PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR MATA KULIAH .
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)PROGRAM STUDIMATA KULIAHBOBOTDOSEN PENGEMBANG RPS::::PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARKONSEP DASAR IPA3 SKSSulistyani Puteri Ramadhani, S.Pd.,M.PdFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS TRILOGI2019
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)UniversitasFakultasProgram StudiMata KuliahBobot/SksKode Mata KuliahBentuk/SifatPra-Syarat (jika ada)SemesterPeriode KuliahJumlah Pertemuan tatapmukaJadwal KuliahRuangDosen Pengembang RPSKoordinator RMK (jika ada)Team Teaching:::::::::::TrilogiFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)Pendidikan Guru Sekolah DasarKonsep Dasar IPA3 SKSPGD120616(1) Kuliah Teori (2) Seminar (3) PraktikumTidak ada32019/202016 pertemuan:::::Rabu, 10.30 – 12.10306Sulistyani Puteri Ramadhani, S.Pd., M.Pd-A. DESKRIPSIMata kuliah Konsep Dasar IPA di SD merupakan mata kuliah keahlian bidang studi padaprogram S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dengan status mata kuliahwajib. Mata kuliah ini diberikan kepada mahasiswa semester 3 dengan bobot mata kuliah3 SKS. Mata kuliah ini membahas mengenai konsep-konsep ilmu pengetahuan alam.Secara garis besar, lingkup bahasan pada mata kuliah ini mencakup pengenalanmengenai (1) besaran dan satuan, (2) materi, (3) energi dan gerak, (4) bunyi dan cahaya,(5) listrik dan magnet, (6) makhluk hidup, dan (7) benda-benda langit. Denganmempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu memahami konsep-konsepdasar IPA serta dapat mengaplikasikan dalam pembelajarannya di sekolah dasar.Pendekatan yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah Inquiry, percobaan denganmodel pembelajaran active learning seperti: ceramah, tanya jawab, diskusi, activepresentasi, demonstrasi, penugasan, kerja kelompok, dan unjuk kerja. Metode tersebutakan diterapkan secara bergantian dan bervariasi dalam setiap pertemuan sehinggadalam kegiatan pembelajaran mahasiswa dituntut untuk aktif dalam prosespembelajaran.2
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)RANAHCAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSANSikap1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan (S6)Keterampilan Umum 2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, daninovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan dan teknologi yang memperhatikan danmenerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangpendidikan dasar (KU 1)Pengetahuan3. Memiliki wawasan terhadap bisnis berbasis teknologi dan sosial(PP 1)4. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolahdasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn,SBdP, dan PJOK. (PP 6)Keterampilan5. Mampu memberdayakan masyarakat secara partisipatif untukKhususmendukung pembangunan yang berkelanjutan (KK 1)6. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan denganmelakukan tindakan reflektif. (KK 4)3
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01C. PETA KONSEPKontrak perkuliahan dankonsep dasar IPA, Ruanglingkup IPA, Tujuan IPA di SD.(M1 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiPerkembangan Mahluk Hidup(M8: S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materi Gaya(M2 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiPernafasan Makhluk Hidup(M9 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiBenda Langit dan Tata Surya(M3 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiSistem Gerak Manusia (M10 :S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiBenda dan Bunyi(M4 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiPencernaan Makanan(M11 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA(S6,KU1,PP1, PP6,KK4)Konsep Dasar IPA materi alatindera(M5 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiMakhluk Hidup danLingkungan (M12 :S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA matericahaya(M6 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiPeristiwa alam (M13 :S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiusaha dan Energi(M7 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)Konsep Dasar IPA materiUnsur-unsur air dan Udara(M14 : S6,KU1,PP1, PP6, KK4)UTSUAS4
