Dé Methode Van, Voor En Door Docenten
wUwUDé methode van, voor en door docentenMet Plein M vanleergebied naarexamenvakAlles over de kerndoelen in de onderbouwen de aansluiting op de examenonderwerpenvan de maatschappijvakken in de bovenbouwVraagnu eenbeoordelingsexemplaaraan!Noordhoff Uitgevers werkt voor de docent
InleidingLesgeven in het leergebied mens en maatschappij is in een aantal opzichten anders dan in devertrouwde vakken aardrijkskunde, economie en geschiedenis. Als docent moet u vertrouwdraken met ‘andere’ leerstof, maar ook met een andere leerstofordening. In het leergebied zijnde drie vakken van het leergebied immers tot een vak geïntegreerd.In Plein M is de belangrijkste onderbouwstof van aardrijkskunde, economie en geschiedenis opfunctionele en herkenbare wijze geïntegreerd. Daardoor kunt u duidelijke keuzes maken in deleerstof. De heldere structuur van Plein M helpt ook als uw leerlingen de overstap moeten makenvan het leergebied in de onderbouw naar de examenprogramma’s in de bovenbouw.Deze brochure laat gedetailleerd zien op welke manier alle kerndoelen van de onderbouw zijnverwerkt in Plein M en hoe leerlingen zich met Plein M voorbereiden op het vernieuwde examenprogramma van aardrijkskunde en de examenonderwerpen van economie, geschiedenis, maatschappijleer 1 en maatschappijleer 2. Met Plein M weet u zeker dat deze zaken goed geregeld zijn.onderbouw vmboleerjaren 1 en 2bovenbouw vmboaardrijkskundeleerjaren 3 en 4mens en maatschappijeconomiegeschiedenismaatschappijleer 1maatschappijleer 2Inhoud2De tien sterke punten van Plein M3Plein M en de kerndoelen van het leergebied mens en maatschappij4Plein M en de examenvakken in de bovenbouw6Plein M en de examenonderwerpen aardrijkskunde7Plein M en de examenonderwerpen economie8Plein M en de examenonderwerpen geschiedenis9Plein M en de examenonderwerpen maatschappijleer 110Plein M en de examenonderwerpen maatschappijleer 211
De tien sterke punten van Plein M1Diverse leeromgevingenPlein M past in roosters van twee tot zes lesuren per week voor het vak mens en maatschappij. Er is een aparteeditie voor vmbo-lbk en vmbo-kgt. U kunt Plein M op uw eigen manier gebruiken in diverse leeromgevingen:van traditionele klassen tot leerpleinen, desgewenst in afstemming met andere vakken zoals verzorging.2Actief leren3Afwisselende werkvormen4Functioneel geïntegreerde lesstof5Betekenisvolle vragen6Chronologisch geordend7Leerwerkboek en Plein M Online8Leerzame afbeeldingen9Rijke en gevarieerde ICT10Uw leerlingen leren actief met Plein M. Ze kunnen aan de slag met de vele praktische vragen en opdrachten.Het leerwerkboek is overzichtelijk en helder en nodigt uit om de leerstof zelfstandig en gedoseerd te verwerken.Plein M biedt veel afwisselende werkvormen zoals individueel of samenwerkend leren. Met open en geslotenopdrachten, met kleur-, knip- en plakopdrachten, met diverse gespreks- en presentatievormen en leerzameaanvullende middelen.In Plein M vindt u de belangrijkste lesstof voor aardrijkskunde, economie en geschiedenis in de onderbouw.Functioneel en herkenbaar geïntegreerd. Voor levensbeschouwing biedt Plein