EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DALAM .
EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DEMONSTRASIDALAM PEMBELAJARAN FIKIH KELAS VIIIDI MTS TRIBAKTI SINGOSARI MALANGSKRIPSIOleh:Ana Muntadhirotul KhasanahNIM. 201510010311103Program Beasiswa Peningkatan Kualifikasi S-1Bagi Guru Madrasah Diniyah Pemerintah Provinsi Jawa TimurTahun 2015FAKULTAS AGAMA ISLAMUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG2019
EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DEMONSTRASIDALAM PEMBELAJARAN FIKIH KELAS VIIIDI MTS TRIBAKTI SINGOSARI MALANGSKRIPSIUntuk Memenuhi Sebagian PersyaratanMemperoleh Derajat Gelar S-1Program Studi Pendidikan Agama IslamDisusun oleh :ANA MUNTADHIROTUL KHASANAHNIM : 2015110010311103FAKULTAS AGAMA ISLAMUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG2019
SKRIPSIANA MUNTADHIROTUL KHASANAH201510010311103Telah dipertahankan di depan Dewan Pengujipada hari/tanggal, Sabtu/ 13 Juli 2019dan dinyatakan memenuhi syarat sebagai kelengkapanmemperoleh gelar Sarjana Pendidikandi Program Studi Pendidikan Agama IslamUniversitas Muhammadiyah MalangSUSUNAN DEWAN PENGUJIKetua / Penguji: Drs. M. Nurul Humaidi, M.AgSekretaris / Penguji: Suherman, M.Pd.IPenguji: Drs. Agus Purwadi, M. SiPenguji: M. Kamaludin, M. Si
KATA PENGANTAR بسم االله الرحمن الرحیم Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT., yang telahmemberikan petunjuk dan pertolongan sehingga skripsi ini selesai dengan judul.“Efektivitas Penerapan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran Fiqih dalam BagiSiswa Kelas VIII MTs Tribakti Singosari Malang”. Shalawat dan salam semogatercurah kepada Nabi besar Muhammad SAW, beserta keluarga dan para sahabatnyayang telah menuntun manusia ke jalan yang benar, di jalan yang diridai Allah SWT.Penulis menyadari akan keterbatasan kemampuan yang ada, baik dari segi kemampuanberpikir maupun fasilitasnya; sudah barang tentu dari berbagai segi dalam skripsi inimasih banyak kekurangannya. Sungguhpun demikian, penulis telah berupayasemaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini. Yang dalam prosesnya tidaksedikit cobaan dan hambatan yang harus dihadapi, namun Alhamdulillah, atas bantuan,saran, dan bimbingan dari semua pihak memberikan kemudahan bagi penulis sehinggaskripsi akhirnya dapat terselesaikan. Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasihyang sedalam-dalamnya kepada:1. Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadyah Malang, yakni BapakProf. Dr. Tobroni, M.Si.2. Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam, yakni Bapak Dr.Umiarso.
