Ii Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs - WordPress
Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalamrangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah olehberbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dandipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan“dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkansesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagaikalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Ilmu Pengetahuan Alam / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.X, 490. : ilus. ; 25 cm.Untuk SMP/MTs Kelas VIIIISBN 978-602-282-079-6 (jilid lengkap)ISBN 978-602-282-081-9 (jilid 2)1. Sains -- Studi dan PengajaranII. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanI.Judul507Kontributor Naskah : Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal, Lia Yuliati, danDarsono Sigit.Penelaah: Ismunandar, I Nyoman Marsih, I Made Padri, danAna Ratna Wulan.Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,Kemdikbud.Cetakan Ke-1, 2014Disusun dengan huruf Arial, 11 ptii Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
Kata PengantarKurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya melalui pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan yang salingmendukung pencapian kompetensi tersebut. Bila pada jenjang SD/MI, semua matapelajaran digabung menjadi satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, makapada jenjang SMP/MTs pembelajaran sudah mulai dipisah-pisah menjadi matapelajaran.Sebagai transisi menuju ke pendidikan menengah, pemisahan ini masih belum dilakukan sepenuhnya bagi siswa SMP/MTs. Materi-materi dari bidang-bidang ilmuFisika, Kimia, Biologi, serta Ilmu Bumi dan Antariksa masih perlu disajikan sebagaisuatu kesatuan dalam mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan wawasan yang utuh bagi siswa SMP/MTs tentang prinsipprinsip dasar yang mengatur alam semesta beserta segenap isinya.Buku IPA Kelas VIII SMP/MTs ini disusun dengan pemikiran di atas. Bidang ilmu Biologi dipakai sebagai landasan (platform) pembahasan bidang ilmu yang lain. Makhlukhidup digunakan sebagai objek untuk menjelaskan prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam seperti objek alam dan interaksinya, energi dan keseimbangannya, danlain-lain. Melalui pembahasan menggunakan bermacam bidang ilmu dalam rumpunilmu pengetahuan alam, pemahaman utuh tentang alam yang dihuninya besertabenda-benda alam yang dijumpai di sekitarnya dapat dikuasai oleh siswa SMP/MTs.Sebagai salah satu rumpun ilmu yang digunakan untuk mengukur kemajuan pendidikan suatu negara, pemahaman peserta didik suatu negara terhadap IPA dibandingkan secara rutin sebagaimana dilakukan melalui TIMSS (the Trends in International Mathematics and Science Study) dan PISA (Program for International StudentAssessment). Melalui penilaian internasional seperti ini kita bisa mengetahui kualitas pembelajaran IPA dibandingkan dengan negara lain. Materi IPA pada Kurikulum2013 ini telah disesuaikan dengan tuntutan penguasaan materi IPA menurut TIMSSdan PISA.Sesuai dengan konsep Kurikulum 2013, buku ini disusun mengacu pada pembelajaran IPA secara terpadu dan utuh, sehingga setiap pengetahuan yang diajarkan, pembelajarannya harus dilanjutkan sampai membuat siswa terampil dalam menyajikanpengetahuan yang dikuasainya secara konkret dan abstrak, dan bersikap sebagaimakhluk yang mensyukuri anugerah alam semesta yang dikaruniakan kepadanyamelalui pemanfaatan yang bertanggungjawab.Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapaikompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalamKurikulum 2013, siswa diberanikan untuk mencari sumber belajar lain yang tersediadan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkandan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini.Ilmu Pengetahuan Alam iii
Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lainyang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapanyang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2014 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagaiedisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran danmasukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikanyang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan KebudayaanMohammad Nuhiv Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