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)CPMKSUB-CPMKINDIKATOR1. M 1 : Mahasiswa 1.1 L 1 : Mahasiswa1.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan teorimampumampu menjelaskankonsep dasar IPAmenjelaskanteori konsep dasar IPA 1.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskanKonsep Dasar IPA(M1)pengertian pendidikan IPA(S6,KU1,PP1,1.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan tujuanPP6, KK4)IPA di SD1.1.4 Mahasiswa mampu menyebutkan ruanglingkup IPA2. M 2 : Mahasiswa 2.1 L2 : Mahasiswa2.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan teorimampumampupengertian gayamenganalisis,menyebutkan,2.1.2 Mahasiswa mampumenjelaskan danmenjelaskan danmendemonstrasikan percobaan IPAmendemonstrasimendemonstrasikantentang gayakan teori konsepteori konsep dasar IPA 2.1.3 Mahasiswa mampu menyebutkandasar IPA materimateri Gaya (M2)fungsi gayaGaya2.1.4 Mahasiswa mampu menjelaskan(S6,KU1,PP1,macam-macam gayaPP6, KK4)2.1.5 Mahasiswa mampu menjelaskan rumussederhana tentang gaya2.1.6 Mahasiswa mampu membuat produksederhana menggunakan gaya pegas3. M 3 : Mahasiswa 3.1 L3 : Mahasiswa3.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskanmampumampu menjelaskanpengertian tata suryamenjelaskan dandan membuat media 3.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan bagianmembuat mediasederhana materi– bagian dari tata suryakonsep dasar IPATata Surya dan Benda 3.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan teorimateri Tata SuryaLangit (M3)benda langitdan Benda Langit3.1.4 Mahasiswa mampu menjelaskan(S6,KU1,PP1,macam-macam benda langitPP6, KK4)3.1.5 Mahasiswa mampu menjelaskan teoripembentukan alam semesta3.1.6 Mahasiswa mampu menjelaskan teoripembentukan bumi3.1.7 Mahasiswa membuat media sederhanamenggunakan kain perca/flannel/bahanbekas/kayu tentang tata surya danbenda langit4. M 4 : Mahasiswa 4.1 L4 : Mahasiswa4.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskanmampumampu menjelaskan,perubahan sifat bendamenjelaskan,menyebutkan,4.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskanmenyebutkan,mendemonstrasikanperubahan wujud bendamendemonstrasidan membuat media 4.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan sifatkan dansederhana tentangsifat benda5
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01CPMKmembuat mediasederhanatentang bendadan bunyi(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)5. M 5 : Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangalat dan indera(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)6. M6: Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangcahaya(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)7. M7: Mahasiswamampumenjelaskan,SUB-CPMKINDIKATORbenda dan bunyi (M4)4.1.4 Mahasiswa mampu menyebutkan jenisbenda (cair, padat, gas).4.1.5 Mahasiswa mampu menjelaskanperambatan bunyi (melalui udata danbeda padat)4.1.6 Mahasiswa mampu menjelaskanpemantulan bunyi4.1.7 Mahasiswa mampumendemonstrasikan percobaan tentangbenda dan bunyi4.1.8 Mahasiswa mampu membuat mediatentang benda dan bunyi5.1 L5 : Mahasiswa5.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskanmampu menjelaskan,pengertian alat inderamenyebutkan dan5.1.2 Mahasiswa mampu menyebutkanmembuat mediabagian-bagian alat inderatentang alat dan5.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan tentangindera (M5)bagian telinga dan fungsinya, bagianmata dan fungsinya, bagian hidung danfungsinya, bagian lidah dan fungsinya.5.1.4 Mahasiswa mampu mendemonstrasikanpercobaan tentang alat indera5.1.5 Mahasiswa mampu membuat mediatentang alat indera6.1 L6: Mahasiswa6.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan tentangmampu menjelaskan,cahayamenyebutkan dan6.