Sistem Pakar Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling Untuk .

Sistem Pakar Dalam Layanan Bimbingan danKonseling untuk Mengidentifikasi MasalahPada Siswa di SMA Negeri 7 BandungInsan Fahmi Azadi1, Nizar Rabbi Radliya21Program Studi Sistem Informasi, Universitas Komputer Indonesia, Bandung, Indonesiainsan.f.a@mahasiswa.unikom.ac.id2Program Studi Sistem Informasi, Universitas Komputer Indonesia, Bandung, Indonesianizar@email.unikom.ac.idAbstract - Generally, “Bimbingan dan Konseling“services in schools are known as a service to punishproblematic students at school. Eventhough, theessence of this services is to provide studentsguidance and direction to have deep understandingabout his/her self to manage better live. Practically,its not fully implemented. This is due, the lack ofinstruments for guidance teachers to identifyproblems within students. Moreover, not everyteacher has the ability to diagnose studentconditions. And the last reason is, with currentmethod time management is not effective andefficient. The purpose of this research is to createan expert system that can be work as assistant foran expert (teachers). Which in this case is to helpthe guidance and counseling teacher to identifyproblems within students effectively andefficiently. In implementation, this web-basedexpert system is built with the PHP programminglanguage using the Code Igniter framework andMySQL database. This system can help teachersdiagnose student problems.mengenai kenakalan remaja maka konteksnyasangat luas, karena bisa jadi kenakalan itu terjadikarena memang sifat pribadinya ataupun karenaakibat dari permasalahan yang di alaminya [2].Sehingga, akan sangat disayangkan jika siswa yangmemiliki permasalahan ini tidak mendapatkanbimbingan yang mana akan memberikan dampakterhadap masa depannya. Menurut Syamsuddin [3]Guru bimbingan dan konseling(BK) semestinyabertanggung jawab untuk memberikan bimbingandan arahan terhadap siswa bermasalah agar bisamenghadapi dan menyelesaikan masalah yang dialaminya. Tetapi, karena kurangnya keahlian daninstrumen yang ada, Guru BK memiliki hambatandalam menemukan permasalahan yang di hadapisiswa. Oleh karena itu, penulis berpendapat bahwaperlunya sebuah sistem yang dapat menjadi asistenbagi guru BK dalam mengidentifikasi pemasalahanpada siswa.Index Terms –Counselling, 4]mengemukakan bahwa ada tujuh factor yangmempengaruhi kegiatan belajar mengajar yaitu :I.II.Landasan Teori2.1 Faktor Permasalahan Pada SiswaPendahuluanOrang tua pada umumnya, sering kalimengharapkan anaknya bersekolah di tempat yangbagus sehingga nanti anaknya akan melanjutkankuliah di universitas yang bagus dan akan bekerjadi perusahaan yang baik juga. Dalam hal ini, bisadiartikan bahwasanya jika sang anak sukses disekolahnya, maka masa depannya pun pasti akansukses. Tetapi disisi lain, hal ini juga bisa berartijika sang anak gagal di sekolahnya, maka masadepannya pun pasti akan gagal. Seperti yang kitasemua ketahui, remaja khususnya anak SekolahMenengah Atas(SMA) sedang mengalami masapuberitas dan pencarian jati diri. Sehingga seringkali membawa dampak perilaku yang beranekaragam, seperti kenakalan remaja[1]. Jika berbicara1. Karakteristik pelajar, yang antara lain meliputih: kedewasaan mental serta keahlian intelektual,kondisi fisik yang baik dan keahlianpsikomotor, pengaruh kondisi rumah dan situasisocial, usia serta jenis kelamin.2. Karakteristik guru sebagai pengajar, meliputi:factor-faktor intelektual dan segi-segi afektif,kecakapan psikomotor, jenis kelamin, umur dankelas social.3. Kegiatan pelajar dan pengajar, mencakup :proses belajar, metode mengajar dan interaksiguru murid.4. Karakteristik kelompok meliputi : jumlahanggota kelompok, sikap kelompok dankekompakan serta kepemimpinan.

