Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KemdikbudUNIT PEMBELAJARAN FISIKA SMA BERBASIS INKUIRI:HUKUM NEWTONPenanggung jawabDr. Sediono AbdullahPenulis :Noeraida, S.Si., M.Pd.Dr. Elly Herliani, M.Phil.Ai Desti, S.Pd.Helsy, S.Pd.PenyuntingDr. Indrawati, M.Pd.PenelaahDr. Ida KaniawatiCopyright 2017Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan TenagaKependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga KependidikanKementerian Pendidikan dan kebudayaanHak Cipta Dilindungi Undang-undangDilarang menggadakan sebagian atau keseluruhan isi buku ini untukkepentingankomersial tanpa seizin tertulis dari PPPPTK IPAi
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis InkuiriPENGANTARDalam rangka menguatkan implementasi Kurikulum Nasional yang menekankan padapenggunaan pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis inkuiri untuk mata pelajaran IPA,Fisika, Kimia, dan Biologi serta pengembangan keterampilan peserta didik dalam abad 21,yaitu berpikir kritis, kreativitas, berkomunikasi, dan berkolaborasi, PPPPTK IPA sesuai tugasdan fungsinya pada tahun 2017 mengembangkan program peningkatan kompetensi bagi guruIPA dengan fokus pada pengembangan inovasi pembelajaran IPA berbasis inkuiri.Pembelajaran inkuiri yang dikembangkan merujuk pada referensi pembelajaraninkuiri yang dikemukakan oleh Dr. Carl Wenning dari IllInois State University,Amerika Serikat dengan karakteristik Learning Sequence yang terdiri atas 6 level,yaitu 1) Discovery learning, 2) Interactive demonstrations, 3) Inquiry lessons,4)Inquiry labs, 5) Real-world applications, dan 6) Hypothetical inquiry.Kegiatan pengembangan pembelajaran IPA berbasis inkuiri didukung oleh BankDunia sebagai bagian dari program The Improving Dimension of Teaching EducationManagement and Learning Environment (ID-TEMAN) dan Pemerintah Australia.Pada tahun 2017 telah dikembangkan 8 unit pembelajaran IPA berbasis Inkuiri yang dapatdigunakan oleh para guru IPA SMP, Fisika SMA, Kimia SMA, dan Biologi SMA padapembelajaran semester 1. Judul masing-masing unit tersebut adalah sebagai berikut:1. Unit pembelajaran IPA SMP:a. Gerakb. Hukum Newton2. Unit pembelajaran Fisika SMA:a. Gerak Lurus Beraturanb. Gerak Lurus Berubah Beraturan3. Unit pembelajaran Kimia SMA:a. Perkembangan Model Atomb. Konfigurasi Elektron4. Unit pembelajaran Biologi SMA:a. Keanekaragaman Hayatib. Klasifikasi Makhluk Hidupii
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KemdikbudBesar harapan kami Unit Pembelajaran tersebut dapat menjadi bahan oritasprogramPengembangan Keprofesiaan Berkelanjutan (PKB) sebagaimana yang dinyatakandalam Peraturan Pemerintah nomor 9 tahun 2017 bahwa “Pembinaan Guru danTenaga Kependidikan dengan cara pemberdayaan Kelomppok Kerja Guru(KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) ”Dengan tersusunnya Unit Pembelajaran tersebut kami menyampaikan penghargaandan terima kasih kepada ibu/bapak Widyaiswara PPPPTK IPA dan para Guru IPA SMP ,Guru Fisika, Kimia, Biologi SMA yang terlibat dalam Tim Pengembang PembelajaranIPA berbasis Inkuiri, serta Bapak/Ibu Dosen selaku Konsultan Nasional dariuniversitas Pendidikan Indonesia dan Universitas Negeri Malang.Proses penyelesaian Unit Pembelajaran ini meskipun sudah dilakukan melalui tahapanyang terpadu dan menyeluruh, partisipasi para pakar dan praktisi pendidikan, namun bilamasih ditemukan kekurangan dan kelemahan, kami mohon Bapak/Ibu pengguna dapatmemberikan masukan serta melakukan penyempurnaan terhadap unit-unit yang telahdikembangkan sehingga dihasilkan bahan kajian pembelajaran IPA yang memadai.Bandung, Mei 2017Kepala PPPPTK IPADr. Sediono AbdullahNIP.19590902198303102iii
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis InkuiriDAFTAR ISIPENGANTAR.iiDAFTAR ISI.ivI.PENDAHULUAN.1A.Penjelasan Umum.1B.Pembelajaran Berbasis Inkuiri.1C.Tujuan Unit.2II.PEDOMAN GURU.3A.Learning Sequence.3B.Kemampuan Prasyarat.4C.Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai Peserta Didik.4D.Analisis Materi.1E.Skenario Pembelajaran.2DAFTAR PUSTAKA.27LAMPIRAN.28iv