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan sifatmembuat mediacahayatentang cahaya (M6) 6.1.3 Mahasiswa mampu menyebutkansumber cahaya6.1.4 Mahasiswa mampu menjelaskanpemantulan cahaya6.1.5 Mahasiswa mampu menjelaskanpembiasan cahaya6.1.6 Mahasiswa mampu menjelaskan tentanglensa6.1.7 Mahasiswa mampu menjelaskan tentangpemanfaatan cahaya6.1.8 Mahasiswa mampu mendemonstrasikanpercobaan tentang cahaya6.1.9 Mahasiswa mampu membuat mediatentang cahaya7.1 L7: Mahasiswa7.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskanmampu menjelaskan,pengertian usaha dan energymenyebutkan dan7.1.2 Mahasiswa mampu menyebutkan6
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01CPMKmenyebutkandan membuatmedia tentangusaha dan energi(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)SUB-CPMKINDIKATORmembuat mediatentang usaha danenergy (M7)8. M8: Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangperkembangbiakan makhlukhidup(S6,KU1,PP1,PP6, KK4))8.1 L8: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediatentangperkembangbiakanmakhluk hidup (M8)9. M9 : Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangpernafasanmahluk hidup(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)9.1 L9: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediatentang pernafasanmahluk hidup (M9)10. M10 :Mahasiswamampumenjelaskan,10.1 L10: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediamacam-macam usaha dan energy7.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskanhubungan usaha dan energy7.1.4 Mahasiswa mampu menjelaskanmanfaat usaha dan energy dalamkehidupan sehari-hari7.1.5 Mahasiswa mampu menjelaskan rumususaha dan energy7.1.6 Mahasiswa mampumendemonstrasikan tentang usaha danenergi7.1.7 Mahasiswa mampu mampu membuatmedia sederhana tentang usaha danenergi8.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskanperkembangan manusia (fisik manusiadari didalam Rahim, bayi, anak, remajadan dewasa)8.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskanperkembangbiakan hewan(ovipar,vivipara,ovovivipar)8.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskanperkembangbiakan tumbuhan(vegetative, generative)8.1.4 Mahasiswa mampu mendemonstrasikanpercobaan pertumbuhan secaravegetative dan generative8.1.5 Mahasiswa mampu membuat mediatentang perkembangbiakan makhlukhidup.9.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan alatpernafasan pada hewan (paru-paru,ingsang)9.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan alatpernafasan pada manusia9.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan alatpernafasan pada tumbuhan9.1.4 Mahasiswa mampu mendemonstrasikanpercobaan pernafasan makhluk hidup9.1.5 Mahasiswa mampu membuat mediatentang pernafasan makhluk hidup.10.1.1Mahasiswa mampu menjelaskantentang tulang10.1.2Mahasiswa mampu menjelaskantentang susunan rangka tubuh mannusia7
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01CPMKmenyebutkandan membuatmedia tentangsistem gerakmanusia(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)SUB-CPMKINDIKATORtentang sistem gerakmanusia (M10)10.1.3Mahasiswa mampu menjelaskanhubungan antar tulang10.1.4Mahasiswa mampu menjelakaskantentang otot10.1.5Mahasiswa mampu menjelaskanganguan dan kelainan sistem gerak10.1.6Mahasiswa mampu mendemonstrasikantentang tulang10.1.7Mahasiswa mampu membuat mediatentang system gerak manusia11.1.1Mahasiswa mampu menjelaskantentang konsep dasar pencernaan11.1.2Mahasiswa mampu menjelaskantentang fungsi nutrisi dalam makanan11.1.3Mahasiswa mampu menjelaskan saluranpencernaan manusia11.1.4Mahasiswa mampu menjelakaskankelainan dan penyakit pada sistempencernaan manusia11.1.5Mahasiswa mampu menyebutkan fungsialat pencernaan11.1.6Mahasiswa mampu membuat mediatentang pencernaan makanan11. M11 :Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangpencernaanmakanan(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)11.1 