Diunduh dari BSE.Mahoni.comDaftar IsiKata Pengantar .iiiDaftar isi .vBagian I: Petunjuk Umum .1Bab I IPA dan Pembelajaran IPA .A. Mengenal IPA .B. Bagaimana Belajar IPA .112C. Proses Pembelajaran IPA .9Bab II Penilaian Pembelajaran IPA, Tindak Lanjut Penilaian, danInteraksi dengan Orang Tua .A. Penilaian Sikap Kompetensi.B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan .C. Penilaian Kompetensi Keterampilan .D. Tindak Lanjut Penilaian .E. Interaksi dengan Orang Tua .172029364856Bab III Model Pembelajaran untuk IPA .A. Pembelajaran Berbasis Inkuiri (Inquiry) .B. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) .C. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) .D. Siklus Belajar (Learning Cycle) .5859738494Bab IV Karakteristik Peserta Didik dan Pembelajaran IPA Kelas VIIISMP/ MTS .A. Karakteristik Peserta Didik dan Pembelajaran IPAdi SMP/ MTs .B. Kesehatan dan Keselamatan Kerja di LaboratoriumIPA SMP/ MTs.C. Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan KompetensiDasar IPA Kelas VIII SMP/ MTS .103103105113Ilmu Pengetahuan Alamv
D. Pemetaan Kompetensi Dasar dan MateriKelas VIII SMP/ MTS . 118E. Alokasi Waktu . 128Bagian II: Bagian Khusus . 129Bab I Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Gerak pada Makhluk Hidupdan Benda .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .129Bab II Rangka, Otot, dan Pesawat Sederhana .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Rangka, Otot, dan PesawatSederhana .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .158158vi Buku Guru Kelas VIII 64188189192192192196
Bab III Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan SertaPemanfaatannya dalam Teknologi .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhanserta Pemanfaatannya dalam Teknologi .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .197197197198199199201225226229230232Bab IV Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalamKehidupan .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .234234Bab V Sistem Pencernaan Makanan .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Sistem Pencernaan Makanan .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran 57Ilmu Pengetahuan Alam vii
G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .275276280280282Bab VI Zat Aditif dan Adiktif .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Zat Aditif dan Adiktif .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Kunci Uji Kompetensi .I. Program Remidial dan Pengayaan .J. Interaksi dengan Orang Tua .K. Proyek .284284284285285286288294295298305305Bab VII Sistem Transportasi .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Sistem Transportasi .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .308308308309310310318338339343343346Bab VIII Sistem Ekskresi .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Sistem Ekskresi .C. Tujuan Pembelajaran .348348348349viii Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .Bab IX Materi Indera Pendengaran dan Sistem Sonar padaMakhluk Hidup .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Indera Pendengaran dan Sistem Sonarpada Makhluk Hidup .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek .Bab X Indera Pengelihatan dan Alat Optik .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Indera Penglihatan dan Alat Optik .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .K. Proyek u Pengetahuan Alam ix
Bab XI Sistem Tata Surya dan Kehidupan di Bumi .A. Pengantar .B. KI dan KD pada Materi Sistem Tata Surya dan Kehidupandi Bumi .C. Tujuan Pembelajaran .D. Materi Pembelajaran dan Alokasi Waktu .E. Materi Esensial .F. Kegiatan Pembelajaran .G. Penilaian .H. Program Remidial dan Pengayaan .I. Interaksi dengan Orang Tua .J. Kunci Uji Kompetensi .499499499450451452452461463468468Glosarium . 471Indeks . 479Daftar pustaka . 487x Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
