Maleta Pedagògica El Cos Humà - XTEC
Maleta pedagògicaEl cos humàText traduït i adaptat de:The human body.10 easy steps to teachingLearnig Resources, 20022010Pots trobar aquest dossier ts/coshuma.pdf
IntroduccióMaleta pedagògicaProjecte el cos humàAquesta maleta permet tractar continguts bàsics relacionats amb el cos humà, desenvolupantcompetències transversals pròpies de l’etapa de primària:Les competències comunicatives:1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual2.Competències artística i culturalLes competències metodològiques:3.Tractament de la informació i competència digital4.Competència matemàtica5.Competència d’aprendre a aprendreLes competències personals:6.Competència d’autonomia i iniciativa personalCompetències específiques centrades en conviure i habitar el món:7.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8.Competència social i ciutadanaEs tracta d’una proposta didàctica que ofereix la possibilitat de fer un treball globalitzat a partir delnucli temàtic del cos humà. Està pensat per alumnes de cicle inicial de primària i si bé proposaactivitats per a treballar dues setmanes, es pot adaptar fàcilment a diferents situacions. El materiales presenta en català i en anglès de manera que es pot utilitzar en programes d’introducció de lallengua anglesa com a llengua vehicular d’aprenentatge.És important que l’ús d’aquest material es vinculi també a les ofertes educatives de l’entorn, visitesa exposicions locals, xerrades de persones properes al centre.Les activitats que es proposen inclouen els següents aspectes:Comunicació amb la família i activitats per fer a casa.Treball sistemàtic per incorporar el nou vocabulari.Preparació i ambientació de l’aula.Organització de racons a l’aula tant de recerca d’informació com d’experimentació.Elaboració d’un model de paper: “Així funciono”.10 lliçons que suposen incorporació de nova informació, experimentació i reflexió sobre el ques’aprèn.Activitats de presentació dels coneixements a diferents tipus d’auditori i en diferents formatsque impliquen també l’ús de noves tecnologies.Formes de seguiment i d’avaluació per part del professor i autoavaluació de l’alumnat.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching1
IntroduccióContingut de la maletaDossier: ROBINETTE, Michelle. The human body. Learning Resources, 2002Dossier: “El cos humà”; adaptació realitzada al CRP del Gironès de The human body. LearningResources, 2002,.Sobre de targetes de vocabulari (català)Sobre de targetes de vocabulari (anglès)Cartells d’òrgans per penjar al collTren de vagonsTendaPuzle retallable per fotocopiar (dins d’un tub de cartró)Cronòmetres (3)CD amb sons i músicaFonendoscopiEsquelet per muntar de Reporter Docs (dins bossa de roba taronja).BEAUMONT, Émile; FRANCO, Cathy . Per respondre les preguntes dels nens. El cos. Fleurus,2002De Guibert, Françoise. Els 5 sentits. Larousse, 2009Craft, Naomi. Cuerpo humano. Texto Editores, 2005Arànega, Susanna; Portell, Joan. El cos. La Galera, 2009Macía, Cristina. A cuinar petits xefs!. Estrella polar, 2009Videau, Valérie. El cos humà. Larousse, 2009El cuerpo humano. Un apasionante recorrido por el universo de nuestro organismo. Circulo delectoresPòster: El meu atles Larousse del cos humà2Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
IntroduccióContingut del dossier de treball1.Carta als pares2.Vocabulari3.Decoració de l’aula4.Projecte: Model de funcionament del cos5.Lliçons6.Activitats transversals7.Presentació multimèdia8.Avaluació9.Fem una firaMaterial de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching3