3. Dosen Pembimbing Skripsi, yakni Bapak Drs. M. Nurul Humaidi, M.Ag. danBapak Suherman, M.Pd.I. Selalu pembimbing dan bersedia meluangkan waktu,tenaga, pikiran, untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalampenyusunan skripsi ini. 4. Dosen Wali Studi, yakni Bapak Saiful Amien, M.Ag.yang telah banyak berjasa memberikan motivasi, bimbingan untuk penulisselama masa studi.4. Seluruh Dosen, Staf dan Karyawan Universitas Muhammadyah Malang anselamamelaksanakan studi.5. Seluruh Guru, Staf dan Karyawan MTs Tribakti Singosari. Terutama Ibu EvaKhoiriyah, S.Pd.I, selaku Kepala Madrasah. Tidak lupa kepada siswa-siswi MTsTribaki Singosari kelas VIII A yang telah bersedia menjadi responden.6. Sahabat- sahabat ku semuanya yang tidak dapat aku sebutkan satu persatu,merupakan sebuah pengalaman yang dapat menuntun perjalanan hidup menjadilebih berarti.Malang, 1 Juli 2019PenelitiAna Muntadhirotul Khasanah
DAFTAR ISISAMPUL DALAM . iLEMBAR PERSETUJUAN. iiLEMBAR PENGESAHAN . iiiMOTTO . ivPERSEMBAHAN . vSURAT PERNYATAAN . viABSTRAK . viiKATA PENGANTAR .viiiPANDUAN LITERASI .xDAFTAR ISI .xiiBAB I PENDAHULUAN . 2A. Latar Belakang Masalah . 2B. Rumusan Masalah. 5C. Tujuan Penelitian . 6D. Manfaat Penelitian. 6E. Penelitian Terdahulu . 7BAB II LANDASAN TEORI . 10A. Kajian Teori .101. Pengertian Efektivitas . 102. Pengertian Metode Demonstrasi . 183. Langkah-langkah Penerapan Metode Demonstrasi . 21C. Bidang Studi Fikih . 25
BAB III METODE PENELITIAN . 32A. Pendekatan dan Jenis Penelitian . 32B. Subyek Penelitian . 32C. Tempat dan Waktu Penelitian . 33D. Penentuan Variabel Penelitian . 33E. Instrumen Penelitian. 33F. Prosedur Kerja Penelitian Tindakan Kelas . 34G. Metode Pengumpulan Data . 42H. Analisis Data . 43I. Indikator Keberhasilan . 45BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . 46A. Profil Tempat Penelitian . 46B. Hasil Penelitian. 47C. Analisis Hasil Penelitian . 66BAB V PENUTUP . 69A. Kesimpulan .69B. Saran-saran.70DAFTARPUSTAKA . 71LAMPIRAN . 73
DAFTAR PUSTAKAAqib, Zaenal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas untuk : Guru. Bandung: Y. RamaWidya.Arikunto, Suharsimi. 1988. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: BinaAksara.Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.Chabib Thoha, M. 1986. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaPersada.GrafindoDaradjat, Zakiah. 1996. “Ilmu Pendidikan Islam”. Jakarta : Bumi Aksara.Darajat, Zakiah. 1955. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: BumiAksara.Darwis, Jamaluddin. 2012. Dalam PBM-PAI di Sekolah. Semarang:Tarbiyah IAIN Walisongo, Pustaka Pelajar.FakultasDepartemen Agama RI. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi MTs. Bidang StudiFiqih. Dirjen. Pembinaan Kelembagaan Agama Islam.Hasibuan, JJ dan Moedjiono. 1995.Remaja Rosda Karya.Proses belajar mengajar. Bandung: PT.M. Echols , Jhon dan Hassan Shadily. 1984. Kamus Inggris-Indonesia. Jakarta:Gramedia.Mulyasa, E. 2008.Offset.PT.Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja RosdakaryaMuru’ah,Fitriawati. 2009 “Penerapan Metode Demonstrasi Dalam PembelajaranIbadah bagi kelas 2 SD Muhammadyah 14 Danukusuman Serengan Surakarta”. Skripsi, Surakarta: Jurusan Pendidikan Agama Islam FakultasAgama Islam, UMS Surakarta.Rasyad, Aminuddin. 2002. Metode Pembelajaran Pendidikan Agama. Jakarta:aksara.Rooijakkers, Ad. 1991. Mengajar dengan Sukses. Jakarta: PT. Grasindo.Sadily, Hasan. 2005. Ensiklopedi Indonesia. Jakarta: Ichtiar Baru &Van Hoev.Bumi
Sarwoto. 1990. Dasar-Dasar Organisasi dan Manajemen. Jakarta: Ghalia Indonesia.Sejarah singkat dan perkembangan MTs Tribakti, 2014 diambil dari arsip MadMTs Tribakti Singosari MalangrasahSemiawan, Conny dkk. 1990. Pendekatan Ketrampilan . Jakarta: PT. Gramedia.Slameto. 1991.Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.Sondang, Siagian. 1996. Organisasi Kepemimpinan dan Perilaku Administrasi.Jakarta : Gunung Agung.Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.Tunggul Wijaya, Amin. 1993. Manajemen Suatu Pengantar. Jakarta : RinekaJaya.CiptaUzer Usman, Moh. 2000. Menjadi guru professional. Bandung: PT. RemajaRosda Karya.Wahab Khallaf, Abdul. 1996. Kaidah-Kaidah Hukum Islam. Jakarta: Raja GrafindoPersada.Yusup, Tayar dan Syaiful Anwar. Tanpa Tahun. Metodologi Pengajaran AgamaIslam dan Bahasa Arab. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.Zein, Muhammad. 1995. Metodologi Pengajaran Agama. Yogyakarta: AK Groupdan Indra Buana.
