INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SD/MI
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SD/MIPELAKSANAAN PEMBELAJARANNama MahasiswaNo. Peserta/NIMTemaSubtemaPembelajaran keKelas/SemesterAlokasi Waktu:::::::1. Membuka Pelajarana. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan mentalTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTanpa menyiapkan peserta didik secara fisikdan mental, langsung mengajar.Meliputi pengaturan tempat duduk siswa,penyampaian salam, berdo’a, Menanyakankondisi siswa, dan presensi.b. Memotivasi siswaTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak menyampaikan manfaat mempelajarimateri yang akan dipelajari, tidakmembangkitkan minat/motivasi siswaMenyampaikan manfaat mempelajari materiyang akan dipelajari (misalnya dikaitkandengan lapangan pekerjaan, teknologi, danlain-lain); membangkitkan minat/motivasisiswa untuk belajarc. Menyampaikan apersepsiTidak Baik12Tidak BaikTidak menyampaikan apersepsi345678910 BaikBaikMeningkatkan perhatian siswa (misalnyadengan melakukan demonstrasi), mengajukanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya dengan materi yang akandipelajari, mengaitkan dengan kehidupansehari-hari, mengaitkan dengan isu mutakhir
d. Menyampaikan tujuan pembelajaranTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak menyampaikan tujuan pembelajaranSesuai dengan tema/subtema, relevan denganindikator, dapat dilaksanakan dalampembelajarane. Menyampaikan cakupan materiTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak menyampaikan cakupan materiBerupa pokok-pokok materi dan disampaikansecara berurutan2. Kegiatan Intia. Penguasaan materi1). Menyampaikan materiTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak sesuai dengan tujuan pembelajaranpada RPP , konsep ada yang tidak tepat, tidaksistematis, tidak mengaitkan materi denganpengetahuan lain yang relevanSesuai dengan tujuan pembelajaran padaRPP, konsep disampaikan secara benar,sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkritke abstrak, dari yang dekat denganlingkungan siswa ke jauh), dan mengaitkanmateri dengan pengetahuan lain yang relevan2). Menerapkan konsep materi pembelajaran pada kehidupanTidak Baik1234Tidak BaikTidak memberikan contoh riil, tidakmengaitkan dengan informasi terkini, tidakmengaitkan dengan salingtemasb. Model/Pendekatan/Strategi5678910 BaikBaikMemberikan contoh-contoh riil, mengaitkandengan informasi terkini, mengaitkan dengansalingtemas (sains, lingkungan, teknologi,dan masyarakat)
1). Mencerminkan pembelajaran aktif/pembelajaran saintifikTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak melaksanakan langkah-langkahpembelajaran yang mencerminkanpembelajaran aktif/pembelajaran saintifik.Melaksanakan langkah-langkah pembelajaranmencerminkan pembelajaranaktif/pembelajaran saintifik (mendorongsiswa untuk melakukan kegiatan mengalamilangsung: mengamati/melakukan percobaan,mengajak siswa untuk melakukan kegiatanberinteraksi, mendiskusikan bagian/kata sulit,membuat inferensi, menstimulasikemampuan siswa berpikir tingkat tinggi,menumbuhkan keceriaan)2). Menumbuhkan kebiasaan positifTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak tampak adanya pembiasaandisiplin/beker- jasama/ bertanya/berpendapat/ santun/ memberi apresiasikepada siswa.Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerjasama, mendorong siswa untuk beraniberpendapat atau bertanya, membiasakansiswa berkomunikasi secara santun, memberiapresiasi secara tepat dan proporsional.3). Menggunakan alat/bahan dan media dan TIKTidak Baik1234Tidak BaikTidak menunjukkan kemampuanmenggunakan alat/bahan, media, dan TIK5678910 BaikBaikSecara efektif dan efisien (dilakukan secaratepat dan aman, terampil menggunakanalat/bahan/media/TIK, menumbuhkanpartisipasi aktif siswa dalam pembelajaran,menguatkan pemahaman siswa, menarikperhatian siswa)
4). Penilaian proses belajarTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak melaksanakan penilaian terhadapproses belajar.Berkeliling memantau kemajuan belajarsiswa, mengajukan pertanyaan untukmemantau capaian siswa, memotivasi siswauntuk mencapai perkembangan yang lebihtinggi, melaksanakan penilaian proses sesuairencana.5). Pengelolaan KelasTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak terampil dalam mengelola Kelas.Terampil membimbing siswa secara klasikal,kelompok dan individual, kelas tetapkondusif, selalu memberikan penguatan danmotivasi, dapat menarik perhatian siswa agartetap fokus dalam Melaksanakan kegiatan,mobilitas guru di dalam kelas memilikitujuan, kontak mata dengan siswa terjaga.6). Penggunaan BahasaTidak Baik1234Tidak BaikBahasa yang digunakan tidak baik, kalimatsulit dipahami, intonasi monoton, volumesuara terlalu keras/terlalu lemah.5678910 BaikBaikKalimat jelas dan mudah dipahami, pilihankata atau kalimat sapaan sesuai dengankematangan psikologis siswa (misalmemanggil siswa dengan kata kalian, bukankamu, dan lain-lain), kata/kalimat tidakmengandung SARA dan atau perundungan(bullying), intonasi dan nada bicara sesuaikebutuhan, volume suara terdengar jelas;menggunakan bahasa santun.