M afzonderlijke taken.Wilt u uw leerling voorbereiden op het examenprogramma economie? Dan maakt u gebruik van de facultatievedelen Verdieping economie waarmee uw leerlingen dieper ingaan op de leerstof van economie. Ook rekenvaardigheid komt hierin uitgebreid aan de orde.De leerstof is geordend rondom betekenisvolle vragen. Leerlingen passen de verworven geografische, historischeen economische kennis, inzicht en vaardigheden toe op een deeltaak over een betekenisvolle vraagstelling.In de delen A, B en C van de leerjaren 1 en 2 zijn de thema’s chronologisch geordend op basis van de tien tijdvakkenen hun kenmerkende aspecten. Zo ontwikkelen uw leerlingen hun historisch besef. Naarmate u verder komt inhet boek worden de hoofdstukken geleidelijk moeilijker. Vetgedrukte begrippen markeren de leerstof. Uw leerlingen krijgen een heldere uitleg in contexten en de begrippen komen herhaaldelijk terug. De samenvatting aanhet eind van het hoofdstuk voorziet in de behoefte om alles nog eens overzichtelijk op een rijtje te zetten.De wens om te kunnen variëren is vertaald in de combinatie leerwerkboek en Plein M Online. Daarom krijgtu Plein M Online standaard meegeleverd met het leerwerkboek. Beide zijn goed gestructureerd en flexibelopgebouwd. Dat stelt u in staat om duidelijke keuzes te maken en uw leerlingen goed te instrueren.De leerstof van de cursussen is opgebouwd rondom boeiende en leerzame afbeeldingen, waardoor uw leerlingentekstuele en visuele informatie in combinatie met elkaar verwerven en verwerken.Plein M heeft rijk en aantrekkelijk digitaal lesmateriaal voor leerlingen. Met Plein M Online kunnen uw leerlingener zelfstandig mee aan de slag. Het blijkt een effectieve manier van leren. Ze krijgen namelijk direct feedbackop de gemaakte opdrachten. In de digitale leeromgeving vinden ze een heel scala aan interactieve opdrachten,toetsen, educatieve games, audio en filmpjes. Voor de docent is er een uitgebreid online docentenpakket metonder meer toetsen en antwoorden, een digitaal magazine en digitale wandkaarten. Dit docentenpakket is uwdagelijkse ondersteuning voor maximaal resultaat en veel werkplezier.Veel te dóen!Plein M sluit aan bij de belevingswereld van uw leerlingen. Daardoor werken ze met plezier aan het ontwikkelenvan hun competenties zoals kennis, inzicht, vaardigheden en houding. Het losbladig leerwerkboek heeft zijnsucces in de praktijk bewezen. Makkelijk in het gebruik en ook nog eens betaalbaar. U kunt het altijd met eigenmateriaal of speciale opdrachten aanvullen en voor uw leerlingen is het een ideaal instrument om hunleerresultaten te tonen (portfolio).3
Plein M en de kerndoelen van het leergebiedmens en maatschappijVanaf 2006 gelden in de onderbouw van het voortgezet onderwijs twaalf kerndoelen van het leergebied mens en maatschappij. In Plein M zijn al deze kerndoelen verwerkt in de delen A, B en C. Voorbeelden daarvan zijn hieronder aangegeven.De delen Verdieping economie zijn gebaseerd op de zes domeinen van de meer uitgebreide kerndoelen economie uit 1998.KerndoelenDeel 1A1 Mijn eigen omgeving2 Arm en rijk3 Samen levenTaken over routes naar