Carta als paresCarta als paresEstimats pares,Durant les properes setmanes la nostra classe estudiarà el cos humà. Els continguts seran elssegüents:1.Observem el cos humà2.El sistema esquelètic3.El sistema muscular4.El cor5.El sistema circulatori6.El sistema respiratori7.El sistema digestiu8.El sistema nerviós9.Els cinc sentits10. La piràmide dels alimentsSi teniu idees o històries personals per compartir sobre qualsevol dels temes anteriormentenumerats, ens encantaria que vinguéssiu a exposar-los a la classe. També agrairem qualsevolmaterial (llibres, vídeos i cartells) que estigueu disposats a compartir durant les properessetmanes.Reforçar l’aprenentatge a la llar ajudarà al vostre fill a retenir la informació adquirida a l’escola!Proveu de trobar temps per a parlar sobre el tema, fer preguntes i col·laborar amb les tasques iprojectes. Si és possible, visiteu alguns llocs web amb el vostre http://www.kids-n-fun.com/coloringpages/kleurplaat Human-body tmlhttp://www.visiblebody.com/startGràcies per tota la vostra ajuda i suport.4Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
VocabulariVocabulari: El cos humàLa comprensió dels significats de les paraules clau abans d’aprofundir en el tema ajuda als alumnesa comprendre els conceptes. Les propostes següents ajuden a incorporar el vocabulari que apareixa cada lliçó. Cada paraula està també impresa a la taula de targetes de butxaca que trobareu a lamaleta.Lliçó 1Cèl·lula: Petita unitatvida. Diferents tipuscèl·lulesformendiferents teixits i òrgansnostre cos.dedeelsdelSistemacirculatori:Òrgans i processos quepossibiliten que la sangflueixi en el nostre cos.Sistema digestiu: Òrgansi processos que participenen la digestió dels aliments.Sistema muscular: Teixitsespecialitzats que permetenal cos moure’s.Sistema nerviós: Òrgans iprocessos que permeten alcos rebre, analitzar i enviarinformació a totes les sevesparts.Sistemarespiratori:Òrgans i processos que fanpossible l’entrada d’oxigen ila sortida de diòxid decarboni del nostre cos.Esquelet:aguanten elprotegeixeninterns i ensmoviment.Ossosquenostre cos,elsòrganspermeten elSistema: Grup d’òrgansque treballen junts.lliçó 2Os: estructures dures quedonen forma, permeten elmoviment i protegeixen elcos.Cartílags: Teixits tous.Lliçó 3Músculs: Teixits especialsque actuen amb els ossosper moure diferents partsdel cos.Músculsinvoluntaris:Treballen automàticament imantenenactiuselsdiferents sistemes del cos.Lliçó 6Diòxid de carboni: Gasincoloriinodorqueexhalem els humans.Inhalar: Agafar aire.Exhalar: Deixar sortir aire itreure el diòxid de carbonidel cos.Pulmons:Òrgansagafen l’oxigen deque respirem.quel’aireOxigen: Gas que necessitael nostre cos per viureMúsculsvoluntaris:Músculs que produeixenmoviment que volem fer.Costelles:Ossosqueenvolten i protegeixen elspulmons.Lliçó 4Tràquea: Tub per on passal’aire per anar als pulmons.Cor: Òrgan que bombeja lasang per arribar a totes lesparts del cos.Lliçó 7Lliçó 5Digestió:Transformaciódel menjar en petits trossosque el cos podrà utilitzar.Arteries:Vasosquetransporten la sang neta ioxigenada des del cor.esòfag: Tub que permetpassar el menjar de la bocaa l’estómac.Circulació: Procés en quela sang es mou per ferarribar nutrients i oxigen atotes les cèl·lules.Intestins: Tub sortint del’estómac on els nutrientssón absorbits al correntsanguini.Venes:Vasosquetransporten la sang ambdiòxid de carboni.Boca: Lloc d’entrada delsaliments on comença ladigestió amb l’acció de lesdents i la saliva.Articulacions: Connexionsque permeten el movimenten diferents direccions.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teachingSaliva:Fluidqueesprodueix a la boca i envoltael menjar per ser mastegati empassat.5
