EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA VALORES ÉTICOS

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIAVALORES ÉTICOSProgramación didáctica – 1.º y 2º ESO

ES- VALORES ÉTICOSProgramación Didáctica 1.º y 2º ESO2ÍNDICE0.- Justificación normativa . 31.- Introducción a la materia . 42.- Objetivos . 63.- Los contenidos y su distribución temporal . 104.- Los criterios de evaluación. 175.- Contribución de la materia a las competencias clave . 356.- La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal . 387.- La metodología a aplicar . 408.- Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación,en consonancia con las orientaciones metodológicas . 499.- Medidas de atención a la diversidad . 5010.- Materiales y recursos didácticos . 5111.- Actividades complementarias y extraescolares . 5412.- Actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. . 5513.- Propuesta de trabajos monográficos interdisciplinares u otros de naturaleza análogaque implican a varios departamentos de coordinación didáctica. . 60

ES- VALORES ÉTICOSProgramación Didáctica 1.º Y 2º ESO30. JUSTIFICACIÓN NORMATIVALa programación didáctica que presentamos a continuación es un instrumento específico deplanificación, desarrollo y evaluación de la materia Valores Éticos para el primer curso deEducación Secundaria Obligatoria, adaptado a lo establecido en la siguiente normativa: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la LeyOrgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa(LOMCE).Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículobásico de la Educación Secundaria Obligatoria y del BachilleratoOrden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entrelas competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la EducaciónPrimaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y elcurrículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma deAndalucía.Orden por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la EducaciónSecundaria Obligatoria en Andalucía, se regula la atención a la diversidad y seestablece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.Para su desarrollo se han tenido en cuenta los criterios generales establecidos en el proyectoeducativo del centro, así como las necesidades y las características del alumnado.Han sido elaboradas por los departamentos y aprobadas por el Claustro de Profesorado. Noobstante, se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación.

ES- VALORES ÉTICOSProgramación Didáctica 3.º Y 4º ESO41. INTRODUCCIÓN A LA MATERIAValores Éticos es una materia del bloque de asignaturas específicas que se imparte en el primer ysegundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. Se configura en el marco de la Declaraciónde los Derechos Humanos y de la Constitución Española, que propugna los valores que han desustentar la convivencia social como la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político. Lademocracia se entiende así no sólo como un régimen político sino como un estilo de vida, unaforma de concebir la existencia que se constituye a partir de un sistema de valores, en definitiva,de una convicción moral que le da significado.El currículo básico se estructura en torno a tres ejes. En primer lugar, pretende cumplir con elmandato de la Constitución española, que fija como objeto de la educación el pleno desarrollo dela personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a losderechos y libertades fundamentales, que deben interpretarse según lo establecido en laDeclaración Universal de los Derechos Humanos y en los acuerdos internacionales ratificados porEspaña con el fin promover su difusión y desarrollo, garantizando su cumplimiento por toda lahumanidad. En segundo lugar, contribuye a potenciar la autonomía del joven y a prepararlo paraconvertirse en el principal agente de su propio desarrollo, aprendiendo a construir, mediante unaelección libre y racionalmente fundamentada en valores éticos y la inversión de su propioesfuerzo, un pensamiento y un proyecto de vida propios, asumiendo de modo consciente, crítico yreflexivo el ejercicio de la libertad y el control acerca de su propia existencia. Finalmente,contribuye a favorecer la construcción de una sociedad libre, igualitaria, próspera y justa,mediante la participación activa de ciudadanos conscientes y respetuosos de los valores éticos enlos que debe fundamentarse la convivencia y la participación democrática, reconociendo losderechos humanos como referencia universal para superar los conflictos, defender la igualdad, elpluralismo político y la justicia social.En el currículo básico pueden distinguirse dos partes. La primera se inicia con el estudio de ladignidad de la persona, como fundamento de los valores éticos y la capacidad que ésta poseepara elegir sus acciones y modelar su propia personalidad, asumiendo la responsabilidad de serlibre. Seguidamente se plantean las relaciones interpersonales con el fin de entenderlas a partirdel respeto y la igualdad, resaltando la naturaleza social del ser humano, la necesidad dedesarrollar la capacidad de relación con la comunidad, la importancia de las influencias socialesen el individuo y los límites que suponen para la práctica de su libertad, tomando como criterionormativo de esta relación el respeto a la dignidad y los derechos humanos. Se continúarealizando la reflexión ética acerca de los valores y su relación con la autorrealización humana, sudesarrollo moral y el análisis de algunas teorías éticas realizadas por pensadores especialmentesignificativos. La segunda parte conduce a la aplicación de los valores éticos en algunos ámbitosde la acción humana; propone el análisis de la relación entre la justicia y la política en el mundoactual, el papel de la democracia, su vinculación con el estado de derecho y la división depoderes, haciendo posible una sociedad que garantice el ejercicio de los derechos humanos paratodos sus miembros; continúa con la reflexión sobre los valores éticos que señala la ConstituciónEspañola y las relaciones que ésta establece entre el Estado y el ciudadano, así como, con elhecho histórico de su integración en la Unión Europea; en seguida nos lleva al terreno delDerecho y su relación con la Ética, destacando el papel de la Declaración Universal de losDerechos Humanos como criterio internacional para una justificación ética del Derecho, comoinstrumento que regule y garantice su cumplimiento, estableciéndose como ideales irrenunciablespara la humanidad. Finalmente, se valora la necesidad de una reflexión acerca de la función de laÉtica en lo relativo a la ciencia y la tecnología, la elaboración de códigos deontológicosprofesionales y empresariales, con el fin de asegurar que los avances en estos campos y suaplicación no violen el respeto a la dignidad y los derechos humanos, ni a la protección yconservación del medioambiente.Se intenta animar al docente de la asignatura a que incorpore los problemas más acuciantes de lasociedad contemporánea, que incitan a un posicionamiento ético por parte de la ciudadanía,agravados en muchos casos por el tipo de globalización imperante. Problemas como la desigual