BabIBagian I: Petunjuk UmumPembelajaran IPAA. Mengenal IPAIPA (ilmu pengetahuan alam) dikenal juga dengan istilah sains. Katasains berasal dari bahasa Latin yaitu scientia yang berarti ”saya tahu”.Dalam bahasa Inggris, kata sains berasal dari kata science yang berarti”pengetahuan”. Secara umum, science meliputi natural science yangaselanjutnya dikenal dengan IPA, dan social science yang selanjutnya dikenaldengan IPS.IPA merupakan cabang ilmu pengetahuan yang berawal dari fenomenaalam. IPA didefinisikan dengan pengetahuan yang sistematis dan disusundengan menghubungkan gejala-gejala alam yang bersifat kebendaan dandidasarkan pada hasil pengamatan dan induksi. IPA juga didefinisikansebagai sekumpulan pengetahuan tentang objek dan fenomena alam yangdiperoleh dari hasil pemikiran dan penyelidikan ilmuwan yang dilakukandengan keterampilan bereksperimen dengan menggunakan metode ilmiah(Pudjiadi, 1999). Definisi tersebut memberi pengertian bahwa IPA merupakancabang ilmu pengetahuan yang dibangun berdasarkan pengamatan danklasifikasi data, dan biasanya disusun dan diverifikasi dalam hukum-hukumyang bersifat kuantitatif, yang melibatkan aplikasi penalaran matematis dananalisis data terhadap gejala-gejala alam.IPA juga dijelaskan sebagai kumpulan pengetahuan dan cara-carauntuk mendapatkan dan mempergunakan pengetahuan itu. IPA merupakankombinasi dua unsur utama, yaitu proses dan produk yang tidak terpisahkan.IPA sebagai proses meliputi keterampilan proses dan sikap ilmiah yangdiperlukan untuk memeroleh dan mengembangkan pengetahuan; sedangkansains sebagai produk berupa kumpulan pengetahuan yang meliputi fakta,konsep, generalisasi, prinsip, teori dan hukum. Keterampilan proses sainsadalah keterampilan yang digunakan peserta didik untuk menyelidikidunia di sekitar mereka dan untuk membangun konsep ilmu pengetahuan,sedangkan sikap ilmiah adalah bagaimana para ilmuwan bersikap ketikamelakukan proses dalam mendapatkan ilmu pengetahuan tersebut. DenganIlmu Pengetahuan Alam1
demikian, pada hakikatnya IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejalaalam berupa fakta, konsep, prinsip dan hukum yang teruji kebenarannyadan melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah.Setiap disiplin ilmu memiliki ciri-ciri khusus. Berikut ini adalah ciri-cirikhusus yang dimiliki oleh IPA, disarikan dari berbagai sumber oleh Zubaidah,dkk (2013a).1. IPA mempunyai nilai ilmiah, yaitu memiliki kebenaran yang dapatdibuktikan oleh semua orang dengan menggunakan metode ilmiah danprosedur seperti yang dilakukan terdahulu oleh penemunya.2. IPA merupakan suatu kumpulan pengetahuan yang tersusun secarasistematis, dan dalam penggunaannya secara umum terbatas padagejala-gejala alam.3. IPA merupakan pengetahuan yang diperoleh dengan cara khusus. IPAdiperoleh dengan melakukan observasi, eksperimentasi, penyimpulandata, dan penyusunan teori. Kegiatan tersebut kemudian bisa dilanjutkanlagi dengan kegiatan observasi lagi, eksperimentasi lagi, dan demikianseterusnya kait mengkait antara cara yang satu dengan cara yang lain.Cara yang demikian ini dikenal dengan metode ilmiah (scientific method).4. IPA meliputi empat unsur, yaitu produk, proses, aplikasi dan sikap.Produk dapat berupa fakta, prinsip, teori, dan hukum. Proses merupakanprosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah. Aplikasi merupakanpenerapan metode atau kerja ilmiah dan konsep IPA dalam kehidupansehari-hari. Sikap merupakan rasa ingin tahu tentang obyek, fenomenaalam, makhluk hidup, serta hubungan sebab akibat yang menimbulkanmasalah baru yang dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar.Produk IPA diperoleh melalui suatu proses berpikir dan bertindak dalammenghadapi atau merespons masalah-masalah yang ada di lingkungan,yang kemudian dikenal sebagai proses ilmiah. Sejumlah proses IPA yangdikembangkan para ilmuwan dalam mencari pengetahuan dan kebenaranilmiah itulah yang kemudian disebut sebagai keterampilan proses IPA.Berbagai sumber yang dirujuk Zubaidah, dkk (2013a, 2013b), menyatakanbahwa keterampilan proses IPA dapat digolongkan menjadi keterampilanproses dasar (basic skills) dan keterampilan proses terintegrasi (integratedskills), sekalipun komponennya ada yang sama dan ada yang berbeda.Keterampilan proses, baik keterampilan proses dasar maupun keterampilanproses terintegrasi, harus dilatihkan kepada peserta didik agar pesertadidik tidak hanya menjadi penerima informasi, tetapi juga dapat melakukanpencarian informasi terkait dengan hal-hal yang dipelajari.Terkait dengansistem penilaian, keterampilan proses yang dilatihkan kepada pesertadidik juga harus diukur melalui penilaian yang berkesinambungan, yangdikenal dengan penilaian autentik. Tentang penilaian, akan dijelaskan lebih2 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