L11: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediatentang pencernaanmakanan (M11)12. M12 :Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangmakhluk hidupdan lingkungan(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)12.1 L12: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediatentang makhluk hidupdan lingkungan (M12)13. M13 :Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangperistiwa alam13.1 L13: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediatentang peristiwa alam(M13)812.1.1Mahasiswa mampu menjelaskantentang pengertian ekosistem12.1.2Mahasiswa mampu menjelaskantentang komunitas12.1.3Mahasiswa mampu menjelaskansimbiosis12.1.4Mahasiswa mampu menjelakaskanrantai makanan12.1.5Mahasiswa mampu menyebutkan cirikhas hewan dan tumbuhan denganhabitatnya12.1.6Mahasiswa mampu membuat mediatentang makhluk hidup dan lingkungan13.1.1Mahasiswa mampu menjelaskantentang pengertian, akibat danterjadinya gempa bumi13.1.2Mahasiswa mampu menjelaskantentang tanda, manfaat, catatan gunungmeletus yang terjadi di Indonesia13.1.3Mahasiswa mampu menjelaskantentang pencegahan, bajir
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01CPMKSUB-CPMKINDIKATOR(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)14. M14 :Mahasiswamampumenjelaskan,menyebutkandan membuatmedia tentangunsur-unsur airdan udara(S6,KU1,PP1,PP6, KK4)14.1 L14: Mahasiswamampu menjelaskan,menyebutkan danmembuat mediatentang unsur-unsur airdan udara (M14)913.1.4Mahasiswa mampu menjelakaskantentang tanda-tanda tsunami, akibattsunami13.1.5Mahasiswa mampu menyebutkan ciritanah longsor dan erosi13.1.6Mahasiswa mampu menjelaskantentang angin13.1.7Mahasiswa mampu menjelaskantentang gelombang laut13.1.8Mahasiswa mampu membuat mediatentang peristiwa alam14.1.1Mahasiswa mampu menjelaskantentang pengertian sifat air14.1.2Mahasiswa mampu menjelaskantentang peristiwa dalam air14.1.3Mahasiswa mampu menjelaskan daurair14.1.4Mahasiwa mampu menjelaskan caramenghemat air14.1.5Mahasiswa mampu menjelaskan udara14.1.6 Mahasiswa mampu menyebutkan sifatsifat udara14.1.7Mahasiswa mampu menjelaskantentang angin dan atmosfer14.1.8Mahasiswa mampu menjelaskanpencegahan dari pencemaran air danudara14.1.9Mahasiswa mampu membuat mediatentang unsur-unsur air
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01D. MATERIPOKOK BAHASAN(MATERI POKOK)1. Kontrak Perkuliahan danKonsep Dasar IPA2. Konsep Dasar IPA materiGaya3. Konsep Dasar IPA materiTata Surya dan BendaLangit4. Konsep Dasar IPAtentang Benda dan Bunyi5. Konsep Dasar IPAtentang alat indera6. Konsep Dasar IPAtentang .65.75.86.16.26.36.46.56.66.7SUB-POKOK BAHASAN(SUB-MATERI)Kontrak perkuliahanKonsep Dasar IPAPengertian Pendidikan IPARuang Lingkup IPATujuan IPA di SDPengertian GayaPercobaan Tentang GayaFungsi GayaMacam-macam GayaRumus sederhana tentang gayaPembuatan prosuk sederhana materi gaya pegasPengertian Tata SuryaBagian-bagain tata suryaTeori benda langitMacam-macam benda langitTeori pembentukan alam semestaTeori pembentukan bumiPemnbuatan media produk sederhana menggunakan kainperca/flannel/bahanbekas/kayu tentang tata surya dan bendalangitPerubahan sifat bendaPerubahan wujud bendaSifat-sifat bendaJenis benda (benda padat,cair,gas)Perambatan bunyi (melalui udara, padat)Pemantulan bunyiPercobaan tentang benda dan bunyiPembuatan media tentang benda dan bunyiPengertian alat inderaBagian telinga dan fungsinyaBagian mata dan fungsinyaBagian hidung dan fungsinyaBagian kulit dan fungsinyaBagian lidah dan fungsinyaPercobaan tentang alat inderaPembuatan media tentang alat inderaPengertian cahayaSifat CahayaSumber CahayaPemantulan cahayaPembiasaan cahayaLensaPemanfaatan cahaya10