schoolTaken over wonen wereldwijdTaken over regels en wettenen over verleden en hedenen over geld uitgevenen over respectCursussen:Cursussen:Cursussen:- werken met kaart en- welvaart en armoede in- kleurrijk Nederlandatlasde wereld- tijd rekenen en tijdindelen3738- bezit van jager-verzamelaars- De kleurrijke Romeinsesamenleving (oudheid)en boeren (prehistorie)4137463743Deel 1B4 Krachten van de natuur5 Mensen en regels6 Leven in de stadTaken over aardplaten enTaken over winkelsluiting enTaken over beroepen en overover PompeiiCursussen:- aardbevingen en vulkanen- Pompeii, toerisme enbudgetterenover levensbeschouwingwoonplaatsenCursussen:Cursussen:- regels, wetten en godsdiensten- het Frankische en- stad en platteland nu- stad en platteland in delate middeleeuwenArabische rijk3742443747Deel 1C7 Ontdek de wereld8 Hoe ontstond Nederland?Taken over wereldreizen enTaken over bezienswaardig-over indianenheden in NederlandCursussen:Cursussen:- ontdekkingsreizen in de16e eeuw37- Nederlands vroeger en nu373940Deel Verdieping economie 1436Kerndoel37Kerndoel38Kerndoel39Kerndoel40De leerling leert een kader van tien tijdvakken te gebruiken om gebeurtenissen,ontwikkelingen en personen in hun tijdte plaatsen. De leerling leert hierbij overkenmerkende aspecten van de volgendetijdvakken:- tijd van jagers en boeren(prehistorie tot 3000 voor Chr.);- tijd van Grieken en Romeinen(3000 voor Chr. – 500 na Chr.);- tijd van monniken en ridders(500 – 1000);- tijd van steden en staten (1000 – 1500);- tijd van ontdekkers en hervormers(1500 – 1600);- tijd van regenten en vorsten(1600 – 1700);- tijd van pruiken en revoluties(1700 – 1800);- tijd van burgers en stoommachines(1800 – 1900);- tijd van wereldoorlogen (1900 – 1950), en- tijd van televisie en computer (1950 – ).De leerling leert daarbij in elk geval derelatie te leggen tussen de gebeurtenissenen ontwikkelingen in de 20e eeuw (waaronder de Wereldoorlogen en de Holocaust),en hedendaagse ontwikkelingen. De leerling leert over de Canon van Nederland.De leerling leert een eigentijds beeldvan de eigen omgeving, Nederland,Europa en de wereld te gebruiken omverschijnselen en ontwikkelingen in hunomgeving te plaatsen.- de Nederlandse opstand- verspreiding van culturen36KerndoelDe leerling leert betekenisvolle vragente stellen over maatschappelijke kwestiesen verschijnselen, daarover een beargumenteerd standpunt in te nemen en teverdedigen, en daarbij respectvol metkritiek om te gaan.1 Kopen kost geld?2 Aan het werk!3 De zorg van de overheidTaken over betaalwijzen enTaken over waarom werkenTaken over de overheid, werkover de beste koopen over opleidingenen toeslagenCursussen:Cursussen:Cursussen:- geld- betaald en onbetaald- financiën van het rijk- consumptie- werk en opleiding- waarvoor zorgt de overheidDe leerling leert een eenvoudig onderzoekuit te voeren naar een actueel maatschappelijk verschijnsel en de uitkomsten daarvan te presenteren.De leerling leert historische bronnen tegebruiken om zich een beeld van eentijdvak te vormen of antwoorden te vindenop vragen, en hij leert daarbij ook de eigencultuurhistorische omgeving te betrekken.
