D'une Oupe Et Aux Compte-r Activités élèves - WordPress

60ÉCHELLES n 28 / octobre 2008Read source 2 (France)Find out aims, claims, expectations of the victoriousRead sources 5 and 6 powers, the « Big three ». How is Germany involved(USA)in the conference?Read sources 3 and 4(Great Britain)Division de la classe en 3 groupes, chaque groupes’occupe des objectifs d’un vainqueur pendant lesnégociations: country leader, fonctions,expectations.I.Identifier les trois leader de la conférenceThe Paris Peace de paix et les objectifs que chacunConferencesouhaite imposer pour régler le sort del’Allemagne, ne manque t-il pas unvainqueur? Quel est le rang dévolu àl’Allemangne non vaincue militairement?S é l e c t i o nd’information: « thissource points out,reveals,showsus. »Le questionnement sur le document d’accrochepermet de poser la problématique.Activités élèvesThe treaty of Versailles: a fair or a harshtreaty? What were the decisions andconsequences for Germany andEurope’s future? What were the variousfeelings and point of views?Documents / iver les acquis des élèves: RepèresSource 1: Citation du Réponse à l’oral à des questions simples permettantbelligérants, vainqueurs, vaincus, où se c h r o n o l o g i q u e s , Maréchal Foch, 1919.de réactiver les acquis des élèves et replacer ladéroulent les négociations du traité de lieux, noms.conférence de paix de Versailles dans son contextepaix, pourquoi.historique.Notions: Armistice, PaixNoter au tableau les idées des élèves.Objectifs disciplinairesAmorceEtapesCompétences:Parmi les savoirs faire exigés pour la mise en oeuvre de cette séance, les élèves doivent être habitués au travail de groupe et aux compte-rendus oraux enanglais devant le reste de la classe. L’ensemble des élèves doivent réussir à reformuler en anglais les idées essentielles à classer dans des tableaux.Objectifs:Il s’agit d’une séance de 3 heures qui fait le lien entre la première et la seconde guerre mondiale au sein d’une séquence de 12 heures qui s’intitule « D’uneguerre à l’autre ».Outre le rôle fondamental que joue le traité de paix de Versailles dans les origines du second conflit mondial, il s’agit de montrer aux élèves les différentesconceptions, au sein des vainqueurs, du sort réservé à l’Allemagne. On s’attardera également sur les réactions et les sentiments des anciens belligérants aulendemain de ce traité de paix. Faire comprendre aux élèves que cette paix annonce une nouvelle guerre.Sources: Les sources utilisées pour cette leçon sont issues de manuels scolaires britanniquesPhilip Sauvain, Key Themes of the Twentieth Century, Key History for GCSE, Stanley Thornes Ltd, Cheltenham, 1996.J.F Aylett, The Twentieth Century World, Hodder & Stoughton, London, 1991Mise en œuvre de la séance sur le Traité de Versailles en classe de première