ES- VALORES ÉTICOSProgramación Didáctica 3.º Y 4º ESO5distribución de recursos que lleva a situaciones de pobreza extrema de una parte importante de lapoblación del planeta; los conflictos políticos y bélicos, vinculados en gran parte a intereseseconómicos; la violencia y discriminación ejercidas sobre las mujeres, entre otros.

ES- VALORES ÉTICOSProgramación Didáctica 3.º Y 4º ESO62. OBJETIVOSLos objetivos son los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar laetapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje planificadasintencionalmente para ello.La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, loshábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, los objetivos enumerados en elartículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la LeyOrgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), así como elartículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículobásico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.Las competencias clave deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para laEducación Secundaria, de acuerdo con lo establecido en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero,por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios deevaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Porello, en el cuadro siguiente se detallan los objetivos de la etapa y la relación que existe con lascompetencias clave:a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercersus derechos en el respeto a los demás, practicar latolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechoshumanos y la igualdad de trato y de oportunidades entremujeres y hombres, como valores comunes de una sociedadplural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.Competencia social yciudadana. (CSC)b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio ytrabajo individual y en equipo como condición necesaria parauna realización eficaz de las tareas del aprendizaje y comomedio de desarrollo personal.Competencia para aprender aaprender. (CAA)Competencia de sentido deiniciativa y espírituemprendedor. (SIEP)c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad dederechos y oportunidades entre ellos. Rechazar ladiscriminación de las personas por razón de sexo o porcualquier otra condición o circunstancia personal o social.Rechazar los estereotipos que supongan discriminaciónentre hombres y mujeres, así como cualquier manifestaciónde violencia contra la mujer.d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitosde la personalidad y en sus relaciones con los demás, asícomo rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente losconflictos.e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentesde información para, con sentido crítico, adquirir nuevosconocimientos. Adquirir una preparación básica en el campode las tecnologías, especialmente las de la información y lacomunicación.Competencia social yciudadana. (CSC)Competencia social yciudadana. (CSC)Competencia encomunicación lingüística.(CCL)Competencia matemática ycompetencias básicas enciencia y tecnología. (CMCT)Competencia digital.(CD)