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KemdikbudI.PENDAHULUANA.Penjelasan UmumUnit pembelajaran ini berisi pedoman untuk guru dalam menyajikan pembelajaran tentangHukum Newton dengan menggunakan pembelajaran berbasis inkuiri dengan enam level 1)Discovery learning,2) Interactive demonstrations, 3) Inquiry lessons, 4) InquiryLabs, 5)Real-world applications, dan 6) Hypothetical inquiry.Topik ini mencakup konsep-konsep tentang:1. Gaya2. Hukum I Newton3. Hukum II Newton4. Hukum III Newton5. Aplikasi Hukum Newton pada kehidupan sehari-hariKonsep ini diperuntukkan untuk siswa SMP kelas VIII pada semester 1. Alokasiwaktu yang diperlukan yaitu 5 jam pelajaran dalam 2 kali pertemuan (5 x 40menit). Pertemuan pertama 3 x 40 menit. Pertemuan kedua 2 x 40 menit.Hasil belajar yang diharapkan dari unit pembelajaran ini adalah:3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan HukumNewton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak bendaUnit ini terdiri Bagian I. Pendahuluan, yang berisi tentang Penjelasan Umum,Pembelajaran Berbasis Inkuiri, dan Tujuan Unit; Bagian II. Pedoman Guru, yangberisi tentang Learning Sequence, Kemampuan Prasyarat, Kompetensi dasar yangakan dicapai siswa, Analisis Materi, Skenario Pembelajaran, dan Rujukan.B.Pembelajaran Berbasis InkuiriPada unit ini pembelajaran untuk topik Hukum Newton menggunakan pembelajaranberbasis inkuiri dengan 5 level, yaitu 1) Discovery learning, 2) Interactivedemonstrations, 3) Inquiry lessons, 4) Inquiry Labs, dan 5) Real-world applications.Pembelajaran dilaksankan dalam dua pertemuan dengan rincian sebagai berikut.1
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis InkuiriPertemuan ke-1 :Level 1) Discovery learning2) Interactive demonstrations3) Inquiry lessons(3 x 40 menit)Pertemuan ke-2 :Level 4) Inquiry Labs5) Real-world applications(2 x 40 menit)C.Tujuan UnitUnit pembelajaran ini disusun untuk memberikan pedoman bagi guru IPA dalammengembangkan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta penilaianproses hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis inkuiri.2
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KemdikbudII.PEDOMAN GURUA.Learning SequenceLearning sequence pada topik Hukum Newton diuraikan sebagai berikut.1. Discovery LearningMelalui percobaan, siswa membangunkonsep tentang gaya dan gerak,meliputi (1) keadaan alami gerakanbenda-benda, (2) kerangka inersial, (3)percepatan (4) gaya sebagai penyebabperubahan keadaan gerak, dan (5)merumuskan Hukum I Newton3. Inquiry Lesson4. Inquiry LaboratoryBerdasarkan percobaan (datakualitatif), siswa merumuskan HukumII Newton secara matematis, yaitu . Dengan menggunakan Hukum II,siswamenyimpulkanbahwasemuabenda jatuh ke Bumi dengan percepatansamaselamagaya2. Interactive DemonstrationSiswa menjelaskan percepatan,menguji prediksi melalui percobaan:(1)membandingkan percepatanbenda,(2) membandingkanpercepatan dengan massa berbeda jikadipukul dengan kekuatan yang sama,(3) merumuskan Hukum II Newtonsecara kualitatif.gesekandanhambatan udara dapat diabaikan.5. Real-world applicationsMelalui percobaan sederhana, siswamerumuskan Hukum IIINewtonkemudian merangkum hukum I, II, danIII Newton sehingga tampak jelashubungan satu dengan lainnya. Siswaberlatih menggunakan Hukum II dan IIINewton untuk mengidentifikasi gayagaya yang bekerja pada suatu bendadan memecahkan masalah.6. Hypothetical InquiryMenggunakan Hukum I Newton untukmengusulkan cara debu dari sajadah,menancapkan pisau pada gagangnya,mengeringkan payung basah, ect), ataumenjelaskan fenomena sehari-hari(misal prinsip kerja mesin pengeringbaju, penumpang bus terlempar saatbus direm mendadak, etc)Menggunakan hukum Newton dibantudiagram benda bebas untukmenjelaskan fenomena geraksehari-hari atau memecahkansoal-soal IPA secara bermakna.3