ÉCHELLES n 28 / octobre 200861Montrer les réactions, les différents pointsde vue au lendemain de la signature dutraité de paix.* Réactions allemandes* Réactions britanniques* Réactions américaines* Point de vue françaisPrise en compte des 14 points duprésident américain Wilson mais le pointde vue français l’emporte et le verdict estextrèmement sévère et pénalisant pourl’Allemangne.Sort réservé à l’Allemagne.Fair, unfair treaty,harsh, wise, dicktat,humiliation, feeling ofdespair, affectedpeople’slives,sacrified generation,starvation,nationalism, feelingof revenge.Expression de lacomparaisonFormulationd’hypothèsesMise en relation de lacarricature et descartes: vocabulaireusuel de la description (foreground,background, right,left handside, the keyof the map, shades,colours.)Source 1: citation de Foch,1919Source 8: German cartoon1919Source9:Germanpresident Ebert’s reactionSource 10: Churchill’sreaction in GBSource 11: British cartoon1920Source 12: US cartoon from1930.En commun: ajouter une colonne au tableau élaboréen 1ere partie de la séance: 4) Feelings andreactions once the treaty was signed.2 représentants de chaque groupe font le compterendu de leurs analyses au reste de la classe.Division de la classe en 3 groupes:* Groupe 1: travail sur les réactions allemandes(sources 8 et 9).* Groupe 2: réactions britanniques (source 10 et 11)* Groupe 3: réaction américaine (source 12) et pointde vue français (sources 10 et 1)Source 7: cartoonPour les 2 documents, les élèves répondent par écrit« Germany stripped of its à des questions puis reprise à l’oral.armed forces and land »* What kind of sources do you have?* Describe what you see on source 7Cartes rétroprojetées: « The * Explain the main ideasfrontier changes imposed * Compare the 2 documents and find out theby the Peace Treaty ».decisions of the Peace Treaty.tous ces documents sont Réalisation d’un tableau récapitulatif: les élèvesprésentés sous la forme de viennent inscrire au tableau en justifiant à l’oral à2 dossiers documentaires l’aide des documents, le détail des décisions prisesdistincts.envers l’Allemagne:1) Land 2) Wealth 3) ArmyQuestions pour faire réagir les élèves sur le statutréservé au pays concerné par les négociations.Exposés de deux rapporteurs dans chaque groupe.Résumé dans un tableau: 1) Country leader 2)Fonctions 3) ExpectationsEvaluation finale: Rédiger un paragraphe répondant à la problématique et analyser en réinvestissant les informations vues en classe la citation de la source 1 «This is not a peace, it is an armistice for twenty-one years ».Evaluation : Evaluation des prestations orales tout au long de la séance par l’intermédiaire des divers compte rendus de travaux réalisés par les rapporteurs dechaque groupe.III.Critics, feelingsandconsequencesof this treatyII.Terms anddecisions of thetreaty towardsGermanyMontrer qu’au cours des négociations, Donner un point deles vainqueurs n’ont pas le même point vue « he claims, hede vue sur le sort de l’Allemangne.is convinced, his goalis, a halfway point ofExplication de ces point de vue en view, he is idealistic,fonction de l’histoire, des traumatismes he is determined. »de guerre et rancoeurs, fustrations dupassé.

THE TREATY OF VERSAILLESSource 1 :« This is not a peace. It is an armistice for twenty-one years ».Marshal Foch of France . (1919, July).Source 2 :George Clemenceau (Prime Minister of France). Background- Born 1841 (aged 77 when the Paris Conference began).- First entered French politics in 1871- Was Prime Minister from 1906 to 1909. From 1914 to 1917 he wasvery critical of the French war leaders. In November 1917 he washimself elected to lead France through the last year of the war. CharacterA hard, tough politician with a reputation for being uncompromising.Ha had seen his country invaded twice by the Germans, in 1870 andin 1914. He was determined not to allow such devastation ever again.Source 3 :David Lloyd George (Prime Minister of Britain). Background- Born 1863- First entered politics in 1890. A very able politician whobecame Prime Minister in 1916 and remained in power until1922. CharacterLloyd George was a realist. As an experienced politician heknew there would have to be compromise. He could be seenas the «halfway point» between the views of Wilson andthose of Clemenceau.62ÉCHELLES n 28 / octobre 2008