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01POKOK BAHASAN(MATERI POKOK)7. Konsep Dasar IPATentang usaha danenergi8. Konsep Dasar IPATentang perkembanganmakhluk hidup9. Konsep Dasar IPAtentang pernafasanmakhluk hidup10. Konsep Dasar IPAtentang sistem gerakmanusia11. Konsep Dasar IPAtentang pencernaanmakanan12. Konsep Dasar IPAtentang Makhluk hidupdan lingkungan13. Konsep Dasar IPAtentang peristiwa alamSUB-POKOK BAHASAN(SUB-MATERI)6.8 Percobaan tentang cahaya6.9 Pembuatan media tentang cahaya7.1 Pengertian usaha dan energi7.2 Macam-macam usaha dan energi7.3 Hubungan usaha dan energy7.4 Hemat energy7.5 Manfaat usaha dan energy dalam kehidupan7.6 Rumus usaha dan energy (satuan, dan dimensi usaha, usahayang dihasilkan lebih dari satu gaya)7.7 Percobaan tentang usaha dan energy7.8 Pembuatan media sederhana tentang usaha dan energi8.1 Perkembangan manusia8.2 Perkembangbiakan hewan (ovipar, vivipar, ovovivipar)8.3 Perkembangbiakan tumbuhan (vegetative, generative)8.4 Percobaan tentang perkembangbiakan tumbuhan8.5 Membuat media sederhana tentang perkembangan mahklukhidup9.1 Alat penafasan pada hewan (insang dan paru-paru)9.2 Alat pernafasan pada manusia9.3 Membuat media sederhana tentang alat pernafasan makhlukhidup10.1 Tulang10.2 Susunan rangka tubuh manusia10.3 Hubungan antar tulang10.4 Otot10.5 Gangguan dan kelainan sistem gerak10.6 Membuat media sederhana tentang sistem gerak manusia11.1 Konsep dasar pencernaan11.2 Fungsi nutrisi dalam makanan11.3 Saluran pencernaan manusia11.4 Kelainan dan penyakit pada system pencernaan manusia11.5 Fungsi alat pencernaan11.6 Membuat media sederhana tentang pencernaan makanan12.1 Ekosistem12.2 Komunitas12.3 Simbiosis12.4 Rantai makanan12.5 Ciri khas hewan dan tumbuhan dengan habitnya12.6 Aktivitas manusia yang mempengaruhi kesimbanganekosistem12.7 Membuat media sederhana tentang makhluk hidup danlingkungan13.1 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Gempa bumi13.2 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Gunung meletus11
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01POKOK BAHASAN(MATERI POKOK)SUB-POKOK BAHASAN(SUB-MATERI)13.3 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Banjir13.4 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Tsunami13.5 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Tanah longsor danerosi13.6 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Angin13.7 Pengertian, akibat, cara penaggulangan Gelombang laut13.8 Membuat media sederhana tentang peristiwa alam14. Konsep Dasar IPA14.1 Unsur airPeristiwa airtentang unsur-unsur air 14.2 Daur airdan udara14.3 Cara menghemat air14.4 Udara14.5 Sifat-sifat udara14.4 Angin dan atmosfer14.5 Pencemaran air dan udara14.6 Membuat media sederhana tentang unsur-unsur udara dan air12
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)1. Ceramah2. Tanya jawab3. Diskusi4. Presentasi5. Praktikum6. Projek7. KuisF. TUGAS1. Presentasi (kelompok)2. Makalah (kelompok)3. KuisG. PENILAIAN1. Metode/teknik:Observasi, portofolio karya mahasiswa, performance (unjuk kerja), tes tertulis, teslisan2. InstrumenLembar/soal tes, lembar penilaian hasil observasi, lembar penilaian presentasi danmakalah, lembar penilaian rancangan produk (UTS dan UAS) dalam bentuk ujian lisan3. Komponen dan proporsi penilaian1. Tugas dan Kuis (40%)2. UTS(30%)3. UAS(30%)4. Kriteria kelulusanTINGKAT PENGUASAAN(%)85 – 10080 – 84,9975 – 79,9970 – 74,9965 – 69,9960 – 64,9955 – 59,9950 – 54,9945 – 49,99 45HURUFANGKAKETERANGANAAB BBC ulusLulusLulusLulusLulusLulusTidak LulusTidak LulusTidak LulusH. PERATURAN (TATA TERTIB)Peraturan/tata tertib bagi mahasiswa selama perkuliahan/proses belajar-mengajarmerujuk pada Buku Pedoman Akademik.13
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01I. SUMBER (REFERENSI)1. Irianto,D,M, Yuliariatiningsih,S,M, Yanthi, N, Yunansah,H, (2011), Konsep Dasar IPASD, Bandung; Cibiru Press Yuliariatiningsih, M.S , Hendri, E, Sujana, A, (2009). KonsepDasar IPA, Bandung, UPI Press2. Heyworth,R.M. (2003). ExploreYour World With Science Discovery 1 dan 2.Singapore:Pearson Education Asia Pte Ltd.3. Starr,C. (1991). BiologyConceptandApplications. California, WadsworthPublishingCompany Gega,P,C. (1994). Science inElementary Education, SeventhEdition. NewYork, MacmillanPublishing Company.4. Suwarno. (2009). Sains Ilmu Pengetahuan Alam. Tugu Publisher.J. RINCIAN RENCANA KEGIATAN(Lihat halaman berikut)14