lanjut pada bagian lain di buku guru ini. Berikut dijelaskan macam-macamketerampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi.1. Keterampilan Proses Dasara. MengamatiMengamati adalah kegiatan yang melibatkan alat indera, seperti melihat,mendengar, meraba, merasakan, dan mencium. Pada tahap pengamatanorang hanya mengatakan kejadian yang mereka lihat, dengar, raba, rasa,dan cium. Pada tahap ini seseorang belajar mengumpulkan petunjuk. Contoh:merasakan air gula dengan lidah, meraba permukaan daun dengan ujungjari, mendengarkan bunyi gitar yang dipetik dengan telinga, dan sebagainya.b. Menggolongkan/mengklasifikasiMenggolongkan adalah memilah berbagai obyek atau peristiwaberdasarkan persamaan sifat khususnya, sehingga diperoleh kelompoksejenis dari objek atau peristiwa yang dimaksud. Pada kegiatanmenggolongkan, dikembangkan kemampuan menghimpun hasil pengamatandan menyajikan dalam bentuk tabel hasil pengamatan, kemudian memilahhasil pengamatan sesuai sifat khusus yang dimiliki oleh obyek atau peristiwaserta menyajikannya dalam tabel klasifikasi atau pengelompokan.c. MengukurMengukur adalah kegiatan membandingkan benda yang diukur dengansatuan ukuran tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya. Kegiatan mengukurmemerlukan bantuan alat-alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur.Contoh: mengukur diameter kelereng dengan menggunakan mikrometersekrup, dan mengukur panjang baju dengan meteran gulung.d. MengomunikasikanMengomunikasikan adalah kegiatan menyampaikan perolehan fakta,konsep dan prinsip ilmu pengetahuan dalam berbagai bentuk seperti laporantertulis (tabel, grafik, gambar, atau lainnya), maupun audio, visual, atauaudio visual. Contoh: membuat laporan penyelidikan dan mempresentasikanhasil pengamatan.e. Menginterpretasi dataMenginterpretasi adalah memberi makna pada data yang diperolehdari pengamatan karena data tidak berarti apa-apa sebelum diartikan.Contoh: Pada Tabel 1.1. ditunjukkan data pengukuran suhu pada pemanasan500 cc air selama 15 menit dengan frekuensi pengukuran setiap 3 menit.Ilmu Pengetahuan Alam3
Tabel 1.1 Data Hasil Pengukuran SuhuNo123456Frekuensi pengukuran0 menit3 menit ke 13 menit ke-23 menit ke-33 menit ke-43 menit ke-5Suhu280C42,50C570C730C85,50C97,50C mendidihHasil interpretasi terhadap terjadinya kenaikan suhu selama pemanasan:Sampai pada 3 menit ke-2, kenaikan suhu tiap 3 menit konstan, yaitu14,50C. Kenaikan suhu sesudah 3 menit ke-2 tidak teratur lagi. Kemungkinanpenyebab tidak konstannya kenaikan suhu adalah faktor pemanasan yangberubah-ubah, sehingga kalor yang diserap air juga tidak konstan. Banyaknyakalor dalam suatu zat menentukan suhu zat itu.f. MemprediksiMemprediksi ialah menduga sesuatu yang akan terjadi berdasarkan polapola peristiwa atau fakta yang sudah terja
suatu kesatuan dalam mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam). Hal ini dimak-sudkan untuk memberikan wawasan yang utuh bagi siswa SMP/MTs tentang prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam semesta beserta segenap isinya. Buku IPA Kelas VIII SMP/MTs ini disusun dengan pemikiran di atas. Bidang ilmu Biolo -
2 3 A Pendahuluan 1. Gambaran Umum Buku Guru Ekonomi Buku Guru Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI disusun sebagai panduan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Buku guru ini juga sebagai penunjang buku siswa sehingga ada keterkaitan antara buku pegangan siswa dan buku pegangan guru.
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
vi Buku Guru Kelas 1 SD/MI Bagaimana Menggunakan Buku Guru? Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai b
ii Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Disklaimer : Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, da
Buku Guru SD/MI Kelas II Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 5: Pengalamanku Buku Guru SD/MI Kelas II ISBN: 978-602-427-170-1 HET ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZON
Guru Kelas/Mata Pelajaran, adalah untuk memasukan data hasil dari penilaian kinerja terhadap guru kelas atau guru matapelajaran. Caranya adalah pada menu PENILAIAN KINERJA klik Guru Kelas/Mata Pelajaran. Sehingga akan muncul daftar nama guru-guru yang
Buku Guru Kelas 4 MI BukuPegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku bagi siswa ataupun guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah. Sebagaimana kaidah Ushul Fiki
viii Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Keunggulan Buku Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ini merupakan buku pegangan dalam proses pembelajaran. Buku ini banyak sekali manfaatnya bagi siswa dan guru. Bagi siswa, buku ini akan mengantarkan mereka memperoleh wawasan yang diperlukan untuk menjadi warga negara yang baik.