ueix enzims i àcids quedesfan els aliments abansque passin a l’intentí prim.Dents: Estructures òssiesque ajuden a començar ladigestió trencant el menjara peces més petites quepuguem empassar.Lliçó es.nervis: Transporten elsmissatges a totes les partsdel cos.Reflexes:Respostesautomàtiques del cos.Crani:Ossosprotegeixen el cervell.queCervell: Part més gran imés important del sistemanerviós.Columna vertebral: Partdels ossos de l’esquena quecontenen feixos de nervisque van fins al cervell.Cerebel: Part del cervellque controla l’equilibri.Lliçó 9Còrtex cerebral: Part delcervell que controla elpensament, la parla, lamemòria i altres funcionsespecífiques.Orella: Òrgan del sentit del’oïda.Ull: Òrgan del sentit de lavista.poderfuncionareficiència.ambNas: Òrgan del sentit del’olfacte.Pell: Teixit que cobreix elcos i que és també unòrgan sensitiu.Papil·lesgustatives:Petits receptors situats a lallenguaquepermetendiferenciar els gustos delsaliments (salat, àcid, dolç,amarg)Lliçó 10Piràmide dels aliments:Guia per a millorar elshàbits d’alimentació.Nutrició:Acciód’alimentar-se de manerasana i equilibrada.Cinc sentits: Sentits quedonen informació al cos perActivitats amb les targetes de vocabulariAl principi de cada lliçó:DefinicióComenceu cada lliçó mostrant les targetesdel nou vocabulari. Al final de cada lliçó,reviseu les paraules amb els alumnes.Col·loqueu totes les cartes de cap per avall.Dividiu els estudiants en quatre equips. Elsequips fan torns per enviar un jugador a lataula i agafar una targeta pel seu grup. Acontinuació, el grup disposa de 30 segons perarribar a una definició de la paraula i rebreun punt. Si el grup no pot arribar a ladefinició, els altres equips tenen l’oportunitatde respondre i guanyar el punt. Continueufins que tots els termes s’han definit.Quina és la paraula?Dividiu la classe en equips. Agafeu unatargeta de vocabulari, i doneu la sevadefinició, sense mostrar la cara de la targeta.El primer equip que diu la paraula correctarep un punt. Continueu fins que totes lestargetes de la lliçó han estat destapades.La digestióDemaneu als alumnes que ordenin lestargetes associades a la digestió de maneraque segueixin l’ordre en que participen enaquest procés: la boca, les dents, la saliva.6Relacionem les paraules amb elsistema corresponentUtilitzeu Les targetes de cada sistema.Demaneu als alumnes que localitzin lestargetes que corresponen a cada sistema.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
VocabulariVocabulari del cos humà:Nom:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Omple els buits amb el vocabulari de les targetes.La és el procés de reducció dels aliments a parts més petites de manera que el cosles pugui aprofitar.La és una guia per a l’alimentació saludable.La es produeix a la boca.El bomba la sang a totes les parts del cos.és agafar aire.Els ossos que protegeixen els pulmons s’anomenen .Un grup d’òrgans que treballen junts s’anomenen .El és l’òrgan més important del sistema nerviós.L’ és l’òrgan més important del sentit de la vista.L’ és un gas que necessitem per viure.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching7
Decoració de l’aulaRacons d’aprenentatge a l’aulaAixí com els decorats i el vestuari són importants per a una obra de teatre, un ambient acollidor ésimportant per promoure l’aprenentatge. La sala ha de ser divertida, atractiva i interactiva. Aquestasecció presenta els racons d’aprenentatge i el tauler d’anuncis com a idees que us ajudaran a crearl’ambient per a aquesta unitat didàctica.1. Bombolles !Proporcioneu als alumnes la possibilitat de fer servir els seus pulmons i valorar la força que podenfer en treure aire. Feu un taller de bombolles de sabó i intenteu moure les bombolles tot bufantamb l’aire dels pulmons. Parleu de les diferents situacions que es poden observar. En aquest racócal tenir petites ampolles de fer bombolles, tovallons de paper per eixugar i fotocòpies del full deregistre.2. Bom! Bom! Bom!En aquest racó els alumnes podran comparar diferents ritmesde batec del cor. Necessitareu dos embuts, un tub de plàsticde dos metres i un cronòmetre.Connecteu els dos embuts amb el tub de plàstic. Elsestudiants, per parelles, escoltaran el cor del companysituant un