Deel 2A1 Lage landen aan de zeeKerndoel41De leerling leert de atlas als informatiebron te gebruiken en kaarten te lezen ente analyseren om zich te oriënteren, zicheen beeld van een gebied te vormen ofantwoorden op vragen te vinden.Kerndoel42Taken over landschappenen over de waternoodsrampCursussen:- landschappen- waterwerken2 Wonen en werken inéén wereld3 Wat mag wel en watmag niet?Taken over slavernij en overTaken over rechten enproductielandenplichten en artikel 1 van deGrondwetCursussen:- klimaten en gebiedenCursussen:- wereldhandel en slavernij- rechten en plichtenDe leerling leert in eigen ervaringen enin de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werken zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu.Deel 2BKerndoel4 Mensen en machines5 De prijs van vrijheidTaken over de opkomst vanTaken over vrijheid en43De leerling leert over overeenkomsten,verschillen en veranderingen in cultuuren levensbeschouwing in Nederland,leert eigen en andermans leefwijzedaarmee in verband te brengen, en leertde betekenis voor de samenleving te zienvan respect voor elkaars opvattingen enleefwijzen.Kerndoel44De leerling leert op hoofdlijnen hoehet Nederlandse politieke bestel alsdemocratie functioneert en leert zienhoe mensen op verschillende manierenbij politieke processen betrokken kunnenzijn.(17e eeuw)- revoluties in de 18e eeuw3736de wolindustrie en over hetmilieu37oorlogsgetuigen- arbeidssectoren- industriële revolutie- Eerste en Tweede WereldoorlogCursussen:kundig en economisch- Koude Oorlog373745Deel 2C7 Besluiten en besturen8 De wereld is een dorpDe leerling leert de betekenis van Europese samenwerking en de Europese Uniete begrijpen voor zichzelf, Nederland ende wereld.Taken over jouw gemeenteTaken over ICT en overen over jouw toekomstmensen op de hele wereldCursussen:Cursussen:Kerndoel- bestuur van land en stad- informatie en communicatie- normen en waarden- spanningen, conflicten,KerndoelTaken over Europese landen- de EU: historisch, aardrijks-- dekolonisatie(19e eeuw)376 Eenheid enverdeeldheiden Europese boodschappenCursussen:Cursussen:444546De leerling leert over de verdeling vanwelvaart en armoede over de wereld, hijleert de betekenis daarvan te zien voorde bevolking en het milieu, en relaties teleggen met het (eigen) leven in Nederland.Deel Verdieping economie 2Kerndoel1 We maken er wat van2 De wereld is een winkelTaken over bedrijven en overTaken over export en over47De leerling leert actuele spanningenen conflicten in de wereld te plaatsentegen hun achtergrond, en leert daarbijde doorwerking ervan op individuenen samenleving (nationaal, Europeesen internationaal), de grote onderlingeafhankelijkheid in de wereld, het belangvan mensenrechten en de betekenis vaninternationale samenwerking te zien.(jaren 1960)374043productieCursussen:- productie en bedrijfskolom- bedrijven en prijzenoorlogen37424647eerlijke producten3 De prijs van onzewelvaartTaken over afval en overenergievriendelijkeCursussen:producten- de wereldmarkt- samen werken aan welvaartCursussen:- milieuproblemen- verstandig met energie5
Plein M en de examenvakken in de bovenbouwMet Plein M werkt u in het vmbo aan een doorlopende leerlijn van onderbouw naar bovenbouw. De kennis,inzicht, vaardigheden en houding die leerlingen met Plein M ontwikkelen, vormen een goede basis voorde examenprogramma’s van de vakken aardrijkskunde, economie, geschiedenis, maatschappijleer 1 enmaatschappijleer 2*. Op de volgende bladzijden vindt u voorbeelden uit Plein M per examenvak en examenonderwerp. Met Plein M leren leerlingen ook twintig vaardigheden die ook in de examenprogramma’svoorkomen. U vindt ze