ARTIKEL ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN EJAAN PADA PENULISAN . - UNP Kediri
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI KediriARTIKELANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN EJAAN PADAPENULISAN SURAT UNTUK TEMAN SEBAYA TENTANGPENGALAMAN SISWA KELAS IV SDN MERGAYU IKECAMATAN BANDUNG KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUNAJARAN 2017/2018ANALYSIS OF SPELLING ERRORS IN LETTER WRITING FORPEERS ABOUT THE EXPERIENCE OF 4TH GRADE STUDENTSOF SDN MERGAYU I BANDUNG DISTRICT TULUNGAGUNGREGENCY YEAR 2017/2018Oleh:DEA MUTIARA NURFADILLA13.1.01.10.0050Dibimbing oleh :1. ABDUL AZIZ HUNAIFI, S.S., M.A2. Dra. ENDANG SRI MUJIWATI, M.PdPROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI2018Dea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDsimki.unpkediri.ac.id 3
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI KediriDea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDsimki.unpkediri.ac.id 1
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI KediriANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN EJAAN PADA PENULISAN SURATUNTUK TEMAN SEBAYA TENTANG PENGALAMAN SISWA KELAS IV SDNMERGAYU I KECAMATAN BANDUNG KABUPATEN TULUNGAGUNGTAHUN AJARAN 2017/2018Dea Mutiara Nurfadilla13.1.01.10.0050FKIP - PGSDmutiaradea4@gmail.comAbdul Aziz Hunaifi, S.S., M.A dan Dra. Endang Sri Mujiwati, M.PdUNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRIABSTRAKDea Mutiara Nurfadilla:Analisis Kesalahan Penggunaan Ejaan dalam Surat untuk Teman SebayaTentang Pengalaman Siswa Kelas IV SDN Mergayu 1 Kecamatan Bandung Kabupaten TulungagungTahun Ajaran 2017/2018, Skripsi, PGSD, FKIP, UN PGRI KEDIRI, 2017.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis siswa, hal ini dibuktikandengan ditemukannya kesalahan dari penggunaan ejaan khususnya pada pengunaan huruf kapital,tanda baca tititk, dan tanda baca koma pada surat untuk teman sebaya tentang pengalaman siswa kelasIV SDN Mergayu 1 Kecamatan Bandung Kabupaten Tulungagung.Tujuan dalam penelitian ini meliputi: (1) mendeskripsikan kesalahan penggunaan huruf kapitalpada penulisan surat untuk teman sebaya tentang pengalaman siswa kelas IV di SDN Mergayu 1Kecamatan Bandung Kabupaten Tulungagung; (2) mendeskripsikan kesalahan penggunaan tanda bacatitik pada penulisan surat untuk teman sebaya tentang pengalaman siswa kelas IV di SDN MergayuKecamatan Bandung Kabupaten Tulungagung; dan (3) mendeskripsikan kesalahan penggunaan tandabaca koma pada penulisan surat untuk teman sebaya tentang pengalaman siswa kelas IV SDNMergayu 1 Kecamatan Bandung Kabupaten Tulungagung.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumberdata berupa surat untuk teman sebaya tentang pengalaman oleh siswa kelas IV SDN Mergayu 1.Instrumen pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan human instrumen atau peneliti itusendiri.Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik simak dan teknik catat. Sedangkanuntuk menganalsis data menggunakan teknik deskriptif , tahapan dalam penelitian ini meliputi tigalangkah yaitu menjelaskan kesalahan, mengevaluasi kesalahan, dan pendeskripsian.Berdasarkan hasil penelitian tentang penggunaan ejaan dalam penulisan surat untuk temansebaya tentang pengalaman siswa. Ditemukan kesalahan meliputi: (1) 103 kesalahan penggunaanhuruf kapital; (2) 20 kesalahan penggunaan tanda baca titik; (3) 7 kesalahan penggunaan tanda bacakoma.KATA KUNCI :analisis kesalahan ejaan, menulis surat, siswa kelas IV SD.Dea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDsimki.unpkediri.ac.id 2