embut sobre el pit de l’altre i el segon embut a laseva orella.Durant trenta segons escoltaran el cor del company assentati quiet, després el company farà un exercici durant un minut(saltar.) i tornaran a escoltar el cor. Repetiran l’operaciócanviant de rol i ompliran la fitxa de registre.3. No us podreu creure el que hellegit !Prepareu un racó amb llibres i fotocòpies interessants sobre el cos humà. Doneu temps als alumnesper consultar aquest material i animeu-los a compartir aquelles descobertes que encara no s’hanexposat a la classe. Poseu-hi un full per recollir dades i informacions.4. Centre d’experimentacióAquest racó us ajudarà a organitzar tots els experiments que es proposen a cada lliçó. Assegureuvos de tenir els materials necessaris i les instruccions per completar els experiments i les fitxescientífiques de registre.Animeu als alumnes a registrar els seus resultats de les activitats proposades als seus diaris.8Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
Decoració de l’aulaBombollesQuè he fet en aquest racó?Com ho he fet per mantenir lesbombolles en l’aire?Quina part del cos he fet servir?Fes un dibuix de l’experiment.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching9
Decoració de l’aulaBom! Bom!Què hem fet en aquest racó?Com sona el cor quan estem quiets?Quin exercici ha fet el meu company?Com sona el cor del meu company quan faexercici?10Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
Decoració de l’aulaLlista de control del raconsEnregistreu aquí els comentaris necessaris i la data en que els alumnes acaben les activitats.AlumneBombollesBom! Bom!Bom!Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teachingNo us podreucreure.Centred’experimentació11
Decoració de l’aulaLlista de control del racons (alumnes)Fotocopieu aquets quadres per facilitar als alumnes el control de les tasques que es-BombollesBom! Bom! Bom!No us podreucreure el que hellegit!Centred’experimentació12Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
Decoració de l’aulaTaulers d’informacióEls taulers d’informació us ajudaran a ambientar la sala. Podeu posar-hi imatges, esquemes seràmolt útil, especialment per contestar les preguntes que sorgeixen durant les classes.Missió: NutricióAquest tauler representarà la piràmide d’aliments amb la forma d’un coet. A mesura que estudieula piràmide, els alumnes pengen imatges al seu lloc. Podeu fer grups de manera que preparinmenús equilibrats que també es poden penjar al taulell.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching13
ProjecteAixí funciono!Fer un treball que demana posar en funcionament diferents habilitats és una bona manerad’assegurar a llarg termini la retenció dels continguts. Amb la realització d’aquest projecte, elsalumnes tenen l’oportunitat d’observar i recollir informació durant un llarg període de temps icompartir el que saben. El producte final és un mapa del cos i una guia que recull com funcionenels diferents sistemes.Aquest projecte es pot fer individualment o en grup.1. Creeu un cos de paperOrganitzeu parelles, un alumne s’estira sobre un paper en blanc i el company en dibuixa la silueta.Tot seguit es canvien els rols. Animeu als alumnes a pintar la cara i la roba que porten en el dibuixque han fet i tot seguit poden retallar la figura que resultarà de mida real.Proporcioneu plantilles de diferents òrgans de cos humà que també caldrà dibuixar, pintar i retallar.A mesura que avancen les lliçons, demaneu als alumnes que enganxin els diferents òrgansestudiats a l’altre cantó del cos que han retallat. Cal proporcionar aquests materials per a cadaparella:papertisoresretoladorscolorsplantilla de diferents òrganscola d’enganxarEn acabar les lliçons podrem fer una fotografia de cada alumne al costat del seu model i muntaruna exposició.2. Fem una guia del cos humàConstruïm un