per vak in het onderstaande overzicht.ExamenvakkenDe M&M-vaardigheden van Plein MML1AKECGSML21Diverse onderzoeksvragen bedenken en gebruiken (kerndoel 36)xxxxx2De bruikbaarheid van bronnen vaststellen (kerndoel 39)xxxxx3Informatie uit diverse bronnen halen (kerndoelen 39 en 40)xxxxx4ICT-vaardigheden (kerndoel 39)5Informatie kritisch beoordelen (kerndoel 39)xxxxx6Gegevens in hun context plaatsen (kerndoel 39)xxxxx7Ruimtelijke gegevens op diverse schaal analyseren (kerndoel 41)8Historische indelingen gebruiken (kerndoel 37)9Situaties en verschijnselen met elkaar vergelijken (kerndoel 43)xxxxx10 Bij ontwikkelingen vaststellen wat wel en wat niet verandert (kerndoel 37)xx11 Van verschijnselen mogelijke voor- en nadelen voor anderen noemenxxxxxxxxxx12 Gegevens in kaarten, schema’s en grafieken verwerken (kerndoel 39)x13 Rekenvaardigheden (kerndoel 42)14 Soorten oorzaken en gevolgen onderscheiden en ermee rekening houdendat tegenwoordige en toekomstige verschijnselen worden beïnvloed doorverschijnselen in het verleden en op andere plaatsen (kerndoel 42)xxxxx15 Ermee rekening houden dat gedrag en ideeën van mensen bepaaldworden door hun plaats, tijd en achtergrond (kerndoel 43)xxxxx16 Uitleggen wat de leerstof te maken heeft met het eigen levenxxxxx17 In eigen ervaringen en in de eigen omgeving maatschappelijke keuzesherkennenx18 Conclusies trekken (kerndoel 36)xxxxx19 Een standpunt innemen en met argumenten uitleggen (kerndoel 36)xxxxx20 Gegevens in diverse producten en presentatievormen verwerken(kerndoel 39)xxxxxxx* Maatschappijleer 1 is een verplicht vak voor alle leerlingen in de bovenbouw van het vmbo. Scholen bepalen welke van de ‘keuzevakken’aardrijkskunde, economie, geschiedenis en maatschappijleer 2 door leerlingen kunnen of moeten worden gevolgd in het derde en vierdeleerjaar. De complete examenprogramma’s en syllabi met een uitleg per vak staan downloadbaar op www.examenblad.nl.6
Plein M en de examenonderwerpenaardrijkskunde vmbo 2015In dit overzicht ziet u welke Plein M-onderwerpen aansluiten bij de onderwerpen uit de kernstof van hetexamenprogramma aardrijkskunde.ExamenonderwerpenVoorbeelden van hoofdstukken/cursussen uit Plein MArm en rijkArm en rijkWat hebben mensen nodig?Bronnen van energieOntwikkelingen gaan doorWees verstandig met energieGrenzen en identiteitEuropa in delenDe Europese eenwordingWeer en klimaatKrachten van de natuurKlimaten en plantengroeiWaterLandschappen van NederlandProblemen met waterBevolking en ruimteStad en landKleurrijk Nederland123567101148912Afbeelding uit Plein M deel BK 1A54321Afbeelding uit Plein M deel BK 1A6Afbeelding uit Plein MAfbeelding uit Plein Mdeel BK 2Adeel BK 2VE78Afbeelding uit Plein M deel BK 2BAfbeelding uit Plein M deel BK 1BAfbeelding uit Plein M deel BK 2B91011Afbeelding uit Plein Mdeel BK 2A12Afbeelding uit Plein M deel BK 2VEAfbeelding uit Plein M deel BK 1BAfbeelding uit Plein Mdeel BK 2AAfbeelding uit Plein M deel BK 1A7
Plein M en de examenonderwerpeneconomieIn dit overzicht ziet u welke Plein M-onderwerpen aansluiten bij de onderwerpen uit de kernstof van hetexamenprogramma economie.ExamenonderwerpenVoorbeelden van cursussen uit Plein MConsumptie- Wat hebben mensen nodig?- Van ruilen tot pinnenArbeid en productie- Elk doet zijn werk- Betaald en onbetaaldA1314A- Welk werk kun je doen? 15Arbeid en bedrijfslevenB- Jouw rechten en plichten 16- Hoe rijk is het Rijk? A- Bedrijven zoeken elkaar opOverheid en bestuur17Internationale economische ontwikkelingen- Economie in Europa- Economische ontwikkelingNatuur en milieu- Wat doet de overheid?- Een beter milieu begint bij jezelf131816Afbeelding uit Plein M deel 1A,Afbeelding uit Plein M deel 2A,hoofdstuk 2, cursus 1hoofdstuk 3, cursus 114B17BADeel Verdieping economie 1hoofdstuk 1 (cursus 2), hoofdstuk 2(cursus 1) en hoofdstuk 3 (cursus 2)BAfbeelding uit Plein M deel 2B,Afbeelding uit Plein M deel 2B,hoofdstuk 4, cursus 1hoofdstuk 6, cursus 41518Deel Verdieping economie 28Afbeelding uit Plein M deel 1A,Afbeelding uit Plein M deel 2C,hoofdstuk 1 (cursus 4), hoofdstuk 2hoofdstuk 2, cursus 4hoofdstuk 7, cursus 2(cursus 2) en hoofdstuk 3 (cursus 2)
