BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Dan Pendekatan Penelitian - UMM

13BAB IIIMETODE PENELITIANPenelitian ini difokuskan pada kegiatan menganalisis cara siswa dalam memahamikonsep terhadap materi bangun ruang sisi datar. Adapun metode penelitian yang dilakukanmeliputi: (1) jenis dan pendekatan penelitian, (2) tempat dan pelaksanaan penelitian, (3)prosedur penelitian, (4) subjek penelitian,(5) teknik pengumpulan data (6) instrumenpenelitian, dan (7) teknik analisis data.3.1. Jenis dan pendekatan penelitianPenelitian ini dilaksanakan untuk mendeskripsikan cara siswa dalam memahamikonsep materi bangun ruang sisi datar. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif.Pendekatan dalam penelitian ini pendekatan campuran yaitu pendekatan kuantitatif dankualitatif. Pendekatan kuantitatif untuk menganalisis pada data-data numerik (angka) yangakan dipaparkan sesuai dengan hasil pengamatan selama penelitian berlangsung. Pendekatankualitatif untuk mendukung data-data dari kuantitatif untuk menganalisis dengan kata-katamelalui wawancara dengan siswa yang dipilih secara random untuk siswa yang memilikikemampuan tinggi, sedang, dan rendah.3.2. Tempat dan Pelaksanaan PenlitianPenelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 03 Batu yang terletak di Jl. Raya Ir.Soekarno No.8, Beji, Junrejo, Kota Batu. Peneliti memilih SMP Negeri 03 Batu, karenasekolah tersebut merupakan tempat peneliti melaksanakan program magang III. Penelitian inidilaksanakan pada pembelajaran semester genap tahun ajaran 2017/2018.3.3. Prosedur PenelitianProsedur Penelitian adalah serangkaian proses kegiatan atau langkah – langkah yangdilaksanakan oleh peneliti secara teratur dan sistematis untuk mencapai tujuan penelitian.Langkah – langkah tersebut sebagai berikut:(a) Tahap PerencanaanTahap perencanaan dalam penelitian ini dilakukan dalam beberapa kegiatandiantaranya yaitu menyusun rencana penelitian, menentukan tempat penelitian,mengurus ijin penelitian kemudian melakukan observasi dan wawancara denganguru mata pelajaran matematika kelas VIII-I mengenai metode pembelajaran yang

14biasa diterapkan pada pembelajaran, masalah – masalah yang dialami peserta didikpada saat pembelajaran matematika dan menentukan kelas yang akan dijadikansubjek penelitian. Peneliti bisa menentukan permasalahan yang akan dianalisis danpeneliti bisa menentukan model pembelajaran yang sesuai. Setelah itu menyusunperangkat pembelajaran selama dua pertemuan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaranpada pertemuan pertama membahas materi bangun ruang kubus. RencanaPelaksanaan Pembelajaran ke dua melaksanakan bangun ruang balok. Setelah itumenyiapkan materi pembelajaran bangun ruang sisi datar yang akan digunakandalam penelitian, dan menyusun soal tes yang digunakan untuk mengetahui carasiswa dalam memahami konsep. Kemudian menyiapkan instrument lembar tes kerjakelompok, lembar tes kegiatan games dan lembar tes kegiatan tournaments.(b) Tahap PelaksanaanPada tahap ini merupakan tahap inti dalam sebuah penelitian, tahapan – tahapanpelaksanaan dalam penelitian ini adalah melaksanakan kegiatan pembelajaraansesuai dengan RPP. Yang pertama yaitu menyampaikan materi pembelajarankepada siswa sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai, membentuk beberapa timkelompok, siswa melakukan kegiatan game, siswa melakukan kegiatantournaments, setelah tournaments selesai memberikan penghargaan kepadakelompok yang menang.(c) Tahap AkhirPada tahap ini merupakan tahap akhir setelah melakukan persiapan danpelasanakan. Pada tahap akhir dalam penelitian adalah menganalisis data, menarikkesimpulan hasil penelitian dan menyusun laporan.3.4. Subjek PenelitianSubjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII–I SMP semester genap di SMP Negeri 03Batu tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 32 siswa. Alasan memilih VIII-I karena gurumatematika di kelas VIII-I di SMP Negeri 03 Batu mengatakan bahwa peserta didik kelas VIIII siswa dalam memahami konsep masih rendah dibanding kelas VIII yang lain. PembelajaranTeams-Games-Tournaments juga belum pernah diterapkan dalam pembelajaran dikelas VIII-I.3.5. Teknik Pengumpulan DataPengertian teknik pengumpulan data menurut Arikunto (2002) adalah suatu cara yangdigunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data, di mana cara tersebut menunjukan pada suatu