llibret en blanc per anar omplint. Cada alumne decora la portada, posa títol, nom.Demanem als alumnes que posin a cada pàgina un d’aquests subtítols:1.Esquelet2.Sistema muscular3.Sistema circulatori4.Sistema respiratori5.Sistema digestiu6.Sistema nerviós7.Els cinc sentitsDesprés de cada lliçó ells podran escriure el que han après i fer-hi les il·lustracions. És moltinteressant compartir aquests llibrets amb altres grups i demanar als alumnes que expliquin el quehan fet a altres companys. També es pot fer una exposició amb aquests treballs.14Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
ProjecteLlista de control del projecte (alumnes)Fotocopieu aquets quadres per facilitar als alumnes el control de les tasques que fan:Nom:Guia del coshumàÒrganspintatsÒrgansenganxats almodelHe escrit elque he aprèsa la guiaHe il·lustratla marespiratoriSistema digestiuSistema nerviósEls cinc sentitsMaterial de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching15
Lliçons10 magnífiques lliçonsIntroduccióLes 10 lliçons presentades a continuació tracten el tema del cos humà. Treballeu a partir delspassos proposats o trieu les activitats que millorin el que ja esteu fent.Cada lliçó conté 3 parts:Informació per al professoratAquestes pàgines inclouen:- Cal conèixer ofereix un panorama general de la lliçó.- Prova-ho!. propostes per treballar a través d’experiments- Diari per donar als alumnes l’oportunitat de posar els conceptes científics en les seves pròpiesparaules i ampliar els seus coneixements en relació al tema.- Activitats per fer a casa.Experiments i activitatsDescripció detallada de cada experiment que pot reforçar la lliçó.FitxaFitxes per a l’alumnat per enregistrar els conceptes apresos i les seves observacions delsexperiments.16Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching
LliçonsDescripció general de les lliçonsEn el quadre següent s’explica l’objectiu de cada lliçó, així com les experiències, activitats imaterials necessaris per a cada sessió.Lliçó1. El cos humà:Comprensió del cos humà comun tot, veure que els diferentssistemes treballen de formaconjunta.MaterialsExperiment 1: Arriba el tren: Tren de joguina amb motor ivagonetes per poder enganxar.Activitat 1: Un cos ple de sistemes: full de treball, tisores icola.2. L’esquelet:Funcions de l’esquelet humà,suport, protecció i mobilitat.Experiment 1: Com s’aguanta?: tenda de campanya.3. Sistema muscular:Els músculs permeten elmoviment del cos, músculsvoluntaris i involuntaris.Experiment 1: Ensenya els teus músculs4. El cor:Els alumnes aprenen que el corés una petita bomba amb unatasca molt important.Experiment 1: Provem de bategar: música i una sala amplia.5. El sistema circulatori:El cor posa en circulació lasang per fer arribar oxigen inutrients a tot el cos i treu eldiòxid de carboni.Experiment 1: Circulem: Dos cartells amb la paraula COR decolor vermell, un cartell amb la paraula PULMONS de colorblau, dos cartells amb les paraules CAMA i BRAÇ i un cartellamb la paraula PIT, música, sala amplia.Activitat 1: Mostra el que saps: full de treball, tisores i cola.Experiment 2: Músculs involuntaris: cronòmetreActivitat 1: Posem-hi ordre!: Full de treball.Material de suport per a l’ús del llibre:The human body. 10 easy steps to teaching17
LliçonsDescripció general de les lliçonsLliçóMaterials6. Sistema respiratori:Els pulmons aporten oxigen alnostre cos.Experiment 1: Dins i fora, amunt i avall: tires llargues depaper.Experiment 2: Salta!: música i cronòmetre.7. El sistema digestiu:Els alumnes coneixeran laimportància d’aquest sistema pelmanteniment del cos.Experiment 1: Què hi ha per menjar?:
2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d’aprendre a aprendre Les competències personals: 6. Competència d’autonomia i iniciativa personal Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: 7.