Plein M en de examenonderwerpengeschiedenisIn dit overzicht ziet u welke Plein M-onderwerpen aansluiten bij de onderwerpen uit de kernstof van hetexamenprogramma geschiedenis.ExamenonderwerpenVoorbeelden van cursussen uit Plein MDe koloniale relatie Indonesië - NederlandNaar een ander soort samenlevingStaatsinrichting van NederlandVertegenwoordigers van het volkDe industriële samenleving in NederlandNaar een ander soort samenleving21Sociale zekerheid en verzorgingsstaat inNederlandNaar een ander soort samenleving22Cultureel-mentale ontwikkelingen inNederland na 1945Rechten en plichtenDe Koude OorlogDe Koude OorlogHistorisch overzicht vanaf 1900Bezetting, vervolging, bevrijding1922192023242524Afbeelding uit Plein M deel 2B,Afbeelding uit Plein M deel 2B,hoofdstuk 4, cursus 3hoofdstuk 6, cursus 22520Afbeelding uit Plein M deel 2B,hoofdstuk 4, cursus 323Afbeelding uit Plein M deel 2C,Afbeelding uit Plein M deel 2B,hoofdstuk 7, cursus 1hoofdstuk 5, cursus 121Afbeelding uit Plein M deel 2C,hoofdstuk 7, cursus 4Afbeelding uit Plein M deel 2B,hoofdstuk 4, cursus 39
Plein M en de examenonderwerpenmaatschappijleer 1In dit overzicht ziet u welke Plein M-onderwerpen aansluiten bij de onderwerpen uit de kernstof van hetexamenprogramma maatschappijleer 1.ExamenonderwerpenVoorbeelden van cursussen uit Plein MCultuur en socialisatieElk doet zijn werkSociale verschillenDoen wat gezegd wordtMacht en medezeggenschapHoe zijn rechten en plichten geregeld?Beeldvorming en stereotyperingOmgaan met verschillen262627282927Afbeelding uit Plein M deel 2B, hoofdstuk 4, cursus 128Afbeelding uit Plein M deel 1B, hoofdstuk 5, cursus 1Afbeelding uit Plein M deel 2A, hoofdstuk 3, cursus 329Afbeelding uit Plein M deel 1A, hoofdstuk 3, cursus 410
Plein M en de examenonderwerpenmaatschappijleer 2In dit overzicht ziet u welke Plein M-onderwerpen aansluiten bij de onderwerpen uit de kernstof van hetexamenprogramma maatschappijleer 2.ExamenonderwerpenVoorbeelden van cursussen uit Plein MPolitiek en beleidDoen wat gezegd wordtMens en werkElk doet zijn werkDe multiculturele samenlevingKleurrijk NederlandMassamediaTelevisie en computerCriminaliteit en rechtsstaatJouw rechten en plichten30Afbeelding uit Plein M deel 1B, hoofdstuk 5, cursus 131303132333432Afbeelding uit Plein M deel 1A, hoofdstuk 3, cursus 133Afbeelding uit Plein M deel 2C, hoofdstuk 8, cursus 134Afbeelding uit Plein M deel 2B, hoofdstuk 1, cursus 1Afbeelding uit Plein M deel 2A, hoofdstuk 3, cursus 111
ArrangementLeerjaar 1 vmbo-lbkLeerwerkboek 1A onlineLeerwerkboek 1B onlineLeerwerkboek 1C onlineVerdieping economie onlineNJIMLeerjaar 1 vmbo-kgtLeerwerkboek 1A onlineLeerwerkboek 1B onlineLeerwerkboek 1C onlineVerdieping economie onlinePeter OverbeekBornego College - HeerenveenLeerjaar 2 vmbo-lbkLeerwerkboek 2A onlineLeerwerkboek 2B onlineLeerwerkboek 2C online
onderbouw vmbo leerjaren 1 en 2 Betekenisvolle vragen bovenbouw vmbo leerjaren 3 en 4 De tien sterke punten van Plein M Diverse leeromgevingen Plein M past in roosters van twee tot zes lesuren per week voor het vak mens en maatschappij. Er is een aparte editie voor vmbo-lbk en vmbo-kgt.