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI KediriGaris besar materi pembelajaranA. PENDAHULUANDi sekolah dasar mata pelajaranpada kelas4 dibagi menjadi 4 aspekbahasa Indonesia merupakan salahketerampilan :satu mata pelajaran yang bertujuan1.untukmeningkatkankemampuanpeserta didik dalam berkomunikasi,baik secara lisan maupun tertulis. Haltersebutselarasdengantujuanpembelajaran bahasa Indonesia yangdijelaskan olehZulela (2012: 4-5)2.sebagai berikut.1. Mampu berkomunikasi secaraefektif dan efisien sesuai denganetika yang berlaku, baik secaralisan maupun tulisan,2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagaibahasa persatuan dan bahasanegara,3. Memahami bahasa Indonesia dandapat menggunakan dengan tepatdalam berbagai tujuan,4. Menggunakan bahasa Indonesiauntuk meningkatkan kemampuanintelektualdankematanganemosional serta sosial,5. Menikmati,memanfaatkan karyasastra untuk memperluas wawasan,menghaluskan budi pekerti, sertameningkatkan pengetahuan dankemampuan berbahasa,6. Menghargai dan membanggakanbahasa dan sastra Indonesiasebagai khasanah budaya danintelektual manusia Indonesia.3.4.keterampilan mendengarkan (menyimak), meliputi materi : membuat gambar denah berdasarkanpenjelasan yang didengar, menjelaskan secara lisan atau tulispenjelasan tentang simbol daerah/lambang korps, menyampaikan isipengumuman yang dibacakan,menirukan pembacaan pantun.keterampilan berbicara, meliputimateri : mendeskripsikan tempatsesuai dengan denah atau gambar,menjelaskan petunjuk penggunaansuatu alat, berbalas pantun anak,menyampaikan pesan yang diterimamelalui telepon.keterampilan membaca, meliputimateri : menemukan pokok teks,menemukan makna dan informasidalam kamus atau ensiklopediamelalui membaca cepat, membacapenguuman, membaca pantun anak.keterampilan menulis, meliputimateri : melengkapi percakapan,menulis petunjuk untuk melakukansesuatu, melengkapi bagian ceritayang hilang, menulis surat untukteman sebaya tentang pengalamanatau cita-cita, menyusun karangan,menulis pengumuman, membuatpantun anak.Salah satu aspek keterampilanmenulis pada kelas 4 terdapat Kompetensi Dasar : 4.4 menulis surat untukteman sebaya tentang pengalaman atauUntuk mencapai tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar,diperlukan garis besar materi bahasaIndonesia yang mencakup empat aspekketerampilanberbahasayaitu:mendengarkan (menyimak), berbicara,cita-cita dengan bahasa yang baik danbenar dan memperhatikan penggunaanejaan (huruf besar, tanda titik, katorKD:1.menggunakan huruf kapital denganmembaca, dan menulis.Dea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDsimki.unpkediri.ac.id 3
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI Kediribenar, 2. menggunakan tanda baca titikKelas IV SDN Mergayu 1 Kecamatandengan benar, 3. menggunakan tandaBandung Kabupaten Tulungagung”.baca koma dengan benar. DenganSesuaidenganjudultersebutadanya indikator tersebut diharapkanpenelitian ini bertujuan untuk:siswa mampu menulis surat untuk1. aan huruf kapital padadengan ejaan yang tepat.Namunpenulisan surat untuk temanpadakenyataannya,sebayatentangkemampuan menulis surat untuk temansiswasebaya siswa kelas IV SDN Mergayu n menulis surat untuk temansebaya siswa kelas IV SDN Mergayu la-handitemukannyapenggunaan tanda baca titikbentuk kesalahan penggunaan ejaan.pada penulisan surat untukKesalahan penggunaan ejaan antara lainteman sebaya tentang pengala-kesalahanman siswa kelas IV di SDNpenulisanhuruf,danpemakaian