7). Kepekaan SosialTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak menunjukkan sikap empati kepadasiswa, tidak peduli terhadap kebutuhan siswa,tidak peduli terhadap kondisi lingkungan,tidak bersikap terbuka terhadap perbedaankondisi siswa.Menunjukkan sikap empati kepada siswa,peduli terhadap kebutuhan siswa, peduliterhadap kondisi lingkungan, bersikapterbuka terhadap perbedaan kondisi siswa.8). KepribadianTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak menunjukan sikap terbuka; gestur(sikap tubuh) tidak bersahabat; bersikukuhdengan pendapatnya; tidak berpenampilanrapi, bersih, dan sopan; loyo/tidakbersemangat)Memiliki sikap terbuka (mengucapkan terimakasih/maaf pada kondisi yang tepat;menunjukkan gestur (sikap tubuh) yangbersahabat; mengakui kesalahan/kekurangandengan lapang dada; berpenampilan rapi,bersih, dan sopan; bersemangat)9). Penilaian hasil belajarTidak Baik12345678Tidak Baik910 BaikBaikTidak menampakkan kegiatan melakssiswaan Melakukan penilaian sesuai tujuan,penilaian hasil belajar selama pembelajaran melaksanakan penilaian hasil sesuai denganperencanaan, menggunakan rubrik di dalammenilai, menindaklanjuti hasil penileianselama pembelajaran3. Menutup Pembelajarana. Merangkum materi pembelajaranTidak Baik1234Tidak BaikTidak merangkum materi pembelajaran, tidakmelibatkan siswa ketika membuatrangkuman, dan tidak memberikan umpanbalik.5678910 BaikBaikDengan melibatkan siswa, membimbingsiswa dalam membuat rangkuman melaluirecalling (berdiskusi kegiatan main apa sajayang telah dimainkan siswa dan apa yangpaling disukai), dan memberikan umpanbalik.
b. Melakukan refleksi dan tindak lanjutTidak Baik123456Tidak BaikTidak melakukan refleksi dan tindaklanjut.78910 BaikBaikMereview konsep materi yang telahdiajarkan, membimbing siswa melakukanevaluasi diri menemukan manfaat,memberikan umpan balik terhadap prosespembelajaran, memberikan tugas,menginformasikan rencana kegiatanpembelajaran untuk pertemuan berikutnya.,.PengujiNRP .Powered by TCPDF (www.tcp df.o rg)
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SD/MI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Mahasiswa No. Peserta/NIM Tema . mobilitas guru di dalam kelas memiliki tujuan, kontak mata dengan siswa terjaga. 6). Penggunaan Bahasa . penilaian hasil belajar selama pembelajaran me
1. Konsep dasar penilaian kinerja 1 jam 2. Kompetensi, peran dan kinerja guru 1 jam 3. Aspek-aspek dan instrumen penilaian kinerja guru 2 jam 4. Pelaksanaan penilaian dan analisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah 2 jam 5.
Penilaian kinerja guru yang dilakukan dua kali dalam setahun oleh kepala sekolah dan tim penilai kinerja guru masih juga belum mengoptimalkan kinerja guru. Kualitas kinerja guru naik ketika akan diadakannya penilaian kinerja guru. Namun setelah itu
Guru Kelas/Mata Pelajaran, adalah untuk memasukan data hasil dari penilaian kinerja terhadap guru kelas atau guru matapelajaran. Caranya adalah pada menu PENILAIAN KINERJA klik Guru Kelas/Mata Pelajaran. Sehingga akan muncul daftar nama guru-guru yang
Penilaian kinerja guru (PKG) merupakan suatu kegiatan untuk mengidentifikasi dan mengetahui kemampuan atau kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya. Melalui penilaian kinerja guru inilah nantinya guru dapat membina 8 Daryanto, Standar Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru
petunjuk guru tentang penilaian autentik. Pada buku guru tersebut menyajikan contoh instrumen, teknik penilaian autentik, langkah-langkah penilaian autentik, dan cara pengolahan nilai. Penilaian dalam Pembelajaran Penilaian sebagai proses pengumpulan informasi tentang siswa tidak dapat dipisahkan keberadaannya dengan
Pelaksanaan penilaian kinerja guru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang profesional, karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu, juga untuk menunjukkan secara tepat t
kinerja PNS dan mampu mendefinisikannya secara tepat; 2. menjelaskan landasan teori yang digunakan dalam penilaian kinerja; 3. menerapkan landasan teori yang digunakan dalam penilaian kinerja; 4. menganalisis keterkaitan antara teori dengan praktik dalam penilaian kinerja di instansi pemerintahan; 5. menjelaskan isi DP3 secara mendalam; 6.
S1 Akuntansi Pendidikan Profesi: PPAk S2 Magister Science, Magister Terapan S3 Ilmu Akuntansi Pendidikan IAI: KAPd. dan KASP Asosiasi Profesi Akuntansi: IAPI dan IAMI Asosiasi Profesi lain terkait akuntansi dan Internasional –Internal Auditor, CISA, ACCA, CMA, CIMA, CPA Negara lain Asosiasi Profesi PPAJP Kemenkeu Kemendiknas - DIKTI BNSP OJK Internasional .