Source 4 :Woodrow Wilson (President of the USA). Background- Born 1856- Became a university professor- First entered politics in 1910- Became president in 1912 and was re-elected in 1916. CharacterWilson was an idealist and a reformer. As President hehad campaigned against corruption in politics andbusiness. He concentrated on keeping the USA out ofwar he drew up the fourteen points as the basis for endingthe war fairly, so that future wars would be avoided.Source 5 :«If I am elected Germany is going to pay.I have personally no doubt we will get everything thatyou can squeeze out of a lemon, and a bit more. I propose that every bit of (German-owned)property, movable and immovable, in Allied and neutral countries, whether State property orprivate property, should be surrendered by the Germans.»Sir Eric Geddes, a government minister, speaking to a rally in the general election campaign ofDecember 1918.Source 6 :The fourteen points, «a program for peace of the world»Thomas Woodrow Wilson, Address to the Congress, January 8th, 1918.1 - No secret treaties.2 - Free access to the seas in peacetime or wartime.3 - Free trade between countries.4 - All countries to work towards disarmament.5 - Colonies to have a say in their own future.6 - German troops to leave Russia.7 - Independence for Belgium.8 - France to regain Alsace-Lorraine.9 - Frontier between Austria and Italy to be adjusted.10- Self-determination for the peoples of eastern Europe (they should rule themselves).11 - Serbia to have access to the sea.12 - Self-determination for the people in the Turkish Empire.13 - Poland to become an independent state with access to the sea.14 - League of Nations to be set up.ÉCHELLES n 28 / octobre 200863

Source 7 :Source 8 :Germany was stripped of its armed forces and land.A German cartoon published in 1919. The Germanmother is saying to starving child: "When we havepaid one hundred billion marks then I can give yousomething to eat.Source 9 :« We shall never forget those who are tobe severed from us. They will be torn fromthe Reich, but they will not be torn from ourhearts.»Friedrich Ebert, socialist President of Germany(1919-1925)Source 11 :Source 10 :«Severe as the Treaty seemed to manyGermans, it should be remembererd thatGermany might easily have fared muchworse. If Clemenceau had had his way.theRhineland whould have become anindependent state, the Sarr would have beenannexed (joined) to France and Danzig wouldhave become a part of Poland.a fair judgement upon the settlement, asimple explanation of how it arose, cannotleave the authors of the new map of Europeunder serious reproach. To a overwhelmingextent the wishes of the various populationsprevailed.»Winston Churchill, speaking in 1919. He had been amember of the government and a serving officerduring the war.Source 12 :British cartoon of 1920. The 'class of 1940' whoare weeping are children born in the 1920s whomight die in a future war.64ÉCHELLES n 28 / octobre 2008US cartoon 1930.

Source 13 :Terms of the Treaty of Versailles with Germany : June 1919Military Provisions :Army : -reduced to 100 000 men. No conscription. Guns strictly limited. No armed forces in theRhineland - or act as a buffer separating Germany from her neighbours, France, Belgium and theNetherlands.Navy : - Reduced to 15 000 sailors, 6 battleships, 6 light cruisers, 12 destroyers and 12 torpedoboats. No submarines.Air force : - not allowed after October 1920. Many planes destroyed.Reparations : Germany to pay over 30 000 millions Us dollars in compensation by 1951 - a sum farbeyond her capacity to pay since the Germans, too, had been drastically affected by the war. Thedemand for reparations caused rampant inflation. Germany also had to replace Allied merchant shipssunk in the war, pay for the upkeep of the Allies Armies of occupation and restore the areas of Franceand Belgium destroyed by her invading armies.Loss of territory : see mapsFate of the German Empire : see maps.German overseas possessions to be governed by the great powers as mandates of the new Leagueof Nations. All German interests in Morocco, Egypt and China to be renounced.Guaranties of independence : Germany to guarantee the independence of Czechoslovakia, Polandand Austria. Anschluss (Union with German-speaking Austria) forbidden.Source 14 :MapsStéphanie LaroqueLycée Pablo Picasso / Fontenay-sous-Bois (94)ÉCHELLES n 28 / octobre 200865

orld, Hodder & Stoughton, London, 1991 Objectifs: Il s'agit d'une séance de 3 heur es qui fait le lien entr e et la seconde guer mondiale au sein d'une séquence de 12 heur es qui s'intitule « D'une e ». e le rôle fondamental que joue le traité de paix de V ersailles dans les origines du second conflit mondial, il s'agit de montr