Naast de methode Laat maar zien bestaat ook de methode Moet je doen beeldende vorming [. Deze methode gaat uit van opdrachten die uitdagend en betekenisvol zijn. De leerlingen gaan op zoek naar hun eigen oplossingen. Een kunstwerk met een verhaal en een betekenis voor de kinderen staat altijd centraal. Het hart van de methode is het (leren .
Rapportage Leonard Springer, maart 2012 7 1 Inleiding en methode 1.1 Achtergrond Deze rapportage bevat de resultaten van een onderzoek onder cliënten van het gezond-heidscentrum. Het onderzoek vond plaats in het kader van het kwaliteitstraject 'Door Cliënten Bekeken voor Gezondheidscentra', een landelijke methode voor toetsing en
Vlaamse Regering van 19 maart 2010 betreffende de organisatie van de fokkerij van de voor de landbouw nuttige huisdieren; Gelet op het ministerieel besluit van 26 juli 2011 tot erkenning van centra voor varkens ter uitvoering van artikelen 35 en 59, par. 2, van het Fokkerijbesluit van 19 maart 2010;
YOGA VASISTHA SARA (De essentie van Yoga Vasishtha) Śrī Ramana Maharṣi 1 - Onthechting 2 - Onwerkelijkheid van de wereld 3 - Kenmerken van de bevrijde 4 - Het oplossen van de geest 5 - Het uitwissen van de onbewuste denk- en voelpatronen. 6 - Meditatie van het Zelf 7 - Methode van Zuivering 8 - Verering van het Zelf
Voor een veilig verloop van een evenement zijn goede afspraken nodig over toezicht op en handhaving van de wet- en regelgeving. Verantwoordelijkheden Voor alle betrokken partijen is helder dat: de organisator verantwoordelijk is voor een veilig verloop van het evenement en voor de naleving van o.a. de Drank- en Horecawet
die Boedelwet, 1965, ten einde die Kabinetslid verantwoordelik vir die . die aanstellingstermyn van lede van die Raad van Regshulp Suid-Afrika verder te reel; en . artikel3 van Wet 104 van 1996, artikel 3 van Wet 66 van 1998, artikel 1 van Wet 62 van 2000, artikel 1 van Wet 28 van 10 . 6 No. 41018 Act No.8 of 2017
Elke aanvrager waarvan het inkomen nodig is: verblijfsvergunning voor Nederland voor onbepaalde tijd, of verblijfsvergunning voor een EU-lidstaat voor langdurig ingezetenen, of verblijfsvergunning voor Nederland voor een niet-tijdelijk verblijfsdoel (artikel 3.5 Vreemdelingenbesluit)
making formal decisions at the final “appeal” stage of our process (see page 75 for more details ) All figures relate to the financial year 2012/2013. 4 annual review 2012/2013 . Financial Ombudsman Service Financial Ombudsman Service . annual review 2012/2013 5. chairman’s foreword. Sir Nicholas Montagu . kcb. we have resolved . more cases. than in any previous year – and each of .