PROGRAM STUDIFR-TRILOGI-PS-015/R0EDISI 01RINCIAN RENCANA KEGIATANMatriks antara CPL, CPMK dan Sub-CPMKCPLBekerja sama dan memiliki kepekaanS6sosial serta kepedulian terhadapmasyarakat dan lingkungan (S6)KU1PP6Mampu menerapkan pemikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalamkonteks pengembangan atauimplementasi ilmu pengetahuan danteknologi yang memperhatikan danmenerapkan nilai humaniora yangsesuai dengan bidang pendidikan dasar(KU 1)Memiliki wawasan terhadap bisnisberbasis teknologi dan sosial (PP 1)Menguasai pengetahuan konseptualbidang studi di sekolah dasar meliputiBahasa Indonesia, Matematika, IPA,IPS, PKn, SBdP, dan PJOK. (PP 6)Mampu memberdayakan masyarakatCPMKM 1 : Mahasiswa mampu menjelaskanKonsep Dasar IPA (S6,P1,P6,KK3,KK1,KU1)M 2 : Mahasiswa mampu menganalisis,menjelaskan danmendemonstrasikan teori konsepdasar IPA materi Gaya(S6,P1,P6,KK3, KK1,KU1)M 3 : Mahasiswa mampu menjelaskandan membuat media konsep dasarIPA materi Tata Surya dan BendaLangit (S6,P1,P6,KK3, KK1,KU1)M 4 : Mahasiswa mampu menjelaskan,menyebutkan, mendemonstrasikandan membuat media
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TRILOGI 2019 . PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 2 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER . Mata kuliah Konsep Dasar IPA di SD merupakan mata kuliah keahlian bidang studi pada . pendidikan dasar (KU 1) Pengetahuan 3. Memiliki wawasan terhadap bisnis berbasis teknologi dan sosial (PP 1)
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH TAHUN AJARAN 2014/2015 DIY SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta Untuk memenuhi sebagaian persyaratan Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Aulia Ulfa Dewi NIM 12108241126 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH .
Bahasa Daerah, KTK) Penjaskes, dan PAI disajikan oleh guru bidang. Guru sekolah dasar yang mengajar di kelas 5 –6 setiap minggu melaksanakan mengajar sebanyak 38 jam pelajaran, untuk guru kelas 4 36 jam pelajaran, dan guru kelas 1 dan 2 sebanyak 24 jam pelajaran. Sedangkan guru sekolah lanjutan hanya bertugas sebanyak 18 jam
ini guru-guru dikenali sebagai guru pelatih yang didedahkan pelbagai kaedah pengajaran dan teori-teori proses pembelajaran. Sehingga kini lulusan guru pelatih telah mencapai 385, 531 orang dari 27 buah maktab perguruan di seluruh negara. (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2009). Seterusnya guru-guru
28 majalah porno atau sesuatu yang berbau pornografi dan pornoaksi. 200. 29 Mencuri di sekolah dan di 200luar sekolah. Memalsukan stempel sekolah, edaran sekolah atau 30 tanda tangan Kepala Sekolah, guru dan karyawan sekolah.
the Gurus after Sri Guru Nanak Dev Ji are also called 2 nd-Nanak, 3 rd-Nanak 10 th-Nanak. Sri Guru Gobind Singh Ji placed the same ‘Guru Jot’ into Sri Guru Granth Sahib Ji. Sri Guru Granth Sahib Ji is our living eternal Guru. Here are some references from Sri Guru Granth Sahib Ji, that “Jot Roop God” Himself was called Sri Guru Nanak .
Tahap kesediaan penggunaan teknologi mudah alih guru-guru pendidikan Islam di sekolah rendah daerah Mersing menunjukkan tahap yang tinggi. Ini menunjukkan bahawa guru-guru pendidikan Islam memiliki tahap penggunaan teknologi mudah alih yang tinggi sama ada lelaki ataupun wanita.
MELALUI METODE KATA LEMBAGA PADA ANAK KELMPOK A TK DIPONEGORO I WONOSARI MALANG TAHUN PEJARAN 2017/ 2018 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini oleh NUR IMAMA NIM. 20151114119 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
program S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dengan status mata kuliah . kontrak perkuliahan 1.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar piaget . mengidentifikasi kekurangan buku K-13 kelas 1 – 3 SD 5.1.3 Mahasiswa mampu mengide