tanda baca.Mergayu 1 Kecamatan Ban-Rendahnya kemampuan menulisdungsurat untuk teman sebaya siswa kelas IVSDN Mergayu 1 disebabkan hanbeberapa faktor. Salah satu faktor yangpenggunaan tanda baca komamenyebabkan rendahnya kemampuanpada penulisan surat gmenulis surat hanya sesuai denganpengalaman siswa kelas IV dipengetahuan dan keinginan merekaSDN Mergayu 1 n utdipilihlah judul penelitian “AnalisisB. METODEPendekatanyangdigunakanKesalahan Penggunaan Ejaan Padadalam penelitian ini adalah pendekatanPenulisankualitatif. Menurut Rully IndrawanSuratUntukTemanSebaya Tentang Pengalaman SiswaDea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - i.ac.id 4
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI Kediridiartikan sebagai penelitian yang kualitatif,kehadiran peneliti berfungsi sebagaidemikian, dalam penelitian kualitatifhumanakan menghasilkan data deskripsimenjadi instrumen atau alat dalamberupa kata-kata baik dalam bentukpenelitianlisan maupun tertulis dan bukansendiri.Kehadiran peneliti memilikimerupakan angka.fungsi penuh dan terlibat aktif nelitian yang dilakukan mulai i penulisan dan penyajian hasilsurat untuk teman sebaya tentangdata,analisisdata,temuan penelitian.pengalaman siswa kelas IV SDNSumber data dalam penelitian iniMergayu 1 sehingga data berupaadalah surat untuk teman sebayauraian.tentang pengalaman oleh siswa kelasJenis penelitian yang digunakanIV SDN Mergayu 1dalam penelitian ini yaitu penelitianBandungKabupatendeskriptif. Menurut Saifudin Azwarsebanyak 17 siswa.(2012:7) “Penelitian deskriptif itian yang bertujuan menggam-padabarkan secara sistematis dan akuratteknik simak dan catat. Teknik menyimaktulisyaknipada surat untukteman sebaya tentang pengalamansiswa kelas IV SDN Mergayu 1membuat deskripsi (gambaran) secarasedangkan teknik catat yang dilakukansistematis dan akurat mengenai fakta-yaitu dengan mencatat kesalahan-fakta kesalahan penggunaan ejaankesalahan yang terdapat pada suratpada surat untuk teman sebaya tentanguntukpengalaman siswa kelas IV itianinibahasapenggunaan ejaanPenggunaan metode deskriptifdalampenelitiandataKecamatanKabupaten -langkahpe-ngumpulan data pada penelitian inisebagai berikut.Dea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDsimki.unpkediri.ac.id 5
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI Kediria. Membacasuratuntuktemanc.Pendeskripsian yaitu mendes-sebaya tentang pengalaman siswakripsikankelas IV SDN Mergayu 1 yangdikelompokkanmenjadi sumber data.kesalahan penggunaan ejaanb. Mengidentifikasi kesalahan da surat untuk teman sebayapenggunaan huruf kapital dantentang pengalaman siswa kelas IVpenggunaan tanda baca.SDN Mergayu 1.c. MembacaUntuk memperoleh keabsa-kembalihasilhan temuan, dilakukan dengan caraindentifikasi kesalahan penggu-kecukupannaan ejaan.Burhan Bungin (2012:267),d. Mencatat data yang diidentifikasi,dane. Mengkalsifikasikandataberdasarkan jenis kesalahan yangmeliputikesalahanpenggunaanejaan ke dalam kartu data.Teknikanalisisdatayangdalam penelitian ini berupa uraian.Adapun langkah-langkah teknikanalisis data yang dilakukan padapenelitian ini adalah sebagai berikut.a.MenururtKecukupan referensi adalahteknik pemeriksaan keabsahan hasilpenelitiandilakukandenganmemperbanyak referensi yangdapat menguji dan mengoreksihasilpenelitianyangtelahdilakukan, baik referensi yangberasal dari orang lain maupunreferensi-referensi lain sepertibuku, dokumen ,dll.digunakan adalah teknik diskriptif.Teknik ini digunakan karena datareferensiPada penelitian ini, menggunakan kecukupan