“Efektivitas Penerapan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran Fiqih dalam Bagi Siswa Kelas VIII MTs Tribakti Singosari Malang”. Shalawat dan salam semoga tercurah kepada Nabi besar Muhammad SAW, beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah menuntun manusia ke jalan yang benar, di jalan yang diridai Allah SWT.
1. Metode Demonstrasi a. Pengertian Metode Demonstrasi Kata demonstrasi berasal dari bahasa Inggris yaitu demonstration, secara bahasa demonstrasi berarti “mempertunjukkan atau mempertontonkan”. Sedangkan menurut Arief (2002:190) yang dimaksud dengan metode demonstrasi adalah “metode mengajar yang
Metode demonstrasi adalah metode mengajar yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau memperlihatkan keseluruh kelas tentang suatu proses untuk melakukan sesuatu. Adapun aspek yang penting dalam penggunaan metode demostrasi ini adalah, metode demonstrasi akan menjadi metode yang tidak
Kata Kunci: Andragogi, Metode Demonstrasi, Life Skill, Program Paket C . Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan pendekatan andragogi, kendala yang dihadapi dalam penerapan pendekatan andragogi melalui metode demonstrasi pada pembelajaran . life skill. menjahit program paket C di UPTD SKB Susukan Kabupaten Semarang.
Metode demonstrasi perlu di kembangkan dalam setiap kegiatan pembelajaran.3) metode demonstrasi hendaknya dijadikan sebagai metode wajib di digunakan pada tiap pokok bahasan yang memerlukan pendemonstrasian (pr aktek) atau peragaan
Metode drill dan metode demonstrasi merupakan metode yang cocok digunakan untuk melatih kemandirian anak tunagrahita menjalankan ibadah mahdhah. Sebab mereka memiliki keterbatasan IQ, memori yang sangat pendek dan selalu bergantung dengan orang lain. Dan kedua metode tersebut bisa digabungkan dengan metode-metode yang
Metode demonstrasi dimaksudkan supaya mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda seraya diperagakan dengan harapan anak didik menjadi jelas dan gamblang sekaligus dapat mempraktikan materi yang dimaksud.3 Metode demonstrasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah metode
jalannya demonstrasi.8 c. Kelemahan Metode Demonstrasi Adapun kelemahan metode demonstrasi adalah: 1) Persiapan dan pelaksanaannya memakan waktu yang lama. 2) Metode ini akan tidak efektif bila tidak ditunjang dengan peralatan yang lengkap sesuai kebutuhan. 3) Sukar dilaksanakan bila anak didik belum matang kemampuan untuk melaksanakannya.
Introduction: From Figure to Field There are, in fact, no cities anymore. It goes on like a forest. —Ludwig Mies van der Rohe, 1955 Landscape has recently emerged as model and medium for the contemporary city. This claim has been available since the turn of the twenty-first century in the discourse and practices the term “landscape urbanism” describes. This volume offers the first .