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis InkuiriB.Kemampuan PrasyaratPengetahuan dan keterampilan prasyarat yang diperlukan guru sebelummenggunakan unit pembelajaran ini adalah sebagai berikut.1. Guru perlu menguasai materi hakikat IPA dan pembelajarannya,karakteristik peserta didik, pendekatan dan metode pembelajaran,media pembelajaran, serta penilaian autentik.2. Guru perlu menguasai konsep gerak dan percepatan3.Guru perlu terampil menggunakan alat ukur massa dan gaya (dinamometer).Pengetahuan dan keterampilan prasyarat yang harus dimiliki siswa ketika gurumenggunakan unit pembelajaran ini dalam pembelajaran adalah sebagai berikut.1. Siswa perlu memiliki pengetahuan tentang gerak, percepatan, danmassa, beserta masing-masing satuannya.2. Siswa terampil menggunakan berbagai alat ukur massa dan waktu.C.Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai Peserta Didik3.2 Menganalisis gerak benda, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan HukumNewton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda4
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - KemdikbudD.Analisis MateriMateri Hukum Newton ini mengembangkan pengetahuan, keterampilanberpikir, dan keterampilan motorik sebagai berikut.PengetahuanHukum I,II,II NewtonKeterampilan BerpikirKeterampilan motorikPercepatan (konseptual)Pembentukan konsep pengaruh Menggambarkan gayagaya pada gerak benda,Merangkai alat percobaankeadaan alami geraan benda(conceptualizing)Gerak (konseptual)Menyimpulkan Hukum I, II,Cara menggunakanIII Newton (Concluding)dinamometer (prosedural)Memprediksi pengaruhgaya pada gerakanbenda (Predicting)(konseptual)Gaya (konseptual)Menjelaskan (Explaining)Merumuskan hubungan(describing relationships)Berpikir korelasional (usingcorrelational thinking)Menganalisis persoalanyang dipelajari (definingthe problem to be studied)Menentukan system yangdipelajari (defining thesistem to be studiedMenerapkan konsep(applying concept)Membuat penjelasan berdasarbukti (justify a conclusionbased on evidence)1
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis InkuiriE.Skenario Pembelajaran1. Desain manBelajar1.Menjelaskankeadaan alamigerakan bendaMelalui percobaan,siswa menjelaskankeadaan alamigerakan Percobaan2.MenjelaskanMelalui percobaan,Hukum I Newton siswa menjelaskanHukum I newtonHukum INewtonMelakukanpengamatanbenda di anHukum INewtonberdasarkanfenomena yangdiamati3.Menjelaskankonsep gayasebagai penyebabperubahan gerakbendaMelalui percobaan, Gayasiswa menjelaskankonsep gaya sebagaipenyebab perubahangerak h gayaterhadap gerakbendaMelalui percobaan, Gayasiswa menjelaskanpengaruh gayaterhadap gerak aran-besaranyang menentukanpercepatan bendaMelalui percobaan, Hukum IIsiswaNewtonmendeskripsikanbesaran-besaran yangmenentukanpercepatan bendaMelakukanPercobaanDiskusi6.MerumuskanMelalui percobaanHukum IIHukum II Newton dan diskusi, siswa Newton( F ma)merumuskan HukumII Newton ( F ngravitasi Bumi.PenilaianPengetahuan:tes tertulis,essay danpilihan gandaSikap: aranMobil Mainan,kertas karton,Penghapuspapan tulis,kotak pensil,Dinamometer,Melalui percobaan, Percepatan Melakukansiswa Menjelaskan gravitasiPercobaanpercepatan gravitasi BumiDiskusiBumi.2
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud8.Menjelaskanbahwa setiapgaya yang bekerjapada suatu bendaselalu merupakanhasil interaksibenda tersebutdengan bendalainnya.Melalui percobaan,siswa menjelaskanbahwa setiap gayayang bekerja padasuatu benda selalumerupakan hasilinteraksi bendatersebut denganbenda lainnya.Hukum lui percobaan,Hukum III Newton siswa merumuskantentang gayaHukum III Newtontentang gayaHukum kum II dan padasuatu bendaMelalui diskusiAplikasipemecahan masalah, Hukumsiswa menggunakan NewtonHukum II dan IIINewton untukmengidentifikasigaya-gaya yangbekerja pada suatubenda.Diskusi11.Menggunakanhukum Newtonuntukmenjelaskanaktifitas manusiaataupermasalahansehari-hariMelalui diskusi dan Aplikasipemecahan masalah, Hukumsiswa menggunakan Newtonhukum Newton untukmenjelaskan aktifitasmanusia ataupermasalahan seharihariDiskusi2. Alokasi WaktuPembelajaran topik Hukum Newton ini diselesaikan dalam 2 kalipertemuan. Pertemuan ke-1 (3 JP) : 3 x 40 menitPertemuan ke-2 (2 JP) : 2 x 40 menit3