referensi untukmembandingkan surat untuk temansebaya tentang pengalaman siswadengan literasi yang terkait denganejaan.Menjelaskan kesalahan yaitumenjelaskan kesalahan yangterdapatpadadatasesuaiC. HASIL DAN PEMBAHASANdengan aspek kesalahan.b.Mengevaluasi kesalahan yaitumemperbaiki kesalahan sesuaidengan temuan pada setiapaspek kesalahan.Berdasarkananalisisyangsudah dilakukan, hasil penelitian inidapat dijelaskan sebagai berikut.1.Kesalahanpenggunaanhurufkapital pada penulisan suratuntuk teman sebaya tentangDea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDsimki.unpkediri.ac.id 6
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI Kediripengalaman atau cita-cita padauntuk teman sebaya tentangsiswa kelas IV SDN Mergayu 1pengalaman atau cita-cita padaditemukan 103 kesalahan yangsiswa kelas IV SDN Mergayu 1meliputi : 1) 35 kesalahanditemukan 20 kesalahan yangpenggunaan huruf kapital disemuaawal kalimat, 2) 18 kesalahanterletak pada penggunaan tandapenggunaan huruf kapital dibaca titik sebagai penanda akhirtengah kalimat, 3) 6 kesalahankalimat.penggunaan huruf kapital antandabaca koma penulisan surat untukpertama hari raya atau haritemanbersejarah,kesalahanpengalaman atau cita-cita padapenggunaan huruf kapital padasiswa kelas IV SDN Mergayu 1kata14ditemukan 7 kesalahan yanghurufterdiri atas: 1) 6 kesalahankapital digunakan sebagai hurufpenggunaan tanda baca komapertama unsur nama orang, 6) 7setelah kata seru atau sapaan apital digunakan sebagai huruftanda baca koma pada unsurpertama unsur nama hari, bulan,pemerincian.dantahun,7)5kesalahanpenggunaann huruf kapital padaD.huruf pertama nama geografi, 8)Alwi,H.1 kesalahan penggunaan tal pada penulisan salahanpenggunaantandabaca titik pada penulisan suratDea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDDAFTAR PUSTAKA1995.BahanPenyuluhanBahasaIndonesia.Jakarta :PusatPembinaan dan PengembanganBahasa Departemen Pendidikandan Kebudayaan.Ahdhianto, E. 2016.Model PembelajaranIPA Berbasis Quantum Teachinguntuk Meningkatkan AktivitasBelajar dan Kemampuan BerpikirKritis Siswa SD. Junal Vol: 2 index.php/pgsd/article/download/365/426(diunduh 19 januari 2018)Ayudia. 2016. Analisis KesalahanPenggunaan Bahasa Indonesiasimki.unpkediri.ac.id 7
Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 02 Tahun 2018 ISSN : 2599-073XArtikel SkripsiUniversitas Nusantara PGRI Kediridalam Laporan Hasil Observasipada Siswa SMP. Jurnal Vol: 4No: 1 Tahun 2016. .pdf(diunduh 19 Januari2018)Azwar,S. 2012. Metode Penelitian.Yogyakarta: Pustaka Belajar.Bungin,B. 2012.Penelitian kualitatif.Jakarta: Kencana Pernada MediaGroup.Ratna, Elis dan Rusdiana.2014.EvaluasiPembelajaran dengan pendekatanKurikulum2013.Bandung:Pustaka Setia.Sanjaya, W.2011.Strategi PembelajaranBerorientasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: ndensi Bahasa Indonesia.Yogyakarta : Amara Books.Finoza, L. 1991. Aneka Surat Sekretaris.Jakarta: Mawar Gempita.Setyawati, N.2010. Analisis KesalahanBerbahasa Indonesia.Surakarta:Yama Pustaka.Halim, A. 1981 .Politik Bahasa Nasional.Jakarta: PN Balai PustakaSoedjito. 2010. Terampil Menulis SuratResmi.Jakarta:Prestasi arkanPendekatan Sistem. Jakarta: BumiAksara.Susanto,Indrawan, R. 2014. Metode PenelitianKuantitatif,Kualitatif,danCampuran untuk Managemen,Pembangunan dan Pendidikan.Bandung: Refika Aditama.Suratinah,dkk.2009.MateridanPembelajaran Bahasa IndonesiaSD.Jakarta: Universitas BerbahasaIndonesia. Jakarta: PrenamediaGrup.Nurjamal, D. 2011. Terampil Berbahasa:Menyusun Karya Tulis Akademik,Memandu Acara, dan MenulisSurat.Bandung: Alfabeta.Pusat Bahasa.2000. Pedoman Umum rtemen Pendidikan Nasional.Dea Mutiara N 13.1.01.10.0050FKIP - PGSDA. 2014.Teori Belajar danPembelajaran di Sekolah Dasar.Jakarta: Kencana suatuketerampilan bahasa. Bandung:Angkasa.Yeti.2014. Analisis Kesalahan HurufKapital dan Tanda Baca padaParagraf Deskriptif Siswa KelasV SDN Sampay Rumpin duh 25 Desember 2018)Zulela.2012. Pembelajaran BahasaIndonesia. Bandung: PT RemajaRosdakarya.simki.unpkediri.ac.id 8