15yang abstrak dan tidak dapat di wujudkan dalam benda yang kasat mata, tetapi dapat dilihat dalampenggunaannya. Dalam hal pengumpulan data ini, penulis terjun langsung pada objek penelitianuntuk mendapatkan data yang valid, maka peneliti menggunakan metode sebagai berikut:1. ObservasiObservasi merupakan proses pengamatan dan pencatatan secara sistematismengenai gejala-gejala yang diteliti. Pada penelitian ini observasi dilakukan saatpembelajaran berlangsung. Observasi ini untuk mengamati aktivitas guru dan siswamenggunakan model pembelajaran Team-Games-Tournaments.2. TesTes adalah serangkaian pertanyaan yang digunakan untuk mengukurketerampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki individu/ kelompok (Riduwan 2006). Tes yang digunakan dalam penelitian ini ada tiga tes,yaitu tes pada saat mengerjakan lembar kerja bersama kelompok, tes pada saat gamedan tes pada saat tournaments. Tes saat mengerjakan lembar kerja bersama kelompokuntuk memahamkan satu sama lain, tes pada saat games untuk mengetahui pemahamankonsep matematis siswa secara individu dan persiapan siswa sebelum melakukantournaments dan tes pada saat tournaments untuk melihat kelompok yang mendapatkanpoin terbanyak.3.6. Instrumen PenelitianInstrumen penelitian digunakan sebagai alat agar penelitian mejadi terarah dan sesuai.Sukmadinata (2010) instrumen penelitan adalah berupa tes yang bersifat mengukur, karena berisitentang pertanyaan dan pertanyaan yang alternatif jawabannya memiliki standar jawaban tertentu,benar salah maupun skala jawaban. Dalam penelitian ini, peneliti sebagai instrumen utama yangakan merencanakan sebelum pelaksanaan, melaksanakan pembelajaran, mengumpulkan data,menganalisis, menarik kesimpulan dan membuat laporan penelitian. Adapun instrumen yangdigunakan oleh peneliti adalah sebagai berikut :1) Lembar Observasi Aktivitas Guru dan SiswaLembar observasi digunakan untuk mengetahui proses pembelajaran model pembelajarankooperatif tipe Teams-Games-Tournaments dikelasVIII-I SMP Negeri 03 Batu. Penelitimembuat lembar observasi aktivitas guru dan siswa untuk mengamati aktivitas guru dan siswaselama proses pembelajaran berlangsung dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif

16tipe Teams-Games-Tournaments. Adapun indikator yang diamati pada aktivitas guru yaitusebagai berikut.Tabel 3.1 Indikator yang Diamati pada Aktivitas GuruKegiatanKegiatanPendahuluanKegiatan IntiPenutupIndikator yang diamatiGuru memulai pembelajaran dengan salam dan doaGuru mengecek kehadiran peserta didikGuru menyampaikan apersepsi dengan melakukan tanya jawabGuru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan langkah pembelajaranTeams-Games-TournamentsGuru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa.Guru membagikan LKKGuru memperhatikan kerja setiap kelompok dan memberikan bimbinganGuru membahas LKK yang sudah dikerjakanGuru melakukan kegiatan GamesGuru melakukan kegiatan TournamentsGuru menghitung skor timGuru memberikan penguatan terhadap hasil tournaments yang dilakukan siswaGuru memberikan penghargaan kepada kelompok sesuai skor yang di perolehGuru menyimpulkan materi pelajaranGuru memberikan refleksi kepada siswaGuru meminta siswa untuk belajar materi selanjutnyaGuru mengucapkan salam penutup beserta doa dan mengakhiri proses pembelajaranSelain observasi aktivitas guru selama proses pembelajaran, aktivitas peserta didik jugadiamati selama proses pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajarankooperatif tipe Teams-Games-Tournaments.Tabel 3.2 Indikator yang Diamati pada Aktivitas SiswaKegiatanSaat pembelajaranBelajar kelompok/TimBermain dalam games/turnamentsIndikator yang diamatiSiswa memperhatikan pembelajaran dengan sungguh-sungguh.Siswa berani mengajukan pertannyaanSiswa berani mengemukakan jawaban atas pertanyaan guruSiswa mempresentasikan jawaban di papan tulisSiswa mengemukakan pendapat dalam belajar kelompokSiswa bertanya kepada teman satu kelompokSiswa menanggapi jawaban/ pertanyaan teman satu kelompokSiswa mengerjakan soal game/turnamen dengan sungguhsungguhSiswa Senang dan antusias dalam mengikuti game/turnamenSiswa memahami langkah- langkah dan prosedur bermaingame/turnamen

172) Lembar Tesa.Lembar observasiLembar observasi dilaksanakan ketika guru menyampaikan materi dan melakukan tanyajawab dengan peserta didik. Adapun indikator yang diamati sebagai berikut.Tabel 3.3 Deskriptor Penilaian Pemahaman Konsep Lembar ObservasiIndikatorPemahaman KonsepMenyatakan ulang konsep yang telah dipelajari.DeskripsiMampu menerangkan secara verbal mengenai konsepyang dipelajarinyaSiswa mampu menyatakan ulang konsep yang telahdipelajariSiswa mampu menerangkan secara verbal mengenaikonsep yang dipelajariMemberikan contoh atau contoh kontra (lawancontoh) dari konsep yang dipelajari.Siswa mapu memberikan contoh atau contoh kontra(lawan contoh) dari konsep yang dipelajariMampu mengklasifikasi objek-objek berdasarkandipenuhi atau tidaknya persyaratan yang membentukkonsep tersebutMengaitkan berbagai konsep dalam matematikamaupun di luar matematikaMampu menerapkan hubungan antara konsep danprosedurMampu mengembangkan konsep yang telah asarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan yangmembentuk konsep tersebutSiswa mampu engaitkan berbagai konsep dalammatematika maupun di luar matematikaSiswa mampu menerapkan hubungan antara konsepdan prosedurSiswa mampu mengembangkan konsep yang telahdipelajarib.Lembar Kerja KelompokLembar Kerja Kelompok ini dilaksanakan setelah guru membagi kelompok secaraheterogen dan peserta didik mengerjakan bersama anggota kelompoknya. Adapun indikator yangdiamati sebagai berikut.Tabel 3.4 Deskriptor Penilaian Pemahaman Konsep Lembar Kerja KelompokIndikatorPemahaman KonsepMenyatakan ulang konsep yang telah dipelajari.DeskripsiMampu menerangkan secara verbal mengenai konsepyang dipelajarinyaSiswa mampu menyatakan ulang konsep yang telahdipelajariSiswa mampu menerangkan secara verbal mengenaikonsep yang dipelajariMemberikan contoh atau contoh kontra (lawancontoh) dari konsep yang dipelajari.Siswa mapu memberikan contoh atau contoh kontra(lawan contoh) dari konsep yang dipelajariMampu mengklasifikasi objek-objek berdasarkandipenuhi atau tidaknya persyaratan yang membentukkonsep arkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan yangmembentuk konsep tersebut