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis Inkuiri3. Scientific Practices and Intellectual SkillsKeterampilan intelektual yang dikembangkan pada setiap learningsequence topik Hukum Newton adalah sebagai berikut.Tahapan1. DiscoveryLearning2. InteractiveDemonstration3. Inquiry LessonKeterampilan intelektualPembentukan konsep(conceptualizing)Menyimpulkan (Concluding)Pembentukan konsep(conceptualizing)Memprediksi (Predicting)Menjelaskan (Explaining)Merumuskan hubungan(describing relationships)Berpikir korelasional (usingcorrelational thinking)Berpikir korelasional (usingcorrelational thinking)Menganalisis persoalan yangdipelajari (defining the problem to4. Inquiry Laboratorybe studied)Menentukan system yangdipelajari (defining the sistem to bestudied)Menjelaskan (explaining)Menerapkan konsep (applyingconcept)5. Real-WorldMembuat penjelasan berdasarApplicationbukti (justify a conclusion basedon evidence)6. HypotheticalInquiry----------4. Media pembelajaranMedia yang diperlukan dalam pembelajaran ini di antaranya sebagai berikut.Alat dan bahan praktik: kelereng, dinamometer, mobil mainan, batubaterai, karton, kotak pensil dan isinya.Kertas plano/karton/papan tulis kecil, spidol4
PPPPTK IPADirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud5. Langkah-Langkah PembelajaranLangkah-langkah pembelajaran berdasarkan learning sequence diatas diuraikan sebagai berikut.a) Discovery Learning (40 Menit)Pertanyaan arahan (Guiding questions):1. Bagaimana keadaan alami gerakan benda-benda di sekitar kita?2. Apa yang menyebabkan gerak benda berubah dari keadaan alaminya?NoScientific practices danintellectual skillIndikator PembelajaranMenjelaskan keadaan alami gerakan Pembentukan konsepbenda(conceptualizing)2. Menjelaskan Hukum I NewtonGeneralisasi (Generalizing)3.Menjelaskan konsep gaya sebagai Pembentukan konseppenyebab perubahan gerak benda(conceptualizing)1.Kegiatan PembelajaranKegiatan GuruKegiatan Siswa1. Mengajak siswa mengamati berbagai macam 1. Mengamati dan mengidenifikasi adanyagerak yang ada di sekitar:berbagai macam gerak benda dalammisalnya bola menggelinding, mobilkehidupan sehari-hari. (Ada yang bergerakbergerak,sepeda bergerak, dll.lurus, ada yang melengkung, ada yangBertanya: bagaimana gerakan bendaberputar, ada yang bolak-balik, ada yangbenda bila tidak diganggu, misalnya bilabergetar, bahkan banyak yang diam, dsb.).tidak didorong, ditarik, atau dipukul.Mengajukan pendapat tentang keadaanalami gerakan benda-benda.2. Mengajak siswa mengamati bendayang diam di atas meja untuk beberapasaat tanpa mengganggunya. Kemudianmelihat perubahannya ketika bendatersebut diganggu (diberi gaya)2.Mengamati bahwa benda diam akantetap diam selama tidak diganggu(didorong atau ditarik atau dipukul).3. Mendemonstrasikan: benda yang bergerak 3. Mengamati demonstrasi guru danakan tetap bergerak (meskipun hanyamenemukan bahwa:beberapa saat). Misalnya:Begitu kertas dihentikan, penghapusMobil mainan (atau baterai) danberhenti bergerak (terhadap meja)penghapus diletakkan di atas kertassedangkan mobil mainan/baterai teruskarton di atas meja mendatar. Gurubergerak terhadap meja.menarik kertas secara perlahan sehinggaPerbedaan itu terjadi karena penghapusmobil (baterai) dan penghapus bergerakmendapat gesekan yang lebih besarterbawa kertas (Catatan: upayakandaripada yang dialami mobil/baterai.5
Program Pengembangan dan Pemberdayaan MGMP:Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis InkuiriKegiatan GuruKegiatan Siswagerakan cukup cepat, namun keduabenda tetap diam terhadap kertas).Setelah beberapa saat, kertas dilepassecara mendadak hingga berhenti.Mobil/baterai mendapat gesekankecil karena beroda atau licin.Jika gesekan yang dialamimobil/baterai semakin kecil, makagerakannya akan semakin lama.Meminta siswa mendeskripsikangerakan mobil/baterai dan penghapus.merumuskan prinsip bahwa bendabenda yang semula bergerak(terhadap Bumi) akan tetap bergerakdengan kecepatan konstan jika tidakmendapat gesekan dari landasannya.Meminta siswa menjelaskan mengapagerakan penghapus