tanda baca tititk, dan tanda baca koma pada surat untuk teman sebaya tentang pengalaman siswa kelas IV SDN Mergayu 1 Kecamatan Bandung Kabupaten Tulungagung. Tujuan dalam penelitian ini meliputi: (1) mendeskripsikan kesalahan penggunaan huruf kapital pada penulisan surat untuk teman sebaya tentang pengalaman siswa kelas IV di SDN Mergayu 1
Kesalahan format hendaklah ditolak maksimum 2 markah. 4. Kesalahan ejaan hendaklah ditolak ½ markah dan pemotongan maksimum 3 markah. Tiada pemotongan markah bagi kesalahan ejaan yang berulang. 5. Cara menanda kesalahan isi, ejaan dan tanda baca: ( ) Kesalahan isi/fakta _ Kesalahan bahasa, rangkai kata dan perkataan
Berdasarkan hasil analisis kesalahan diperoleh sebanyak 3.917 kesalahan yang dibuat siswa pada tes CoMTI 1 dan tes CoMTI 2. Kesalahan tersebut terdiri dari kesalahan pemahaman sebanyak 1.091 (28%), kesalahan transformasi sebanyak 1.969 (50%), kesalahan matematis sebanyak 716 (18%), dan kesalahan tafsir sebanyak 141 (4%).
SP-1 terkait kesalahan-kesalahan yang dilakukan pada soal nomor 1 dan 2, kesalahan-kesalahan diatas di-sebabkan oleh beberapa faktor. Kesimpulan hasil analisis kesalahan SP-1 dalam melakukan operasi penjumlahan pecahan aljabar di-sajikan dalam tabel berikut ini. Tabel 1. Hasil Analisis kesalahan SP-1 2.
Indikator kesalahan yang digunakan mengacu pada objek matematika langsung menurut Gagne yaitu, kesalahan fakta, konsep, pinsip dan skill. Setelah dilakukan analisis diperoleh hasil penelitian bahwa jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa adalah kesalahan fakta, konsep, prinsip dan skill. Penyebab kesalahan tersebut adalah
dalam menyelesaikan soal matematika adalah kesalahan dalam menafsirkan konsep, kesalahan dalam memahami dan mencermati perintah soal, dan kesalahan siswa yang tidak mampu membagi waktu dalam menyelesaikan soal. Berdasarkan uraian diatas maka analisis kesalahan mahasiswa pada penyelesaian
penggunaan bahasa Indonesia dengan kaidah-kaidah bahasa yang baik dan benar sesuai pedoman yang berlaku di era saat ini. Berdasarkan pernyataan tersebut, dipilihlah judul skripsi Kesalahan Berbahasa pada Majalah Mimbar Pembangunan Agama Edisi Junisampai denganAgustus 2016 dengan harapan dapat mendeskripsikan kesalahan-kesalahan penulisan dan .
kesalahan siswa terletak pada tes matematika yang diberikan. Kesalahan jawaban siswa umumnya disebabkan oleh kemampuan membaca, pemahaman, kesalahan transformasi, atau kecerobohan. Seringkali, siswa dapat melaksanakan satu atau lebih dari empat operasi hitung ( , -, x, ) yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan, tetapi mereka tidak mengetahui
The Academic Phrasebank is a general resource for academic writers. It aims to provide the phraseological ‘nuts and bolts’ of academic writing organised according to the main sections of a research paper or dissertation. Other phrases are listed under the more general communicativ e functions of academic writing. The resource was designed primarily for academic and scientific writers who .