5. Fasilitas fisik baik di rumah maupun di sekolah,meliputi : keadaan atau suasana keluarga dansekolah, perlengkapan belajar, ruangan belajardan sebagainya.6. Faktor mata pelajaran atau bidang studi yangdipelajari murid, yang disusun secara logispsikologis agar dapat sesuai dengan perbedaanindividual murid dan proses belajar.7. Faktor lingkungan luar, meliputi : keadaankeluarga, lingkungan masyarakat, situasikulturil, hubungan sosial, kondisi sekolah dansistem pendidikan serta kurikulum.Dalam penelitian ini berdasarkan Ferguson [5]penulis memfokuskan pada 3 poin saja, Faktorkegiatan pelajar di sekolah, Faktor keluarga dirumah dan faktor hubungan sosial di lingkungan3.yang digunakan oleh Leonardi ParisHasugian adalah Graft Or Algorithm.Peneliti menggunakan Object OrientedProgramming dan menggunakan dalamperancangan sistemnya, sedangkan yangdigunakan oleh Leonardi Paris Hasugianadalah Structural Programming.III. Analisis dan Perancangan Sistem3.1 Prosedur Yang berjalanUntuk model prosedur yang berjalan digambarkan dengan usecase2.2 Sistem PakarSistem pakar atau lebih populer diketahui sebagaiexpert system secara umum dikenal sebagai sistemyang memiliki keahlian sebagaimana seorangpakar, sehingga sistem dapat memecahkan masalahseperti yang juga dilakukan oleh seorang ahli [6].Atau bisa juga dikatakan expert system adalahsebuah sistem terkomputerisasi yang dibangundengan bantuan bahasa pemrograman yangditentukan untuk diimplementasikan sebagaiproblem solver seperti yang dilakukan oleh parapakar. Diharapkan dengan sistem ini, orang yangbukan pakar sekalipun dapat menyelesaikanproblem tertentu meskipun tidak adanya kehadiranseorang pakar dalam bidang tersebut. Sedangkanimplementasi untuk pakar, sistem ini bisa jugadigunakan sebagai pembantu atau asisten yangmemiliki keahlian. [7]2.3 Penelitian TerdahuluPada penelitian sistem pakar yang dilakukan olehLeonardi Paris Hasugian [8]. Sistem pakardigunakan untuk mengidentifikasi permasalahanpada sepeda motor patrol pengawal .Penelitian yang dilakukan oleh Hasugian memilikisimilarity dengan yang dilakukan oleh penelitiyakni, melakukan analisa terhadap rulesberdasarkan objeknya. Sedangkan perbedaan yangterdapat diantaranya:1.2.Dalam perancangan mesin inferensi nyayang digunakan peneliti adalah metodeBackward Chaining sedangkan yangdigunakan oleh Leonardi Paris Hasugianadalah metode Forward Chaining.Dalam penelitian yang dilakukan olehpenulis,padamesininferensimenggunakan Mean Teoretis, sedangkanGambar 1. Usecase sistem yang berjalanDari model kita dapat melihat bahwa guru BKterlalu pasif, karena sebelum dapatmemberikan bimbingan terhadap siswa, guruBK harus menunggu laporan data baik dariWali kelas ataupun dari Guru mata pelajaran.Selain itu, masalah yang di laporkan pun hanyaterbatas masalah nilai akademik siswa, sepertinilai pelajaran ataupun absensi. Sedangkanuntuk permasalahan di luar itu, guru BK tidakmemiliki instrumen yang cukup untukmendapatkan informasinya.3.2 Perancangan Sistem yang diusulkanBerdasarkan pressman[9], untuk perancangansistem yang akan di bangun usecase-nyaadalah

1.2.3.4.Gambar 2. Usecase yang diusulkanPerbedaan dengan sistem yang sedang berjalanadalah guru Bk tidak perlu menunggu reportdari seorang wali kelas atau dari guru matapelajaran untuk mengetahui permasalahan padasiswanya. Tapi dengan sistem, guru BK bisamengidentifikasi langsung permasalahan padasiswa. Dengan bonus dapat mengetahuipermasalahan di luar akademis siswa juga.Untuk perancangannya dibuat modelberdasarkan Dharwiyanti[10], dan dapatdigambarkan oleh Class Diagram sepertigambar di bawah ini:Gambar 3. CLass Diagram3.3 Elemen ManusiaAda 4 elemen manusia yang terlibat dalampenelitian ini.Pakar : Guru Bimbingan dan Konseling diSMA Negeri 7 BandungKnowledge Engineer : PenelitiSystem Engineer : PenelitiPengguna : sistem pakar dalam penelitianini memiliki beberapa kelas penggunayakni:N Penggu KepentinganFungsio. naSistem1. Pendid MencariKonsultik nonsaran/nasehatanBimbingandankonseling2. SiswaMemberiInstruktinformasiurpermasalahan3. Pemba Memperbaiki/Rekan/pngunmenambahartnerSistem basispengetahuan4. GuruMembantuRekanBimbin el komputasi,ingmencariinferensi, alatbantu diagnose3.4 Basis PengetahuanDalam penelitian ini, basis pengetahuan yangditerapkan dituangkan dalam bentuk surveyyang dibagi menjadi 3 kategori, akademis,keluarga dan sosial.Masing-masing kategori memiliki subkategori, rules, bobot dan penilaian yangberbeda-beda.1. Kategori Akademis.Terdiri dari 30 butir pernyataan denganketentuan.a. Masing-masing pernyataan memilikiklasifikasi:Sangat Setuju : 5 poin (negatif) atau 1poin (positif)Setuju : 4 poin (negatif) atau 2 poin(positif)Ragu-ragu : 3 poin (negatif) atau 3poin (positif)Tidak Setuju : 2 poin (negatif) atau 4poin (positif)Sangat Tidak Setuju : 1 poin (negatif)atau 1 poin (positif)b. 24 pernyataan dengan bobot 1c. 6 pernyataan dengan bobot 5d. Untuk sub kategori pertama terdiridari 8 pernyataan dengan bobot 1, dan3 pernyataan dengan bobot 5

e.f.Untuk sub kategori kedua terdiri dari10 penyataan dengan bobot 1, dan 3pernyataan dengan bobot 5.Contoh rules kondisi dan aksinyaadalah:Rules : Sub-kategori 1 kategoriakademisIf (pernyataan nomor 2 3 poin)And (pernyataan nomer 4 4 poin)And (pernyataan nomer 23 4 poin)Then sub kategori 1 (3 4 4)*5 55poin.AtauRules : sub kategori 2, kategoriakademisIf (pernyataan nomor 1 3 poin)And (pernyataan nomor 3 2 poin)And (pernyataan nomor 5 4 poin)Then sub kategori 2 (3 2 4)*1 9poin2. Kategori KeluargaTerdiri dari 30 butir pernyataan denganketentuan.a. Masing-masing pernyataan memilikiklasifikasi:Sangat Setuju : 5 poin(negatif) atau 1 poin(positif)Setuju : 4 poin (negatif)atau 2 poin (positif)Ragu-ragu : 3 poin (negatif)atau 3 poin (positif)Tidak Setuju : 2 poin(negatif) atau 4 poin(positif)Sangat Tidak Setuju : 1poin (negatif) atau 1 poin(positif)(untuk detail masingmasing pernyataan terdapatdi lampiran)b. 23 pernyataan dengan bobot1c. 7 soal pernyataan bobot 5d. Untuk sub kategori pertamaterdiri dari 8 pernyataandengan bobot 1, dan 5pernyataan dengan bobot 5e. Untuk sub kategori keduaterdiri dari 4 pernyataandengan bobot 1.f. Untuk sub kategori ketigaterdiri dari 2 pernyataandengan bobot 1, dan 2pernyataan dengan bobot 5.g. Contoh rules kondisi danaksinya adalah:Rules : sub kategori 1,kategori keluargaIf (pernyataan nomor 2 3poin)And (pernyataan nomer 4 4 poin)And (pernyataan nomer 23 4 poin)Then sub kategori 1 (3 4 4)*5 55 poin.3.b.c.d.e.f.g.AtauRules : sub kategori 2,kategori keluargaIf (pernyataan nomor 1 3poin)And (pernyataan nomor 3 2 poin)And (pernyataan nomor 5 4 poin)Then sub kategori 2 (3 2 4)*1 9 poinKategori SosialTerdiri dari 30 butir pernyataandengan ketentuan.a. Masing-masing pernyataanmemiliki klasifikasi:Sangat Setuju : 5 poin (negatif) atau1 poin (positif)Setuju : 4 poin (negatif) atau 2 poin(positif)Ragu-ragu : 3 poin (negatif) atau 3poin (positif)Tidak Setuju : 2 poin (negatif) atau4 poin (positif)Sangat Tidak Setuju : 1 poin(negatif) atau 1 poin (positif)(untuk detail masing-masingpernyataan terdapat di lampiran)23 pernyataan dengan bobot 17 pernyataan dengan bobot 5Untuk sub kategori pertama terdiridari 1 pernyataan dengan bobot 1,dan 1 pernyataan dengan bobot 5Untuk sub kategori kedua terdiridari 3 penyataan dengan bobot 1,dan 2 pernyataan dengan bobot 5.Untuk sub kategori ketiga terdiridari 8 pernyataan dengan bobot 1,dan 4 pernyataan dengan bobot 5.Contoh rules kondisi dan aksinyaadalah:Rules : sub kategori 1, kategorisosialIf (pernyataan nomor 2 3 poin)And (pernyataan nomer 4 4 poin)And (pernyataan nomer 23 4poin)Then sub kategori 1 (3 4 4)*5 55 poin.Atau