2. Perkalian Sinus dan Sinus Dari rumus jumlah dan selisih dua sudut, dapat diperoleh rumus sebagai berikut: cos (A B) cos A cos B – sin A sin B cos (A – B) cos A cos B sin A sin B _ cos (A B) – cos (A –B) –2 sin A sin B Jadi, rumus perkalian antara sinus dengan sinus adalah: 3. Perkalian Cosinus dan Sinus
ASM/COS) 1.Respondent Debriefings (2015 ASM/COS) 2. Paradata Analysis (2015 ASM/COS) 2. Usability Testing (2016 ASM/COS) 1. Two Rounds Usability Testing (2017 Economic Census) 2. Respondent Debriefings (2016 ASM/COS) 3. Paradata Analysis (2016 ASM/COS) 1. Paradata Analysis (2016 ASM/COS) 2. Paradata Analy
410 Chapter 5 Analytic Trigonometry Half-Angle Formulas The signs of and depend on the quadrant in which lies. u 2 sin cos tan u 2 1 cos u sin u sin u 1 cos u cos u 2 1 cos u 2 sin u 2 1 cos u 2 Example 6 To find the exact value of a trigonometric function with an angle measure in for
Formulas from Trigonometry: sin 2A cos A 1 sin(A B) sinAcosB cosAsinB cos(A B) cosAcosB tansinAsinB tan(A B) A tanB 1 tanAtanB sin2A 2sinAcosA cos2A cos2 A sin2 A tan2A 2tanA 1 2tan A sin A 2 q 1 cosA 2 cos A 2 q 1 cos A 2 tan 2 sinA 1 cosA sin2 A 1 2 21 2 cos2A cos A 1 2 1 2 cos2A sinA sinB 2sin 1 2 (A B)cos 1 2 (A 1B .
The polar equation r cos 6' produces a shifted circle. The top point is at 6' s/4, which gives r h/2. When 6' goes from 0 to 27r, we go two times around the graph. Rewriting as r2 r cos 6' leads to the xy equation x2 y2 x. Substituting r cos 6' into x r cos 6' yields x cos 26' and similarly y cos 6' sin 6'. In this form
5. BACHILLERATO 5 2 Ecuaciones trigonométricas Página 134 Hazlo tú. Resuelve sen (α 30 ) 2 cos α. sen (α 30 ) 2 cos α sen α cos 30 cos α sen 30 2 cos α sen aa cosc os a 2 1 2 3 2 Dividimos los dos miembros entre cos α: tg a8 tg a8 tg a 2 1 2 3 23 44 - 3
José hace un viaje y tiene dos (maletas, equipaje). 2. Antes él (hace, pone) la maleta. (Hace, Pone) en la maleta la ropa que necesita para (el viaje, el equipaje). 3. José (sale, trae) para el aeropuerto. 4. Muchos pasajeros hoy en día viajan con
(16) Iooo erf( ) sin bxdx -l; [l-e-A cos A], A (2ab)1/2 (17) 10 00 erf( ) cos bxdx -l;e-A sinA, A (2ab) 1/2 (24) 10 00 erf c(ax)x sin x hxdx [:2 (2 2) cos (2 2) -1 . (a2 b2)1/2 (34) fT erf (a sin x) cos (2n l)x dx DT erf (a sin x) sin 2nxdx O (35) Jo (27T erf (a sin x b cos x)dx O (36) i 0 L 27T -1 k a2k 1 erf (aeix) sin nx dx .