berbeda dengangerakan mobil (baterai).Meminta siswa membuat inferensi apayang terjadi jika gesekan yang dialamimobil atau baterai tersebut lebih kecil lagi.Membantu siswa merumuskan prinsipumum tentang gerakan benda-bendajika tidak ada gaya gesek yang dialamibenda tersebut selama geraknya.4. Berdasarkan hasil pada langkah (2) dan (3),guru membimbing siswa merumuskan sifatalami gerakan benda-benda jika diamati dariBumi (ingat bahwa saat mengamati gerakanbenda-benda tersebut, siswa diam di tempatduduknya masing-masing).4.Merumuskan sifat alami gerakan bendabenda jika diamati terhadap Bumi, yaitu,“benda yang semula diam akan tetap diamdan yang semula sudah bergerak akan tetapbergerak lurus dengan kecepatan konstan”5. Meminta siswa melakukan percobaansederhana untuk mengubah keadaangerak benda. Misalnya: (1) menggerakkanbenda yang semula diam di atas meja, (2)menghentikan benda yang sedangbergerak, (3) membelokkan arah gerakbenda yang semula bergerak lurus, dsb.5.Melakukan percobaan untuk menemukanprinsip bahwa dorongan/tarikan/pukulandapat mengubah keadaan gerak benda.6. Menginformasikan istilah-istilah yangsudah dirumuskan siswa.6.Merumuskan pernyataan Hukum I Newton:“benda yang semula diam akan tetap diamdan yang semula bergerak akan tetapbergerak lurus dengan kecepata
Pengetahuan dan keterampilan prasyarat yang diperlukan guru sebelum menggunakan unit pembelajaran ini adalah sebagai berikut. 1. Guru perlu menguasai materi hakikat IPA dan pembelajarannya, karakteristik peserta didik, pendekatan dan metode pembelajaran, media pembelajaran, serta penilaian autentik. 2. Guru perlu menguasai konsep gerak dan .
Direktorat Pendidikan Madrasah Φ Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Φ Kementerian Agama RI. 2 PENDiS Edisi No. 2/II/ 2014 Warta Pendidikan Islam - Direktorat Pendidikan Madrasah - Direktorat Pondok Pesantren - Direktorat Diktis - Direktorat PAI - Sekretariat Laporan Khusus - Pendidikan Berkualitas Tidak Harus Mahal - Multi Indikasi Madrasah
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 ASL ASLIMERI t Teknik Transmisi Tenaga Listrik Jilid 3 untuk SMK /oleh Aslimeri, Ganefri, Zaenal Hamdi---- Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah,Departemen Pendidikan
direktorat pendidikan tinggi keagamaan islam direktorat jenderal pendidikan islam kementerian agama nomor : 5430 tahun 2018 tentang bantuan peningkatan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan s2/s3 bantuan penyelesaian pendidikan (bpp) dengan rahmat tuhan yang maha esa pejabat pembuat komitmen direktorat pendidikan tinggi keagamaan islam
KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR : DJ.I/DT.1.1!1814/2011 TENTANG PENETAPAN GURU PROFESIONAL DALAM BINAAN DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM a. bahwa dalam upaya penataan, pembinaan dan peningkatan mutu guru dipandang perlu untuk melakukan penetapan guru profesional
Prosedur Akuntansi Hutang Jangka Pendek & Panjang BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KUR IKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.E.6,7 . BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN .
Siklus Akuntansi Jasa BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.D.2,3. BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.D.2,3 .
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam utamanya Direktorat Pendidikan madrasah. Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam konsen terhadap mata pelajaran PAI (Fikih, SKI, Al-qur’an Hadis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab). Secara filosofis, mata pelajaran PAI yang diajarkan bertujuan mendekatkan
Grade 2 Indiana Academic Standards 2014 3 . READING: Literature. There are three key areas found in the Reading: Literature section for grades 6-12: Key Ideas and Textual Support, Structural Elements and Organization, and Synthesis and Connection of Ideas. By demonstrating the skills listed in each section, students should be able to meet the Learning Outcome for Reading: Literature. Learning .
