3. Penugasan4. PortofolioPENILAIAN
Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik32. Menghayati danmengamalkanperilakujujur, disiplin,tanggung jawab,peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran,damai), santun,responsif danpro-aktif danmenunjukkansikap sebagaibagian darisolusi atasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungansosial dan alamserta dalammenempatkandiri sebagaicerminanbangsa dalampergaulan dunia2.4 Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, peduli,dan santun dalammenggunakan bahasaIndonesia untukmenyampaikanpaparan2.3 Menunjukkanperilaku jujur,tanggung jawab,dan disiplin dalammenggunakan bahasaIndonesia untukbercerita ulang2.2 Menunjukkanperilaku tanggungjawab, peduli, danproaktif dalammenggunakanbahasa Indonesiauntuk memahamidan menyampaikanpermasalahan2.1 Menunjukkanperilaku tanggungjawab, responsif,dan imajinatif dalammenggunakan bahasaIndonesia untukberekspresidan tulis melaluicerita pendek,pantun, cerita ulang,eksplanasi kompleks,dan ulasan/reviufilm/dramad. Teks “Kekeringan”c. Teks “Banjir”b. Teks “SiklusHidrologi”a. Teks puisi “Narasidi Bawah Hujan”4. Menjelaskansebab dan akibatkejadian sosial dankejadian alam.e. Teks “KhahlilGibran”.d. Teks “Diana: Putridi Hati Rakyat”c. Teks “John F.Kennedy: JanganTanyakan Apayang NegerimuBerikan Padamu”b. Teks “Soekarno:Bapak BangsaIndonesia”2. Memahami dan menganalisis tekscerita ulang.a. Teks “NelsonMandela: SangPemaaf PeruntuhApartheid”5. M
Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI ISBN 978-602-282-030-7 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-032-1 (jilid 2) 1. Bahasa Indonesia — Ekspresi Diri dan Akademik I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 410 Kont ributor Naskah : Marya nto, Nur Hayati, Anik Muslikah Indriastuti, dan Dessy Wahyuni Penelaah : Abdullah dan Hasanuddin
2.1 Dasar Teori Pelanggaran hak cipta adalah penggunaan karya dilindungi oleh hukum hak cipta tanpa izin, melanggar hak eksklusif tertentu yang diberikan kepada pemegang hak cipta, seperti hak untuk mereproduksi, mendistribusikan, menampilkan atau melakukan pekerjaan yang dilindungi, atau untuk membuat karya turunan.
Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk dan dengan cara apapun tanpa izin tertulis dari Penulis All Right Reserved Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta Lingkup Hak Cipta Pasal 2 1. Hak Cipta merupakan hak eksklusif bagi Pencipta atau Pemegang Hak Cipta untuk
BUKU PEDOMAN PEMBENTUKAN DAN PENGEMBANGAN POS PEMBERDAYAAN KELUARGA POSDAYA Oleh : Prof. Dr. Haryono Suyono Dr. Rohadi Haryanto, MSc Penerbit : BALAI PUSTAKA Undang-Undang Republik Indonesia No. 19 Tahun 2007 tentang Hak Cipta Lingkup Hak Cipta Pasal 2 1. Hak cipta merupakan hak eksklusif bagi Pencipta dan Pemegang Hak Cipta
fedrasi. Hak-Hak Seksual jatuh dalam rancah hak asasi manusia yang keduanya universal dan tidak terpisahkan, dan hak yang berhubungan dengan pinsip non diskriminasi. Bagian akhir, ”Hak-Hak Seksual merupakan hak asasi manusia yang berhubungan dengan seksualitas”, kerangka dari s
Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB (Universal Declaration of Human Rights, 10 Desember 1948) Kovenan internasional tentang hak sipil dan politik, kovenan internasional tentang hak ekonomi, sosial dan budaya (1966) Konvensi internasional tentang hak-hak khusus (1976) Konvensi hak-hak
DR. IR. SRI WAHJUNI, M.KES. ii Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 2014 Tentang Hak Cipta Lingkup Hak Cipta Pasal 1 1. Hak Cipta adalah hak e
ataupun tanah ulayat yang dimiliki oleh masyarakat. Hak ulayat merupakan hak masyarakat hukum adat atas segala sumber daya agrarian (terutama tanah) yang ada dalam wilayahnya. Hak ulayat atas tanah merupakan suatu hak atas tanah tersendiri, unik dan berbeda dengan hak-hak atas tanah jenis lainnya dan karena itu pula tanah ulayat tidak termasuk .
Konsep Dasar MATEMATIKA KONSEP DASAR MATEMATIKA Drs. Sufyani P, M.Ed. Tata Letak & Cover : Rommy Malchan Hak cipta dan hak moral pada penulis Hak penerbitan atau hak ekonomi pada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Tidak diperkenankan memperbanyak seb
